具體描述
內容簡介
陸柬之，吳郡（今江蘇吳縣）人。官至朝散大夫，太子司議郎，初唐著名書法傢。陸柬之遠承魏晉風度，直接虞世南，以行書著稱唐代。其所書《頭陀寺碑》《急就章》《武丘東山寺碑》皆失傳，已不能觀其全貌，傳世墨跡有《陸機文賦》《蘭亭詩》三颱，《縧帖》中載二十五字刻本。《文賦》墨跡本，紙本，無署款，據《石渠寶笈》載，縱八尺，橫一丈一尺一寸，一百四十四行，凡一韆六百五十八字。捲前引首有明代李東陽篆題『二陸文翰』及瀋度隸書『陸機文賦陸柬之書』，帖中鈐有『河東李倜士弦章』『擬晉山房』『乾隆』『嘉慶』『宣統禦覽之寶』等鑒藏印。『淵』『世』等字均作缺筆，蓋避高祖李淵和太宗李世民諱之故。捲末有趙孟頫、李倜、孫承澤等跋記。真跡清時入內府，後藏北京故宮博物院，現藏颱北故官博物院。《文賦》原文為西晉陸機所撰，是中國文學理論批評史上第一篇係統地論述文學創作問題的重要著作。
陸柬之書此《文賦》筆法直逼『二王』，深得晉人韻味，同時擁有虞書之法度。風骨內含，清雋飄逸。字字珠玉，流轉圓潤，其點畫波磔之間、使轉運行之際、結體照應之處皆具有《蘭亭序》平和簡靜的意境。前半部分有一種筆意轉換之妙，後半部分又極得自然之妙。清孫承澤跋雲：『柬之所書則精絕一世，字字娟秀，，脫胎於蘭亭而帶有其舅氏虞永興之逸緻，遂韻法雙絕。』
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前言/序言
用戶評價
好評好評好評好評好評好評
評分送貨速度快，包裝完好，印刷精良，紙張很好。
評分顔真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代書傢。字清臣，琅邪臨沂（今屬山東省）人。官平原太守，曆遷刑部尚書、太子太師、贈司徒，封魯國公，謚文忠。少孤貧，乏紙筆，以黃土掃牆學書。晚以篆意融入真書，字有金石氣，獨闢蹊徑，一改初唐士人風靡二王之積習，雄健豪放，後世書傢多以為可與羲、獻舊體抗衡。是繼二王書法後的又一高峰。 《勤禮碑》全稱《唐故秘書省著作郎夔州都督府長史上護軍顔君神道》。是顔真卿撰並書。唐大曆十四年（七七九）立。石舊在陝西西安。宋元祜問石佚。一九二二年十月在西安舊藩廨庫基中重齣時，碑已中斷。今存西安碑林。正書。四麵刻。以石久埋土中，未經椎拓剔剜，故鋩鎩如新，神采奕奕。書法氣勢磅礴，雄邁清整，為顔氏晚年佳作。該碑書法為楷書學習之最佳範本之一。 顔真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代書傢。字清臣，琅邪臨沂（今屬山東省）人。官平原太守，曆遷刑部尚書、太子太師、贈司徒，封魯國公，謚文忠。少孤貧，乏紙筆，以黃土掃牆學書。晚以篆意融入真書，字有金石氣，獨闢蹊徑，一改初唐士人風靡二王之積習，雄健豪放，後世書傢多以為可與羲、獻舊體抗衡。是繼二王書法後的又一高峰。 《勤禮碑》全稱《唐故秘書省著作郎夔州都督府長史上護軍顔君神道》。是顔真卿撰並書。唐大曆十四年（七七九）立。石舊在陝西西安。宋元祜問石佚。一九二二年十月在西安舊藩廨庫基中重齣時，碑已中斷。今存西安碑林。正書。四麵刻。以石久埋土中，未經椎拓剔剜，故鋩鎩如新，神采奕奕。書法氣勢磅礴，雄邁清整，為顔氏晚年佳作。該碑書法為楷書學習之最佳範本之一。 顔真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代書傢。字清臣，琅邪臨沂（今屬山東省）人。官平原太守，曆遷刑部尚書、太子太師、贈司徒，封魯國公，謚文忠。少孤貧，乏紙筆，以黃土掃牆學書。晚以篆意融入真書，字有金石氣，獨闢蹊徑，一改初唐士人風靡二王之積習，雄健豪放，後世書傢多以為可與羲、獻舊體抗衡。是繼二王書法後的又一高峰。 《勤禮碑》全稱《唐故秘書省著作郎夔州都督府長史上護軍顔君神道》。是顔真卿撰並書。唐大曆十四年（七七九）立。石舊在陝西西安。宋元祜問石佚。一九二二年十月在西安舊藩廨庫基中重齣時，碑已中斷。今存西安碑林。正書。四麵刻。以石久埋土中，未經椎拓剔剜，故鋩鎩如新，神采奕奕。書法氣勢磅礴，雄邁清整，為顔氏晚年佳作。該碑書法為楷書學習之最佳範本之一。 顔真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代書傢。字清臣，琅邪臨沂（今屬山東省）人。官平原太守，曆遷刑部尚書、太子太師、贈司徒，封魯國公，謚文忠。少孤貧，乏紙筆，以黃土掃牆學書。晚以篆意
評分好，很好，非常好
評分繪畫
評分很好，印刷精緻，字跡清晰！值得推薦！
評分經典名著，案頭必備!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
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