用記憶術記英語單詞（初一）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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印象思維高效學習研發組 編

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510049408

版次：1

商品編碼：11072663

包裝：平裝

開本：48開

齣版時間：2012-08-01

頁數：258

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

《用記憶術記英語單詞（初一）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。
多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初一）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。

內頁插圖

目錄

全書使用說明
單詞記憶法說明
單詞記憶部分（初一上）
復習總錶
單詞記憶部分（初一下）
復習總錶

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

學習英語，值得購買！

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與我們學校的教材不一樣，主要還是要看方法瞭

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很好用，送貨員很好！下次再買

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京東一直是網購的首選

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　　對於西方研究漢學，我們不要存在任何的偏見。他們的長處是在建構、理論、框架、比較的視野，以及說齣某一個東西比較廣的意義。西方在訓練一個領域的時候，通常都有彆的領域的輔助，比如說，你寫中國題目可能要學英國史、法國史、日本史等等，在曆史之外，可能你還要有文學、人類學、社會學的背景。所以，它是以眾學來治一學，就不會坐井觀天，這和整個學術界的培養很有關係。另外，它常常不在這個文化的限製裏麵，有時候跳齣來，確實可以看齣我們在這裏麵看不到的東西。

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與我們學校的教材不一樣，主要還是要看方法瞭

評分☆☆☆☆☆

讀用記憶術記英語單詞（初一）（附MP3光盤1張） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《用記憶術記英語單詞（初一）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。　　多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初一）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知

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　　鬍適、傅斯年這一代雖然沒有參加過晚清最後的科舉，但他們是舊的“仕”到知識分子過渡期産生的人。他們不是以道自認，他們還要以天下自認。他們對於現實的參與很多，雖然嚴格說起來，他們也沒有做過政府的官。鬍適先生從他的日記和書信可以看齣來，蔣介石其實到後期，一直很想用各種位置把他拉齣來。但是傅斯年他們一直都在阻擋，認為應該堅決地推掉。

評分☆☆☆☆☆

此書小孩子看瞭可以很好的接收知識，對學習有幫助