合作学习与课堂教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

伍新春 等 著

图书标签:

• 合作学习
• 课堂教学
• 教学方法
• 教育教学
• 学习策略
• 小组合作
• 互动式教学
• 教学设计
• 教育心理学
• 课堂管理

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107223549

版次：1

商品编码：10814094

包装：平装

丛书名： 教学心理学丛书

开本：16开

出版时间：2010-01-01

页数：394

正文语种：中文

内容简介

教学心理学的价值回归有其历史的必然性和现实的迫切性。众所周知，教育心理学诞生已有百年的历史，但教学心理学回归其中只是近三十多年来的事。这是为什么呢？究其原因，似乎既与教育心理学的理论传统有关，也与时代要求密切联系。

作者简介

伍新春，男，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任。主要从事现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展与亲职教育等领域的教学和研究工作。主持国家与省部级科研课题和国际合作课题三十多项，在国内外学术期刊发表论文六十多篇，出版专著、教材和译著二十余部。曾荣获全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教师教育优秀课程资源奖等奖励。
管琳，女，心理学硕士。现在福建儿童发展职业学院任教，主要从事合作学习理论与实践、学前儿童心理与教育等方面的教学和研究工作。

内页插图

目录

前言
第一部分 理论与研究基础
第一章 合作与合作学习
第一节 合作的内涵与价值
第二节 合作学习的研究历程
第三节 合作学习的基本特征

第二章 合作学习的理论基础
第一节 合作学习的行为主义观
第二节 合作学习的人本主义观
第三节 合作学习的社会心理观
第四节 合作学习的信息加工观
第五节 合作学习的建构主义观

第三章 合作学习的研究基础
第一节 合作学习的研究概况
第二节 合作学习的效果研究
第三节 合作学习影响因素的研究
第四节 合作学习作用机制的研究
第五节 合作学习研究的不足

第二部分 主要方法与技术
第四章 学生团队学习
第一节 学生小组成就区分法
第二节 小组游戏竞赛法
第三节 拼图法
第四节 小组辅助教学法
第五节 合作统整读写法
第六节 对学生团队学习的评价

第五章 小组调查法
第一节 小组调查法概述
第二节 小组调查法的实施
第三节 对小组调查法的评价

第六章 共同学习法
第一节 共同学习法概述
第二节 共同学习法的实施
第三节 对共同学习法的评价

第七章 结构法
第一节 结构法概述
第二节 结构法的实施
第三节 对结构法的评价

第八章 同伴辅导
第一节 同伴辅导概述
第二节 配对阅读
第三节 全班同伴辅导
第四节 对同伴辅导法的评价

第三部分 课堂实践与应用
第九章 合作学习中的教师
第一节 合作学习中教育信念的转变
第二节 合作学习中教师的新角色
第三节 教师在合作学习中的成长

第十章 合作学习前的准备
第一节 合作小组的组建
第二节 小组角色的分配
第三节 课堂管理的准备

第十一章 合作学习的教学设计
第一节 合作学习目标的确定
第二节 教学内容和合作学习方法的选择与安排
第三节 规划合作学习的监控与反思
第四节 规划合作学习课程的评估

