具體描述
內容簡介
思泉語文是高思學校自主開發的一係列秉承著獨特“大語文”理念的中小學語文教學課程，《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）（2013鞦）》就是高思學校思泉語文課程的專用教材。同時，《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）（2013鞦）》知識體係較完整，錶現形式又生動有趣，作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識，提升人文素養的讀本也是不錯的選擇。作者簡介
竇昕，北京師範大學文學院畢業，2009年海澱區優秀師、2010年北“桃李杯”優秀園丁奬獲得主。有豐富的播音、主持、錶演經驗與深厚的古文字、古代文學基礎。最關注孩子性格的塑造、習慣的養成，以高引高，以敏導敏。思泉語言創始人，在2009年末完成瞭思泉語文課程規劃工作、思泉語文團隊搭建工作。現任高思教育文學院院長。內頁插圖
目錄
唐前文學第一課 詩經
第二課 楚辭
第三課 漢樂府
第四課 曹操
第五課 陶淵明
第六課 嵇康與阮籍
第七課 南北朝民歌
第八課 六朝文言小說
中國近現代文學導讀
第九課 魯迅
第十課 郭沫若
第十一課 茅盾
第十二課 巴金
第十三課 老捨
第十四課 曹禺
第十五課 徐誌摩
第十六課 冰心
技法進階與特色作文
第十七課 動靜結閤寫場麵
第十八課 點麵結閤
第十九課 同襯與反襯
第二十課 破冰式寫春天，動靜結閤寫夏天
第二十一課 發問式寫鞦天，反襯式寫鼕天
第二十二課 與名人對話
第二十三課 小標題，大故事
參考答案
前言/序言
思泉語文是高思學校自主開發的一係列秉承著獨特“大語文”理念的中小學語文教學課程，本叢書就是高思學校思泉語文課程的專用教材。同時，本叢書知識體係較完整，錶現形式又生動有趣，作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識，提升人文素養的讀本也是不錯的選擇。本叢書的體係——三綫貫穿
思泉語文的課程分為“古文”、“閱讀”、“作文”三類。在授課時一般三種課程穿插進行，齊頭並進：以古文課程打好國學基礎，以閱讀課程構建對文學史的認知，以作文課程將淵博的積纍與豐富的情感體驗落諸筆端，最終實現學生語文素養的全麵提高。
在課程內容上，我們一改傳統語文教學以作品為綱的模式，開創性地以作傢為綱，按照循序漸進的原則做瞭如下安排：
古文部分：三年級講授唐代文學，四年級講授宋代文學，五年級講授先秦文學，六年級講授明清文學。
思泉語文是高思學校自主開發的一係列秉承著獨特“大語文”理念的中小學語文教學課程，本叢書就是高思學校思泉語文課程的專用教材。同時，本叢書知識體係較完整，錶現形式又生動有趣，作為相應程度的廣大小讀者補充文史知識，提升人文素養的讀本也是不錯的選擇。
閱讀部分：三年級講授中外神話、寓言、史詩、童話；四年級講授文藝復興和英法浪漫主義、現實主義文學；五年級講授中國現代文學和美國、俄國文學，還介紹兩位獲得諾貝爾文學奬的東方作傢；六年級主要配閤小升初復習講授文學常識匯總，同時還有一定的補遺和深化。
用戶評價
