高等院校小学教育专业教材：小学体育与健康教学法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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季浏，汪晓赞 编

图书标签:

• 小学体育
• 小学健康
• 体育教学法
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• 高等教育
• 教学方法
• 课程与教学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040323146

版次：1

商品编码：10931017

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-02-01

用纸：胶版纸

页数：326

字数：360000

正文语种：中文

内容简介

《高等院校小学教育专业教材：小学体育与健康教学法》是教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。全书共分为九章，分别为小学体育与健康课程与教学概述、课程目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学实施、教学评价、课程资源与校本课程开发以及小学体育教师专业发展。内容构架注重知识的基础性、系统性和实用性，体现小学教育专业特性，注重教师的教学实践能力培养和素养提升，以理论提供教学实践支撑，提供切实可行的教学建议；每章阐述中穿插“学习链接”、“学习案例”，每章结尾设置“理解·反思·探究”、“阅读导航”、“本章参考文献”三个板块，以帮助学习者拓展学习空间。
《高等院校小学教育专业教材：小学体育与健康教学法》可作为高等院校小学教育专业本、专科教材.也可以作为小学体育教师继续教育教材或教学参考书。

内页插图

目录

第一章 小学体育与健康课程和教学概述
第一节 小学生需要在体育与健康学习中获得什么
第二节 小学体育与健康课程和教学的特点
第三节 小学体育与健康教学过程中应注意的问题

第二章 小学体育与健康课程目标
第一节 课程目标的相关理论
第二节 小学体育与健康课程的目标体系
第三节 贯彻小学体育与健康课程目标应处理好的相关问题

第三章 小学体育与健康教学内容
第一节 如何选择教学内容
第二节 水平一教学内容的选择
第三节 水平二教学内容的选择
第四节 水平三教学内容的选择

第四章 小学体育与健康教学方法
第一节 体育与健康教学方法概述
第二节 体育与健康教学方法的选择与运用

第五章 小学体育与健康教学设计
第一节 小学体育与健康教学设计概述
第二节 小学体育与健康水平教学计划
第三节 小学体育与健康单元教学计划
第四节 小学体育与健康课时计划

第六章 小学体育与健康课堂教学实施
第一节 小学体育与健康课堂教学的基本特征
第二节 小学体育与健康课堂教学的组织
第三节 小学体育与健康课堂教学中的人际互动

第七章 小学体育与健康教学评价
第一节 小学体育与健康学习评价概述
第二节 小学体育与健康学习评价的内容和方法
第三节 小学体育与健康课堂教学评价

第八章 小学体育与健康课程资源与校本课程开发
第一节 体育与健康课程资源概述
第二节 小学体育与健康课程资源的开发与利用
第三节 小学体育与健康校本课程开发概述
第四节 小学体育与健康校本课程开发的程序与案例

