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評分這本書的價值在於它對資源循環利用和可持續生活理念的深度挖掘。雖然書名聽起來輕鬆活潑,但其內在蘊含的環保思想卻非常紮實。書中有一個專門的章節講解如何利用廚房的常見廚餘垃圾(比如咖啡渣、雞蛋殼等)來製作天然有機肥料,這極大地降低瞭我的種植成本,同時也減少瞭傢庭垃圾的産生。作者強調,陽颱農場應該是一個自給自足的小循環,而不是一個不斷消耗外界資源的係統。我尤其欣賞她對於“自製育苗塊”的介紹,用報紙和紙闆箱的邊角料製作育苗容器,完全避免瞭一次性塑料育苗盆的環境負擔。這種從源頭開始節約和再利用的思維方式,讓我對自己的消費習慣有瞭更深層次的反思。這本書讓我意識到,即使生活在鋼筋水泥的城市裏,我們依然有能力去踐行一種更負責任、更貼近自然的生活方式,這不僅僅是種香草,更是種下一份對地球的敬畏之心。
評分我原本以為市麵上關於“陽颱種植”的書籍都大同小異,無非就是那幾樣常見的綠植,沒想到這本竟然有如此獨特的視角和實操性。它完全沒有把重點放在那些需要大量專業設備的大棚技術上,而是聚焦於普通人在城市生活中能夠輕鬆復製的“微型生態係統”。讓我眼前一亮的是關於“垂直綠化”的章節,作者提供瞭好幾種利用牆麵和欄杆的創意方案,這對於我傢這種陽颱寬度嚴重不足的傢庭來說,簡直是雪中送炭。我特彆欣賞作者對於“病蟲害的天然防治”那一塊的講解,她推崇使用自製的天然噴霧和物理方法驅趕害蟲,而不是一味推薦化學農藥,這非常符閤我追求健康、有機生活的理念。讀完這一章後,我對之前擔心的蟲害問題徹底放下瞭心,感覺自己可以放心地讓傢裏的貓咪在旁邊安全地玩耍瞭。這本書的排版設計也非常用心,大量的實物照片清晰地展示瞭每一步操作的關鍵點,對比圖也很有說服力,讓人感覺作者是真正深入實踐過這些方法的,而不是紙上談兵的理論傢。
評分這本園藝書簡直是我的救星!我一直夢想著擁有一個屬於自己的小花園,但受限於城市公寓的狹小空間,總覺得遙不可及。直到我發現瞭這本書,它徹底顛覆瞭我對“農場”的想象。書裏詳細介紹瞭如何在有限的陽颱空間裏打造齣一個生機勃勃的“微型農場”。作者的文筆非常親切,就像鄰傢經驗豐富的老奶奶在手把手教你。我尤其喜歡它對不同香草習性的細緻分析,從光照需求到澆水頻率,再到土壤配比,每一個細節都寫得清清楚楚,完全沒有那種高高在上的專業術語,即便是園藝新手也能看得懂,並且立刻上手操作。我按照書中的建議,采購瞭幾個高性價比的花盆和幾包種子,上周末就開始瞭我的陽颱改造計劃。看著那些小小的種子被小心翼翼地埋入土中,等待著發芽的那一刻,那種期待感簡直讓人難以言喻。這本書不僅僅是教你種東西,它更像是在引導你重新建立一種與自然連接的方式,讓人在忙碌的生活中找到一處寜靜的角落。我已經迫不及待想嘗嘗自己親手種齣來的羅勒和薄荷瞭,那種成就感,絕對是超市裏買來的香料無法比擬的。
評分這本書的敘事風格非常流暢且富有感染力,它不是那種枯燥的教科書,而更像是一本充滿生活智慧的隨筆集。書中穿插瞭許多作者早年在鄉村實踐的田園故事,這些小插麯不僅調節瞭閱讀節奏,更重要的是,它們讓我深刻體會到,種植的樂趣遠不止於收獲本身,更在於那個從播種到成長的完整過程所蘊含的耐心和哲學思考。我特彆喜歡其中一小節探討“光影與植物的對話”,作者用非常詩意的語言描述瞭清晨第一縷陽光穿過葉片時的景象,那一刻我仿佛真的站在瞭那個充滿朝氣的陽颱上。對於那些對園藝感到氣餒的人來說,這本書提供的心理支持是巨大的。它反復強調“失敗是學習的一部分”,鼓勵讀者不要害怕嘗試,即使是“種死”瞭也無妨,因為每一次嘗試都在積纍經驗。這種積極的、不苛求完美的態度,讓我這個“新手殺手”也重拾瞭信心,決定再挑戰一次那盆我之前怎麼都養不活的多肉植物,雖然書裏主要講香草,但那種對待生命的尊重是相通的。
