全国高职高专卫生部十二五规划教材（供眼视光技术专业用）：斜视与弱视临床技术 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈洁 编

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• 眼科
• 视光学

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117154642

版次：1

商品编码：10978067

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-04-01

页数：168

正文语种：中文

内容简介

《全国高职高专卫生部十二五规划教材（供眼视光技术专业用）：斜视与弱视临床技术》从与双眼视、斜视和弱视相关的解剖结构特点人手，介绍了双眼视的基本概念、斜视弱视相关的常规检查和专科检查，并在此基础上以斜视、非斜视的双眼视异常（包括弱视）为主线，介绍相应的临床特点和处理方法，同时也突出了本教材的主要使用者——高职高专学生的特点，在掌握双眼视基本知识和临床检查的基础上，重点阐述非手术的治疗方法，如隐斜、弱视等的视觉训练方法等。

目录

第一章 眼外肌的解剖结构及其神经支配
第二章 双眼视生理
第三章 眼部常规检查
第四章 斜视检查法
第五章 斜视
第六章 斜视的治疗方法
第七章 非斜视性双眼视异常及处理
第八章 双眼视功能的视觉治疗
第九章 弱视
第十章 弱视的治疗方法

前言/序言

斜视与弱视的临床诊断与治疗 本书是一本系统介绍斜视与弱视临床诊疗技术的专业教材。斜视和弱视是眼科常见的两种疾病，不仅影响患者的视力，还会对日常生活、学习以及心理健康造成严重困扰。本书旨在为眼视光技术专业的学生提供扎实的理论基础和实用的临床技能，使其能够准确地诊断和有效地治疗这两类疾病。 核心内容概述： 本书内容全面，覆盖了斜视与弱视的各个方面，从基础理论到临床实践，层层深入。 第一部分：斜视与弱视的基础理论 眼球运动解剖生理: 详细阐述眼球运动的神经支配、肌肉结构及工作机制，为理解斜视的发生机制奠定基础。 视觉发育与抑制: 深入解析正常视觉发育过程，重点讲解视觉发育中的关键期、融合、立体视的形成，以及弱视形成的原因，特别是抑制机制在弱视形成中的作用。 斜视的分类与类型: 系统介绍斜视的各种分类方法，包括按眼位偏斜方向（内斜、外斜、垂直斜视）、按病因（恒定性、间歇性）、按发病年龄（先天性、获得性）等，并详细描述各种类型斜视的临床特征。 弱视的分类与类型: 详细阐述弱视的定义、诊断标准，以及常见的弱视类型，如屈光不正性弱视、屈光参差性弱视、斜视性弱视、形觉剥夺性弱视等，并分析其各自的病因和临床表现。 第二部分：斜视的临床诊断 视功能检查: 介绍一系列视功能检查方法，包括： 视力检查: 各种视力表的使用方法，以及在特殊情况下（如儿童）的视力测定技巧。 屈光检查: 验光的目的、方法（散瞳验光、雾视法验光等），以及如何根据屈光度数判断是否存在诱发斜视的因素。 眼位检查: 各种眼位检查方法，如遮盖法、交替遮盖法、棱镜遮盖法、三棱镜遮盖法等，用于测量眼球偏斜的角度和类型。 融像与立体视检查: 介绍视远、视近时的融像功能检查，以及各种立体视表（如Wirt四点线立体视表、Fly立体视表）的使用，评估患者的立体视能力。 集合与散开功能检查: 讲解集合近点、集合幅度、散开幅度等检查方法，评估眼球运动的协调性。 视觉通路检查: 介绍一些基本的视觉通路检查，辅助判断视神经或视觉皮层的病变。 斜视的临床体征: 结合临床实例，详细描述不同类型斜视的典型体征，如眼睑下垂、复视、头位异常（代偿性头位）等。 影像学检查: 在必要时，介绍CT、MRI等影像学检查在斜视诊断中的作用，尤其是在怀疑眼眶病变或神经系统疾病时。 第三部分：弱视的临床诊断 弱视诊断标准与流程: 明确弱视的诊断标准，并提供规范的诊断流程，强调早期诊断的重要性。 弱视筛查方法: 介绍适用于不同年龄段人群的弱视筛查方法，如远视力筛查、屈光筛查、眼位检查等，为早期发现弱视提供工具。 弱视的鉴别诊断: 详细分析如何将弱视与其他可能影响视力的眼病（如白内障、角膜混浊、视网膜病变等）进行鉴别。 