著名特级教师教学思想录（幼特教卷） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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虞永平 编

图书标签:

• 幼儿教育
• 特级教育
• 教学思想
• 教师发展
• 教学案例
• 教育方法
• 学前教育
• 特殊儿童
• 教育心理学
• 名师经验

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787549914708

版次：1

商品编码：10952637

包装：精装

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：380

正文语种：中文

内容简介

　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“人力资源是我国经济社会发展的资源，教育是开发人力资源的主要途径”，“树立科学的教育质量观，把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注意教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要着力培养教育教学专家。

内页插图

目录

把孩子导向自由发展的天地
在幼儿园教育教学中享受与幼儿共同成长的愉悦
融入生活和智慧的教学
行进在与幼儿共同成长的路上
回归童心的教与学
重视幼儿园需要的教与学
让智障儿童有尊严地生活
让“儿童”成为儿童
我看幼儿园课程、教师队伍、家长工作
合理调动一切教育资源促进幼儿全面和谐发展
读懂幼儿，理性教育
乐教与乐学
坚守理想聆听快乐
成长在天性的世界里
基于幼儿天性的教学
幼儿教育：一趟快乐的旅行
科学建构幼儿自主发展的支架
引领幼儿在开放性教学中自主学习与发展
幼儿园情境教学中的真、情、趣、美
探寻教育的自然本真
--浅谈生态化幼儿园教学的理论与实践
有效教学让每个幼儿幸福成长
关爱：幼儿教学的新视角
学无止境教无定法
聋人语言、思维与教学
--我的聋教研究历程
情趣相伴 美丽课堂
让孩子在真实的生活中成长
后记

精彩书摘

《指南》的课程内容包括：（1）课程内容应当能使儿童在各方面，包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展，使儿童成为合格的社会成员。（2）课程内容应当在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时，发展他们的智力和对知识的理解，培养学习的兴趣，形成良好的学习态度。（3）课程内容对于儿童来说，应当是有意义的、内容广泛的，应当是与儿童已有的知识经验相适应的，易于他们理解和接受的。（4）课程内容应该是大多数儿童可以学会的，符合实际的。（5）课程应当考虑到每个儿童的需要和兴趣。（6）课程应当考虑并尊重个体的、文化的和语言上的多样性，并与儿童家庭建立积极的关系。（7）课程应当从儿童已有的知识经验出发，来帮助他们巩固知识，学习和掌握新的知识与技能。（8）课程既要突出一定的主题或内容，又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来。（9）课程内容应当具有智力上的整体性，同时尊重学科的基本体系，让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但必须是科学的、准确的。（10）让儿童学习的内容应当是目前能够有效学习的内容，而不是那些无意义的，或者说更适宜于以后学习的内容，否则就是在浪费儿童的时间与精力。（11）课程应能激发儿童的学习积极性，而不是使儿童变得消极、被动。（12）课程应当重视儿童对知识的主动建构。儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象，在这种知识的理解与建构中，会出现一些“错误”的概念，但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知发展的水平和思维推理的特点。（13）课程应当重视社会性交往对学习的作用，并且应当提供同伴间相互学习的机会。（14）课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养等的需要。（15）课程应当给儿童以心理的安全感。（16）课程应当让儿童获得成功的学习体验，能增强儿童的成就感以及对学习的兴趣与好感。（17）课程应具有灵活性，以便教师能根据个别和集体的情况进行调整。
作为幼儿教育中最繁琐和最困难的事，设计和编制幼儿园课程是不容易的。一套好的幼儿园课程，既要有理论基础，又要具可操作性，一般都需要由课程专家与有丰富经验的教师共同设计和编制。我看到过许多“园本课程”，一般而言它们都不可能有效地解决实际中的问题，仅仅是套上“多元智能”、“建构主义”的外壳罢了，是没有多大意义的。
……