第九章 小学体育教师专业发展
第一节 小学体育教师角色及其教学行为特征
第二节 小学体育教师专业发展概述
第三节 小学体育教师专业发展的途径

《小学体育与健康课程设计与实践》 概述 本书旨在为小学体育与健康教育的教师提供一套系统、全面、实用的教学指导。内容涵盖课程的理念、目标、内容选择、教学方法、教学组织、评价与反思等多个维度，并结合当前小学体育与健康教育的发展趋势和面临的挑战，提出创新性的解决方案。本书力求将理论与实践深度融合，帮助一线教师提升专业素养，优化教学设计，最终促进小学生身心健康和谐发展。 第一部分：小学体育与健康教育的理论基础与发展现状 教育理念的演进： 从“技能本位”到“以人为本”的转变： 追溯体育教育理念的演变，从早期强调体育技能的掌握，逐步转向关注每个儿童的全面发展，包括身体、心理、社会性等方面的成长。强调体育不仅仅是身体的锻炼，更是人格塑造、情感体验、社会交往和规则意识培养的重要途径。 健康教育与体育的融合： 深入探讨健康教育的内涵，分析其与体育教育在目标、内容和方法上的共通之处。阐述为何将“体育”与“健康”相结合，以及这种融合如何更好地满足新时代小学生身心发展的需求。重点关注健康生活方式的培养，如运动习惯、营养知识、心理调适、安全意识等。 核心素养导向的教育观： 介绍并解读《中国学生发展核心素养》中与体育与健康相关的素养，如“健康生活素养”，并将其分解为具体的知识、技能、情感态度和价值观。阐述如何将这些核心素养有机地融入到小学体育与健康教学的各个环节，确保教学的育人目标。 政策法规与发展趋势： 国家课程标准解读： 详细解读教育部颁布的小学体育与健康课程标准，分析其核心要求、学段目标、内容构成和评价原则。强调标准的指导性与实践性，以及教师如何依据标准开展教学。 “双减”政策下的体育与健康教育： 分析“双减”政策对小学体育与健康教育带来的机遇与挑战。探讨如何在课业负担减轻的情况下，进一步发挥体育与健康教育在促进学生身心健康、提升学习效率、培养综合素质方面的独特价值。例如，如何设计更具吸引力和趣味性的体育活动，以巩固和拓展课后学习效果。 科技赋能体育教学： 探讨信息技术（如智能穿戴设备、运动分析软件、虚拟现实等）在小学体育与健康教学中的应用前景，以及如何合理有效地利用科技手段辅助教学，提高教学的趣味性和有效性。同时，也要关注科技应用中的伦理和安全问题。 运动技能与健康行为的均衡发展： 反思当前小学体育教学中可能存在的“重技能、轻健康”或“重形式、轻实效”的现象。提出在教学中应更加重视学生健康意识、健康知识和健康行为的培养，使体育锻炼成为终身受益的生活方式。 第二部分：小学体育与健康课程的内容设计与组织 课程内容的构成与选择： 课程内容体系的构建： 介绍小学体育与健康课程内容的构成要素，包括身体练习（如体操、球类、田径、游泳、冰雪运动等）、健康知识（如生长发育、营养膳食、疾病预防、心理健康、安全自救等）、体育游戏、户外活动等。 学段目标与内容序列： 结合不同年段（低年级、中年级、高年级）学生的生理、心理发展特点，阐述不同学段在课程内容选择和深度上的差异。提出基于学段目标的循序渐进的内容序列设计思路。 “健康第一”原则下的内容取舍： 强调在内容选择时，应始终将促进学生身心健康作为首要原则。例如，在选择球类项目时，除了技术动作，更要关注运动负荷的控制、团队合作精神的培养以及运动损伤的预防。在健康知识教学中，要注重知识的实用性、趣味性和情感体验。 生活化与趣味化的内容开发： 探讨如何将体育与健康内容与学生的生活经验相结合，设计贴近生活、易于理解和实践的内容。例如，将交通安全、居家锻炼、户外探索等融入教学，提升学习的针对性和有效性。 教学目标的确立与分解： SMART原则在教学目标设定中的应用： 引导教师理解并运用SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）来设定清晰、可操作的教学目标。 运动技能、知识、情感态度与价值观的整合目标： 强调教学目标不应局限于运动技能的学习，更要包含健康知识的掌握、健康意识的树立、积极情感态度的养成以及良好价值观的形成。例如，在学习一项运动技能的同时，目标可能还包括理解该运动对心肺功能的好处，以及培养遵守规则、尊重对手的体育精神。 个体化与差异化的目标设定： 认识到学生之间在身体素质、运动能力、学习兴趣等方面的差异，鼓励教师针对不同学生制定个性化的学习目标，以更好地促进每个学生的潜能发展。 教学组织形式的多样化： 课堂教学模式的创新： 介绍并分析多种课堂教学模式，如任务驱动式教学、合作学习模式、探究式学习模式、游戏化教学模式等，并分析其在小学体育与健康教学中的适用性。 课外活动与校本课程开发： 探讨如何设计和组织丰富多彩的课外体育活动，如体育社团、运动会、体育节、户外拓展活动等，以拓展学习空间，激发学习兴趣。介绍校本课程开发的思路与方法，鼓励教师结合学校实际和学生需求，开发具有特色的体育与健康课程。 线上与线下融合教学： 结合新时代教学模式，探讨如何运用线上平台（如微课、在线练习、健康知识普及平台）与线下实践教学相结合，实现教学资源的共享和教学效果的优化。 第三部分：小学体育与健康教学方法的实践与创新 教学方法的设计原则： 主体性原则： 强调教师应从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、促进者”，充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性。 直观性与形象性原则： 运用生动形象的语言、多媒体教学手段、示范演示等方式，使抽象的教学内容变得易于理解。 