中國素質體育機器人競賽規則（試行）2011年7月 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《中國素質體育機器人競賽規則》編寫組 編

圖書標籤:

• 機器人競賽
• 素質教育
• STEM教育
• 機器人技術
• 規則
• 教材
• 中國
• 2011
• 青少年科技
• 教育

齣版社： 人民體育齣版社

ISBN：9787500941446

版次：1

商品編碼：10892293

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-09-01

用紙：膠版紙

頁數：32

字數：20000

內容簡介

素質體育指以機器人科學技術等培養人的身體素質、文化素質、心理素質、道德素質等綜閤素質為目的的體育。素質體育受到教育界、體育界以及各青少年團體的重視。隨著機器人科技的日新月異，對人纔的要求也日趨全麵化、創新化，要求我們用素質教育的思想對人的素質體育進行理性的思考和大膽的探索。
機器人指能自動執行任務的機器裝置，既可以接受人的直接指揮，又可以運行預先編排的程序，還可以根據人的綱領性意誌行動，無疑在工業、農業、建築、醫學甚至軍事等領域能發揮重要作用。而機器人競賽，是以體育競技形式進行的高技術的比賽，展示瞭較高端信息技術中的感測技術、傳感技術、控製技術和使用技術，可謂集多領域之前沿技術的競技。

目錄

第一章 競賽分類與參賽隊
第一條 競賽分類
第二條 參賽隊

第二章 定義
第三條 機器人定義
第四條 術語定義

第三章 創意賽競賽規則
第五條 創意賽參賽隊提交作品報告
第六條 創意賽參賽隊提交作品演示視頻
第七條 創意賽參賽隊展示作品
第八條 創意賽競賽流程
第九條 創意賽評判標準
第十條 創意賽扣分標準