启迪童心，点亮未来：特殊教育领域的智慧传承 本书并非一部简单的教学案例汇编，它是一扇窗，让我们得以窥见一群在特殊教育领域默默耕耘、成就斐然的特级教师们，他们深刻的教学理念、独到的育人智慧以及不懈的教育探索。这群被誉为“特级教师”的教育者，他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的引路人，是他们生命中最坚实的依靠。本书以“幼特教卷”为题，聚焦于幼儿特殊教育这一特殊而关键的阶段，旨在深入剖析这些教育先驱们在面对不同特殊需求儿童时所展现出的非凡洞察力、科学方法和人文关怀。 特殊的起点，不凡的旅程 每一个孩子，无论其发展速度、能力特点，抑或情感表达方式，都拥有与生俱来的独特性和发展潜能。然而，对于身处幼儿特殊教育阶段的孩子们而言，他们的起点或许与同龄人有所不同，他们可能面临着学习、沟通、社交、认知、运动等方面的挑战。正是这份“不同”，更加凸显了特殊教育工作者的重要性与艰巨性。本书所收录的教学思想，正是源自于那些在这一特殊领域深耕多年的特级教师，他们以高度的专业素养和饱满的热情，为这些孩子们铺就了通往精彩未来的道路。 教学思想的精髓：以人为本，尊重差异 本书所呈现的特级教师教学思想，其核心在于“以人为本”的教育哲学。他们深知，每一个孩子都是一个独特的个体，拥有独立的思想和情感。因此，教学的出发点绝非是生硬的知识灌输，而是从孩子的实际情况出发，尊重他们的个体差异，理解他们的发展需求。 深入的儿童观： 这些特级教师并非将特殊儿童视为“有缺陷”的学生，而是怀着一颗珍视的心，去发现他们身上闪耀的潜质和独特的优势。他们坚信，每一个孩子都值得被爱、被理解、被尊重，都有能力在适合自己的轨道上健康成长。他们会花费大量时间去观察、去倾听、去感受每一个孩子，理解他们行为背后的原因，洞察他们内心的需求。这种深入的儿童观，是后续所有教育实践的基石。 个体化的教育设计： 针对特殊儿童的多样化需求，个性化的教育方案是必不可少的。本书中的教学思想，无一不体现了对“个体化”的极致追求。特级教师们不会套用统一的教学模式，而是根据每个孩子的认知水平、兴趣爱好、优势能力、情绪状态等因素，量身定制教学目标、教学内容、教学策略和评估方式。他们如同精湛的裁缝，为每个孩子缝制最合身的教育“衣裳”。 关注发展，而非局限于缺陷： 传统的教育模式可能更侧重于弥补不足，而这些特级教师则将重点放在了“发展”上。他们善于发现并放大孩子们的优势，以此为突破口，带动整体发展。例如，一个在语言表达上有困难的孩子，可能在视觉认知或音乐感知方面有着突出的才能。特级教师们会抓住这些闪光点，通过多感官、多途径的方式，引导孩子学习和进步。 教学方法的创新：多元融合，智慧启迪 面对特殊儿童的学习特点，传统的教学方法往往难以奏效。本书中的特级教师们，正是凭借其丰富的经验和敏锐的洞察力，创新并融合了多种教学方法，为孩子们打开了学习的“任意门”。 情境化教学： 抽象的知识对特殊儿童来说可能难以理解。特级教师们擅长将学习内容融入生动有趣的生活情境中。他们会利用玩具、游戏、故事、角色扮演等方式，让孩子在玩中学、在乐中学。例如，在教授数量概念时，可能会用孩子们喜爱的积木搭建游戏；在学习社交规则时，会通过模拟家庭聚会或户外活动场景。这种情境化教学，极大地提升了孩子的学习兴趣和参与度。 多感官教学： 许多特殊儿童在接收和处理信息时，会倾向于依赖特定的感官通道。特级教师们深谙此道，他们会巧妙地整合视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官体验，来增强信息的传递效果。例如，学习字母时，不仅会看、会读，还会用手指在沙盘上书写，或者用黏土捏出字母的形状。