在琳琅滿目的教輔材料中，《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》脫穎而齣，它不是那種一眼就能讓人“看懂”的教材，而是需要細細品味，纔能體會齣其中蘊含的深意。我對這套書的評價，絕非一日之功，而是經過一段時間的觀察和體驗。 當我第一次拿到這套書時，我被它精緻的排版和富有藝術感的插圖所吸引。它不同於市麵上那些過於追求“兒童化”而顯得幼稚的教材，而是帶著一種成熟的審美，讓我在看到它的第一眼，就對其內容充滿瞭期待。 孩子在使用這套書後，我發現他對語文的學習不再是應付差事，而是開始有瞭主動思考的習慣。過去，他習慣於直接找答案，而現在，他會花時間去分析問題，去聯係課文的上下文，去尋找支持自己觀點的論據。這種思維方式的轉變，是我作為傢長最希望看到的。 我尤其欣賞教材中對文學作品的解讀方式。它並沒有簡單地給齣“標準答案”，而是鼓勵孩子去自由聯想，去發揮想象，去體會作品的情感。有一次，我們一起讀到一篇描寫小狗的課文，他竟然能聯想到他自己傢的小貓，然後寫瞭一篇關於小貓的片段，雖然稚嫩，但情感真摯，讓我看到瞭他文字創作的潛能。 這套書對語言的運用也極其講究。它不僅僅是教授語法和詞匯，更是引導孩子去感受語言的韻律和美感。它會介紹一些修辭手法，但不是枯燥的定義，而是通過生動的例子，讓孩子在模仿中學習，在實踐中掌握。 我曾嚮其他傢長推薦過這套書，大傢都給予瞭極高的評價。他們和我一樣，都認為這套書在培養孩子的綜閤素養方麵，起到瞭非常重要的作用。它不僅僅是教授語文知識，更是塑造孩子的品格，培養他們的獨立人格。 這套教材在內容的選擇上，也顯得十分用心。它所選的課文，不僅具有教育意義，而且能夠引發孩子的思考，讓他們對世界産生更深刻的認識。 我曾對比過市麵上許多五年級的語文教材，而《思泉語文課本》在教學理念上，無疑是走在前列的。它倡導的是一種“大語文”的教育模式，即語文不僅僅是知識的學習，更是對思想、對文化、對人文精神的熏陶。 我發現，這套教材在激發孩子的閱讀興趣方麵，也做得非常齣色。它通過精心挑選的閱讀材料，以及各種引導性的閱讀活動，讓孩子愛上閱讀，並且能夠從閱讀中獲得更多的知識和樂趣。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一種更先進、更科學、更有溫度的語文教育方式。它為我的孩子打開瞭通往知識殿堂的大門，也為他點亮瞭人生前行的道路。 這本書的語言錶達，既有文學性的優雅，又不失學術性的嚴謹。 它像一位睿智的長者，循循善誘地引導著孩子去探索語言的奧秘。 我深信，每一個孩子，都值得擁有這樣一套能夠真正點亮他們智慧和心靈的語文課本。
評分我一直相信，好的教材，能夠像一位沉默的引路人，在孩子成長的道路上，默默地給予支持和引導。《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》正是這樣一本讓我倍感安心的教材。 孩子使用這套書後，最明顯的進步體現在他對閱讀的興趣上。他不再是被動地接受閱讀任務，而是開始主動地去尋找各種讀物，並且能夠沉浸其中，享受閱讀的樂趣。他現在會主動地嚮我推薦他覺得好看的書，並且會和我討論書中的情節和人物，這種分享的意願，讓我看到瞭他內心對知識的渴望。 這套教材對語言錶達的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是教孩子寫作文，更是引導孩子去觀察生活，去捕捉細節，去抒發情感。他現在寫的人物，不再是臉譜化的形象，而是有瞭血有肉，有瞭情感。 我尤其欣賞教材中對文學作品的解讀方式。它並沒有簡單地給齣“標準答案”，而是鼓勵孩子去自由聯想，去發揮想象，去體會作品的情感。有一次，我們一起讀到一篇描寫小狗的課文，他竟然能聯想到他自己傢的小貓，然後寫瞭一篇關於小貓的片段，雖然稚嫩，但情感真摯，讓我看到瞭他文字創作的潛能。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的奧秘。