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评分本书可作为教师教育专业学生的教材,也可作为中学教师、中学班主任的参考用书。学习是一个古老而又崭新的话题,《论语》的第一句话——“学而时习之,不亦说乎!”,孟母三迁、凿壁偷光、悬梁刺股、大器晚成,讲的都是学习。随着社会的进步、知识的不断更新和新技术的不断涌现,我们所面临的学习情境日益复杂,学习任务日益繁重。我们不得不树立终身学习的理念,自主学习,高效学习,而且还应研究学习。为此,学习就成了当今社会的一个潮流,成了一个人们悉心关注的崭新课题。
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评分作为一门新兴的交叉学科,学习科学是在多种学科理论日趋成熟的基础上发展起来的。相当多的学科领域,诸如认知科学、科学教育、教育心理学、发展心理学、计算机科学、人类学、社会学、信息科学、神经科学、教育学、教学设计等,都从各自的角度、用不同的方法以学习为中心,在跨越多种学科的边界上不断拓展新的研究空间,旨在设计有效的学习环境来促进学习。作为教师专业化背景下的未来教师,无论是为了促进自己的学习,还是为了明天更好地研究与服务学生、胜任教师职业,都不能将自己置身于学习心理学的研究领域之外。
评分本书可作为教师教育专业学生的教材,也可作为中学教师、中学班主任的参考用书学习是一个古老而又崭新的话题,《论语》的第一句话——“学而时习之,不亦说乎!”,孟母三迁、凿壁偷光、悬梁刺股、大器晚成,讲的都是学习。随着社会的进步、知识的不断更新和新技术的不断涌现,我们所面临的学习情境日益复杂,学习任务日益繁重。我们不得不树立终身学习的理念,自主学习,高效学习,而且还应研究学习。为此,学习就成了当今社会的一个潮流,成了一个人们悉心关注的崭新课题。
评分具体来说,本书的内容组织主要分为四部分十四章。第一部分:认识学习。包括三章:第一章主要介绍学习结果与学习的一般过程;第二章主要介绍不同的学习理论这
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