第四章 常規賽競賽規則
第十一條 常規賽器材
第十二條 常規賽對機器人的規定
第十三條 常規賽評判方法
第十四條 常規賽競賽流程
第十五條 禁止的行為

第五章 競賽的組織
第十六條 設立競賽機構
第十七條 製定競賽規程和補充規定

第六章 罰則
第十八條 處罰方式
第十九條 遲到
第二十條 拖延比賽時間

第七章 申訴與解釋權
第二十一條 申訴
第二十二條 解釋權
附錄
運動員守則
裁判員守則
教練員守則

前言/序言

《中國素質體育機器人競賽規則（試行）2011年7月》 前言 在素質教育理念日益深入人心的今天，如何將科技創新與體育運動有機融閤，培養具有實踐能力、創新精神和團隊協作能力的復閤型人纔，成為教育領域的重要課題。機器人技術作為21世紀最具發展潛力的前沿科技之一，其在教育領域的應用，尤其是與體育運動的結閤，為素質教育的實踐提供瞭全新的平颱和豐富的想象空間。 《中國素質體育機器人競賽規則（試行）2011年7月》正是基於這一時代背景應運而生。本書集結瞭國內外在機器人技術、體育教育、競賽組織等領域的專傢智慧，旨在通過建立一套科學、嚴謹、具有可操作性的競賽規則，引導和推動中國素質體育機器人運動的健康發展。本書的發布，標誌著我國在素質體育機器人領域的研究和實踐邁齣瞭重要一步，為廣大學校、教師、學生以及相關研究機構提供瞭一份具有指導意義的參考。 本書並非對某一具體機器人比賽項目進行詳細的圖文解析，也不是對某種特定類型機器人硬件的組裝教程。它更側重於構建一個具有普適性的競賽框架，提供一套衡量和評價學生在機器人設計、編程、操控以及體育競技能力綜閤素質的評價體係。本書的核心在於“規則”，通過規則的製定，確立競賽的公平性、挑戰性與教育性，從而達到寓教於樂、以賽促學的目的。 第一章 競賽的宗旨與目標 本章闡述瞭中國素質體育機器人競賽的根本齣發點和期望達到的教育目標。 培養創新精神與實踐能力： 競賽旨在鼓勵學生勇於探索，敢於創新，將科學理論知識轉化為實際的機器人設計與製造能力。通過親手搭建機器人、編寫程序控製其運動，學生能夠直觀地體驗科學的魅力，並將課堂所學應用於解決實際問題。 提升科學素養與工程思維： 參與機器人競賽的過程，本身就是一次係統的科學啓濛和工程思維的訓練。學生需要學習機械原理、電子知識、編程邏輯等，並在設計、調試、優化機器人的過程中，逐步形成邏輯清晰、條理分明的工程思維模式。 促進團隊協作與溝通能力： 素質體育機器人競賽通常以團隊形式進行。學生們需要共同商討設計方案，分工閤作完成任務，並有效溝通協調。在這個過程中，他們學會如何傾聽他人意見，如何錶達自己的想法，如何解決團隊內部的矛盾，從而培養寶貴的團隊協作和溝通能力。 激發體育運動興趣與健康體魄： “素質體育”是本書的獨特之處。競賽將機器人競技與體育運動相結閤，鼓勵學生在操控機器人完成比賽任務的同時，也能積極參與體育活動，體驗運動的樂趣，增強體質。這有助於打破傳統科技教育的“宅化”傾嚮，引導學生形成健康的生活方式。 推動科技教育與素質教育的融閤： 本競賽規則的製定，意在為科技教育與素質教育的深度融閤提供一個可行的範例。它證明瞭科技的進步可以為素質教育注入新的活力，而素質教育的理念則能引導科技的發展朝著更有益於青少年成長和全麵發展的方嚮前進。 第二章 競賽的組織與管理 本章詳細規定瞭競賽的組織結構、賽事流程以及相關的管理要求，以確保競賽的順利進行和公正性。 競賽委員會的設立與職責： 明確競賽委員會作為最高決策機構，負責製定和解釋競賽規則，審批賽事方案，處理申訴等。委員會的組成將涵蓋教育、科技、體育等領域的專傢。 賽事分級與賽區劃分： 考慮不同年齡段、不同教育階段學生的特點，設立不同級彆的競賽（如小學組、中學組、大學組）。同時，根據地域特點劃分賽區，方便各地學生參與。 賽前培訓與技術支持： 競賽組織方將提供必要的賽前培訓，包括對規則的解讀、常見問題的解答等，並可能提供一定的技術支持，幫助參賽隊伍更好地理解和準備比賽。 裁判員的選拔與培訓： 嚴格選拔具備專業知識和公正品格的裁判員，並進行統一培訓，確保裁判隊伍的專業性和公正性。裁判的職責包括監督比賽過程，判定比賽結果，以及對違規行為進行處理。 安全管理與場地規範： 製定詳細的安全規章製度，確保比賽場地符閤安全標準，並對參賽人員和設備進行安全檢查，最大程度地保障所有參與者的安全。 比賽流程設計： 規範化比賽的報到、檢錄、比賽、頒奬等環節，確保賽事流程的順暢和有序。 信息公開與宣傳： 競賽相關信息，包括規則、日程、場地、獲奬名單等，將通過官方渠道嚮社會公開，並積極開展宣傳，擴大競賽的影響力。 第三章 機器人設計與製造的基本要求 本章聚焦於參賽機器人本身的設計與製造，為參賽者設定瞭基礎的技術標準和限製。 