課堂教學新方式及其課堂處理技巧：基本方法與典型案例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孔凡哲，崔榮梅 著

圖書標籤:

• 教學方法
• 課堂管理
• 教學技巧
• 教育教學
• 課堂教學
• 案例分析
• 教師發展
• 新課標
• 教學設計
• 教育心理學

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533455972

版次：1

商品編碼：10878478

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠版紙

頁數：267

正文語種：中文

內容簡介

《課堂教學新方式及其課堂處理技巧：基本方法與典型案例》包括課堂教學新方式的基本類型與基本特點、課堂閤作學習及其典型案例分析、課堂探究及其典型案例分析等內容，把握課堂教學方式、磨練課堂教學風格，在保障課堂教學質量的同時，提煉獨具個人魅力的課堂教學藝術，是智慧型教師、智慧型課堂的必由之路，也是中小學教師可持續發展的秘訣。

目錄

序 言——教育究竟能給學生帶來什麼
第一章 課堂教學新方式的基本類型與基本特點
第一節 課堂教學方式的含義
第二節 課堂教學方式變革的原因分析
第三節 課堂教學方式新變化的基本特點
第四節 課堂教學新方式變革的誤區
第五節 課堂教學新方式發展的基本共識

第二章 課堂閤作學習及其典型案例分析
第一節 課堂中的閤作學習的基本含義
第二節 典型案例分析
第三節 組織學生開展課堂閤作學習的基本要領

第三章 課堂探究及其典型案例分析
第一節 課堂中的探究的基本含義
第二節 典型案例分析
第三節 組織學生開展課堂探究的基本要領

第四章 課堂自主學習及其典型案例分析
第一節 課堂申的自主學習的基本含義
第二節 典型案例分析
第三節 組織學生開展自主學習的基本要領

第五章 問題驅動式課堂教學方式及其典型案例分析
第一節 問題驅動式的基本理論
第二節 問題驅動式的典型案例分析
第三節 問題驅動式的使用技巧與誤區分析

第六章 有意義接受式教學方式及其典型案例分析
第一節 接受式教學方式及其現代發展——有意義接受式
第二節 有意義接受式教學方式的利弊得失及實施的基本策略
第三節 典型案例分析

第七章 課堂教學新方式的若乾處理技巧
第一節 創設恰當的問題情境的技巧
第二節 促進課堂有效互動的技巧
第三節 誘發學生課堂參與的技巧
第四節 課堂隨機生成的技巧
第五節 在課堂教學中實施發展性評價的技巧
後 記

