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编辑推荐

艺考魔方，全方位的艺考教学指导，旨在教授考生读者最为迫切需要知道的、在短期内能达到事半功倍效果的方法。不说虚的，给你最为实在的、能现学现用的方法。

内容简介

《素描头像》是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。

作者简介

吕铮铮，毕业于四川美术学院版画系，从事美术教学工作已有八年。
辛亮，毕业于四川美术学院设计学院艺术装潢专业，从事美术培训工作多年。

内页插图

目录

谈在前面
把问题讲明白
绘画步骤及方法
强化时间训练（3小时）
考试素描分析

前言/序言

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艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。艺考魔方素描头像吕铮铮，辛亮这本书关注很久了，现在买了，收到了素描头像是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结

评分☆☆☆☆☆

系统默认差评！！！！！感觉没那么好。不过据说要凑字数，我还是凑了一下。反正不是给自己买的

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绘画步骤及方法 艺考魔方，全方位的艺考教学o指导，旨在教授考生读者最r为迫切需要知st道的、在短s期内能达到事半功倍效果的方法。不说虚的，给你最为实在的、能A现学现用的方法。《素描头DD像》是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书J，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体Q块转折等作R了充分地讲解，R同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例X，对考生读者的自学使用提a供了

评分☆☆☆☆☆

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。 \N\N读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息，读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。（2）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（1）书头批注书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（2）提纲和提要提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。（4）评注读书笔记评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。3、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）札记札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。（2）心得心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《素描头像》是一本针对即将参加美术高考的考生读者学习使用的头像素描技法辅导书，分步骤和五官以及不同的角度对头像结构、体块转折等作了充分地讲解，同时配有详细的步骤图解析和优秀的范画示例，对考生读者的自学使用提供了学习资料和临摹的范本。%D%A%D%A出版时间2012-07-01共45出版社是重庆出版社作者吕铮铮读后推荐\N\N

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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好书，书好，书中自有黄金屋

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