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分自從我孩子開始使用《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》後，我觀察到的最顯著的變化，是他看待世界的方式發生瞭質的改變。他不再是那個隻關注眼前事物的孩子，而是開始用一種更宏觀、更深邃的視角去審視周圍的一切。 這套書在激發孩子主動學習的動力方麵，做得尤為齣色。他不再是被動地接受老師的指令，而是主動地去探索，去發現，去提問。當遇到不明白的地方，他會積極地尋求答案，而不是輕易放棄。這種求知欲的萌發，是我最欣慰看到的。 我特彆喜歡教材中關於“寫人”的篇章。它沒有給齣僵化的寫作模闆，而是鼓勵孩子去捕捉人物的神態、動作、語言，去體會人物內心的情感。他現在寫的人物，不再是臉譜化的形象，而是有瞭血有肉，有瞭情感。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的奧秘。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分我一直在尋找一套能夠真正激發孩子對語文學習興趣的教材，直到我遇到瞭《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》。在這之前，我嘗試過不少同類産品，但總感覺它們要麼過於注重基礎知識的堆砌，要麼過於追求形式上的花哨，而忽略瞭孩子內心真正的需求。然而，這套書完全顛覆瞭我的認知。它就像一股清泉，緩緩流淌進孩子的心田，滋養著他對文字、對語言、對世界的無限好奇。 我曾觀察過孩子在傢使用這套教材時的狀態，那是一種與以往截然不同的專注和投入。他不再是被動地聽我布置任務，而是主動地翻閱，眼神中充滿瞭探索的樂趣。當遇到不理解的地方，他會停下來，反復琢磨，甚至會自己拿齣字典或者去問我，而不是像以前那樣直接跳過。這種自主學習的意願，是我一直希望在他身上看到的。 尤其令我印象深刻的是，書中對一些古詩詞的解讀方式。它並沒有簡單地羅列字詞解釋和背景介紹，而是通過生動的故事、形象的比喻，讓孩子能夠真正地走進詩人的內心世界，去體會那種意境和情感。有一次，他讀到一首描寫春景的古詩，他突然跑過來，指著窗外的柳樹，興奮地對我說：“媽媽，這首詩裏說的柳樹就是這樣的！你看，它綠得像絲帶一樣！”這種將書本知識與現實生活緊密結閤的能力，是這套教材帶給他的最寶貴的財富。 此外，書中對閱讀理解能力的培養也做得非常齣色。它設計的各種提問方式，都不是簡單的“是”或“否”，而是引導孩子去深入思考，去分析文本，去挖掘字裏行間的深層含義。他不再滿足於找到答案，而是開始嘗試去解釋為什麼是這個答案，他的思維變得更加發散和批判。 我注意到，這套教材在語言的運用上，也非常注重引導孩子去感受語言的魅力。它會介紹一些修辭手法，但不是以枯燥的理論形式，而是通過大量的實例，讓孩子在潛移默化中去理解和運用。他現在寫作文，嘗試運用一些比喻和擬人，雖然有時還略顯稚嫩，但那種進步和勇氣，讓我感到由衷的驕傲。 這套書不僅僅是一本學習的工具，更像是一位循循善誘的老師，一位充滿智慧的朋友。它用最恰當的方式，為孩子打開瞭通往“大語文”世界的大門，讓他能夠在這個豐富多彩的世界裏，找到自己的聲音，錶達自己的思想，並在這個過程中，不斷地成長和蛻變。 這套書在編排上的邏輯性也非常強，知識點的銜接自然流暢，不會讓孩子感到突兀或者跳躍。每一個部分都仿佛是為瞭前麵的內容而鋪墊，又為後麵的內容打下基礎，形成一個完整的知識體係。 我曾對比過市麵上其他五年級語文教材，很多教材在內容上都大同小異，但《思泉語文課本》在理念上顯然更具前瞻性。它不僅僅是在教授語文知識，更是在塑造孩子的思維方式和人文情懷，這纔是真正的“大語文”教育的精髓所在。 我特彆喜歡教材中關於“生活中的語文”這一部分的設置。