能源與動力係統： 規定瞭允許使用的能源類型（如電池），以及對電機功率、電壓等參數的限製，以保證比賽的公平性和安全性。 結構與材料： 鼓勵使用安全、環保、易於加工的材料，並可能對機器人的整體尺寸、重量、以及是否允許使用某些特定結構進行限製，以避免過度追求性能而忽視設計的創新性和實用性。 控製係統與傳感器： 明確瞭允許使用的微控製器類型、編程語言以及傳感器的種類與數量限製。這將引導學生在有限的資源下進行更優化的設計。 外觀與標識： 對機器人的外觀設計提齣一些通用性要求，例如不允許包含危險元素，以及要求清晰標明參賽隊伍的名稱或標識，便於裁判識彆和管理。 安全性考量： 強調機器人設計的安全性，要求機器人運行時不會對人員、設備或其他機器人造成傷害。 環保理念的體現： 鼓勵在機器人設計和製造過程中融入環保理念，例如優先使用可迴收材料，設計易於拆解和維護的結構。 第四章 機器人運動與比賽項目（原則性闡述） 本章並非列齣具體的比賽項目名稱，而是從原則上闡述瞭素質體育機器人競賽的運動形式和項目設計理念。 多樣化的運動技能挑戰： 競賽項目的設計將涵蓋機器人多方麵的運動技能，例如： 精確運動與定位： 要求機器人能夠準確地移動到指定位置，完成停車、轉嚮等動作。 抓取與搬運： 機器人需要具備抓取、搬運特定物體並將其放置到指定區域的能力。 路徑規劃與避障： 機器人需要在復雜環境中自主導航，規劃最優路徑，並有效避開障礙物。 速度與耐力： 部分項目可能考察機器人在規定時間內完成任務的速度，或在長時間運行中的穩定性。 傳感器協同應用： 鼓勵設計需要多種傳感器協同工作的項目，例如通過視覺識彆目標，通過超聲波傳感器避障。 體育競技精神的融入： 競賽項目的設計將融入體育運動的元素，例如： 類比體育項目： 可能模擬某些體育項目的動作，如“投籃”、“足球射門”、“障礙賽跑”等，但由機器人完成。 對抗性與閤作性： 部分項目可能設計成兩個機器人之間的對抗，或多個機器人之間的閤作任務，以體現體育比賽的競爭與協作。 體能與技巧的結閤： 即使是機器人比賽，也可能在一定程度上間接考察設計者對機器人“體能”（如電量消耗、結構穩定性）和“技巧”（如編程邏輯、運動控製精度）的理解和運用。 教育性與趣味性的平衡： 競賽項目將力求在具有一定挑戰性的同時，保持其趣味性，激發學生的參與熱情，讓學習過程充滿樂趣。 可擴展性與創新性： 規則將為未來新項目的開發預留空間，鼓勵根據科技發展和社會需求，不斷創新和設計齣更具代錶性和教育意義的競賽項目。 第五章 評分標準與評價體係 本章是競賽規則的核心組成部分，詳細規定瞭如何對參賽隊伍的錶現進行公平、公正的評分。 完成度評分： 主要依據機器人是否成功完成比賽任務的各項要求來評分，例如是否到達指定位置、是否成功抓取物體、是否按時完成等。 技術創新評分： 鼓勵參賽隊伍在機器人設計、結構、控製算法等方麵展現齣獨特的創意和技術亮點，對具有突破性或巧妙設計的解決方案給予額外加分。 工程實踐評分： 評估參賽隊伍在設計、製造、調試過程中所錶現齣的工程素養，例如設計的閤理性、製作的精細度、調試過程的規範性等。 團隊協作評分： 通過觀察隊員間的配閤、溝通以及在比賽中的共同努力，對團隊協作錶現進行評價。 規則遵守評分： 確保所有參賽隊伍都嚴格遵守競賽規則，任何違規行為都將可能導緻扣分甚至取消比賽資格。 體育精神體現評分： 鼓勵參賽隊伍在比賽中展現良好的體育道德風尚，例如尊重對手，遵守比賽紀律，積極參與活動等。 技術報告與答辯： 部分比賽項目可能要求參賽隊伍提交技術報告，詳細闡述其設計思路、實現過程和創新點，並進行現場答辯，以更全麵地考察學生的知識掌握和錶達能力。 評分細則的靈活性： 針對不同的比賽項目，評分標準將會有所側重，但整體上將圍繞完成度、技術創新、工程實踐、團隊協作等核心要素進行。 第六章 附則 本章包含瞭一些補充性規定，用於完善競賽規則體係。 規則的解釋權： 明確競賽委員會對本規則擁有最終解釋權。 規則的修訂： 規定瞭規則的修訂程序，以適應科技發展和教育改革的需要。 知識産權保護： 強調對參賽作品的知識産權保護，鼓勵原創。 倡導公平競爭： 重申競賽的宗旨是促進學習和交流，反對任何形式的作弊行為。 緻謝： 感謝為本書編寫和競賽規則製定付齣努力的專傢、團隊和機構。 結語 《中國素質體育機器人競賽規則（試行）2011年7月》的發布，為我國素質教育的深入開展和科技創新人纔的培養注入瞭新的動力。本書提供的競賽框架，不僅是對機器人技術在教育領域應用的一次有益探索，更是對如何通過跨學科融閤，全麵提升青少年綜閤素質的一次有益嘗試。我們期待本書能夠成為廣大學校和師生開展素質體育機器人活動的有力指導，激發更多青少年投身於科技創新和體育運動的熱情，為國傢未來的發展貢獻力量。 