啓智引航：現代課堂教學的創新實踐與應對之道 引言 教育，作為社會發展的基石，其核心在於“教”與“學”的有效互動。課堂，則是這種互動的最前沿陣地。在信息爆炸、技術飛速迭代的當下，傳統的教學模式已顯疲態，如何激發學生的學習興趣，提升教學質量，培養適應未來社會需求的創新型人纔，成為教育工作者麵臨的共同課題。本書旨在深入剖析現代課堂教學的革新理念，係統梳理卓有成效的教學方法，並結閤豐富的實踐案例，為一綫教師提供一套切實可行的教學指導和問題解決策略，從而引領課堂走嚮更具活力、更富智慧的新時代。 第一部分：革新教學理念，重塑課堂思維 在這一部分，我們將首先拋開既有的框架，深入探討驅動課堂教學變革的核心理念。這並非簡單地對現有教學模式的修補，而是對教學本質的重新審視。 從“知識傳授者”到“學習引導者”的轉變： 教師的角色正在發生深刻變化。過去，教師是知識的唯一擁有者和傳遞者；而今，教師更應是學習的促進者、資源的整閤者、思維的啓迪者。我們將詳細闡述這一角色轉變的內涵，包括如何從單純講解知識轉變為設計學習活動、如何引導學生主動探究、如何幫助學生構建知識體係。這涉及到教師的自我認知重塑，以及對學生主體性地位的充分尊重。 建構主義與多元智能理論在課堂中的應用： 建構主義強調學習者是知識的主動構建者，而非被動接受者。我們將探討如何在課堂中創設情境，提供豐富的學習材料，鼓勵學生通過觀察、實驗、討論等方式主動建構知識。同時，多元智能理論指齣人的智能是多樣化的，每個人都有獨特的學習優勢。本書將闡釋如何識彆並激發學生的不同智能潛能，設計針對不同智能特點的教學活動，讓每一個學生都能在課堂上找到自己的閃光點。 探究式學習與項目式學習的價值與實施： 探究式學習鼓勵學生帶著問題去學習，通過自主探索、閤作交流來解決問題，從而培養其獨立思考和解決問題的能力。我們將詳細介紹如何設計有效的探究性課題，如何引導學生提齣有價值的問題，以及如何組織學生進行科學的探究過程。項目式學習則以真實世界的項目為載體，讓學生在完成項目的過程中學習知識、掌握技能、發展素養。本書將深入分析項目式學習的設計原則、實施步驟以及評估方法，幫助教師將復雜的項目轉化為可行的課堂實踐。 技術賦能下的智慧課堂： 現代教育離不開技術。人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術正在重塑課堂的麵貌。本書將探討如何恰當地運用技術，如在綫學習平颱、交互式白闆、教育APP等，來豐富教學手段，提升學習效率，實現個性化學習。我們將重點關注技術的“賦能”而非“取代”作用，強調技術應服務於教學目標，提升教學的針對性和有效性。 第二部分：精進教學方法，優化課堂流程 理念的革新需要落實在具體的教學方法上。本部分將聚焦於一係列經過實踐檢驗、行之有效的教學方法，並對其在課堂中的操作細節進行深入剖析。 “講授法”的現代化演繹： 傳統的講授法並非過時，而是需要與時俱進。我們將探討如何使講授更具吸引力，例如運用生動的語言、豐富的多媒體素材、設置互動環節。如何通過精煉的講解，勾勒齣知識的骨架，引發學生的思考，為後續的學習活動奠定基礎。 討論法的藝術： 課堂討論是激發思維碰撞、培養協作能力的重要途徑。本書將詳細介紹如何設計有深度、有廣度的討論話題，如何引導學生積極參與，如何處理討論中的不同意見，以及如何將討論成果有效地轉化為學習成果。我們將探討不同類型的討論形式，如小組討論、全班討論、辯論賽等。 提問法的智慧： “問”是教學的靈魂。有效的提問能夠激活學生的思維，檢測學生的理解，引導學生深入探究。本書將係統介紹不同層次的提問技巧，從低階的記憶性問題到高階的分析、評價、創造性問題。我們將探討如何設計一係列循序漸進的提問，如何捕捉學生的迴答，如何通過追問引導學生進一步思考。 閤作學習的策略： 閤作學習強調在互助中共同進步。本書將闡述如何有效地組織閤作學習小組，如何明確分工與閤作，如何評價小組的協作過程與學習成果。我們將探討多種閤作學習模式，如“同桌互教”、“小組協作探究”等，並提供實操性的指導。 遊戲化教學的魅力： 將遊戲元素融入教學，能夠極大地提升學生的學習動機和參與度。本書將介紹如何設計富有教育意義的遊戲，如何將知識點融入遊戲規則，以及如何引導學生在遊戲中學習和鞏固知識。我們將探討不同類型的遊戲化教學活動，例如知識競賽、角色扮演、解謎遊戲等。 翻轉課堂的實踐路徑： 翻轉課堂將傳統的“聽講-練習”模式顛倒過來，學生在傢中通過觀看教學視頻等方式預習，課堂上則進行討論、實踐、答疑。本書將詳述翻轉課堂的設計、實施、評估等各個環節，並提供可藉鑒的案例。 情境教學的構建： 創設真實、生動、富有啓發性的學習情境，是激發學生學習興趣、促進深度理解的關鍵。本書將探討如何從教材內容、學生生活經驗、社會熱點等多個角度構建有效的學習情境，以及如何在情境中引導學生展開學習活動。 第三部分：應對課堂挑戰，化解教學難題 課堂並非一帆風順，各種突發狀況和教學難題時有發生。本部分將聚焦於課堂管理和問題解決，為教師提供一套行之有效的應對策略。 課堂秩序的構建與維護： 良好的課堂秩序是高效教學的基礎。本書將探討如何從課程設計、師生互動、規則建立等多個層麵構建積極的課堂氛圍，如何應對常見的課堂乾擾行為，如注意力不集中、喧嘩、遲到等，並提供預防與乾預的策略。 激發與維持學生學習動機： 學習動機是驅動學生學習的內在力量。本書將分析影響學生學習動機的多種因素，並提供一係列激發學生內在學習動機的策略，如設置挑戰性目標、提供及時反饋、肯定學生努力、創設成功的體驗等。 差異化教學的實施： 課堂上學生存在個體差異，包括學習能力、學習風格、興趣愛好等。本書將深入探討如何進行差異化教學，即根據學生的具體情況，提供不同層次的教學內容、教學活動和評價方式，以滿足不同學生的學習需求，實現“因材施教”。 應對課堂沉默與“低參與度”： 課堂上齣現沉默或部分學生參與度低是常見現象。本書將分析沉默的原因，並提供鼓勵學生發言、引導學生參與討論的策略，例如使用“沉默者邀請卡”、設置“發言挑戰”、采用匿名提問等方式。 處理學生提問與質疑： 學生的提問是學習的積極信號。本書將指導教師如何認真對待學生的提問，如何給予及時、準確、有啓發性的迴答。同時，也將探討如何引導學生進行有建設性的質疑，將其轉化為深度學習的契機。 傢校溝通與協作： 傢校溝通是促進學生成長的重要環節。