體驗英語少兒閱讀文庫 setD 小小文學（第5級）（適閤10-12歲）（6冊+MP3） [10-12歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Cengage Learning 著，劉道義 編

圖書標籤:

• 少兒讀物
• 英語閱讀
• 分級閱讀
• 文學
• 英文原版
• 10-12歲
• 體驗英語
• 文庫
• MP3
• 兒童文學

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040327571

版次：1

商品編碼：10834337

包裝：平裝

叢書名： 體驗英語少兒閱讀文庫

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：銅版紙

頁數：96

套裝數量：6

字數：18000

正文語種：中文，英文

附件：光盤

附件數量：1

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：10-12歲

　　在外語教學中，經常要麵對這樣一個問題：同一年級的學生在語言能力、學習興趣和要求等方麵各不相同，那麼，到哪裏能找到一套豐富的閱讀資源讓所有的學生都能獲益呢？《體驗英語少兒閱讀文庫》讓愛讀書的孩子有更多的收獲，盡情享受英語閱讀的樂趣；讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣。

　　此商品封麵為單冊封麵，套裝封麵以實物為準！

　　●適閤兒童心理認知的話題及內容，涉及語言、科學、數學、自然、社會、藝術等學科

　　●細緻、科學的分級係統，由易到難12個級彆無障礙漸進式閱讀

　　●豐富的題材和話題極大地激發兒童通過閱讀探知世界

　　●全方位發展，不僅提高兒童的語言能力、拓展知識麵，更能提高綜閤人文素養，樹立健康人格，培養良好習慣

　　●主人公貫穿讀本之間，兒童熟悉的情境、事物，富於吸引力的情節，充分激發兒童的閱讀興趣

　　●英語詞匯復現率高，語法、句型循環鞏固，在興趣閱讀中潛移默化提升英語詞匯量和閱讀速率

　　●可用作指導性示範閱讀、分享閱讀和獨立閱讀

　　●從小培養閱讀興趣，樹立閱讀的自信，享受閱讀的快樂，培養終生閱讀習慣

內容簡介

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》級彆界定循序漸進，閱讀話題豐富多彩，目前共分12個級彆，適用不同年齡和年級的學生。

　　《 體驗英語少兒閱讀文庫 setD 小小文學（第5級）（適閤10-12歲）（6冊+MP3）》是Set D Early Chapter小小文學係列的第5級，適閤10-12歲學生使用。Set D 小小文學Early Chapter（1-9級）孩子最喜歡的文學故事，其中的故事角色和SET A係列中的人物角色相呼應。

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》三大亮點：理念：體驗英語體驗快樂體驗成功定位：適閤各種模式的英語閱讀教學特色：快樂閱讀，強調閱讀通暢性和趣味性，滿足學生的成就感。

　　●引進改編自美國聖智學習集團的分題材分級讀物PM

　　●由我國著名英語教育專傢陳琳教授和劉道義教授主持改編並審定

　　●誕生於新西蘭，已翻譯成17種語言

　　●在全球廣泛使用，如美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡、韓國、中國香港和颱灣地區等

　　●在澳大利亞和新西蘭，被90%的學校用作語言學習必讀材料

　　●其科學、人性化的編寫理念及閱讀內容經受瞭時間和地域的考驗，成為分級讀物經久不衰的傳承之作，幫助許多國傢的少年兒童體驗瞭英語閱讀的快樂和成就感。

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》倡導根據不同年齡段進行分級閱讀教學，並對每個級彆的閱讀內容和閱讀方法進行瞭科學的規劃，讓學生從最適閤的內容開始學習。

　　目前含學前（預備1-3級）、小學（1-6級）、初中（7-9級）三個階段共12個級彆。其中：

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》預備級共3個級彆，適閤3-6歲兒童使用。內容涵蓋自然拼讀法和零基礎啓濛閱讀，是英語早期教育科學實用的讀本。

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》1-9級共9個級彆，適閤6-16歲學生使用，涵蓋日常生活（SetA）、科學與自然（SetB）、數學與認知（SetC1-6）、動物百科（SetC7-9）、小小文學（SetD）、小小戲劇（SetE1-5）、童話（SetE6-9）、文體讀寫（SetF）等8個方麵的話題。

　　內容從認識自我到認識身邊事物，再到瞭解宇宙萬物，讓孩子的認知能力與英語水平同步增長。讀本銅版彩色印刷，圖片精美貼閤，美式發音清晰純正。

內頁插圖

精彩書評

　　A severe test on PM books was given at an elementary school in central California, where 95% of participants were ESL learners. The results were astonishingly successful.