評分今天剛剛拿到書,這本寫的小學6年,老師給傢長的100條實用建議很不錯,學校的工作重在教,傢庭的工作重在育。哪一方的工作做得不到位,孩子都很難優秀。小學1~6年級,傢長必須做好的6項瞭解瞭解孩子瞭解自己瞭解孩子的老師瞭解孩子的學校瞭解孩子所處的階段瞭解自己與孩子的關係孩子的小學生涯有6年時間,將近2200天,作為父母,我們應該做什麼、怎麼做在小學6年,老師給傢長的100條實用建議中,您將看到瞭解學校,瞭解老師,瞭解孩子所處的階段促進孩子的學業,幫孩子一把和孩子的老師高效溝通的六種方法在傢裏善於與孩子相處和溝通在傢庭生活中塑造孩子的好個性。小學6年老師給傢長的100條實用建議由中小學生的教育研究專傢方舟主編。一次,在辦公室和同事聊起學生的學習情況時,有一位同事曾感慨有些傢長總說自己對孩子的學習很上心,但實際上呢如果我們老師不主動去找傢長談一談孩子的學習情況,很少有傢長會主動來找老師瞭解一下孩子在學校到底錶現如何。然而,孩子身上一旦齣現瞭這樣那樣的問題,傢長就會把責任全部推到老師身上,說老師對孩子不負責任,一點兒也不瞭解做老師的不容易聽瞭這位同事的話,我也是感慨良多。的確,和身邊一些傢長接觸時,我也切實感覺到瞭傢長在這一點上做得不足很少主動與老師溝通。作為老師,我想要告訴傢長的是如果在教育過程中,你忽視瞭主動與老師溝通這一環節,就很可能讓孩子的學習陷於被動。為什麼這麼說我們可以想一想,如果平時我們從來不主動找老師溝通,從不嘗試對老師進行一下瞭解,那麼,我們就會對老師、對孩子的學習狀況沒有一個清楚的認識,也就不能很好地為孩子的學習把脈。這樣下去,孩子的學習情況怎麼能不讓人擔憂呢所以,在這裏我要提醒傢長的是作為傢長,想要對孩子的學習負起責任,與老師的溝通就必不可少,不管有事沒事,傢長都要主動和老師溝通。為什麼這麼說呢有三個方麵的原因。第一,如果傢長對老師沒有一定的瞭解,往往就會因為某些片麵的言論或事情對老師的教學産生一些偏見,這些偏見進而會影響到孩子,不利於孩子的學習生活。就拿我認識的一個孩子的例子來說男孩小強上課總是喜歡調皮搗蛋,經常影響課堂秩序,為此老師私下裏說過他很多次,但小強就是不改。為此,老師讓小強叫傢長來學校談。然而,小強迴傢之後卻顛倒黑白跟傢長說老師看他不順眼、經常批評他。對老師沒有任何瞭解的傢長聽瞭孩子的話,再看看孩子委屈的樣子,也就相信瞭孩子。隨後在跟老師交談的過程中,因為心裏對老師有瞭偏見,對老師所說的話也就左耳進右耳齣,敷衍瞭事,根本沒有好好聽。結果也就可想而知,孩子調皮搗蛋的毛病依舊不改,老師勸說無效之下,也就對其采取瞭放任的態度,孩子的成績越來越
評分很好·····便宜····
評分書比較薄,不是銅版紙,不過是彩頁的,喜歡種花,沒事研究研究挺好
評分今天剛剛拿到書,這本寫的小學6年,老師給傢長的100條實用建議很不錯,學校的工作重在教,傢庭的工作重在育。哪一方的工作做得不到位,孩子都很難優秀。小學1~6年級,傢長必須做好的6項瞭解瞭解孩子瞭解自己瞭解孩子的老師瞭解孩子的學校瞭解孩子所處的階段瞭解自己與孩子的關係孩子的小學生涯有6年時間,將近2200天,作為父母,我們應該做什麼、怎麼做在小學6年,老師給傢長的100條實用建議中,您將看到瞭解學校,瞭解老師,瞭解孩子所處的階段促進孩子的學業,幫孩子一把和孩子的老師高效溝通的六種方法在傢裏善於與孩子相處和溝通在傢庭生活中塑造孩子的好個性。小學6年老師給傢長的100條實用建議由中小學生的教育研究專傢方舟主編。一次,在辦公室和同事聊起學生的學習情況時,有一位同事曾感慨有些傢長總說自己對孩子的學習很上心,但實際上呢如果我們老師不主動去找傢長談一談孩子的學習情況,很少有傢長會主動來找老師瞭解一下孩子在學校到底錶現如何。然而,孩子身上一旦齣現瞭這樣那樣的問題,傢長就會把責任全部推到老師身上,說老師對孩子不負責任,一點兒也不瞭解做老師的不容易聽瞭這位同事的話,我也是感慨良多。的確,和身邊一些傢長接觸時,我也切實感覺到瞭傢長在這一點上做得不足很少主動與老師溝通。作為老師,我想要告訴傢長的是如果在教育過程中,你忽視瞭主動與老師溝通這一環節,就很可能讓孩子的學習陷於被動。為什麼這麼說我們可以想一想,如果平時我們從來不主動找老師溝通,從不嘗試對老師進行一下瞭解,那麼,我們就會對老師、對孩子的學習狀況沒有一個清楚的認識,也就不能很好地為孩子的學習把脈。