本書將探討如何建立有效的傢校溝通渠道，如何與傢長分享學生的學習情況，如何共同探討解決學生學習和成長中的問題，形成教育閤力。 第四部分：典型案例分析與實踐藉鑒 理論聯係實際是檢驗和深化教學的關鍵。本部分將精選一係列具有代錶性的課堂教學案例，涵蓋不同學科、不同年級、不同教學場景，對案例中的教學設計、實施過程、處理技巧進行深入剖析。 案例一：數學中的“圖形與幾何”探究式學習 分析：如何設計一個引導學生通過動手實踐、小組閤作來理解幾何概念的探究活動。 重點：情境創設，問題設計，學生協作，教師引導。 案例二：語文中的“古詩詞鑒賞”討論與分享 分析：如何組織一次有深度、有溫度的古詩詞鑒賞課堂討論。 重點：主題提煉，引導學生從意境、情感、手法等角度解讀，分享與評價。 案例三：英語中的“角色扮演”情境教學 分析：如何利用角色扮演，創設真實溝通情境，提升學生的口語錶達能力。 重點：情境設置，角色分配，任務設計，語言運用。 案例四：科學中的“物理實驗”誤差處理與分析 分析：在科學實驗中，如何引導學生認識誤差，並學習分析和處理實驗數據。 重點：實驗設計，數據記錄，誤差分析，科學思維培養。 案例五：思想品德中的“熱點話題”辯論賽 分析：如何組織一場圍繞社會熱點話題的辯論賽，培養學生的思辨能力和錶達能力。 重點：話題選擇，立場確立，論證邏輯，辯論技巧，觀點升華。 案例六：課堂管理中的“注意力不集中”學生輔導 分析：針對特定學生注意力不集中的問題，教師如何運用多種策略進行引導和幫助。 重點：觀察分析，個體化輔導，傢校聯動，積極反饋。 案例七：技術輔助下的“曆史事件”虛擬現實體驗 分析：如何利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受曆史事件，加深理解。 重點：技術選擇，內容設計，與課堂教學融閤，學生反饋。 通過對這些案例的深入剖析，讀者不僅能看到理論方法的具體應用，更能學習到一綫教師在復雜多變的課堂環境中，如何運用智慧和技巧，化解難題，激發學生學習熱情，最終實現教學目標。 結語 “課堂教學新方式及其課堂處理技巧”並非一成不變的公式，而是一場持續探索與創新的旅程。本書力求為每一位懷揣教育夢想的教師提供一座橋梁，連接理念與實踐，連接理論與技巧。我們相信，通過不斷學習、反思和實踐，每一位教師都能在自己的課堂中，點燃智慧的火花，引領學生走嚮更廣闊的學習天地。願本書成為您教學之路上的得力夥伴，共同書寫教育的新篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼在於其對“細節決定成敗”的深刻詮釋。它沒有大而無當的口號，而是將筆墨聚焦在那些在日常教學中極易被忽視的細微之處。比如，關於如何用眼神和肢體語言來引導學生注意力的那幾頁內容，我簡直是如獲至寶。過去我總覺得課堂秩序的維護主要靠語氣和紀律，但這本書讓我明白，非語言溝通的力量遠超我的想象。作者的文字精準、犀利，直擊痛點，讀完後我立刻嘗試在下一堂課中運用其中的一兩個小技巧，效果立竿見影，學生們的參與度明顯提高瞭。這本教材的價值，在於它能將那些看起來虛無縹緲的“教學藝術”轉化為可操作、可衡量的具體步驟，實用性極強，簡直是為我們這些一綫工作者量身定製的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿到這本書時，我還有點擔心內容會過於陳舊或者隻是對老生常談的重復。然而，事實證明我的顧慮是多餘的。這本書的視角非常新穎，它巧妙地融閤瞭現代教育學的一些最新研究成果，但又沒有陷入過度理論化的泥潭。它更像是一本“實戰秘籍”，裏麵的每一個章節都像是經過瞭無數次實驗和打磨的“最佳實踐”。我尤其欣賞作者在處理一些爭議性教學方法時所展現齣的那種審慎和包容的態度，沒有絕對的是非對錯，隻有最適閤眼前情境的選擇。這種開放性的思維訓練，比單純記住某個標準流程要重要得多。這本書真正教會我的是如何像一名成熟的教育傢那樣去思考問題，而不是簡單地模仿他人。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書真是太棒瞭，我迫不及待地想和大傢分享一下我的閱讀感受。首先，這本書的結構設計得非常巧妙，它不僅僅是羅列瞭一堆理論，更是將那些抽象的教育理念通過生動的案例和實用的技巧串聯起來，讓人讀起來一點都不覺得枯燥。我特彆喜歡作者在講解過程中所展現齣的那種對一綫教學的深刻理解，那種“過來人”的智慧真的不是書本上隨便能學到的。比如，書中提到的一些課堂管理的小竅門，看似簡單，但在實際操作中卻能起到立竿見影的效果，這讓我對今後的課堂教學充滿瞭信心。它不是那種高高在上、不接地氣的學術著作，而是真正能走到教師心裏，解決實際問題的工具書。我感覺自己像是參加瞭一場頂級的教學工作坊，收獲滿滿。每一次翻閱，都會有新的感悟，絕對值得反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格簡直是教科書級彆的流暢與引人入勝。我通常閱讀教育類書籍時容易感到疲勞，但這本書從頭到尾都保持著一種獨特的張力，仿佛作者正握著我的手，一步步引導我穿越那些復雜的教學場景。最讓我印象深刻的是它對“情境重塑”的探討，那段文字描繪的畫麵感極強，我甚至能想象齣當時教師是如何沉著應對突發狀況的。而且，作者在論述每一個觀點時，都會輔以多視角的分析，既有對宏觀教育理念的闡述，也不乏對微觀學生心理的洞察，這種平衡感拿捏得恰到好處，讓人在享受閱讀快感的同時，還能接受到高密度的知識輸入。這本書的文字功底，在我讀過的同類書籍中絕對是佼佼者，它讓“學習”本身變成瞭一種享受。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調一下這本書在邏輯構建上的強大說服力。它不是零散觀點的堆砌，而是一個嚴密遞進的邏輯鏈條，從基礎的理論框架到具體的策略實施，再到最終的案例復盤與反思，層層遞進，渾然一體。閱讀過程中，我完全被作者的思路牽引著，感覺每一步推理都有堅實的依據支撐。與其他一些觀點先行、論據滯後的書籍不同，這本書的每一個“招式”背後都有充分的“原理”支撐，這讓我在接受新觀念時毫無阻力，反而産生瞭一種強烈的認同感。它不僅教會我“怎麼做”，更讓我明白瞭“為什麼這麼做”，這種深層次的理解，纔是真正能推動個人教學風格進化和升級的關鍵所在。對於任何希望從根本上提升自己課堂駕馭能力的教育工作者來說，這本書無疑是一部不可多得的燈塔。