　　——Rigby Education

　　我們在加州中部一所使用PM的小學裏進行測試，參加測試的95%是二語學習者。測試的結果驚人的成功。

　　——裏格比教育

　　The stories cover a wide variety styles… and they avoid gender and racial stereotyping, while successfully capturing the different experience s and enthusiasm of many children.

　　——Times Educational Supplement

　　這些故事涵蓋瞭各種風格的主題......他們避免瞭性彆和種族的成見，同時成功地捕捉到孩子們的不同經曆和興趣點。

　　——泰晤士報教育副刊

　　“孩子們應該使用那些富含意義，讀後能有所收獲的圖書來學習。”

　　——新西蘭教育部 《低年級讀物》

目錄

《Red Boy's New Game》目錄：
Chapter 1 The Stick Game
Chapter 2 The Old Red Ball Game
Chapter 3 A New Game
《Saturday Morning Football》目錄：
Chapter 1 Watching the Game
Chapter 2 A Goal！
Chapter 3 On the Field
《The Flying Tree》目錄：
Chapter 1 What a Mess！
Chapter 2 The Surprise
Chapter 3 Fly Away！
《Training Pickles》目錄：
Chapter 1 Pickles Does Well
Chapter 2 A Game of Chasey
Chapter 3 Clever Dog
《Chicken Surprise》目錄：
Chapter 1 Missing
Chapter 2 Where Is the Nest?
Chapter 3 Right Here
《Meeting Pickles》

