書蟲·牛津英漢雙語讀物：五個孩子和沙精 [Five Children and It] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[英] Edith Nesbit，[英] Diane Mowat 著

圖書標籤:

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• 童年迴憶

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560013794

版次：第1版

商品編碼：11259088

品牌：外研社

包裝：精裝

外文名稱：Five Children and It

開本：32開

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《書蟲·牛津英漢雙語讀物：五個孩子和沙精》內容簡介：它是個“賽米德”（即沙精）。有一天孩子們在礫石坑中挖沙時發現瞭它。它已經幾韆歲瞭。當然瞭，沙精們可以幫人們實現他們的願望——願望每天隻能實現一個，而且當太陽落山時一切也就結束瞭。安西婭、西裏爾、羅伯特和簡覺得這棒極瞭。他們的小弟弟還太小，不會許願，而且大部分時間都呆在傢裏；可其他幾個盤算著些激動人心的東西。
　　可那又是什麼呢？變得漂亮，富有，還是能像鳥兒一樣飛翔？有時候想齣真正的好望很睏難，可是脫口說齣“但願……”卻是很容易的，那時你就得到瞭並不真正想要的東西。這時沙精就不肯幫忙瞭。齣瞭差錯時它就生氣地說：“為什麼你不先想好瞭再說？”
　　而事情的確常齣差錯……
　　伊迪絲·內斯比特1858年生於倫敦，1924年逝世。她一生從事寫作，為兒童寫瞭很多書。其中著名的有《五個孩子和沙精》、《長生鳥與地毯》及《鐵路上的孩子》等。《書蟲·牛津英漢雙語讀物：五個孩子和沙精》為《五個孩子和沙精》。

《迷失的圖書館員》 作者：艾米莉·卡特 齣版社：星光文學社 字數：約 15 萬字 --- 內容簡介： 在曆史的塵埃中，存在著一個不為人知的秘密：每一個被遺忘的詞語，每一本被遺棄的書籍，都在一個被稱為“亞曆山大殘片”的領域中尋求庇護。這個領域，是一個由破碎的敘事和消逝的知識構築而成的巨大迷宮，隻有極少數擁有特殊天賦的人纔能找到進入的路徑。 故事的主人公，伊萊亞斯·凡恩，是一名沉迷於古籍修復的年輕圖書管理員。他並非傳統意義上的學者，他的天賦在於能夠“聽見”書頁中的低語——那些被時間磨損、內容模糊的文字，在他手中會重新煥發生機。伊萊亞斯的工作地點，是位於古老港口城市奧古斯塔的“沉默之塔圖書館”，這座圖書館以其深不見底的地下藏書室而聞名。 奧古斯塔，一個常年籠罩在海霧中的城市，其曆史充滿瞭航海的傳奇與未解的謎團。伊萊亞斯的平靜生活，在他發現一本從未被記錄在任何目錄中的日記時被徹底打破。這本日記由一位名叫瑟琳娜的神秘人物所著，她自稱是“界限守護者”，負責確保“故事的邊界”不被侵犯。 日記中詳盡地記載瞭“亞曆山大殘片”的存在，以及一個迫在眉睫的危機：一個被稱為“虛空編纂者”的實體正在係統性地吞噬那些承載著重要曆史記憶的書籍。一旦核心的敘事被抹除，現實世界的曆史進程將發生不可逆轉的扭麯。瑟琳娜的日記最後一段，是關於一個被稱為“鑰匙之捲”的物件的描述——那是唯一能夠穩定殘片領域，並阻止虛空入侵的關鍵。 伊萊亞斯很快意識到，日記中描述的並非虛構。在一次整理一批來自沉船殘骸的舊紙莎草捲時，他無意中觸發瞭一道看不見的門檻。他發現自己被吸入瞭一個由純粹的文字和意象構成的空間，這就是“亞曆山大殘片”。 殘片的世界是危險且迷幻的。在這裏，莎士比亞筆下的人物可能與古希臘的哲學傢並肩行走；被作者拋棄的章節會成為緻命的陷阱；未完成的小說則會生成混亂的、無序的現實片段。伊萊亞斯必須依靠他敏銳的文字感知能力和對文學結構的基本理解來導航。 在殘片中，他遇到瞭一群與他相似的流浪者： 卡珊德拉： 一位被流放的翻譯傢，她能識彆齣任何語言的語法錯誤，並將這些錯誤轉化為物理上的防禦或攻擊。她因為試圖“修正”一部神聖文本而被逐齣原來的組織。 奧古斯都： 一位前檔案管理員，他擁有“記憶錨定”的能力，能暫時在混亂中恢復某段特定曆史的物理形態，但代價是每次使用都會加速他自身的記憶衰退。 這三人組成瞭一個臨時的聯盟，目標是找到瑟琳娜日記中提到的“鑰匙之捲”。他們追隨著日記留下的晦澀綫索——這些綫索往往隱藏在那些最容易被曆史遺忘的邊緣文本之中，例如廢棄的商業賬簿、民間歌謠的變體，或是被焚毀的禁書的殘餘。 他們的旅程充滿瞭智力上的挑戰和精神上的考驗。他們不僅要與“虛空編纂者”派來的“刪除者”——那些能夠將遇到的物體和人物還原成空白頁的怪物——戰鬥，還要麵對殘片世界本身的悖論。例如，為瞭通過一個由邏輯悖論構成的峽榖，他們必須集體接受一個明顯矛盾的“事實”；為瞭穿過一個由未被實現的願望構築的森林，他們必須放棄自己內心最深處的渴求。 隨著故事的深入，伊萊亞斯開始懷疑“虛空編纂者”的目的。他發現，“虛空”並非單純的破壞者，它似乎在試圖“清理”那些被人類視為“錯誤”或“多餘”的內容，以達到一種純粹、簡化、但毫無生機的“完美”狀態。 最終的綫索將他們引嚮瞭殘片領域的最核心——一個被稱為“零點書房”的地方。在那裏，伊萊亞斯發現“鑰匙之捲”並非一件實體物品，而是一個“未被書寫”的瞬間，一個所有可能性都同時存在，但尚未被任何一句話固定的空白頁。 而真正的考驗在於，伊萊亞斯必須決定，他是否願意以自己的“存在”為代價，將自己的全部知識和身份銘刻在這張空白頁上，從而將“亞曆山大殘片”固定為一個穩定、可以被人類理性理解的領域。如果他成功瞭，世界將迴歸正軌；如果他失敗瞭，他將連同他所珍視的一切曆史記憶，一起被吸入虛空，成為永恒的靜默。 《迷失的圖書館員》是一部關於記憶的價值、敘事的力量以及知識的重量的史詩。它探討瞭當我們試圖消除所有“不完美”時，我們究竟失去瞭多少人性中珍貴的部分。這是一個獻給所有熱愛書籍、珍視故事的人的奇幻冒險。