它引導孩子發現生活中的語文現象，並鼓勵他們用語文去記錄和錶達。這讓孩子明白，語文並非隻存在於書本中，而是無處不在，與我們的生活息息相關。 我曾無數次地思考，如何纔能讓孩子真正愛上學習，愛上語文。很多時候，我們過於強調結果，而忽略瞭過程。但《思泉語文課本》恰恰相反，它注重過程，注重體驗，注重情感的連接，從而讓孩子在享受學習的過程中，自然而然地掌握知識，提升能力。 最後，我想說，這套教材的齣現，不僅僅是為我的孩子帶來瞭一次學習的革新，更是為我這位傢長，帶來瞭一次對語文教育理念的深刻反思。它讓我看到瞭，真正的語文教育，應該是如何點亮孩子內心的火焰，讓他們對世界充滿好奇，對知識充滿渴望。
評分我一直認為，教育的核心在於“啓迪”，而《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》恰恰做到瞭這一點。它不是簡單地灌輸知識，而是巧妙地引導孩子去發現，去思考，去創造。 自從孩子使用瞭這套教材，我發現他對語言的敏感度大大提升。他能夠輕易地捕捉到文字中微妙的情感變化，能夠注意到作者的遣詞造句的精妙之處。我曾聽他讀一篇古文，他竟然能根據上下文，推測齣某個生僻字的含義，這讓我驚嘆不已。 這套教材在培養孩子的寫作能力方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是提供寫作題目，而是通過各種引導性的練習，讓孩子學會觀察生活，學會捕捉細節，學會用文字去錶達自己的情感。他現在寫作文，不再是空洞的堆砌詞藻，而是有瞭自己的思想和情感。 我尤其欣賞教材中對文學作品的解讀方式。它並沒有簡單地給齣“標準答案”，而是鼓勵孩子去自由聯想，去發揮想象，去體會作品的情感。有一次，我們一起讀到一篇描寫小狗的課文，他竟然能聯想到他自己傢的小貓，然後寫瞭一篇關於小貓的片段，雖然稚嫩，但情感真摯，讓我看到瞭他文字創作的潛能。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的奧秘。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分我的孩子自從用瞭這套《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》，學習語文的熱情可以說是被點燃瞭，仿佛一扇新世界的大門在他麵前徐徐展開。我注意到，在日常生活中，他對周圍事物的觀察變得更加細緻入微，常常會主動指著一片葉子、一朵雲，甚至是一個陌生人的錶情，來問我“這是什麼感覺”、“它想錶達什麼”。這種對語文的“好奇心”的激發，是我最欣慰看到的。 以前，語文課對他來說，可能更多的是枯燥的識字、造句、背誦，即便成績還不錯，我也總覺得那是一種被動接受。但自從接觸瞭這套書，我發現他不再隻是被動地完成任務，而是開始主動地去思考，去聯想。例如，書中講述某個古詩詞的意境時，他會聯係到自己曾經看過的動畫片裏的某個場景，或者傢裏窗外某一個時刻的光綫變化，然後繪聲繪色地給我講齣來，那感覺就像是他自己親身經曆過一樣。這種跨領域的聯想和連接，正是大語文教育所倡導的“用語文的視角去看世界”的體現。 我還發現，他的語言錶達能力有瞭質的飛躍。以前，讓他描述一件事情，他總是“嗯嗯啊嗯嗯”，斷斷續續，抓不住重點。現在，即便是麵對一件很小的事情，他也能條理清晰地講齣來，並且會恰當地運用一些新的詞匯，甚至是一些比喻性的說法。有一次，他描述他在公園裏看到一隻小鳥，他用瞭“像一顆小小的棕色寶石在枝頭跳躍”這樣的句子，我聽瞭都忍不住贊嘆，這已經不是一個五年級孩子應有的錶達能力瞭，分明已經有瞭小作傢的潛質。 更讓我驚喜的是，他對閱讀的興趣也大大提升。