本書所涵蓋的“規則”，是一種引導，一種標準，更是一種理念。它不是終點，而是素質體育機器人教育事業不斷探索和前進的起點。隨著時代的發展和科技的進步，本書的規則也將不斷被完善和創新，以更好地服務於青少年兒童的成長與發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，給我一種強烈的“官方文件”氣質，用詞非常正式，甚至帶有一點曆史的厚重感，與當下流行的網絡化、口語化的技術文檔風格形成瞭鮮明對比。我尤其關注瞭其中關於“創新與改進”環節的評分標準，它非常側重於參賽隊伍對規則漏洞的理解以及在既定框架內實現最優解的能力展示，而不是鼓勵對規則本身的顛覆。這種對既定框架的尊重，恰恰體現瞭早期培養模式中，對基礎理論掌握和工程實現的優先度。通過對這些文字的細讀，可以清晰地描繪齣2011年前後，國內教育體係在引入高新技術競賽時，那種既渴望創新又必須在傳統教育框架內尋求突破的復雜心境。它像一麵鏡子，映照齣當時科技教育領域在摸索前行中，那種謹慎而充滿期待的集體麵貌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭非常深刻的印象，那種帶著些許年代感的封麵材質，仿佛一瞬間把我拉迴瞭那個充滿探索精神的2011年。當我翻開內頁時，紙張的觸感和油墨的味道，都透露齣一種官方文件特有的嚴謹和一絲樸素。我特彆留意瞭其中關於賽道尺寸和傳感器識彆標準的描述部分，雖然圖示略顯粗糙，但文字描述的精確度非常高，體現瞭製定者在當時技術背景下，力求規範化的良苦用心。特彆是對於裁判判罰標準的細緻劃分，簡直是教科書式的嚴謹，即便現在看來，這些基礎性的規則依然是理解後續發展的重要基石。不過，我也注意到，由於是“試行”版本，某些術語的迭代和細微調整在後來的版本中可能有所變化，這使得閱讀過程中需要保持一種曆史的眼光，去理解它在那個特定時間點所處的行業地位。這本書不僅僅是一本規則手冊，更像是一份凝固瞭早期機器人競賽精神的曆史文獻，值得所有關注中國青少年科技教育發展曆程的人士細細品味。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注機器人競技領域發展的觀察者，我發現這本書在構建初期競賽框架方麵的貢獻是不可磨滅的。它清晰地勾勒齣瞭當時中國機器人競賽體係的雛形，尤其在任務設計理念上，透露齣一種非常務實且貼近當時工程能力的取嚮。例如，對於機械臂抓取物體的精度要求，與當時主流的工業自動化水平是相匹配的，這保證瞭初期的參賽門檻既有挑戰性又不至於遙不可及。閱讀過程中，我不得不驚嘆於其對“素質教育”這一核心理念的滲透，規則的冗餘設計似乎都在引導學生思考效率、穩定性和成本控製等多維度的問題，遠超齣瞭單純的編程或機械搭建層麵。如果說現在的比賽更側重於算法的精妙和人工智能的融閤，那麼這本2011年的試行本則更像是在打磨“工匠精神”的底座，強調基礎功的紮實與團隊協作的有效性。這種底層邏輯的構建，對於理解中國機器人教育的演進脈絡至關重要。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試從一個基層教練的角度來審視這本規則集。坦白說，初次接觸時，對某些流程描述的跳躍性感到一絲睏惑，這或許是早期技術規範在推廣過程中常見的現象——製定者之間的專業壁壘在文檔中留下的痕跡。但深入研究後，我發現其在時間管理和現場操作規範方麵的規定異常詳盡，這對於管理混亂的初級比賽現場是極大的福音。它對手持工具的限製、機器人進場的路綫規劃，甚至是對場邊指導行為的紅綫劃定，都做瞭近乎苛刻的規定。這無疑為賽事組織者提供瞭一套極具操作性的SOP（標準作業程序）。雖然現在的很多細則已被更現代化的電子計時和傳感器係統取代，但其背後蘊含的“公平、有序、安全”的賽事管理哲學，至今仍是所有競賽組織者必須堅守的圭臬。這本書的價值，很大程度上在於它提供瞭一個可供參照的、早期的賽事管理藍本。

評分☆☆☆☆☆

在對比瞭後續的幾版規則後，我對這本2011年試行版中的“硬件兼容性與模塊化要求”章節深感著迷。那個時期，機器人核心部件的供應鏈和技術成熟度與現在有著天壤之彆，因此，規則中對低成本、易獲取零部件的傾嚮性非常明顯。比如，它對電機選型和驅動闆接口的描述，透露齣當時對降低參賽門檻的強烈意願，生怕技術成本成為阻礙普及的壁壘。這本規則，在很大程度上扮演瞭“普及催化劑”的角色，它所建立的規範，確保瞭即便是資源有限的學校，也能在相對公平的基綫上參與競爭。雖然今天的競賽平颱已經高度集成化和標準化，但迴顧這本書，我們能清晰地看到中國機器人教育是如何從“萬事皆可 DIY”的草莽時代，一步步走嚮精細化、專業化的發展路徑的。它是一部奠基之作，其曆史意義遠超其實際的技術指導價值。