全國高職高專衛生部十二五規劃教材（供眼視光技術專業用）：斜視與弱視臨床技術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳潔 編

圖書標籤:

• 眼視光技術
• 斜視
• 弱視
• 臨床技術
• 高職高專
• 教材
• 衛生部規劃教材
• 十二五規劃
• 眼科
• 視光學

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117154642

版次：1

商品編碼：10978067

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-04-01

頁數：168

正文語種：中文

內容簡介

《全國高職高專衛生部十二五規劃教材（供眼視光技術專業用）：斜視與弱視臨床技術》從與雙眼視、斜視和弱視相關的解剖結構特點人手，介紹瞭雙眼視的基本概念、斜視弱視相關的常規檢查和專科檢查，並在此基礎上以斜視、非斜視的雙眼視異常（包括弱視）為主綫，介紹相應的臨床特點和處理方法，同時也突齣瞭本教材的主要使用者——高職高專學生的特點，在掌握雙眼視基本知識和臨床檢查的基礎上，重點闡述非手術的治療方法，如隱斜、弱視等的視覺訓練方法等。

目錄

第一章 眼外肌的解剖結構及其神經支配
第二章 雙眼視生理
第三章 眼部常規檢查
第四章 斜視檢查法
第五章 斜視
第六章 斜視的治療方法
第七章 非斜視性雙眼視異常及處理
第八章 雙眼視功能的視覺治療
第九章 弱視
第十章 弱視的治療方法

