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编辑推荐

吴国良、段良骅、刘群龙、张鹏飞在总结前人经验、吸收借鉴国内外先进管理技术的基础上，在进行广泛调查研究的同时，总结了我国北方各地及笔者30年来的核桃生产和科研的经验成果，三易其稿完成了《图解核桃整形修剪》一书。本书力求图文结合，形象直观，通俗易懂。

内容简介

《图解核桃整形修剪》以图解的形式介绍了核桃整形修剪技术．包括核桃整形修剪的依据、主要树形结构及整形过程、主要修剪技术、不同类型树的修剪、核桃整形修剪存在的问题及解决途径等内容。

目录

前言
一、整形修剪的作用和时期
（一）整形修剪的作用
1．调节核桃园群体的生态条件
2．调节树体各部分的平衡，保持树体良好的营养状况
3．调节生长与结果的关系
4．调节营养物质分配，调控核桃树生长
（二）修剪的时期
1．休眠期修剪
2．生长期修剪

二、整形修剪的依据
（一）枝芽形态
1．枝
2．芽
（二）树冠
1．树冠形状与结果部位
2．树冠的枝类构成
3．群体效应
（三）与修剪有关的生长及结果习性
1．芽的异质性和分枝强弱
2．发育枝的分枝力
3．枝条的顶端优势与“倒拉枝”习性
4．层性
5．主从分明与平衡树势
6．结果习性

三、主要树形结构及整形过程
（一）常见的树形及结构
1．疏散分层形
2．自然开心形
（二）整形过程
1．疏散分层形整形过程
2．开心形整形过程

四、主要修剪技术及其反应
（一）主要修剪技术
1．短截
2．回缩
3．疏枝
4．长放（缓放）
5．开张角度
6．除萌和摘心
7．环状剥皮（或环割）
（二）常见修剪反应
1．短截的反应
2．回缩的反应
3．疏枝的反应
4．缓放及开角的反应
5．摘心和刻伤的反应
6．环状剥皮（或环割）的反应

五、不同类型树的修剪
（一）不同年龄时期的修剪
1．核桃幼树的整形修剪
2．初果期树的修剪
3．盛果期树的修剪
4．衰老期树的修剪
（二）放任树的修剪
1．放任树的结构特点
2．修剪方法
（三）早实核桃树的修剪
1．形态特征特性
2．整形修剪特点
3．密植技术

六、核桃整形修剪存在的问题及解决途径
（一）核桃整形修剪存在的问题
1．定植密度过大，果园郁闭
2．树形选择不当，树冠郁闭
（二）解决树冠郁闭问题的途径和方法
1．适当间伐
2．树形改造
（三）核桃树枝干角度调控技术
1．主干校直
2．中心干的校直
3．主枝开张角度
4．侧枝的开张

七、高接换优
（一）接穗选择及处理
（二）嫁接时期及方法
（三）接后管理及修剪

八、修剪工具及机械简介
（一）修剪枝
（二）手锯
（三）修剪镰及削枝刀
（四）消毒瓶刷
（五）高梯
（六）嫁接工具
（七）修剪机械
1．升降平台
2．枝条收集机
3．树枝粉碎机
主要参考文献

前言/序言

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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或轻歌曼舞享受生活

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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