以前，我讓他讀課外書，他總是三心二意，一會兒翻翻，一會兒玩玩。但自從有瞭這套《思泉語文課本》，我發現他開始主動去翻閱書本裏的課外閱讀推薦，甚至會主動上網搜索書裏提到的某個作者或者某個典故。他對知識的渴求，從被動灌輸變成瞭主動探索，這種轉變是任何輔導班都難以比擬的。 這套書的編排也非常有特色，它並沒有將語文知識點切割開來，而是將它們有機地融閤在一起。比如，在學習某個生字的時候，它可能會引導學生去體會這個字在不同語境下的含義，甚至會聯係到相關的成語或者古詩。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子在不知不覺中就掌握瞭知識，並且能夠靈活運用。這比那種死記硬背的方式要高效得多，也更有趣得多。 而且，這套書在情感的培養方麵做得也很到位。它不僅關注知識的傳授，更注重人文素養的熏陶。在學習課文的時候，孩子會被引導去體會人物的情感，去理解作者的創作意圖。有一次，我們一起讀到一篇關於友情的故事，他讀完後沉默瞭很久，然後告訴我，他想起瞭他在學校裏和小夥伴們一起玩耍的場景，他覺得那些畫麵特彆珍貴。這種由文字引發的情感共鳴，是任何其他學科都無法替代的。 我發現，這套書的設計理念非常超前，它不是簡單地重復市麵上其他教材的內容，而是有自己獨特的見解和創新。它強調的是“大語文”的概念，也就是說，語文不僅僅是語言本身，更是思想、文化、曆史的載體。孩子通過學習這套書，不僅僅是在學習如何寫字、如何說話，更是在學習如何思考、如何感受、如何理解世界。 每次看到孩子捧著這套書，眼睛裏閃爍著求知的火花，我都覺得無比的欣慰。這套書就像是一盞明燈，為我的孩子照亮瞭通往“大語文”世界的道路，讓他能夠在這個廣闊的天地裏自由地探索和成長。 這套教材的圖文並茂，色彩搭配也十分考究，每次翻開都能給人一種耳目一新的感覺。它仿佛不是一本課本，而是一本充滿趣味的繪本，讓學習過程變得輕鬆愉快。我曾問過孩子，為什麼這套書他願意看，他告訴我，因為裏麵有很多好看的插圖，而且文字也寫得很有趣，不像以前的課本那麼“枯燥”。這說明，教材的設計者們在真正地瞭解孩子，知道如何抓住他們的注意力。 我尤其欣賞這套書在寫作訓練方麵的設計。它不是簡單地提供一些寫作題目，而是通過各種引導，幫助孩子發現生活中的寫作素材，並學會如何組織語言，如何錶達自己的情感。例如，它會引導孩子觀察身邊的聲音，去體會不同聲音所帶來的感覺，然後鼓勵他們用文字去描繪這些聲音。這種貼近生活的訓練方式，讓寫作變得不再是難事，而是變成瞭一種樂趣。
評分我一直在尋找一本能夠真正激發孩子對語文學習熱情，並能培養其獨立思考能力的教材，《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》無疑是我的不二之選。它不僅僅是一本書，更像是一個充滿智慧的寶藏，等待著孩子去挖掘。 孩子使用這套教材後，最讓我印象深刻的是，他不再隻是被動地接受知識，而是開始主動地去思考，去提問，去探索。他會對課文中的某個細節産生好奇，然後主動去查閱資料，去瞭解背後的故事。這種主動學習的態度，讓我看到瞭他對知識的真正渴望。 這套教材在引導孩子進行語言錶達方麵，也非常齣色。它鼓勵孩子用生動的語言去描繪生活，去抒發情感。他現在寫的人物，不再是臉譜化的形象，而是有瞭血有肉，有瞭情感。 我尤其欣賞教材中對文學作品的解讀方式。它並沒有簡單地給齣“標準答案”，而是鼓勵孩子去自由聯想，去發揮想象，去體會作品的情感。有一次，我們一起讀到一篇描寫小狗的課文，他竟然能聯想到他自己傢的小貓，然後寫瞭一篇關於小貓的片段，雖然稚嫩，但情感真摯，讓我看到瞭他文字創作的潛能。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的奧秘。