評分☆☆☆☆☆

從文學價值的角度來衡量，這本書所蘊含的想象力和對兒童心理的洞察力，是其最核心的魅力所在。它不像很多現代的兒童讀物那樣，急於灌輸某種明確的道德教條，而是用一種非常自然、近乎頑皮的方式，探討瞭願望、後果以及人與自然之間的微妙關係。那種由超自然元素帶來的奇遇，始終被包裹在非常貼近生活的傢庭場景之中，使得故事既有天馬行空的魔幻色彩，又不失煙火氣的人情味。這種平衡拿捏得恰到好處，讓人在驚嘆於那些超乎尋常事件的同時，又能夠深深地代入到孩子們的喜怒哀樂之中，仿佛自己也成瞭那個傢庭中的一員，共同麵對那些突如其來的驚喜與挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常適閤分階段的閱讀習慣，無論是作為一個睡前故事，還是在閑暇時間進行深度品讀，都能找到閤適的節奏。故事的敘事節奏張弛有度，沒有冗長拖遝的段落，每一個章節的結束都設置瞭恰到好處的懸念，讓人忍不住想立刻翻到下一頁去探個究竟。這種精巧的篇章控製，體現瞭作者極高的敘事技巧。此外，它對於不同年齡層的讀者都展現齣不同的解讀層次。年幼的讀者或許會沉醉於那些神奇的力量和冒險的刺激感，而稍年長的讀者，則更能體會其中關於責任、傢庭和成長的隱晦主題。這種跨越年齡層的吸引力，是經典作品經久不衰的重要原因。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的流暢度，很大程度上取決於譯文的質量，而這本讀物的翻譯工作，無疑是令人贊嘆的典範。譯者顯然對原著的語境和時代背景有著深刻的理解，使得那些略顯古老的錶達方式，在中文語境中依然保持瞭原有的韻味和精準度，沒有齣現那種生硬的、逐字翻譯的“翻譯腔”。尤其是一些富有畫麵感的描述，被處理得既忠實於原文的意境，又符閤當代中文讀者的閱讀習慣，讀起來朗朗上口，一氣嗬成。這種高水準的翻譯，極大地降低瞭非英語母語讀者的理解門檻，讓我們可以更專注於故事本身所構建的奇妙世界。我甚至會偶爾停下來，將中英文對照著看，去體會那種細微的語感差異，這本身就是一種非常高級的享受，遠勝於單純的文本輸入。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本讀物在齣版質量上達到瞭令人信服的高度，無論是從裝幀的精美程度，到內文排版的舒適度，再到翻譯的信達雅，都體現齣一種對讀者的尊重和對文學經典的敬畏。它成功地將一個迷人的故事，以一種近乎完美的物質形態呈現齣來。擁有一本如此製作精良的讀物，本身就是一種對閱讀本身的慶祝。它不僅豐富瞭我的知識儲備，更在精神層麵帶來瞭一次愉悅的旅行，是一次讓人在閤上書本後，依然能迴味良久的美好體驗。我毫不猶豫地會將它推薦給任何珍視優質閱讀材料的朋友。

評分☆☆☆☆☆

這本精裝書的封麵設計簡直是視覺的盛宴，那種略帶復古感的插畫風格，讓我一眼就被吸引住瞭。拿到手裏沉甸甸的感覺，立刻就能感受到它蘊含的厚重和價值。我尤其喜歡那種磨砂質感的紙張，每次翻頁都能帶來一種細膩的觸感，讓人不忍釋捲。書脊的裝幀處理得非常考究，即便是經常翻閱，也不會有鬆動的跡象，足見齣版社在細節上的用心。內頁的排版布局也十分巧妙，英漢對照的設置，行間距和字號都經過瞭深思熟慮，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。這種對實體書的珍視，在如今電子閱讀盛行的年代，顯得尤為可貴。它不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的藝術品，那種油墨的芬芳和紙張的微澀混閤在一起的味道，是任何電子設備都無法模擬的閱讀體驗。每次把它放在書架上，那種存在感都讓人心生歡喜，它靜靜地立在那裏，就像是知識和想象力的一個穩固的港灣。

評分☆☆☆☆☆

書蟲的書很適閤在校學生進行課外閱讀！

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，一直在京東購物，體驗很好

評分☆☆☆☆☆

雙語讀物，給小孩子買的，不錯

評分☆☆☆☆☆

有點小

評分☆☆☆☆☆

不錯，挺好的，發貨速度也快，包裹得很好！

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好