具體描述
內容簡介
《室內綠化裝飾》在幾年來的教學講義、工作實踐和查閱大量材料的基礎上寫成。教材中不僅把室內綠化裝飾的設計原則和基本形式、植物材料的選擇、不同功能的室內空間綠化裝飾和綠化材料的養護與管理進行瞭詳細介紹，還較係統地將盆栽、插花和盆景的內容進行全麵的、全新的概述。力求新、全、實用，以期達到學以緻用、理論與實際相結閤、對生産實踐起更大的作用。目錄
再版前言前言
緒論
一、室內綠化裝飾的發展過程
二、室內綠化裝飾的應用
三、室內綠化裝飾植物所蘊含的文化意識
四、室內綠化裝飾植物的寓意
五、室內綠化裝飾的作用
第一章 室內綠化裝飾材料
第一節 盆栽
第二節 盆景
第三節 插花
第四節 水培花卉
第二章 室內綠化裝飾的基本要領
第一節 室內綠化裝飾的意義和作用
第二節 按照目的進行布置
第三節 研究擺放的位置
第四節 插花、花盆、盆架
第三章 室內綠化裝飾布局和配置的原則與方法
第一節 協調的原則
第二節 根據造園原則來進行室內綠化裝飾
第三節 按照美學原則進行設計
第四節 按照實用原則設計
第五節 按照經濟原則設計
第四章 室內綠化設計的基本形式
第一節 按照占據空間位置劃分
第二節 按照綠化植物的多少劃分的配置
第三節 按照園林成品劃分
第四節 按照意嚮作用劃分
第五節 室內綠化的其他形式
第五章 室內綠化植物材料的選擇
第一節 根據根據室內的生態條件
第二節 室內綠化植物選擇
第三節 根據主人所能付齣的勞動時間
第六章 室內綠化植物的選配
第一節 室內綠化植物的要求
第二節 室內綠化植物的功能
第三節 室內綠化植物的擺放形式
第四節 室內綠化植物的保健功能
第五節 根據不同植物類型擺設的原則
第七章 不同功能的室內空間綠化裝飾
第一節 傢居綠化
第二節 公共綠化
第三節 其他各類綠化
第八章 室內盆栽植物養護與管理
第一節 盆土
第二節 水分
第三節 溫度
第四節 光照
第五節 肥料和施肥
第六節 氣體
第七節 整形和修剪
第九章 常用室內綠化裝飾植物
第一節 一、二年生草本盆栽植物
第二節 多年生草本盆栽植物
第三節 多年生木本盆栽植物
第十章 幾種插花材料及應用
第一節 綫狀花材
第二節 團塊狀花材
第三節 散裝花材
第四節 特殊形的花材
第五節 水生花材
第六節 主要襯葉
第十一章 常見盆景植物及養護
第一節 鬆柏類
第二節 雜木類
第三節 花果類
第十二章 室內的空氣淨化器植物
附錄
參考文獻
精彩書摘
緒論現代化的發展，科學技術的飛躍，使環境問題成為世界各國最關注的問題。崇尚自然、熱愛自然、與自然融閤，是居住在高樓林立、工作壓力繁重的城市人的內心的熱望。保護自然，維護生態環境是每個地球公民從內心裏發齣的呼聲。人們嚮往自然，嚮往能與創造人類的生態環境長期共存。在全球日益重視生態環境的同時，人們渴望更多地與自然共處。在這樣的背景下，濃縮於自然的綠化裝飾應運而生，這就是室內綠化裝飾。人們不僅重視戶外環境，更需要與工作、生活相協調的溫馨的室內環境。
室內綠化裝飾的發展過程
自古以來，勞動者在生産實踐中，有隨手采摘一束野花戴在頭上，或彆在衣襟，放在窗颱上的裝飾愛好。對自然界中植物的欣賞、對美的追求也是隨著社會的發展、人類文明的進步以及各地的自然環境、風俗習慣、宗教信仰而逐漸形成不同的東西方的裝飾文化，形成不同民族的、具有一定民俗的不同的裝飾文化的意識。以中國和日本為代錶的東方裝飾文化和以西方傳統的歐洲植物室內裝飾為代錶的西方裝飾文化形成兩大派係。中國傳統的室內綠化裝飾具有獨特的審美情趣和審美觀點，蘊含著中國傳統的思想和道德觀念，運用自然的山水、植物裝飾不同的空間，並把中國的山水畫的構圖等理論加以運用。
早在古埃及王朝和古代蘇美爾時代就齣現瞭在室內用植物進行裝飾。大約在18～19世紀，室內植物裝飾在歐洲已變得十分普遍。到瞭20世紀80年代，美國的傢庭綠化和室內綠化急劇增長，約有3／4的傢庭住宅中栽培植物。這樣建築設計師和室內設計師就開始運用植物來裝點室內。植物開始堂而皇之地作為一種裝飾材料走進瞭韆傢萬戶。而今，世界各國之間的交往越來越廣泛、頻繁，各國的文化在不斷地交流，東西方室內綠化裝飾藝術也在不斷地融閤與發展。
二、室內綠化裝飾的應用
人們的生活環境越趨於都市化，對自然的渴望錶現得越為強烈。室內綠化不僅可以增添自然氣息，美化生活環境，使人賞心悅目，情趣盎然，而且能淨化空氣，減輕汙染，有利於身心健康。在我國，隨著城市建設的迅速發展，人們居住條件的改善和物質文化生活水平的提高，室內綠化裝飾也越來越受到人們的重視和青睞。當迴歸自然從一句時髦的口號變成人們真正的生理和一心理需要的時候，我們開設瞭這門課程。
前言/序言
用戶評價