第十二章 合作学习中社会技能的教授
第一节 小组中重要的社会技能
第二节 小组社会技能的教授程序
第三节 教授社会技能的注意事项

第十三章 合作学习中的组织策略
第一节 保证积极互赖的有效方法
第二节 保证个人责任的有效方法
第三节 保证有效合作的其他措施

第十四章 合作学习的教学评价
第一节 合作学习评价三要素
第二节 合作学习评价的类型
第三节 合作学习评价的方法

第四部分 发展趋势与展望
第十五章 合作学习与竞争、个体化的整合
第一节 合作、竞争和个体化之间的共存关系
第二节 创建合作、竞争和个体化相结合的课堂

第十六章 合作学习展望
第一节 教师之间的合作
第二节 教师与学校管理者、家长的合作
第三节 学校与社区的合作

精彩书摘

从当今工业、商业、农业等的生产和发展状况来看，虽然市场竞争异常激烈，但合作的重要性也越来越不容忽视。任何一个商品的生产、一笔买卖的成交，都不是一个人可以完成的，常常涉及多个部门、多个单位甚至多个国家的相关人员进行相继的或同时的合作。20世纪60年代著名的阿波罗登月计划耗资300亿美元，先后有2万家企业、120所大学共40万人参与，动用了600台计算机、700万零件……如果没有大家的通力合作，这样宏伟的项目是无论如何完成不了的。合作对于现代社会越来越重要，这首先是由社会分工的细化、生产的专门化决定的；其次是因为现代社会的需求和科技的发展，使得现在生产的产品精密程度非常高，需要各方面的专家能手共同完成；最后，通信和交通的便利使得更大范围内的合作成为可能。放眼未来，社会分工必定会进一步细化，人类社会对商品的精密化、专业化的要求必定会进一步提高，人类文明在继承历史遗产基础上继续发展的脚步也不会停止。因此，社会对合作的工作方式的需求必定越来越高，对个体的合作意识、合作技能的要求也会随之增加。合作为人类社会的过去和现在作出了巨大贡献，也必将为人类社会的将来带来別样的风采。
正是因为社会需要合作，人们开始注意把培养学生的合作意识、合作技能、合作价值观作为学校教育的职能之一。联合国教科文组织提出的2工世纪的教育目标是“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”。在这样的号召下，包括我国在内的世界多个国家都在积极进行课程改革，把合作的学习方式引入课堂。
……

前言/序言

　　教学心理学（instructional psychology）自1969年提出①以来，一直受到西方心理学界尤其是西方教育心理学界的重视，出现了以教学心理学为研究取向的教育心理学和以学与教为研究取向的教育心理学。20世纪70年代末教育心理学家格拉塞（R.Glaser）主编的《教学心理学的进展》丛书的问世，总结了此前该领域研究的成果，推动了教学心理学的理论和实证研究。20世纪80-90年代教学心理学在西方心理学界（特别是美国心理学界）受到空前重视，许多有国际声望的心理学家，如加涅、奥苏伯尔等，从狭小的实验室走向了广阔的课堂，研究学校教学情境中主体的心理活动现象、特征、效应和规律，使教学心理学不仅成为了一个崭新的研究领域，而且成为教育心理学的一个重要分支和最具活力的研究领域。
　　教学心理学的价值回归有其历史的必然性和现实的迫切性。众所周知，教育心理学诞生已有百年的历史，但教学心理学回归其中只是近三十多年来的事。这是为什么呢？究其原因，似乎既与教育心理学的理论传统有关，也与时代要求密切联系。