弱视诱因分析: 深入分析导致弱视的各种诱因，如屈光不正、斜视、屈光参差、先天性白内障、上睑下垂等，并强调在诊断过程中对诱因的识别。 第四部分：斜视的临床治疗 保守治疗: 屈光矫正: 强调准确验光配镜在斜视治疗中的基础作用，特别是对于屈光不正引起的内斜视。 遮盖疗法: 详细介绍遮盖疗法的适应症、禁忌症、方法（完全遮盖、部分遮盖、交替遮盖），以及操作要点和注意事项，重点讲解其在治疗间歇性斜视和抑制性弱视中的应用。 棱镜治疗: 介绍棱镜在缓解复视、改善眼位方面的应用，包括棱镜的选择、处方和调整。 视觉训练: 详细阐述各种视觉训练方法，如融像训练、集合训练、散开训练、立体视训练等，并提供具体的训练方案和指导。 手术治疗: 手术适应症与时机: 明确斜视手术的适应症，包括持续性斜视、影响视功能、美容外观明显受损等，并讨论手术的最佳时机。 手术方法: 详细介绍各种斜视手术的基本原理、术前准备、术中操作要点以及术后护理，包括： 肌肉减弱术: 如后徙术、缩短术等。 肌肉加强术: 如折叠术、徙长术等。 联合手术: 结合多种手术方法。 术后管理与并发症防治: 强调术后定期复查的重要性，以及如何处理可能出现的并发症，如感染、切口愈合不良、复发性斜视等。 第五部分：弱视的临床治疗 治疗原则: 强调弱视治疗的“早”和“持之以恒”两大原则。 主要治疗方法: 矫正视力: 基础治疗，包括配戴合适的眼镜或角膜接触镜，以消除诱发弱视的屈光因素。 遮盖疗法: 弱视治疗的核心方法，详细讲解遮盖的原则、时间、方法（单眼遮盖、交替遮盖），以及如何根据弱视的严重程度和患儿的依从性进行调整。 视觉刺激疗法: 介绍新型的弱视治疗方法，如多谱勒眼药水、视网膜成像刺激、数字视觉训练等，以及其在不同类型弱视治疗中的应用。 其他辅助治疗: 如弱视治疗仪的使用、药物辅助治疗等。 弱视治疗的评估与预后: 讲解如何通过定期复查评估弱视治疗效果，并分析影响弱视治疗预后的因素，如发病年龄、弱视类型、治疗依从性等。 第六部分：特殊类型斜视与弱视的诊治 婴幼儿斜视与弱视: 重点关注婴幼儿的视力筛查和早期干预。 高年屈光不正性弱视: 讨论成年人弱视治疗的可能性与方法。 合并其他眼病的斜视与弱视: 例如，合并眼球震颤、视神经萎缩等。 特殊人群的斜视与弱视: 如糖尿病性斜视、甲状腺相关性眼病引起的斜视等。 本书特色： 内容体系化、结构清晰： 从基础理论到临床实践，逻辑严谨，便于读者理解和掌握。 图文并茂，直观易懂： 配备大量临床图片、示意图和流程图，生动形象地展示疾病特征和诊疗过程。 注重实用性与操作性： 强调临床技能的培养，提供详细的操作步骤和注意事项，指导学生如何在临床中应用所学知识。 结合最新研究进展： 适时介绍斜视与弱视诊疗领域的最新研究成果和技术进展，提升教材的前瞻性。 案例分析详实： 穿插典型病例分析，帮助读者将理论知识与临床实践相结合，提高分析和解决问题的能力。 本书不仅适合眼视光技术专业的学生作为教材使用，也为眼科医生、验光师等相关专业人士提供了宝贵的参考资料。通过学习本书，读者将能够全面掌握斜视与弱视的诊断和治疗技术，为患者提供更优质的医疗服务。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对眼科领域，尤其是眼视光技术充满热情的学生，这本《斜视与弱视临床技术》是我一直关注的重点。我对书中关于双眼视功能评估的部分非常期待。斜视和弱视的根本问题往往在于双眼视功能的失调，因此，深入理解双眼视的正常发育过程，以及各种异常如何影响双眼视，是掌握斜视弱视诊疗的关键。我希望书中能详细讲解如何评估融合功能、立体视功能，以及如何识别和处理聚散功能异常、眼球震颤等复杂情况。我设想，书中会提供丰富的图表和示意图，清晰地展示不同双眼视功能障碍的表现，并指导我们如何通过各种检查项目来精准定位问题。此外，我非常好奇书中对于不同年龄段儿童斜视和弱视的治疗侧重点是否有所区分。例如，婴幼儿、学龄前儿童和学龄儿童在治疗方案的制定上，是否会有不同的考量？书中对于特殊人群，如合并有其他眼病或神经系统疾病的斜视弱视患者，是否有相应的诊疗建议？我对这些细节充满探索的兴趣，希望能从这本书中获得全面而深入的解答。