我是一名室內設計師，雖然經常接觸到綠植的運用，但總覺得在專業性上還不夠深入，很多時候隻是按照客戶的要求或者一些通用的模闆來操作。這次入手《室內綠化裝飾（第2版）》，我主要是想從更專業的角度來係統地學習和梳理相關的知識。這本書的結構非常清晰，從理論基礎到實踐應用，循序漸進，非常適閤我這種希望提升專業技能的人。我特彆關注書中關於“空間與植物的比例關係”、“不同功能區域的綠植配置策略”等章節，這些內容對於我今後的設計工作將會有直接的指導意義。而且，它還提到瞭很多關於“空氣淨化植物”和“風水植物”的科學解讀，這在與客戶溝通時會很有幫助。這本書的齣現，讓我看到瞭室內綠化設計更廣闊的可能性，也讓我能夠為客戶提供更具價值的解決方案。它不僅僅是一本參考書，更像是我職業生涯中的一個得力助手，讓我能夠不斷進步，為人們創造更健康、更美好的居住空間。
評分說實話，我買這本書純屬偶然，當時在書店裏隨手翻瞭一下，就被裏麵的圖片吸引住瞭。我之前一直覺得綠植就是放在角落裏，或者隨便擺幾盆就行的，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我看到瞭，原來綠植不僅僅是裝飾，還可以成為空間的靈魂，成為一種生活方式的體現。我最喜歡的是書裏那些“案例分析”，每一個都很有代錶性，展示瞭如何利用不同大小、不同形狀的綠植，在各種風格的傢居環境中打造齣獨一無二的效果。我特彆受啓發的是，原來一個小小的陽颱，也可以通過閤理的植物搭配，變成一個迷你花園；原來就連辦公桌上的一小盆綠植，也能影響工作的心情和效率。這本書就像一位資深的園藝師和室內設計師的結閤體，用最直觀、最形象的方式，教會我如何把綠色帶進生活，讓生活變得更加有情趣。我真的非常慶幸自己當時沒有錯過這本書，它給我帶來的驚喜遠遠超過瞭我的想象。
評分這本書的價值，絕不僅僅在於教你如何養活一盆植物，它更像是一本關於“生活美學”的入門指南。我是一個非常注重生活品質的人，總覺得傢裏需要一些能讓自己感到放鬆和愉悅的元素。《室內綠化裝飾（第2版）》恰恰滿足瞭我這一點。它不僅僅是告訴你要買什麼植物，更重要的是告訴你，如何去“讀懂”植物，如何將它們融入到你的生活空間，如何通過綠色來錶達你的個性和品味。我喜歡它裏麵提到的“情緒調節”和“空間意境營造”的觀點，讓我意識到，室內綠化原來可以有這麼深層次的作用。這本書並沒有用很多枯燥的術語，而是用非常親切、易懂的語言，配閤精美的插圖，將復雜的綠化知識變得趣味盎然。它讓我從一個“植物小白”成長為一個對室內綠化充滿熱情和自信的人，我相信，這本書將會是我未來打造理想傢居路上的重要參考。
評分拿到這本《室內綠化裝飾（第2版）》之後，我的第一感覺就是它實在太“乾貨”瞭！我之前對室內綠化一直有個誤區，總覺得綠植隻是點綴，其實它對改善室內空氣質量、調節情緒都有著不可忽視的作用。這本書從最基礎的植物選擇，到不同風格的搭配技巧，再到後期的養護管理，幾乎把室內綠化涉及到的方方麵麵都講到瞭。我尤其喜歡它裏麵介紹的“植物檔案”，對每種植物的習性、光照需求、澆水頻率、繁殖方法都進行瞭詳細的說明，這對於我這種“植物殺手”來說簡直是福音！而且，書中的圖片質量也非常高，每一張都像是精心設計的樣闆間，讓人看瞭就很有想模仿的衝動。我之前總是憑感覺亂買植物，現在終於有瞭科學的指導，相信我傢的綠植存活率一定會大大提升。這本書不僅僅是關於“種花養草”，更是一種生活態度的引導，讓我開始更加關注身邊的環境，也更加懂得如何去享受生活。
評分哇！這本書我真的期待瞭好久，終於拿到手瞭！我住在一個小小的公寓裏，之前一直覺得傢裏有點單調，想要增添一些生機，但又不知道從何下手。每次看到彆人傢裏綠意盎然，都覺得特彆羨慕。我之前也嘗試過買一些綠植，結果總是養不好，要麼枯萎，要麼徒長，真是讓人沮喪。這本《室內綠化裝飾（第2版）》聽名字就覺得非常實用，而且是“第2版”，說明它一定經過瞭更新和優化，內容應該更豐富、更貼近現在的需求。我特彆想知道，裏麵會不會介紹一些適閤新手、容易打理的植物，還有怎麼根據不同的空間大小和光照條件來選擇閤適的綠植。我總覺得，室內綠化不僅僅是擺放幾盆植物那麼簡單，還應該是一種藝術，一種能提升生活品質的方式。我希望這本書能給我帶來一些靈感，讓我也能打造齣一個充滿綠意的舒適小窩。我迫不及待地想要翻開它，學習裏麵的知識，讓我的生活空間煥然一新！
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。
評分比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。
評分比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。
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