《思维的织网：协作学习在现代教育中的实践与革新》 引言：重塑学习体验，激发内在潜能 在瞬息万变的时代，教育的使命早已超越了知识的传授，它更关乎如何培养具备深度思考能力、协作精神和创新意识的未来公民。传统的以教师为中心、以个体学习为主导的教学模式，在很大程度上难以满足这一日益增长的需求。我们迫切需要一种能够打破学科壁垒、促进学生之间深度互动、并让学习成为一个充满活力和创造性过程的教育范式。《思维的织网：协作学习在现代教育中的实践与革新》一书，正是基于这样的时代背景，深入探索协作学习的理论精髓及其在课堂教学中的创新实践，为广大教育工作者提供了一份兼具理论高度与实践指导的宝贵参考。 本书并非仅仅罗列各种协作学习的技巧或活动，而是致力于构建一个完整的协作学习理论框架，并在此基础上，深入剖析如何在不同学段、不同学科、不同教学情境下，有效地设计、实施和评估协作学习活动。我们相信，当学生们学会如何倾听、理解、贡献、辩论和共同解决问题时，他们不仅能够更深刻地掌握知识，更重要的是，他们将获得一种宝贵的人生技能，一种能够应对未来复杂挑战的内在驱动力。 第一部分：协作学习的理论基石——为何协作，为何现在 本部分将追溯协作学习的思想渊源，从认知心理学、社会学和教育学等多个学科视角，阐释协作学习的理论基础。我们将深入探讨建构主义学习理论如何为协作学习提供了认知上的支持，例如，个体在与同伴互动中，通过协商意义、修正认知冲突，从而建构更丰富的知识结构。我们也将审视社会建构论的观点，强调学习的社会性本质，以及同伴之间的互动如何促进知识的共建和意义的生成。 除了理论根基，本书还将重点探讨协作学习在当下面临的必要性和紧迫性。在全球化和信息爆炸的时代，单一的知识孤岛已无法适应快速变化的社会需求。未来的工作场所将越来越强调团队合作、跨部门沟通和项目管理能力。因此，学校教育必须为学生提供充分的机会，让他们在安全、支持性的环境中，练习和掌握这些至关重要的21世纪技能。我们将分析传统教学模式的局限性，例如，容易导致学生学习动机的被动化、思维的单一化，以及缺乏对真实世界问题的解决能力。 此外，本书还将关注技术发展对协作学习带来的机遇。互联网、在线协作平台、虚拟现实等技术，为打破时空限制、实现大规模、多形式的协作学习提供了前所未有的可能性。我们将探讨如何利用这些技术，设计更具吸引力、更具实效性的协作学习体验。 第二部分：协作学习的设计与实施——从理念到实践 本部分是本书的核心，将为教育工作者提供一套系统性的协作学习设计与实施指南。我们将从宏观层面出发，指导教师如何根据课程目标、学生特点和可用资源，选择最适合的协作学习模式。我们将详细介绍多种经典的协作学习策略，例如： 小组讨论（Group Discussion）： 分析不同类型的小组讨论，如自由讨论、结构化讨论，以及如何引导学生进行有深度、有建设性的交流。 问题解决小组（Problem-Solving Groups）： 探讨如何设计开放性、挑战性的问题，引导学生分工合作，共同探究解决方案。 探究式学习小组（Inquiry-Based Learning Groups）： 介绍如何让学生自主提出问题、搜集信息、分析证据，并形成自己的结论。 项目式学习（Project-Based Learning）： 强调项目式学习中协作的重要作用，以及如何设计大型协作项目，培养学生的综合能力。 同伴互评（Peer Assessment）： 阐述同伴互评在促进学生反思、提升学习质量方面的价值，以及如何设计有效的互评机制。 我们将深入剖析每种策略的具体操作步骤，从任务设计、小组构成、角色分配、时间管理到成果呈现，提供详细的指导。特别强调，小组构成并非随意为之，而是需要根据学习目标和学生特点进行科学的规划，例如，可以根据学生的知识基础、认知风格、社会性发展水平等进行混合编组或同质编组。 在实施层面，本书将重点关注教师在协作学习过程中的角色转变。教师不再是知识的唯一传递者，而是学习的引导者、促进者和支持者。我们将提供关于如何有效组织课堂、管理小组互动、激发学生参与、处理小组冲突以及提供及时反馈的实用技巧。例如，教师如何通过提问来引导学生的思考，如何通过观察来了解小组的动态，如何通过适度的干预来帮助小组克服困难。 第三部分：评估协作学习的有效性——衡量与反馈 有效的评估是确保协作学习质量的关键。本部分将挑战传统的以个体成绩为导向的评估方式，提出更加多元化、过程性的评估理念。我们将探讨如何评估学生的个体贡献、团队协作能力、批判性思维能力以及解决问题的过程。 本书将介绍多种评估工具和方法，例如： 观察性评估（Observational Assessment）： 教师通过观察学生在小组活动中的互动表现，记录其沟通、合作、问题解决等方面的行为。 自我评估与同伴评估（Self and Peer Assessment）： 设计结构化的表格或问卷，让学生反思自己的学习过程和贡献，并评估同伴的表现。 