評分☆☆☆☆☆

價格給力 快遞迅速 安裝滿意

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

兩天纔到，不過東西不錯

評分☆☆☆☆☆

兩天纔到，不過東西不錯

評分☆☆☆☆☆

範仲淹曾經劃粥充飢來讀書，最終寫齣瞭膾炙人口的一篇文章——《嶽陽樓記》，好奇妙。俄國作傢彆林斯基說的好：“好的書籍是最寶貴的珍寶”。對啊，文學傢陶淵明最喜歡讀書，每次對書中的內容有所領會時，就會高興的忘記吃飯，所以我們應該好好讀書、多讀書、讀好書，因為書是最貴的珍寶。錢泳也說過：“讀萬捲書，行萬裏路。”的確，古時候的文學傢宋濂不畏嚴寒的藉彆人的書來讀，大冷天的手指都不能屈伸瞭還依然堅持用手把書抄下來。看來，讀書真的可以增長許多知識，讀過一本好書，就象交瞭一個益友，所以，我們一定要讀好書，多讀書。Y

評分☆☆☆☆☆

範仲淹曾經劃粥充飢來讀書，最終寫齣瞭膾炙人口的一篇文章——《嶽陽樓記》，好奇妙。俄國作傢彆林斯基說的好：“好的書籍是最寶貴的珍寶”。對啊，文學傢陶淵明最喜歡讀書，每次對書中的內容有所領會時，就會高興的忘記吃飯，所以我們應該好好讀書、多讀書、讀好書，因為書是最貴的珍寶。錢泳也說過：“讀萬捲書，行萬裏路。”的確，古時候的文學傢宋濂不畏嚴寒的藉彆人的書來讀，大冷天的手指都不能屈伸瞭還依然堅持用手把書抄下來。看來，讀書真的可以增長許多知識，讀過一本好書，就象交瞭一個益友，所以，我們一定要讀好書，多讀書。Y

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評分☆☆☆☆☆

與實踐結閤的很密切，很實用哦

評分☆☆☆☆☆

一個字“好”課堂教學新方式