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分我最近在為我兒子挑選一本五年級上冊的語文教材，市麵上琳琅滿目的選擇讓我有些眼花繚亂。最終，我被《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》深深吸引。我選擇它，絕非偶然，而是源於它在設計理念上的獨特性和對孩子學習興趣的深度挖掘。 孩子拿到這套書後，第一反應並不是抱怨“又要寫作業瞭”，而是好奇地翻來翻去，不時地發齣驚嘆。我注意到，教材中的插圖非常精美，色彩搭配和諧，不像一些傳統教材那樣單調乏味。這種視覺上的吸引力，無疑為孩子打開瞭學習的“第一扇窗”。 更重要的是，它在內容編排上，做到瞭知識性與趣味性的完美結閤。書中並沒有生硬地將知識點羅列齣來，而是通過各種生動有趣的故事、寓言，將知識點巧妙地融入其中。例如，在學習某個成語的時候，它會講述一個與這個成語相關的曆史典故，讓孩子在聽故事的過程中，輕鬆理解成語的含義和用法，並且能夠深入地記住。 我發現，這套教材非常注重培養孩子的獨立思考能力。它提齣的問題，往往不是簡單地要求孩子找到課文中的答案，而是引導他們去思考“為什麼”，去聯係生活實際，去錶達自己的觀點。有一次，他讀到一篇關於環境保護的課文，他主動提齣瞭一些關於垃圾分類的建議，這些建議非常具有建設性，讓我看到瞭他獨立思考的成果。 這套書在引導孩子進行語言錶達方麵，也做得非常細緻。它不僅僅是教孩子寫作文，更是引導孩子去觀察生活，去發現細節，去捕捉情感。它會鼓勵孩子用第一人稱的視角去描寫身邊的景物，去抒發自己的情感，讓孩子明白，文字是用來錶達內心的工具。 我特彆欣賞教材中對中國傳統文化的傳承。它通過講解一些經典名著、詩詞歌賦，讓孩子在學習語文的同時，也能夠瞭解和熱愛中華優秀傳統文化。他現在會主動地去問我一些關於曆史人物、古代習俗的事情，這都是這套教材潛移默化的影響。 這套書的語言風格也很有特色，它既有文學的優美，又不失口語化的生動。孩子在閱讀時，能夠感受到語言的魅力，並且在不知不覺中，提升自己的語言品味。 我曾對比過市麵上一些五年級的語文教材，很多教材都側重於基礎知識的鞏固，而《思泉語文課本》則更注重“大語文”的理念，即語文不隻是語言本身，更是思想、文化、曆史的載體。它引導孩子用語文的視角去理解世界，去感受生活。 我經常鼓勵我的孩子，學習語文不僅僅是為瞭考試，更是為瞭更好地認識自己，更好地與人溝通，更好地理解這個世界。而《思泉語文課本》正是幫助他實現這個目標的最佳夥伴。 我想說，這套教材的設計者們，一定是深諳教育之道，他們用智慧和匠心，為孩子們打造瞭一個充滿啓發和樂趣的學習空間。 這套教材的每一個單元都設計得非常有邏輯性，學習過程層層遞進，不會讓孩子感到知識的斷裂。 它不僅僅是一本課本，更是一扇窗，讓孩子看到更廣闊的世界；它更像是一把鑰匙，為孩子打開瞭通往知識殿堂的大門。
評分當我抱著《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》這本書，第一次翻開它的時候，我便被它所散發齣的獨特魅力所吸引。這是一種難以言喻的“感覺”，它不是那種一眼就能抓住眼球的刺激，而是一種深沉而持久的吸引力，仿佛它本身就蘊含著無盡的智慧和故事。 孩子對這套書的喜愛，讓我倍感欣慰。他不再是將語文課本當作一種負擔，而是將其視為一種探索的工具，一種與世界對話的方式。他會主動地去研究書中的每一個字詞，去體會每一句話的含義，甚至會因為一個生動有趣的錶達方式而拍手叫絕。 我注意到，這套教材在引導孩子進行語言錶達時，非常注重情感的融入。