作品集评估（Portfolio Assessment）： 收集学生在协作项目或活动中产生的各类成果，如报告、演示、模型、解决方案等，进行整体性评价。 反思性日志（Reflective Journals）： 引导学生记录学习过程中的思考、困难、体会和成长，从中发现学习的亮点和需要改进之处。 小组成果评估（Group Product Assessment）： 评估小组最终的产出，同时也要考虑到小组的协作过程。 我们将强调，评估的目的是为了改进教学和促进学习，因此，及时、有建设性的反馈至关重要。本书将提供关于如何提供有效反馈的指导，包括如何表扬学生的进步，如何指出需要改进的地方，以及如何引导学生制定进一步的学习计划。 第四部分：协作学习的挑战与应对——克服障碍，持续优化 任何教学模式的实施都可能面临挑战。本部分将预见协作学习在实践中可能出现的各种问题，并提供切实可行的解决方案。我们将讨论： “搭便车”现象（Free-riding）： 如何通过明确的角色分工、有效的监督和公平的评估机制来解决部分学生依赖他人完成任务的问题。 小组内部冲突（Intra-group Conflict）： 如何教授学生冲突解决的技巧，引导他们以建设性的方式处理分歧，将其转化为促进学习的动力。 学生参与度不均（Unequal Participation）： 如何设计更具包容性的活动，鼓励所有学生参与，并识别和帮助那些可能因为各种原因而难以参与的学生。 教师时间管理压力（Teacher Time Management Pressure）： 如何高效地组织和管理协作学习活动，合理分配教师的时间和精力。 评估的客观性与公平性（Objectivity and Fairness in Assessment）： 如何设计既能反映个体进步又能公正评价团队贡献的评估体系。 本书还将探讨如何将协作学习融入现有的课程体系，以及如何与家长沟通，让他们理解协作学习的价值和重要性。我们相信，通过对这些挑战的深入分析和系统性应对，教育工作者能够更自信、更有效地推广和深化协作学习。 结论：协作学习，通往未来教育的必由之路 《思维的织网：协作学习在现代教育中的实践与革新》一书，旨在成为一本激发思考、指导实践的行动指南。我们希望通过本书的传播，能够让更多的教育工作者认识到协作学习的深远意义，并敢于尝试，勇于创新。协作学习不仅是一种教学策略，更是一种教育哲学，它关乎如何培养更加独立、更加有能力、更加有责任感的学习者。 我们坚信，当课堂成为一个充满智慧碰撞、思想交流、情感共鸣的“思维织网”，每一个学生都将在其中找到自己的位置，贡献自己的力量，并最终成长为能够驾驭未来、创造更美好世界的优秀个体。本书的每一个章节，都承载着对教育的热忱和对未来的期许，期待与您一同，在协作学习的道路上，编织出更加绚丽多彩的教育图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的魔力，它成功地将原本可能显得枯燥的学术探讨，转化成了一种引人入胜的叙事。作者的文笔流畅、精准，用词考究却不故作高深，总能在关键时刻使用一两个恰到好处的比喻来解释抽象的概念，使得那些原本高高在上的理论变得触手可及。我发现自己阅读时几乎没有遇到“卡壳”的地方，每一次阅读都像是在听一位极富魅力的学者娓娓道来，节奏感把握得恰到好处。有时，作者的幽默感会不经意地流露出来，为严肃的主题增添了一抹亮色，让人在紧张思考之余会心一笑。这种兼具知识的严谨性与叙述的艺术性，使得这本书的阅读体验远远超越了普通的学术著作，更像是一场心灵的洗礼和智识的提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实引人注目，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，让人在书架上瞥到时便心生好奇。内页的纸张质感也相当不错，翻阅起来手感舒适，长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。装帧工艺透露出一种对知识的敬畏，即便是放在书架上，它也散发着一种低调的、经得起时间考验的品质感。我特别欣赏它在细节处理上的用心，比如字体的大小和行距，都经过了精心考量，保证了阅读的流畅性。拿到这本书时，我立刻被它那种严谨又不失亲和力的气息所吸引，它不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的导师，静静地等待着与你展开一场深刻的对话。从这本书的整体呈现来看，作者显然在内容编排和视觉呈现上都下了大功夫，力求为读者提供最佳的阅读体验。它成功地在学术的深度和大众的可读性之间找到了一个绝佳的平衡点，这点是许多同类书籍难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