评分☆☆☆☆☆

我对《斜视与弱视临床技术》这本书寄予了厚望，因为它不仅是国家规划教材，更是专门针对眼视光技术专业的。这意味着它应该具有极高的学术性和专业性，能够为我们这些未来的眼视光技术人才打下坚实的基础。我希望这本书能够深入剖析斜视和弱视的发病机制，包括其与屈光不正、双眼视功能异常、神经系统发育等因素的关系。理解了“为什么”，才能更好地“怎么做”。我特别关注书中关于斜视手术适应症、术前评估、术后管理以及并发症防治的内容。虽然我们主要学习的是非手术治疗，但了解手术的相关知识对于我们更好地与眼科医生沟通协作，以及为患者提供更全面的服务是至关重要的。此外，弱视的早期发现和干预是关键，我希望书中能够详细阐述如何通过各种筛查手段，在早期识别出有发生弱视风险的儿童，并给出有效的干预策略。如果书中还能涉及到一些最新的研究进展和技术应用，例如在弱视治疗中可能引入的电子游戏疗法、视觉刺激技术等，那这本书的价值将得到进一步提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界！作为一名对眼视光技术充满好奇的新手，我一直希望能找到一本既权威又易于理解的入门教材，而《斜视与弱视临床技术》完全满足了我的期待。从目录上看，它涵盖了从斜视和弱视的基础概念、病因病理，到各种诊断方法和治疗手段的方方面面。我尤其对其中关于斜视分类和弱视类型的内容很感兴趣，希望这本书能清晰地阐述不同类型斜视和弱视的临床表现和鉴别诊断要点，帮助我建立起一个清晰的认知框架。对于我这样一个初学者来说，如果书中能有大量的临床病例分析和插图，那将是极大的福音。我设想，通过真实的案例，我能够更好地理解书本理论知识，并将其与实际临床情况联系起来，逐步培养我的临床思维能力。此外，书中关于光学矫正、遮盖疗法、以及集合训练等非手术治疗方法的详细介绍，也让我充满了期待。我希望它能深入浅出地讲解每种治疗方法的原理、适应症、操作流程以及疗效评估，甚至能提供一些治疗过程中可能遇到的问题及解决方案。总而言之，这本书的出现，仿佛为我开启了一扇通往斜视与弱视临床技术世界的大门，我迫不及待地想要深入其中，探索其中的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名称让我感受到了一种科学严谨和系统性。作为一名即将踏入眼视光技术行业的准专业人士，我需要一本能够让我快速掌握斜视和弱视临床技能的权威书籍。《斜视与弱视临床技术》这个名字本身就预示着它将是一本操作性极强的指南。我特别期待书中能够详细介绍各种仪器设备的使用方法，以及在实际操作中需要注意的细节。例如，对于验光仪、视野计、眼底相机等辅助诊断设备，书中是否会提供规范的操作流程和图像解读要点？对于一些需要精细操作的检查，比如散瞳验光、角膜地形图测量等，书中是否有详细的图示和文字说明，以确保我们能够准确无误地完成？此外，我对于书中关于视功能训练的理论和实践结合的部分也充满了期待。我希望它不仅能讲解各种训练方法的原理，更能提供详细的训练方案设计、实施步骤、效果评估以及随访管理等方面的指导。如果书中还能对不同类型的斜视和弱视的预后进行分析，并提供相关的文献支持，那就更加完善了。这本书在我看来，将是我职业生涯中不可或缺的学习伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本《斜视与弱视临床技术》对我来说，简直就是为临床实践量身定做的宝典。作为一名正在实习中的眼视光技术学生，我深切感受到理论知识与临床操作之间的鸿沟。我特别希望这本书能够弥合这一差距，它在“临床技术”这个词上就点明了方向。我期待书中能够详细介绍各种斜视和弱视的检查流程，比如如何进行眼位检查、集合功能检查、立体视功能检查等，并提供标准化的操作步骤和注意事项，甚至附上一些实操视频链接（当然，我明白教材的形式可能无法直接做到，但如果文字描述足够详尽，能够让我脑海中形成操作画面也十分可贵）。更重要的是，我希望能从中学习到如何根据不同的检查结果，准确地判断斜视的类型、程度，以及弱视的性质，并在此基础上制定个性化的治疗方案。比如，对于内斜视，是需要加强集合训练还是进行手术；对于中心固着不良的弱视，遮盖疗法的方案如何制定才能达到最佳效果？我期待书中能够提供这方面的系统性指导，让我能够学以致用，在实际工作中更加得心应手。如果书中还能分享一些资深眼视光师在临床实践中的宝贵经验和“小窍门”，那更是锦上添花了。

评分☆☆☆☆☆

京东图书

评分☆☆☆☆☆

很有用的视光学专业教科书！寻觅很久，意外地惊喜，全部拿下，哈哈哈

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

《全国I高职高专卫生部十二五规划教材（供眼视Rw光技术专O业用）：斜视tt与弱视临床技术》N（jrO陈洁）【o摘要

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《全国高职高专卫生部十二五规划h教材rA（供眼I视光技术专业用）：i斜视与弱视临床技术》（i陈洁）【摘要 书评 t试读】- a京东图书

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《全国I高职高专卫生部十二五T规划教i材（供眼q视Rw光技术专O业用）：斜视与弱视临床技术》N（jrO陈洁）【o摘要

评分☆☆☆☆☆

全国高职高专卫生部十二五规划教材（供眼视光技术专业用）斜视与弱视临床技术很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有