情境化与体验式原则： 创设富有吸引力的学习情境，让学生在亲身体验中感悟、学习和成长。 游戏化原则： 将游戏元素融入体育教学，提高学生的参与度和学习兴趣，使枯燥的训练过程变得生动有趣。 常用教学方法的解析与应用： 讲解法与示范法： 强调讲解的精炼性、准确性和形象性，示范的规范性、完整性和节奏感。如何结合讲解与示范，提高教学效率。 练习法与反馈法： 设计不同层次、不同类型的练习，满足不同学生的学习需求。重视及时、有效、有针对性的反馈，帮助学生纠正错误，巩固提高。 游戏法与竞赛法： 探讨如何根据教学目标设计寓教于乐的体育游戏和适度的体育竞赛，激发学生的学习动机和竞争意识。 探究式与问题解决式教学： 鼓励学生主动思考，提出问题，并通过查阅资料、小组讨论、实践操作等方式解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。 情景模拟与角色扮演： 在健康教育中，可以运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生体验不同情境下的健康决策，提高健康意识和应对能力。 教学方法的创新实践： “做中学”与“玩中学”： 强调通过动手实践和参与游戏来获取知识、掌握技能、培养能力。 合作学习与同伴互助： 鼓励学生在小组中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，培养合作精神和沟通能力。 体验式学习与情感渗透： 设计让学生亲身体验的活动，引导他们感受运动的乐趣、健康的重要性，并树立积极的情感态度。 生活化教学与学以致用： 将课堂所学知识和技能与日常生活紧密联系，引导学生将所学应用于解决生活中的实际问题，实现知识的迁移和升华。 第四部分：小学体育与健康教学的评价与反思 评价的目的与原则： 评价的多元功能： 阐述教学评价不仅是为了检验学习效果，更是为了了解学生发展状况、改进教学、激励学生、诊断学习困难等。 评价的科学性与发展性原则： 强调评价应基于科学的标准和方法，并关注学生在整个学习过程中的进步与发展。 过程性评价与终结性评价相结合： 突出过程性评价在促进学生全面发展中的重要性，并将其与终结性评价有机结合，形成完整的评价体系。 评价的内容与方式： 评价内容的多维度： 评价内容应涵盖运动技能、体育知识、健康知识、健康行为、体能发展、身体素质、运动兴趣、合作能力、规则意识、意志品质、审美情趣等多个方面。 评价方式的创新与多样化： 介绍并分析多种评价方式，如观察记录、技能测试、知识问答、作品展示、学习档案袋、学生自评、同伴互评、家长评价等。 体能评价与健康监测： 重点介绍如何进行小学生体能（如速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性等）的科学评价，以及如何通过健康监测（如身高、体重、视力、心率等）来了解学生的身心健康状况。 健康行为与习惯的评价： 探讨如何评价学生在饮食、睡眠、运动、卫生、心理调适等方面的行为和习惯，并提供有效的引导和改进建议。 教学反思与持续改进： 教学反思的重要性： 阐述教学反思是教师专业发展的重要途径，能够帮助教师发现教学中的问题，总结成功经验，不断提升教学水平。 反思的内容与方法： 指导教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教学评价、学生表现、自身行为等方面进行深入反思。可以运用日记、案例分析、同行交流、问卷调查等多种方法。 基于反思的教学改进： 强调反思的最终目的是为了改进教学。教师应根据反思结果，调整教学计划，优化教学策略，设计更有效的教学活动，以更好地促进学生的全面发展。 结语 本书的编写，旨在为小学体育与健康教育工作者提供一份有益的参考。我们深知，每一位教师都是教育的实践者，而教育的真谛在于因材施教、循循善诱。希望本书能够抛砖引玉，激发教师们的创新思维，引导他们在教学实践中不断探索、进步，为培养健康、阳光、全面发展的小学生贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的体量看起来相当可观，厚度和页数都显示出其内容的详尽程度。在阅读专业教材时，我个人最看重的是案例的丰富性和实用性。仅仅罗列理论条文是远远不够的，真正的“教学法”一定是通过无数次成功的（或失败的）课堂实践淬炼出来的。我期待这本书能在关键的教学环节，比如如何处理课堂上的突发状况，或者如何对不同运动水平的孩子进行差异化教学时，能给出一些非常具体的、可以立刻上手的“剧本”。这种实用主义的倾向，决定了一本教材能否真正地在未来的小学课堂上发挥作用，而不是成为书架上的一件“摆设”。希望它真的能成为那些准老师们手中最信赖的“操作手册”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的封面设计给我留下了一种非常朴实无华的印象，没有那些花哨的色彩堆砌，而是选择了稳重的色调，这在教育类教材中是很常见的，也符合其内容严肃性。我试着想象一下，当一个初次接触专业知识的大学生捧起它时，首先感受到的可能就是那种“这就是标准答案”的权威感。这种教材的价值，往往不在于提供新奇的观点，而在于构建一个完整的知识框架，让学习者明白“应该”怎么做，以及“为什么”要这么做。我推测，书中对于“健康”这一概念的界定，恐怕也一定是非常与时俱进的，毕竟现在的孩子们面临的健康挑战与几十年前大不相同，无论是营养、心理压力还是运动习惯的养成，都需要一套现代化的、科学的教学指导方针。这本书想必就是扮演了这样一个指引者的角色，将复杂的理论转化为可操作的教学步骤。