从实际操作性的角度来看，这本书的实用价值高得惊人。它不仅仅停留在理论的层面，还提供了大量可操作的建议和方法论指导，这些内容完全可以被立刻应用到日常实践中去检验和调整。书中对具体流程的描述细致入微，仿佛作者正手把手地在旁边指导。我尝试按照书中的某一方法进行实践，效果立竿见影，这极大地增强了我对书中其他建议的信心。更难能可贵的是，作者在提供具体“怎么做”的同时，也解释了“为什么这么做”背后的原理，这种理论与实践的紧密结合，才是真正有价值的知识。对于希望将书本知识转化为实际成果的人来说，这本书提供了一个坚实的路线图，它不仅仅是提供答案，更是教会我们如何去提问和解决问题的方法论宝典。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局简直是教科书级别的范本，逻辑链条清晰得如同精密仪器。章节之间的过渡自然流畅，仿佛是循序渐进地引导着读者从基础概念迈向更深层次的探讨。每一部分内容的安排都恰到好处，既不会让人感到信息过载，也不会因为过于分散而迷失重点。我尤其欣赏它在引入新概念时所采用的“抛砖引玉”式的手法，总能用最直观的例子先行铺垫，为后续的理论阐述打下坚实的基础。阅读过程中，我发现作者非常擅长使用小标题和重点标注来梳理复杂的知识点，这对于需要快速定位和回顾关键信息的读者来说，无疑是极大的便利。这种精心设计的阅读路径，使得即便是初次接触该领域的人，也能轻松跟上作者的思维节奏，体验到一种“豁然开朗”的阅读快感。这种对知识架构的精妙把控，体现了作者深厚的学术功底和对读者学习过程的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度都超出了我的预期，它并非泛泛而谈，而是深入到了许多令人拍案叫绝的细节之中。书中引用的案例和数据来源都显得非常扎实可靠，让人对结论的得出深信不疑。作者在论述观点时，从不回避复杂性，而是坦诚地展示了不同学派之间的辩论与张力，这使得整本书的论述充满了活力和思辨性，而不是简单的单向灌输。我特别留意到其中关于历史脉络梳理的部分，它极其详尽地勾勒了某一理论的发展轨迹，让人清晰地看到了思想是如何一步步演变和成熟的。这种对知识“来龙去脉”的深度挖掘，极大地丰富了我对这个领域的认知，让我意识到事物远比表面看起来要复杂得多。这本书成功地激发了我持续探究的欲望，它不是一个终点，而是一个更广阔知识疆域的起点。

评分☆☆☆☆☆

非常好，送货快。。、。。。

评分☆☆☆☆☆

物流快

评分☆☆☆☆☆

送货很快，就是收到的三本书均破损了，很失望

评分☆☆☆☆☆

还行！

评分☆☆☆☆☆

非常好，送货快。。、。。。

评分☆☆☆☆☆

好书，求多上点货

评分☆☆☆☆☆

在看了，对我十分有用

评分☆☆☆☆☆

非常好，送货快。。、。。。

评分☆☆☆☆☆

书都是正版。由于这次要调货。所以快递慢了很多。