这是一本读起来让人感到温暖的书,充满了人情味和生活气息。我原本以为会看到很多关于高强度训练和比赛的描写,但意外的是,书中更多的是关于林书豪的内心世界,他的成长历程,以及他对人生、对梦想的理解。他分享的那些关于如何处理家庭关系、如何面对媒体压力、如何在保持自我和融入团队之间找到平衡的故事,都让我感同身受。这本书没有塑造一个完美的英雄形象,而是展现了一个有血有肉、有优点也有缺点的普通人,如何在追求梦想的道路上不断学习、不断成长。我尤其喜欢书中关于“感恩”和“回馈”的章节,这让我看到了一个运动员除了在赛场上的拼搏,还有一颗感恩之心,以及想要为社会做出贡献的愿望。这种精神层面的分享,让我对林书豪这个人有了更深层次的认识,也让我开始思考自己的人生价值和意义。这本书的语言朴实无华,却字字珠玑,它不仅是一本励志读物,更是一本关于如何成为一个更好的人的生活指南。
评分这是一本充满能量的书,仿佛自带一种积极向上的磁场,让人读了之后忍不住想要去尝试、去改变。我尤其欣赏作者在叙述中展现出的那种乐观主义精神,即使面对困难,也能从中找到积极的一面,并将其转化为前进的动力。书中没有空洞的口号,而是通过具体的例子和深刻的体悟,向读者展示了如何将这种积极心态融入到日常生活中。我尝试着去学习书中一些关于情绪管理的建议,效果出乎意料地好,让我感觉自己的心态变得更加平和,也更能专注于当下的事情。林书豪在书中分享了许多他个人经历中的故事,这些故事没有惊天动地的情节,却充满了真实的情感和智慧。它让我明白,所谓的“向上”并不是一蹴而就的,而是需要日复一日的积累和坚持。这本书就像一位人生导师,在你感到迷茫的时候,给你指明方向;在你感到疲惫的时候,给你注入力量。我非常庆幸自己能够读到这本书,它不仅丰富了我的精神世界,也让我对未来充满了更多的憧憬和勇气。
评分这本书的封面设计就充满了活力,那种向上跃起的视觉冲击力,瞬间就抓住了我的眼球。林书豪这个名字本身就自带一种励志光环,但当我真正捧起这本书,却发现它远不止于此。它就像一位老朋友在娓娓道来,没有高高在上的说教,而是充满了真诚和思考。我尤其喜欢书中对一些细节的描绘,比如他在低谷时期是如何调整心态的,那些旁人难以想象的挣扎和坚持,都被文字细致地捕捉到了。读到那些部分,我常常会放下书,陷入沉思,回想自己生活中遇到的挑战,仿佛也从中获得了一股力量。这本书不是那种看完就扔的书,它会让你在合上书页后,依然久久回味,甚至会在未来的某个时刻,当你感到迷茫或疲惫时,突然想起其中的某句话,然后重新振作起来。它给我最大的感受是,成功从来不是偶然,而是无数次跌倒后的再次爬起,是每一次的自我否定后的坚定前行。林书豪在书中展现的不仅仅是运动上的成就,更是一种面对人生起伏的态度,一种永不言弃的精神。这本书无疑为我的生活注入了一剂强心针,让我对未来的挑战充满了期待,也更加坚定了自己的步伐。
评分我很少会读人物传记类的书籍,总觉得会有些枯燥,但《林书豪向上向上》彻底改变了我的看法。这本书的结构非常巧妙,没有按时间顺序一本正经地讲述,而是通过一些主题性的章节,将林书豪的人生经历和思想深度地剖析开来。我最喜欢的是其中关于“目标设定”和“持之以恒”的章节,他分享的那些关于如何分解目标、如何保持动力的方法,对我来说非常有启发。我一直以为自己知道如何设定目标,但读了这本书才发现,原来还有更科学、更有效的方式。而且,他并非只是纸上谈兵,而是将自己的亲身经历娓娓道来,那些在逆境中如何调整策略、如何在压力下保持冷静的细节,都让我受益匪浅。书中的文字也很有画面感,仿佛能看到他在球场上挥洒汗水的样子,也能感受到他内心深处的坚持和渴望。这本书让我看到了一个更加立体的林书豪,他不仅是一位出色的运动员,更是一位充满智慧和勇气的思考者。它让我明白,无论在哪个领域,要想取得真正的进步,都离不开深刻的洞察和不懈的努力。
评分我一直对林书豪的职业生涯充满好奇,从“林来疯”的横空出世,到之后职业生涯中的起伏,我都默默关注着。拿到这本《林书豪向上向上》时,我期待的是一本详尽的传记,记录他每一个辉煌的瞬间。然而,当我深入阅读后,我发现它所给予我的远超我的预期。这本书更像是一次深刻的自我剖析,林书豪以一种近乎坦诚的姿态,分享了他内心的挣扎、困惑,以及那些鲜为人知的坚持。他并没有回避自己的失败和错误,反而将它们视为成长的垫脚石。我印象最深刻的是他对“失败”的定义,他认为真正的失败不是跌倒,而是跌倒后不再站起来。这种视角让我重新审视了自己过去对失败的恐惧,开始学会拥抱挑战,不害怕犯错。书中的语言非常朴实,没有华丽的辞藻,却有着直击人心的力量。它让我看到,即使是拥有耀眼光环的职业运动员,也会有平凡人的烦恼和不安,但正是这份真实,让他的故事更加动人。这本书不仅仅是关于篮球,更是关于成长、关于坚韧、关于如何在一个不完美的世界上,找到属于自己的力量,继续向上。
