陈老的书,不错的,值得看看
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评分纵观陈鹤琴的儿童教育思想,我们可以清晰地发现儿童教育科学化的基本理路。研究教育从研究儿童开始,儿童是如何发展的,儿童的兴趣和需要是怎么样的,儿童的行为特点是怎么样的,这是陈鹤琴儿童教育研究的起步性研究内容。正是这些研究,加上西方儿童发展理论的影响,形成了陈鹤琴基本的儿童观。陈鹤琴儿童观的本质内容是要科学认识儿童,顺应儿童的天性,给予儿童活动的机会和条件,给予儿童适宜的指导和帮助,要爱儿童。他认为儿童是在实践中学习的。他指出:“小孩子的知识是由经验得来的。所接触的环境愈广,所得的知识当然愈多。所以我们要使小孩子与环境有充分的接触。”(1924)他认为教育要遵循儿童身心发展的规律,认为“应根据幼儿的特点,多给幼儿感性的知识,创造各种环境和条件,多让儿童接触大自然和大社会,多观察,多活动,扩大他们的眼界”(1979)。陈鹤琴明确提出游戏对儿童发展的意义,他指出:“游戏也是儿童生来就喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”“名义上虽说是游戏,但所学确是很好的学问,很好的东西。”(1927)他也主张关注儿童的个性,注重儿童之间的差异。 我们知道在教育制度上,有一种名字,叫做班级教学,就是像我们现在这样上课。我们知道以前的教育,是私塾的教育,完全是个别教学的,各入学各人的,各人个别地进展。它的好处,是各人依照各人学习的能力,个别进展,可以不受别人的牵制。班级教育是大家一同来读一样的书,一同来学同样的东西,进展的速度是一样的。它的好处是什么呢?先生一个人教,学生共同来学,时间经济,设备经济,人才经济。而它的坏处呢?使得全班的同学变成了中庸的制裁。好的不能上去,坏的勉强上去,没有主动,没有特殊的进展,大家被“班级”所限制了。
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评分没啥说的,各种完美~XD
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