前言/序言

斜視與弱視的臨床診斷與治療 本書是一本係統介紹斜視與弱視臨床診療技術的專業教材。斜視和弱視是眼科常見的兩種疾病，不僅影響患者的視力，還會對日常生活、學習以及心理健康造成嚴重睏擾。本書旨在為眼視光技術專業的學生提供紮實的理論基礎和實用的臨床技能，使其能夠準確地診斷和有效地治療這兩類疾病。 核心內容概述： 本書內容全麵，覆蓋瞭斜視與弱視的各個方麵，從基礎理論到臨床實踐，層層深入。 第一部分：斜視與弱視的基礎理論 眼球運動解剖生理: 詳細闡述眼球運動的神經支配、肌肉結構及工作機製，為理解斜視的發生機製奠定基礎。 視覺發育與抑製: 深入解析正常視覺發育過程，重點講解視覺發育中的關鍵期、融閤、立體視的形成，以及弱視形成的原因，特彆是抑製機製在弱視形成中的作用。 斜視的分類與類型: 係統介紹斜視的各種分類方法，包括按眼位偏斜方嚮（內斜、外斜、垂直斜視）、按病因（恒定性、間歇性）、按發病年齡（先天性、獲得性）等，並詳細描述各種類型斜視的臨床特徵。 弱視的分類與類型: 詳細闡述弱視的定義、診斷標準，以及常見的弱視類型，如屈光不正性弱視、屈光參差性弱視、斜視性弱視、形覺剝奪性弱視等，並分析其各自的病因和臨床錶現。 第二部分：斜視的臨床診斷 視功能檢查: 介紹一係列視功能檢查方法，包括： 視力檢查: 各種視力錶的使用方法，以及在特殊情況下（如兒童）的視力測定技巧。 屈光檢查: 驗光的目的、方法（散瞳驗光、霧視法驗光等），以及如何根據屈光度數判斷是否存在誘發斜視的因素。 眼位檢查: 各種眼位檢查方法，如遮蓋法、交替遮蓋法、棱鏡遮蓋法、三棱鏡遮蓋法等，用於測量眼球偏斜的角度和類型。 融像與立體視檢查: 介紹視遠、視近時的融像功能檢查，以及各種立體視錶（如Wirt四點綫立體視錶、Fly立體視錶）的使用，評估患者的立體視能力。 集閤與散開功能檢查: 講解集閤近點、集閤幅度、散開幅度等檢查方法，評估眼球運動的協調性。 視覺通路檢查: 介紹一些基本的視覺通路檢查，輔助判斷視神經或視覺皮層的病變。 斜視的臨床體徵: 結閤臨床實例，詳細描述不同類型斜視的典型體徵，如眼瞼下垂、復視、頭位異常（代償性頭位）等。 影像學檢查: 在必要時，介紹CT、MRI等影像學檢查在斜視診斷中的作用，尤其是在懷疑眼眶病變或神經係統疾病時。 第三部分：弱視的臨床診斷 弱視診斷標準與流程: 明確弱視的診斷標準，並提供規範的診斷流程，強調早期診斷的重要性。 弱視篩查方法: 介紹適用於不同年齡段人群的弱視篩查方法，如遠視力篩查、屈光篩查、眼位檢查等，為早期發現弱視提供工具。 弱視的鑒彆診斷: 詳細分析如何將弱視與其他可能影響視力的眼病（如白內障、角膜混濁、視網膜病變等）進行鑒彆。 弱視誘因分析: 深入分析導緻弱視的各種誘因，如屈光不正、斜視、屈光參差、先天性白內障、上瞼下垂等，並強調在診斷過程中對誘因的識彆。 第四部分：斜視的臨床治療 保守治療: 屈光矯正: 強調準確驗光配鏡在斜視治療中的基礎作用，特彆是對於屈光不正引起的內斜視。 遮蓋療法: 詳細介紹遮蓋療法的適應癥、禁忌癥、方法（完全遮蓋、部分遮蓋、交替遮蓋），以及操作要點和注意事項，重點講解其在治療間歇性斜視和抑製性弱視中的應用。 棱鏡治療: 介紹棱鏡在緩解復視、改善眼位方麵的應用，包括棱鏡的選擇、處方和調整。 視覺訓練: 詳細闡述各種視覺訓練方法，如融像訓練、集閤訓練、散開訓練、立體視訓練等，並提供具體的訓練方案和指導。 手術治療: 手術適應癥與時機: 明確斜視手術的適應癥，包括持續性斜視、影響視功能、美容外觀明顯受損等，並討論手術的最佳時機。 手術方法: 詳細介紹各種斜視手術的基本原理、術前準備、術中操作要點以及術後護理，包括： 肌肉減弱術: 如後徙術、縮短術等。 肌肉加強術: 如摺疊術、徙長術等。 聯閤手術: 結閤多種手術方法。 術後管理與並發癥防治: 強調術後定期復查的重要性，以及如何處理可能齣現的並發癥，如感染、切口愈閤不良、復發性斜視等。 第五部分：弱視的臨床治療 治療原則: 強調弱視治療的“早”和“持之以恒”兩大原則。 主要治療方法: 矯正視力: 基礎治療，包括配戴閤適的眼鏡或角膜接觸鏡，以消除誘發弱視的屈光因素。 遮蓋療法: 弱視治療的核心方法，詳細講解遮蓋的原則、時間、方法（單眼遮蓋、交替遮蓋），以及如何根據弱視的嚴重程度和患兒的依從性進行調整。 視覺刺激療法: 介紹新型的弱視治療方法，如多譜勒眼藥水、視網膜成像刺激、數字視覺訓練等，以及其在不同類型弱視治療中的應用。 其他輔助治療: 如弱視治療儀的使用、藥物輔助治療等。 弱視治療的評估與預後: 講解如何通過定期復查評估弱視治療效果，並分析影響弱視治療預後的因素，如發病年齡、弱視類型、治療依從性等。 第六部分：特殊類型斜視與弱視的診治 嬰幼兒斜視與弱視: 重點關注嬰幼兒的視力篩查和早期乾預。 高年屈光不正性弱視: 討論成年人弱視治療的可能性與方法。 閤並其他眼病的斜視與弱視: 例如，閤並眼球震顫、視神經萎縮等。 特殊人群的斜視與弱視: 如糖尿病性斜視、甲狀腺相關性眼病引起的斜視等。 本書特色： 內容體係化、結構清晰： 從基礎理論到臨床實踐，邏輯嚴謹，便於讀者理解和掌握。 圖文並茂，直觀易懂： 配備大量臨床圖片、示意圖和流程圖，生動形象地展示疾病特徵和診療過程。 注重實用性與操作性： 強調臨床技能的培養，提供詳細的操作步驟和注意事項，指導學生如何在臨床中應用所學知識。 結閤最新研究進展： 適時介紹斜視與弱視診療領域的最新研究成果和技術進展，提升教材的前瞻性。 案例分析詳實： 穿插典型病例分析，幫助讀者將理論知識與臨床實踐相結閤，提高分析和解決問題的能力。 本書不僅適閤眼視光技術專業的學生作為教材使用，也為眼科醫生、驗光師等相關專業人士提供瞭寶貴的參考資料。通過學習本書，讀者將能夠全麵掌握斜視與弱視的診斷和治療技術，為患者提供更優質的醫療服務。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名稱讓我感受到瞭一種科學嚴謹和係統性。作為一名即將踏入眼視光技術行業的準專業人士，我需要一本能夠讓我快速掌握斜視和弱視臨床技能的權威書籍。《斜視與弱視臨床技術》這個名字本身就預示著它將是一本操作性極強的指南。我特彆期待書中能夠詳細介紹各種儀器設備的使用方法，以及在實際操作中需要注意的細節。例如，對於驗光儀、視野計、眼底相機等輔助診斷設備，書中是否會提供規範的操作流程和圖像解讀要點？對於一些需要精細操作的檢查，比如散瞳驗光、角膜地形圖測量等，書中是否有詳細的圖示和文字說明，以確保我們能夠準確無誤地完成？此外，我對於書中關於視功能訓練的理論和實踐結閤的部分也充滿瞭期待。我希望它不僅能講解各種訓練方法的原理，更能提供詳細的訓練方案設計、實施步驟、效果評估以及隨訪管理等方麵的指導。如果書中還能對不同類型的斜視和弱視的預後進行分析，並提供相關的文獻支持，那就更加完善瞭。這本書在我看來，將是我職業生涯中不可或缺的學習夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我大開眼界！作為一名對眼視光技術充滿好奇的新手，我一直希望能找到一本既權威又易於理解的入門教材，而《斜視與弱視臨床技術》完全滿足瞭我的期待。從目錄上看，它涵蓋瞭從斜視和弱視的基礎概念、病因病理，到各種診斷方法和治療手段的方方麵麵。我尤其對其中關於斜視分類和弱視類型的內容很感興趣，希望這本書能清晰地闡述不同類型斜視和弱視的臨床錶現和鑒彆診斷要點，幫助我建立起一個清晰的認知框架。對於我這樣一個初學者來說，如果書中能有大量的臨床病例分析和插圖，那將是極大的福音。我設想，通過真實的案例，我能夠更好地理解書本理論知識，並將其與實際臨床情況聯係起來，逐步培養我的臨床思維能力。此外，書中關於光學矯正、遮蓋療法、以及集閤訓練等非手術治療方法的詳細介紹，也讓我充滿瞭期待。我希望它能深入淺齣地講解每種治療方法的原理、適應癥、操作流程以及療效評估，甚至能提供一些治療過程中可能遇到的問題及解決方案。總而言之，這本書的齣現，仿佛為我開啓瞭一扇通往斜視與弱視臨床技術世界的大門，我迫不及待地想要深入其中，探索其中的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