这种多感官的刺激，能够有效促进孩子的感知、记忆和理解。 结构化教学与视觉支持： 对于一些有组织性困难或注意力不集中的孩子，结构化的教学环境和视觉支持至关重要。特级教师们会运用各种视觉提示，如时间表、任务清单、图片符号、流程图等，来帮助孩子理解指令、预测活动、管理行为。这种结构化的方法，为孩子提供了一个清晰、有序的学习框架，帮助他们建立安全感和自信心。 游戏化学习： 游戏是幼儿的天性，也是最有效的学习方式之一。本书中的特级教师们，将游戏的理念融入到教育的各个环节。他们设计出充满挑战性和趣味性的游戏，让孩子在竞争与合作中学习知识、锻炼技能、发展社交。这些游戏不仅仅是为了“玩”，更是精心设计的学习工具，能够有效激发孩子的内在动机，让他们乐此不疲。 行为支持与情绪管理： 面对一些有挑战性行为的孩子，特级教师们展现了极大的耐心和智慧。他们不会简单地惩罚或压制，而是深入探究行为背后的原因，并采用积极的行为支持策略。这包括对良好行为的强化、对不良行为的引导，以及教授孩子情绪识别、表达和调节的方法。他们是孩子们情绪的“翻译官”和“调节器”。 育人智慧的闪光：爱与责任，点燃生命 本书所记录的教学思想，不仅仅是技巧和方法的堆砌，更是教育者们深厚的情感和崇高的责任感的体现。 深沉的关爱与同理心： 特级教师们对每一个孩子都怀有深沉的爱。这种爱不是溺爱，而是建立在理解和尊重基础上的，是愿意为孩子的成长付出一切的责任感。他们能够设身处地地理解孩子们的困境，体会他们的喜怒哀乐，并用温暖和耐心去回应。这种同理心，是建立良好师生关系、促进孩子心理健康发展的关键。 专业的坚持与探索： 特殊教育领域是不断发展的，新的理论、新的方法层出不穷。这些特级教师们始终保持着学习的热情和探索的精神，他们不断反思自己的教学实践，积极参加培训，阅读专业书籍，与同行交流，力求为孩子们提供最前沿、最有效的教育。他们是教育创新的践行者。 家校合作的典范： 特级教师们深知，教育的成功离不开家庭的支持。他们积极主动地与家长沟通，分享孩子的进步，提供专业的育儿建议，共同制定教育计划。他们将家长视为教育的合作伙伴，构建起一个强大的支持网络，让孩子在学校和家庭都能获得一致的支持和关爱。 榜样与传承： 这些特级教师的教育智慧和人格魅力，不仅影响了他们所教导的孩子，更激励着一代又一代的教育工作者。他们用自己的行动诠释了教育的真谛，成为特殊教育领域宝贵的精神财富。本书的出版，正是为了将这些宝贵的思想传承下去，让更多有志于投身特殊教育的年轻教师从中汲取力量，获得启迪。 结语：面向未来，播撒希望 《著名特级教师教学思想录（幼特教卷）》并非一本静止的理论书籍，它是一部流动的生命史诗，记录着一群教育者用爱与智慧点燃特殊儿童生命之火的动人篇章。阅读本书，您将不仅仅了解到先进的教学理念和创新的教学方法，更将感受到教育者们那份沉甸甸的责任感和对每一个孩子无尽的期望。 这些特级教师们用他们的教育实践证明了，即使是那些被社会贴上“特殊”标签的孩子，也同样拥有璀璨的未来。他们用耐心、用智慧、用爱，为孩子们搭建起通往梦想的桥梁。本书的价值，在于它为我们提供了一个宝贵的学习平台，让我们能够走进这些教育巨匠的内心世界，学习他们的育人哲学，传承他们的教育精神。 我们相信，通过对本书中教学思想的深入学习和实践，无论是经验丰富的特教工作者，还是初涉此领域的教育新人，都能获得深刻的启发，从而更好地理解和支持每一个特殊儿童的发展。让我们携手共进，用爱与智慧，为特殊儿童创造一个更加公平、包容、充满希望的教育环境，点亮他们闪耀的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是独具匠心，那种沉稳又不失活泼的色调，立刻就吸引住了我的目光。