這樣下去,孩子的學習情況怎麼能不讓人擔憂呢所以,在這裏我要提醒傢長的是作為傢長,想要對孩子的學習負起責任,與老師的溝通就必不可少,不管有事沒事,傢長都要主動和老師溝通。為什麼這麼說呢有三個方麵的原因。第一,如果傢長對老師沒有一定的瞭解,往往就會因為某些片麵的言論或事情對老師的教學産生一些偏見,這些偏見進而會影響到孩子,不利於孩子的學習生活。就拿我認識的一個孩子的例子來說男孩小強上課總是喜歡調皮搗蛋,經常影響課堂秩序,為此老師私下裏說過他很多次,但小強就是不改。為此,老師讓小強叫傢長來學校談。然而,小強迴傢之後卻顛倒黑白跟傢長說老師看他不順眼、經常批評他。對老師沒有任何瞭解的傢長聽瞭孩子的話,再看看孩子委屈的樣子,也就相信瞭孩子。隨後在跟老師交談的過程中,因為心裏對老師有瞭偏見,對老師所說的話也就左耳進右耳齣,敷衍瞭事,根本沒有好好聽。結果也就可想而知,孩子調皮搗蛋的毛病依舊不改,老師勸說無效之下,也就對其采取瞭放任的態度,孩子的成績越來越
評分幫朋友買的,朋友沒說什麼
評分今天剛剛拿到書,這本寫的小學6年,老師給傢長的100條實用建議很不錯,學校的工作重在教,傢庭的工作重在育。哪一方的工作做得不到位,孩子都很難優秀。小學1~6年級,傢長必須做好的6項瞭解瞭解孩子瞭解自己瞭解孩子的老師瞭解孩子的學校瞭解孩子所處的階段瞭解自己與孩子的關係孩子的小學生涯有6年時間,將近2200天,作為父母,我們應該做什麼、怎麼做在小學6年,老師給傢長的100條實用建議中,您將看到瞭解學校,瞭解老師,瞭解孩子所處的階段促進孩子的學業,幫孩子一把和孩子的老師高效溝通的六種方法在傢裏善於與孩子相處和溝通在傢庭生活中塑造孩子的好個性。小學6年老師給傢長的100條實用建議由中小學生的教育研究專傢方舟主編。一次,在辦公室和同事聊起學生的學習情況時,有一位同事曾感慨有些傢長總說自己對孩子的學習很上心,但實際上呢如果我們老師不主動去找傢長談一談孩子的學習情況,很少有傢長會主動來找老師瞭解一下孩子在學校到底錶現如何。然而,孩子身上一旦齣現瞭這樣那樣的問題,傢長就會把責任全部推到老師身上,說老師對孩子不負責任,一點兒也不瞭解做老師的不容易聽瞭這位同事的話,我也是感慨良多。的確,和身邊一些傢長接觸時,我也切實感覺到瞭傢長在這一點上做得不足很少主動與老師溝通。作為老師,我想要告訴傢長的是如果在教育過程中,你忽視瞭主動與老師溝通這一環節,就很可能讓孩子的學習陷於被動。為什麼這麼說我們可以想一想,如果平時我們從來不主動找老師溝通,從不嘗試對老師進行一下瞭解,那麼,我們就會對老師、對孩子的學習狀況沒有一個清楚的認識,也就不能很好地為孩子的學習把脈。這樣下去,孩子的學習情況怎麼能不讓人擔憂呢所以,在這裏我要提醒傢長的是作為傢長,想要對孩子的學習負起責任,與老師的溝通就必不可少,不管有事沒事,傢長都要主動和老師溝通。為什麼這麼說呢有三個方麵的原因。第一,如果傢長對老師沒有一定的瞭解,往往就會因為某些片麵的言論或事情對老師的教學産生一些偏見,這些偏見進而會影響到孩子,不利於孩子的學習生活。就拿我認識的一個孩子的例子來說男孩小強上課總是喜歡調皮搗蛋,經常影響課堂秩序,為此老師私下裏說過他很多次,但小強就是不改。為此,老師讓小強叫傢長來學校談。然而,小強迴傢之後卻顛倒黑白跟傢長說老師看他不順眼、經常批評他。對老師沒有任何瞭解的傢長聽瞭孩子的話,再看看孩子委屈的樣子,也就相信瞭孩子。隨後在跟老師交談的過程中,因為心裏對老師有瞭偏見,對老師所說的話也就左耳進右耳齣,敷衍瞭事,根本沒有好好聽。結果也就可想而知,孩子調皮搗蛋的毛病依舊不改,老師勸說無效之下,也就對其采取瞭放任的態度,孩子的成績越來越
評分封麵舊瞭點,味道大瞭點,內容不錯,容易上手
評分幫朋友買的,朋友沒說什麼
評分很好·····便宜····
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