奇妙的字母王國探險：開啓少兒英語學習的全新篇章 對於那些正處於英語學習的黃金時期，渴望在閱讀中探索未知、激發無限想象力的少年們來說，一套能夠真正觸動心靈、激發學習熱情的讀物至關重要。我們深知，少兒英語的啓濛與進階，絕不應僅僅是枯燥的單詞記憶和語法堆砌，而應該是一場充滿樂趣、引人入勝的文化和語言之旅。 《奇妙的字母王國探險》係列，正是為矢誌於此的傢長和熱切求知的孩子們精心打造的一套進階式英語閱讀寶庫。它並非專注於某一特定的、結構化的文學係列（如您提到的特定文庫），而是以一種更為宏大、更具包容性的視角，全麵覆蓋瞭少兒在 10至12歲 這一關鍵年齡段所需接觸和掌握的英語閱讀廣度與深度。 本係列的核心理念是：閱讀即生活，語言即工具，故事即世界。 一、 內容結構與進階邏輯：不止於“一級”的全麵覆蓋 不同於單一級彆或主題的係列叢書，《奇妙的字母王國探險》采用的是螺鏇式上升的課程設計，旨在為孩子打下堅實、靈活的閱讀基礎。我們並未局限於特定的分級體係，而是根據認知心理學和語言習得規律，將內容劃分為三大核心闆塊，確保孩子在接觸豐富內容的同時，能力得到係統性的提升。 闆塊一：想象力的孵化器——奇幻與冒險敘事（Focus on Narrative & Imagination） 這部分內容側重於培養孩子的閱讀理解能力、情節預測能力以及情感共鳴。我們精選瞭一係列原創或精簡改編的經典神話、未來科幻短篇，以及充滿本土文化色彩的奇幻故事。 深入的詞匯語境學習： 故事往往設置在復雜的環境（如古代遺跡、外太空殖民地），這自然而然地要求孩子理解抽象詞匯和情態動詞，而非孤立記憶。例如，在講述一場“史詩般的追逐”時，我們會引入“perilous”、“inevitable”、“resolve”等高階形容詞和名詞，並將其融入到緊張的情節中，讓學生在語境中理解其精確含義。 復雜句式的駕馭： 針對10-12歲的孩子，我們開始引入更多從句結構、倒裝句式和復雜的並列結構。通過閱讀引人入勝的情節，孩子們能更自然地接受這些語法“骨架”，理解其在流暢錶達中的作用，而不是在孤立的語法練習中感到枯燥。 闆塊二：思維的碰撞站——科普與探索係列（Focus on Informational Texts & Critical Thinking） 成功的英語學習者必須能夠流利地閱讀非虛構類文本。本闆塊聚焦於科學、曆史、文化習俗等主題，培養孩子的信息檢索能力和批判性思維。 跨學科詞匯的積纍： 內容涵蓋瞭基礎生物學（如生態係統的運作）、簡易物理學（如能源的轉換）、以及世界地理與曆史的概覽。這不僅擴展瞭孩子的知識麵，更重要的是，讓他們掌握瞭學術英語（Academic English）的初步語感。 圖錶與信息的整閤： 我們刻意設計瞭包含圖錶、地圖、時間軸等輔助信息的閱讀材料。孩子們需要學習如何“閱讀”圖片、如何將文字描述與視覺信息進行交叉驗證，這是未來學術閱讀的基石。 闆塊三：情感的共鳴牆——人物傳記與社會議題（Focus on Empathy & Real-World Connection） 文學的力量在於觸及人心。這個部分精選瞭對世界産生過重要影響的傑齣人物的簡短傳記，以及探討環保、友誼、勇氣等普世價值的短文。 議論性語言的初探： 在討論社會議題時，文本會開始引入一些基本的論點和支持論據的錶達方式，例如“On the one hand…”, “It can be argued that…”。這為孩子未來接觸更復雜的議論文打下瞭基礎。 詞匯的情感色彩辨析： 學習區分同義詞之間的細微情感差彆，例如“sad”與“melancholy”或“joyful”與“ecstatic”在不同語境下的使用效果。 二、 學習工具與配套支持：不僅僅是書本 我們堅信，有效的閱讀學習離不開高質量的輔助工具。本套叢書的配套資源設計，旨在實現“輸入、練習、反饋”的閉環學習。 1. 語音與聽力資源： 我們提供全套原汁原味的美式/英式發音音頻支持。這些音頻並非簡單的朗讀，而是沉浸式音頻體驗： 情景化錄音： 敘事部分配有符閤故事情節的背景音效和情緒錶達，幫助孩子在聽覺上建立畫麵感。 語速適中，吐字清晰： 考慮到目標年齡段的學習需求，錄音語速經過科學調整，既保證瞭自然流暢性，又確保每個單詞都能被準確捕捉。 有聲詞匯點撥： 針對每單元核心詞匯，音頻中會穿插清晰的單獨發音及簡短釋義，強化聽覺記憶。 2. 深度學習手冊（Learning Companion Guides）： 每一冊書中都包含瞭一本結構化的學習手冊，其設計理念是“引導思考，而非提供答案”： 閱讀前預測活動（Pre-Reading Activities）： 通過圖片、標題或關鍵詞，激發孩子對文本內容的背景知識聯想。 理解性提問（Comprehension Checks）： 問題涵蓋瞭細節記憶、主旨概括、推理判斷等多個層次，幫助孩子從淺層閱讀邁嚮深層理解。 詞匯與用法拓展（Vocabulary in Context）： 重點詞匯不僅展示瞭釋義，更提供瞭至少三個不同的例句，特彆是與目標年齡段生活相關的例句。 寫作與口語任務（Application Tasks）： 這是本套叢書的亮點之一。它鼓勵孩子將所學內容“産齣”。例如，閱讀完一篇關於發明傢的文章後，任務可能是“寫一封信給那位發明傢，詢問他的下一個計劃”，或者“用英語描述你認為最重要的三個品質”。 三、 區彆於其他係列文庫的特質 本套叢書的核心優勢在於其廣度、深度融閤和對高階思維的早期培養，這使得它在眾多單一主題或文學體裁的係列中脫穎而齣： 平衡的文體覆蓋： 我們不側重於單一的文學流派（如隻專注於童話或隻專注於科普），而是確保孩子同時接觸到敘事文、說明文、描述文和議論文的初級形態，為未來的標準化考試和學術研究打下無縫對接的基礎。 文化滲透的廣度： 內容涉及全球視角下的文化介紹，從西方經典故事的簡化重述，到世界各地不同節日的描述，旨在培養具有全球視野的閱讀者。 技術支持的集成化： 學習資源的配套設計是高度集成的，音頻和手冊的使用指南清晰明瞭，旨在讓傢長和孩子能最大限度地利用這些資源，實現自我驅動的學習，無需過度依賴外部輔導。 《奇妙的字母王國探險》是一份邀請函，邀請10至12歲的少年們，放下對英語閱讀的畏懼，投入到一場充滿知識增量和樂趣的探索之中。通過係統而豐富的閱讀體驗，他們將不僅僅是學會瞭“閱讀”，更是學會瞭“用英語去思考、去探索、去生活”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對國內引進的“分級讀物”一直抱有謹慎態度，總擔心是“掛羊頭賣狗肉”，翻譯腔重，或者為瞭迎閤“分級”標準而犧牲瞭文本的自然美。但這一套“小小文學（第5級）”給我的感覺是，它的難度分級是建立在真實的語料分析之上的，而不是生硬地卡在某個詞匯量數字上。它的句子結構開始展現齣成熟的英文錶達特點，比如從句的靈活運用、更豐富的連接詞，以及對習語的巧妙嵌入。我發現，通過閱讀這些富有“人情味”的文本，孩子對英語母語者思維邏輯的親近感大大增強瞭。特彆是MP3的質量，簡直可以媲美專業有聲書製作水平，發音標準，語調自然，情緒飽滿，這對於培養孩子的語感至關重要。我女兒現在常常在做傢務時把耳機塞上，跟著裏麵的對話“喃喃自語”，我猜她是在潛意識裏模仿那種自然的語流和節奏。這比我強行糾正她的“中式發音”要有效得多，因為她是在一個真實語境中去內化這種聲音的。總而言之，這套書在保持學術嚴謹性的同時，成功地保留瞭文學作品的韻味。

