具体描述
内容简介
《大夏书系·教育中的心理效应（第2版）》编著者刘儒德。 教师需要掌握一些心理学知识。本书正是秉持这一目标，对中小学生常见的心理学现象进行详细解析并提供切实有效的应对和辅导策略，本书精选了66条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。在体例安排上，在每篇文章的正文前面，本书都呈现一个经典的实验、故事或者问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者的探究兴趣。本书不仅适合于中小学教师阅读，也适合师范学生和家长阅读。作者简介
刘儒德，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。主要从事教育心理学的研究，主攻信息技术与学习科学研究方向。主持国家自然科学基金项目、全国教育科学“十五”规划项目教育部人文社会科学“十五”规划项目、北京市教育科学“十五”规划重点项目、北京市哲学社会科学“十五”规划项目等研究。著有《当代教育心理学》《信息技术教育应用》《教学软件选用与评价》《教育心理学》《信息技术与课程整合》等，在国内外学术刊物上发表论文五十多篇。内页插图
目录
代序鱼就是鱼第一辑 教学中的心理效应
U形记忆——系列位置效应
短时记忆的容量有多大？——法则
解密过目不忘——专家记忆优势
虎头豹尾——首因效应和近因效应
莫等墙倒再造墙——遗忘曲线
给学生留点“空白”——超限效应
迈好眼前的一小步——高原现象
柳暗花明又一村——思维定势
文章不如我，造化不如他——归因偏差现象
要一个，还是两个？——沉锚效应
小步子，大目标——连锁塑造
小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应
要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理
去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性
三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应
我学故我优——学习对大脑的可塑性
你听到了你要听的——鸡尾酒会效应
情令智昏——情绪判断优先
一时遭蛇咬，十年怕井绳——厌恶实验
弄假成真的谎言——认知失调
为何工作？——德西效应
求速度，还是求正确？——冲动型与沉思型
第二辑 教育中的心理效应
布妈妈的启示——依恋心理
顶着光环行走的人——晕轮效应
不足的完美——仰八脚效应
感人心者莫乎情——南风效应
没有最好，只有更好——成就动机
不为做给别人看——成就目标定向
教育无小事——蝴蝶效应
催眠师的魔具——暗示效应
山里的水真甜——安慰剂效应
真实的谎言——罗森塔尔效应
响雷之后必有雨——预期效应
转念之间——知觉中的图形-背景现象
3+1不等于5-1——心理加减法
天下英才未必个个是状元——第十名现象
抽刀断水水更流——禁果效应
戴着镣铐亦能舞——强迫性行为
给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应
奖励的艺术——扇贝效应
解读算命先生的天书——巴纳姆效应
绝望的体验——习得性无助
不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理
晴雨在我心——情绪ABC理论
壮志未酬身先死，长使英雄泪满襟——齐氏效应
为了明天更美好——延迟满足
第三辑 管理中的心理效应
凡有的，还要加给他，让他有余——马太效应
你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制
自己人，什么都好说——自己人效应
人际之间的跷跷板——互惠原则
哪里有压迫，哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应
美丽的玫瑰花——霍桑效应
美味的肉汤——登门槛效应
拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应
课堂管理中的潜规则——80-15-5法则
想吃活鱼怎么办？——鲶鱼效应
心中的偶像——名人效应
最后通牒是不是拖沓者的克星——最后通牒效应
无孔不入的“偏见”——决策中的非理性
脚踏两条船的感觉——手表定理
为什么锦上添花不如雪中送炭——边际递减效应
三人成虎——从众心理
是皮匠还是和尚？——社会助长和社会干扰
淹没的责任——群体去个性化
群体倍乘器——群体极化现象
囚徒的两难选择——博弈效应
前言/序言
用户评价