评分☆☆☆☆☆

这本我最近翻阅的书籍，名字听起来就非常专业，想必是为那些志在未来教育事业的年轻人准备的。光是看到书脊上“高等院校”和“小学教育专业教材”这样的字样，我就能想象到它内部内容的严谨与系统性了。我个人对教育领域一直保持着一种敬畏之心，深知站在讲台上引导稚嫩心灵的责任之重。这本书，从装帧的质感上来看，就透着一股沉甸甸的学术气息，纸张的触感是那种略带粗粝却又保证了清晰印刷效果的优质纸张，想必是为了让长时间阅读的师范生们眼睛能更舒适一些。内容上，虽然我没有深入研究它具体的章节安排，但仅凭书名，我猜想它必然涵盖了从教学设计原则到具体课堂组织技巧的方方面面，也许还有对不同年龄段儿童心理发展特点的深入剖析，毕竟体育与健康教育不仅仅是运动技能的传授，更关乎孩子们的全面发展和安全意识的培养。这本书的出现，无疑是为未来小学教育工作者们提供了一份坚实的知识基石，值得认真对待。

评分☆☆☆☆☆

从装帧的细节来看，这本书显然是经过了精心校订的，印刷的清晰度和图表的准确性是衡量教材质量的另一个重要指标。尤其是在涉及运动解剖、健康数据统计或游戏规则说明时，任何微小的模糊都可能在实际教学中造成误导。我注意到，这种专业的教材往往会引用大量的最新研究成果和国家标准，以确保其内容的前沿性和合规性。这本书的厚重感，似乎在无声地传递着一个信息：教育，特别是基础教育阶段的体育健康教育，是一门需要扎实理论支撑的严谨学科，它不仅仅是简单的“跑跳投”，而是关乎国民未来素质的基石工程。它的存在，本身就代表了对小学体育教育专业化、科学化的高度重视。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书的定价似乎是针对高等院校统一采购的，这使得它在普通书店里可能不是那么容易被随机翻阅到的。它更像是专业训练营里的“武器装备”，是学生们必须通过的“准入门槛”。对于一个局外人来说，评估这样一本专业教材的优劣，更多的是看它所承载的教育理念是否能跟得上时代的要求。小学阶段的体育课，是孩子们接触规则、团队协作和身体协调能力的黄金时期。如果这本书能提供一些突破传统大课间模式的创新思路，比如如何利用小型游戏激发内在运动兴趣，而不是单纯完成体能指标，那它的价值就不仅仅停留在理论层面了。它必须教会未来的教师如何“点燃”而不是“消耗”孩子们的运动热情，这才是高级的教学智慧。

评分☆☆☆☆☆

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