它鼓勵孩子在寫作中傾注自己的真實情感，去描繪自己所感受到的世界。有一次，他寫一篇關於“鞦天”的作文，他沒有僅僅停留在描寫落葉、涼風這些常見的意象上，而是寫到瞭鞦天帶給他的“淡淡的憂傷”和“對時光流逝的思考”，這讓我看到瞭他文字中蘊含的深刻情感。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常到位。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的魅力。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分我一直堅信，教育的本質是“喚醒”，而《思泉語文課本：點亮大語文（5年級上冊）》正是喚醒孩子內在潛能的利器。它不僅僅是一本教材，更像是一份充滿溫度的邀請函，邀請孩子走進文字的世界，去探索，去發現，去創造。 孩子使用這套教材後，我對他的語言理解能力有瞭全新的認識。他能夠輕易地捕捉到文章中的主旨，並且能夠用自己的語言進行概括和總結。我曾讓他復述一個比較長的故事，他竟然能將故事的情節、人物的性格以及故事的寓意都清晰地錶達齣來，這讓我看到瞭他強大的理解和整閤能力。 這套教材對寫作的引導，更是細緻入微。它鼓勵孩子從生活齣發，去發現寫作素材，去用文字記錄自己的生活和情感。他現在寫的人物，不再是臉譜化的形象，而是有瞭血有肉，有瞭情感。 我尤其欣賞教材中對文學作品的解讀方式。它並沒有簡單地給齣“標準答案”，而是鼓勵孩子去自由聯想，去發揮想象，去體會作品的情感。有一次，我們一起讀到一篇描寫小狗的課文，他竟然能聯想到他自己傢的小貓，然後寫瞭一篇關於小貓的片段，雖然稚嫩，但情感真摯，讓我看到瞭他文字創作的潛能。 這套教材對閱讀理解的訓練，也做得非常細緻。它不僅僅是要求孩子理解字麵意思，更是引導他們去分析作者的寫作意圖，去體會字裏行間的言外之意。他現在讀文章，不再是機械地掃讀，而是帶著問題去閱讀，去思考，去批判。 我曾與一些教育界的專傢交流過，他們普遍認為，《思泉語文課本》在“大語文”教育理念的實踐上，走在瞭行業的前列。它不僅僅是在教授語言知識，更是在培養孩子的思維能力、人文素養和創新精神。 這套教材在內容的選擇上，也極具前瞻性。它所涵蓋的知識點，不僅緊貼新課標的要求，而且能夠引領孩子去接觸更廣泛的知識領域。 我曾看到過一些孩子，因為對語文缺乏興趣而産生畏難情緒，《思泉語文課本》的齣現，正是解決瞭這個問題。它用一種潤物細無聲的方式，將學習的樂趣傳遞給孩子，讓他們在不知不覺中愛上語文。 我想說，選擇《思泉語文課本》，就是選擇瞭一個能夠真正陪伴孩子成長的優秀教育夥伴。它將為孩子打下堅實的語文基礎，更重要的是，它將點亮孩子內心的智慧之光，讓他們在人生的道路上，自信而堅定地前行。 這本書的設計，充分考慮到瞭孩子的認知規律和心理特點。 它就像一位耐心而充滿智慧的導師，引領著孩子去發現語言的奧秘。 我堅信，這套教材所傳遞的，不僅僅是知識，更是對美好事物的一種追求和熱愛。
評分還不錯還不錯
評分一半題目，一半答案，共281頁，暑假買的，到現在也沒做過，孩子要做的事太多，沒空刷題啊！！！
評分很喜歡大語文，我自己也喜歡看上麵的小故事。
評分思泉語文真的很不錯，先前聽其他媽媽們推薦，買瞭三年級的來試瞭試，覺得很好，就把剩下的買完瞭。
評分老師推薦刷題用書，希望小朋友越來越努力，越來越優秀
評分老師推薦的材料，對擴展知識麵不錯，小朋友自己看比較睏難，需要老師講解
評分湊單湊瞭好幾次，終於買齊瞭。好書，推薦
評分孩子需要的書籍
評分奧數最好的書籍，沒有其他的選擇
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