评价四： 不得不说，这套《大夏书系》的装帧设计一直都很有品位，这本书也不例外。拿到手沉甸甸的，感觉很有分量，这让我对其中内容的深度和广度充满了期待。在我的教育实践中，我常常会遇到一些学生，他们学习成绩不错，但总感觉在某些方面有所欠缺，比如自信心不足，或者在人际交往中有些障碍。我想，这可能与心理因素有很大的关系。这本书是否能够深入探讨“自我效能感”和“社会认同”在学生成长中的作用？它是否会提供一些行之有效的策略，来帮助学生建立健康的自我认知，并学会如何与他人建立良好的关系？我特别关注书中关于“情绪管理”的部分，在压力日益增大的今天，学生的情绪健康尤为重要。这本书能否为我们提供一些实用的方法，来帮助学生认识、理解和管理自己的情绪，从而更好地应对学习和生活中的挑战？我希望这本书能够成为我的一本“宝典”，在未来的教育工作中，能给我带来更多的启发和支持。
评分评价二： 收到这本书，首先被它扎实的质感所吸引。厚重但又不失灵动，翻开扉页，一股知识的墨香扑面而来，让人心生敬意。我一直坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是一种心灵的塑造。而心理学，无疑是塑造心灵最强大的工具之一。我特别关注书中关于“动机”的部分，在我看来，驱动学生学习的内在动力，远比外在的奖惩来得更为持久和深刻。这本书是否能够深入浅出地解释，如何激发学生的内在学习动机？是利用他们的好奇心，还是培养他们的成就感？或者，是否存在一些更深层次的心理需求，一旦得到满足，就能让学习变得像呼吸一样自然？我还对书中关于“反馈”的论述感到好奇，教育中的反馈，究竟应该以何种形式呈现，才能最大程度地起到积极的引导作用，而不是打击学生的积极性？我希望这本书能够提供一些经过科学验证的，关于如何给予有效反馈的原则和技巧。总而言之，我期待这本书能为我揭示教育背后那些更深层的心理规律，让我能够以更科学、更人性化的方式去理解和指导学生，最终实现教育的真正价值。
评分评价一： 这本书的封面设计就给我一种沉静而睿智的感觉，淡雅的色彩搭配上简洁的字体，仿佛在邀请读者进入一个深刻的思考空间。我一直对教育领域中那些看不见摸不着却又至关重要的因素非常好奇，尤其是心理学如何巧妙地影响着教与学。在教育过程中，我们总是在努力寻找更有效的教学方法，但有时却忽略了学生内心世界的波动，以及老师自身的情绪状态。这本书，我预期它会像一把钥匙，打开我对于这些“看不见”的力量的认知。我希望能从中了解到，那些我们习以为常的教育现象背后，究竟隐藏着怎样的心理机制。比如，为什么有些学生在课堂上格外活跃，而有些则显得沉默寡言？是什么让学生对某个科目产生浓厚的兴趣，又是什么让他们对另一个科目望而却步？这些问题的答案，我想可能都与心理学有着千丝万缕的联系。这本书给我最大的期待是，它能提供一些具体的、可操作的指导，帮助我在日常的教育实践中，更好地理解和应对学生的情绪和行为，从而创造一个更积极、更富有成效的学习环境。我希望它不仅能理论上启迪，更能实践上指引，让我在教育的道路上，少走弯路，多一些理解，少一些困惑。
评分评价五： 当这本书终于送到我手中时，一种沉静的学术气息扑面而来。触感细腻的封面，以及内页纸张的质感，都显示出出版方的用心。我一直认为，教育的最终目的，是帮助个体实现自我价值和全面发展。而在这个过程中，心理学扮演着至关重要的角色。我非常期待书中能够深入剖析“学习风格”的多样性，以及如何根据不同的学习风格来设计更具针对性的教学活动。毕竟，因材施教，是教育的最高境界。这本书是否能提供一些实操性的建议，帮助我更好地识别和满足不同学生的学习需求？此外，我也对书中关于“教师心理”的论述感到浓厚兴趣。教师自身的心理状态，对于整个教育过程有着不言而喻的影响。如何让教师保持积极的心态，应对职业倦怠，并成为学生心目中值得信赖的引导者？我希望这本书能够提供一些深刻的洞见和有益的启示，让我能够以更专业、更富有同理心的方式，去面对教育工作中的各种挑战，并最终为学生的成长贡献一份力量。
评分评价三： 这本《大夏书系·教育中的心理效应（第2版）》刚拿到手里，厚实的纸张和精美的排版就给了我极佳的第一印象。我一直对教育领域的研究抱有浓厚的兴趣，尤其关注那些能够真正触及到教育本质的课题。我深信，了解学生和教师的心理状态，是提升教育质量的关键。我特别期待书中能够探讨“认知偏差”在教育中的影响。在课堂上，我们是否会不自觉地对某些学生有刻板印象，从而影响了我们的教学方式？学生又是否会因为自身的认知偏差，而对学习产生误解或抵触？这本书能否为我们提供一些辨识和纠正这些偏差的方法？同时，我也非常好奇书中关于“群体动力学”的论述。在一个班集体中，学生之间的互动、情绪的传播，对学习氛围有着怎样的影响？如何才能营造一个积极向上、互助互学的班级文化？我希望这本书能带来一些前沿的研究成果和实践经验，让我能够更好地理解并优化教育过程中那些复杂而微妙的心理互动，从而为学生创造一个更理想的学习成长环境。
评分精神食粮，开阔了眼界，学习了经验，必须点赞！
评分都挺好，方便
评分不错不错不错不错的啊
评分这本书很不错，深入浅出！
评分刚收到货还没看，稍后评价！
评分好好好好好好好好好好
评分很实用的一本书，给了我很大提示。
评分书是正品，送货速度很快
评分新手班主任买点儿书充充电，理论指导实践，少走点弯路。
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