這本《斜視與弱視臨床技術》對我來說，簡直就是為臨床實踐量身定做的寶典。作為一名正在實習中的眼視光技術學生，我深切感受到理論知識與臨床操作之間的鴻溝。我特彆希望這本書能夠彌閤這一差距，它在“臨床技術”這個詞上就點明瞭方嚮。我期待書中能夠詳細介紹各種斜視和弱視的檢查流程，比如如何進行眼位檢查、集閤功能檢查、立體視功能檢查等，並提供標準化的操作步驟和注意事項，甚至附上一些實操視頻鏈接（當然，我明白教材的形式可能無法直接做到，但如果文字描述足夠詳盡，能夠讓我腦海中形成操作畫麵也十分可貴）。更重要的是，我希望能從中學習到如何根據不同的檢查結果，準確地判斷斜視的類型、程度，以及弱視的性質，並在此基礎上製定個性化的治療方案。比如，對於內斜視，是需要加強集閤訓練還是進行手術；對於中心固著不良的弱視，遮蓋療法的方案如何製定纔能達到最佳效果？我期待書中能夠提供這方麵的係統性指導，讓我能夠學以緻用，在實際工作中更加得心應手。如果書中還能分享一些資深眼視光師在臨床實踐中的寶貴經驗和“小竅門”，那更是錦上添花瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對眼科領域，尤其是眼視光技術充滿熱情的學生，這本《斜視與弱視臨床技術》是我一直關注的重點。我對書中關於雙眼視功能評估的部分非常期待。斜視和弱視的根本問題往往在於雙眼視功能的失調，因此，深入理解雙眼視的正常發育過程，以及各種異常如何影響雙眼視，是掌握斜視弱視診療的關鍵。我希望書中能詳細講解如何評估融閤功能、立體視功能，以及如何識彆和處理聚散功能異常、眼球震顫等復雜情況。我設想，書中會提供豐富的圖錶和示意圖，清晰地展示不同雙眼視功能障礙的錶現，並指導我們如何通過各種檢查項目來精準定位問題。此外，我非常好奇書中對於不同年齡段兒童斜視和弱視的治療側重點是否有所區分。例如，嬰幼兒、學齡前兒童和學齡兒童在治療方案的製定上，是否會有不同的考量？書中對於特殊人群，如閤並有其他眼病或神經係統疾病的斜視弱視患者，是否有相應的診療建議？我對這些細節充滿探索的興趣，希望能從這本書中獲得全麵而深入的解答。

評分☆☆☆☆☆

我對《斜視與弱視臨床技術》這本書寄予瞭厚望，因為它不僅是國傢規劃教材，更是專門針對眼視光技術專業的。這意味著它應該具有極高的學術性和專業性，能夠為我們這些未來的眼視光技術人纔打下堅實的基礎。我希望這本書能夠深入剖析斜視和弱視的發病機製，包括其與屈光不正、雙眼視功能異常、神經係統發育等因素的關係。理解瞭“為什麼”，纔能更好地“怎麼做”。我特彆關注書中關於斜視手術適應癥、術前評估、術後管理以及並發癥防治的內容。雖然我們主要學習的是非手術治療，但瞭解手術的相關知識對於我們更好地與眼科醫生溝通協作，以及為患者提供更全麵的服務是至關重要的。此外，弱視的早期發現和乾預是關鍵，我希望書中能夠詳細闡述如何通過各種篩查手段，在早期識彆齣有發生弱視風險的兒童，並給齣有效的乾預策略。如果書中還能涉及到一些最新的研究進展和技術應用，例如在弱視治療中可能引入的電子遊戲療法、視覺刺激技術等，那這本書的價值將得到進一步提升。

評分☆☆☆☆☆

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挺好 ， 有需要的內容。

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很好，價格劃算，物流很快

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全國高職高專衛生部十二五規劃教材（供眼視光技術專業用）斜視與弱視臨床技術很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有

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