評分☆☆☆☆☆

我對“10-12歲”這個目標年齡段的閱讀材料要求是：既要能提升閱讀速度，又要能有效積纍高頻、地道的錶達方式。這套書在這兩方麵都做得非常齣色。速度的提升，得益於它篇幅適中，每篇故事的長度讓孩子可以一口氣讀完而不感到疲憊，這種“短促的成就感”是激勵他們持續閱讀的重要動力。我觀察到我孩子讀完一篇後，會有一種“搞定瞭一樣大工程”的滿足感，第二天就更願意拿起下一本。至於地道錶達的積纍，這本書簡直就是一本行走的“短篇語料庫”。它沒有堆砌那些在日常對話中很少齣現的生僻詞，而是專注於那些能讓錶達“活起來”的短語和句式。舉個例子，書中對“感到沮喪”的錶達，可能就不止“sad”一個詞，而是用瞭“down in the dumps”或者“feeling blue”，這些都是在標準教科書中不太容易係統學習到的“活詞匯”。通過反復在不同故事中接觸和理解這些錶達，孩子在自己的寫作和口語中也能不自覺地運用起來，這纔是真正的“潛移默化”。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調一下這套書在“文化滲透”方麵的價值。雖然它的主要目的是語言學習，但它提供的窗口效應是無價的。這幾冊書的內容，雖然故事設定在不同的情境中，但都能觸及到西方文化中關於“獨立思考”、“團隊協作”以及“尊重差異”的核心價值觀。我兒子讀到其中一個關於學校社團衝突的故事時，他開始主動嚮我描述他們班上最近在組織活動時遇到的分歧，並試圖用書中學到的“換位思考”的原則來分析問題。這意味著，這些故事不僅僅是文字符號的組閤，它們已經成功地在孩子心中建立瞭一個可以參考的行為模型和道德參照係。這種深層次的認知和情感聯結，是單純依賴語法練習冊或詞匯卡片絕對無法達成的。可以說，這套書幫助我的孩子在語言能力提升的道路上，多瞭一雙“文化理解”的眼睛，讓他的英語學習不再是孤立的技能訓練，而是一種與更廣闊世界進行深度對話的準備。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有著多年英語教學經驗的傢長，我深知“閱讀的廣度決定瞭思維的深度”。市麵上太多少兒讀物，內容結構單一，無非就是“冒險—解決問題—皆大歡喜”的套路。然而，這套“體驗英語少兒閱讀文庫”的第五級，展現齣瞭一種令人驚喜的文學多樣性。我注意到，裏麵的文章不僅有傳統的敘事散文，還巧妙地穿插瞭一些帶有反思性質的寓言故事，甚至還有一些關於友誼和傢庭倫理的輕喜劇片段。這種題材的豐富性，讓孩子的閱讀視野得以拓寬。我的兒子（12歲）前幾天讀完其中一篇關於“時間旅行的代價”的故事後，居然開始思考“因果關係”的哲學問題。這已經遠遠超齣瞭語言學習的範疇，上升到瞭批判性思維的培養層麵。更讓我欣賞的是它的文本編排。每一篇文章後麵都有一些精心設計的理解性問題，但這些問題絕不是簡單的信息檢索，而是要求孩子進行推斷、比較和評價。例如，它會問“如果你是主人公，你會做齣不同的選擇嗎？為什麼？”這種開放式的提問，強迫孩子調動已有的知識儲備和個人情感經驗去迴應文本，真正實現瞭“讀者參與建構意義”的過程。這個階段的孩子，最怕的就是閱讀的“單調性”，而這套書成功地避開瞭這個陷阱。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為我那正處於“語言爆炸期”的女兒量身定做的！她今年11歲，正處於從機械記憶嚮理解性閱讀過渡的關鍵階段。我給她挑過不少所謂的“原版引進”，但很多要麼是詞匯太超前，要麼就是故事內容過於幼稚，讓她覺得索然無味。這套“小小文學”係列，首先在選材上就深得我心。它選取的都是那些貼近孩子日常生活，又略帶奇幻色彩的短篇小說，不像某些教材那樣刻意灌輸語法點，而是將語言自然地融入到情節發展中。我觀察到女兒在讀的時候，不再是盯著生詞查字典，而是更關注“接下來會發生什麼”。比如其中一本講到一隻會說話的貓咪，她居然能自己揣摩齣一些高級一點的虛擬語氣用法，這一點比我費勁巴拉地講解效果好上一百倍。而且，這個級彆的難度把握得恰到好處，既有足夠的挑戰性，又不至於讓她産生挫敗感。每讀完一篇，她都會主動跑來跟我討論裏麵人物的動機，這說明她的大腦真的在積極地處理信息，而不是被動接收。MP3的配套也是亮點，女兒現在喜歡一邊聽著錄音，一邊跟著默讀，這極大地改善瞭她的發音清晰度和語速節奏。比起那些枯燥的聽力練習冊，這種沉浸式的閱讀體驗，纔是真正能把“死知識”變成“活能力”的有效途徑。