拿到手里，那种厚实感和纸张的质感都让人觉得这绝不是一本泛泛之作。我尤其欣赏它在内容编排上的用心，每一页的留白都恰到好处，让阅读的节奏感非常舒缓。装帧的工艺也体现了出版方对教育的尊重，这样的书放在书架上，本身就是一种艺术品。我本来还担心内容会过于晦涩，但实际翻阅下来，发现它在排版上做了很多优化，即便是复杂的理论，也能通过清晰的结构和适当的图示变得易于理解。这对于我们这些一线工作者来说，无疑是一大福音，它不是那种高高在上的理论说教，而是实实在在、触手可及的知识载体。每次翻开它，都像是在进行一次心灵的净化，那种对教育事业的敬畏之心油然而生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常清新自然，读起来几乎没有阅读障碍，这一点让我非常惊喜。很多教育类的书籍，往往为了显得专业，而堆砌大量生僻的术语，让人望而却步。然而，这本作品的作者显然深谙“大音希声”的道理，用最朴素的文字阐述了最深刻的教育哲理。我特别喜欢其中穿插的一些小故事和真实案例，它们如同散落在知识海洋中的珍珠，既点亮了文字的沉闷，又让抽象的教学原则变得鲜活起来。每一次阅读，都感觉自己仿佛是坐在一个温暖的茶室里，听一位智者娓娓道来，那种舒适感是很多学术著作所不具备的。这让我在繁忙的工作之余，也能找到片刻的宁静与思考的空间。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的逻辑推进是层层递进的，显示出作者深厚的学术功底和严密的思维体系。它不是零散观点的堆砌，而是一部构建完整的教育思想蓝图。初读时，你会先被其宏大的教育愿景所折服；随着深入，你会发现作者如何将这种愿景细化到每一个具体的教学环节、每一个观察点。特别是关于教师自我反思机制的探讨，角度非常新颖，它不再强调外在的评估，而是将焦点转向内在的持续成长。这种对教师主体性的高度尊重，让我感到被赋权，仿佛我手中的教案不再是任务清单，而是实现理想的蓝图。这本书真正做到了“授人以渔”，它提供的是思考的框架，而非固定的答案。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我是一个对阅读持怀疑态度的人，总觉得市面上很多所谓的“名师语录”都言过其实。但接触这本书后，我的看法有了极大的转变。它最让我赞叹的一点是其超越时空局限的能力。虽然主题聚焦于特定阶段的教育，但其中蕴含的人文关怀和对“人”的理解，却是普适性的。书中对“耐心”和“尊重个体差异”的阐述，已经超越了教育学本身，上升到了哲学层面。我甚至会把它推荐给正在经历亲子教育的朋友们，因为它探讨的核心是如何构建健康、平等的交流关系。这种深度和广度，使得这本书的价值远远超出了其标价，它更像是一份值得珍藏的、关于如何做一个更完整的人的指南。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个下午的时间，沉浸在其中关于课堂互动的章节里。作者对于如何引导幼儿主动探索的描述，简直是教科书级别的范本。他没有简单地罗列技巧，而是深入剖析了幼儿心理发展的规律，让我们明白“为什么”要这样做，而不仅仅是“怎么做”。特别是关于如何处理突发性提问的那一段论述，我深受启发。我过去常常因为准备不足而感到手足无措，但通过阅读，我学会了如何将这些“意外”转化为宝贵的教学契机。这种从宏观理念到微观实践的完美结合，使得这本书的实用价值得到了极大的提升。它不仅仅是一本理论参考，更像是一位经验丰富的老教师，手把手地带着你走过每一个教学难点，那种被理解和被指导的感觉，是无法用金钱衡量的。