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境,让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此,我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境,带领学生敲响读书之门。首先,着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍,并在读书角张贴温馨的阅读暗示:“与书为友,走向优秀!”“读经典的书,做有根的人!”在教室前面彰显着警示牌:“今天,你读书了吗?”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟“,“世上无难事,只怕有心人”。“读书破万卷,下笔如有神。” 这些醒目的标志,使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次,将书香气息带给家庭。说句心里话,我们班孩子的家长多数是农民,他们对于读书的意识并不高,尽管如此,我仍坚信:只要肯努力、只要肯坚持,让孩子在无意中就能端起书本来阅读,这样,长此以往,相信家长们会有所动容,从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做,但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会,将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比,推动家庭阅读正常化,持久化,为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’,我并没有给家长们出难题,而是根据每个家庭的实际情况而定,我抓住孩子对新事物的好奇心,及孩子那纯真的天性,让每个孩子做为他自己家庭的组长,父母是组员,先由孩子感染父母、督促父母,和父母同读一本书并交流读后之感,这样一段时间下来,我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些,被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》,爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待,从班级门前走过,每每听到这些,我的心里真是比吃了蜜还要甜。
评分虽然我母亲那个年代的人都认为女孩子不必读太多书,我母亲却非常鼓励我读书。她对我说:"我觉得世界上最难的一件事就是读书,其他事情,像女红、烹调,都可以一学就会,只有读书不能一学就会,因为习惯是最难养成的。"
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境,让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此,我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境,带领学生敲响读书之门。首先,着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍,并在读书角张贴温馨的阅读暗示:“与书为友,走向优秀!”“读经典的书,做有根的人!”在教室前面彰显着警示牌:“今天,你读书了吗?”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟“,“世上无难事,只怕有心人”。“读书破万卷,下笔如有神。” 这些醒目的标志,使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次,将书香气息带给家庭。说句心里话,我们班孩子的家长多数是农民,他们对于读书的意识并不高,尽管如此,我仍坚信:只要肯努力、只要肯坚持,让孩子在无意中就能端起书本来阅读,这样,长此以往,相信家长们会有所动容,从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做,但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会,将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比,推动家庭阅读正常化,持久化,为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’,我并没有给家长们出难题,而是根据每个家庭的实际情况而定,我抓住孩子对新事物的好奇心,及孩子那纯真的天性,让每个孩子做为他自己家庭的组长,父母是组员,先由孩子感染父母、督促父母,和父母同读一本书并交流读后之感,这样一段时间下来,我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些,被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》,爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待,从班级门前走过,每每听到这些,我的心里真是比吃了蜜还要甜。
评分虽然我母亲那个年代的人都认为女孩子不必读太多书,我母亲却非常鼓励我读书。她对我说:"我觉得世界上最难的一件事就是读书,其他事情,像女红、烹调,都可以一学就会,只有读书不能一学就会,因为习惯是最难养成的。"
评分于善待“差生”,宽容“差生”。
评分文字所以那么重要,就因为它可以把人类最精华的经验流传下来。传说中有这么一句话:"仓颉造字,鬼神皆哭。"鬼神为什么哭呢?大家可以想想这个问题。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分沟通中达成共识。
评分人是万物之灵、百兽之长,人所以优于禽兽,主要就在于会读书。禽兽会将捕食的方法教给下一代,它们有经验的传递,但是,它们没有人类的文字工具,可以把很多经验,以及每一个人毕生成就的精华,一代一代地传延下去。所以,读书是人类进步的主要原因。
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