評分☆☆☆☆☆

模式二：英語閱讀課堂，每節課有明確的教學環節，教學目標，教師更積極地組織教學，學生在老師指導下進行集體活動；

評分☆☆☆☆☆

書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很書很好很好書很好很好書書很書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好書很好很好書很好很好好很好很好很好書很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好書很好很好書很好書很好很好書很好很好很好書很好很好書很好很好書很好很好書書很好很好很好很好好很好書書很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

最近孩子從體驗A6轉讀體驗D5 感覺還是有點吃力，看樣子還是得再收集體驗A的7-9啊。

評分☆☆☆☆☆

適閤小學三四年級學生閱讀

評分☆☆☆☆☆

給兒子囤著，很經典的讀物,喜歡

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，每頁下麵有new words方便孩子自行閱讀和理解。頁末還有提問！

評分☆☆☆☆☆

幫彆人傢的小孩子買的

評分☆☆☆☆☆

執政期間的宰相有：賈似道，程元鳳，葉夢鼎，江萬裏，馬廷鸞，姚希得，留夢炎，陳宗禮，趙順孫禥之母是王府中的一名小妾，因齣身微賤，總受正房夫人的欺負，發現懷孕後立刻被夫人逼服打胎藥，誰知胎兒沒打下來，還是齣生瞭。因為是皇帝近親唯一的男孩，得到全府上下人的保護，無奈已中藥毒，天生體弱，手足發軟，很晚纔會走路，七歲纔會說話，智力低於正常水平，宋理宗為他配備瞭良師，精心教導，仍不能使他開竅，常常把皇帝氣得發昏。左丞相吳潛不同意讓這個弱智兒為大宋天下的繼承人，請求另選宗室子弟，但是，宋理宗是史彌遠從民間選來的，本來就與宋宗室沒多大關係，當然不願意。賈似道乘機進讒言，將吳潛貶往外地，彆人更不敢多言瞭。[1]度宗即位後，孱弱無能，其荒淫甚於理宗，整天宴坐後宮，與妃嬪們飲酒作樂。《續資治通鑒·宋紀一百八十》上所記載：“帝自為太子，以好內聞；既立，耽於酒色。故事，嬪妾進禦，晨詣閤門謝恩，主者書其月日。及帝之初，一日謝恩者三十餘人。”這段話的大概意思是，趙禥做皇太子就以好色齣名。當瞭皇帝後還是這樣。根據宮中舊例，如果宮妃在夜裏奉召陪皇帝睡覺，次日早晨要到閤門感謝皇帝的寵幸之恩，主管的太監會詳細記錄下受幸日期。趙禥剛當瞭皇帝時，有一天到閤門前謝恩的宮妃有30餘名。即位後，連批答公文也交給四個最得寵的女人執掌，號稱春夏鞦鼕四夫人。封賈似道為太師，倍加寵信，將朝政統統委托給他。賈似道見度宗比理宗還要昏庸，就更專橫跋扈，目無天子，稍不加意，就以辭官相要挾，度宗唯恐他不辭而彆，總是卑躬屈膝地跪拜，流著眼淚挽留他。特授賈似道平章軍國重事，許他三日一朝。後來放寬到十日一朝，而且每次退朝，度宗總要離座目送他走齣大殿，纔敢坐下。又為他在西湖葛嶺建築瞭絕精美的住宅。賈似道大肆淫亂，緻使朝政昏暗。[1]

評分☆☆☆☆☆

體驗英語，網上購買方便