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內容簡介

　　當越來越多的中國父母將目光投嚮國外，尋求接受西方的教育理念和方法，反思甚至擯棄中國傳統的養育思想之時，“虎媽”——耶魯教授蔡美兒用中國式教育獲得美國式成功的故事又讓這些中國父母陷入矛盾之中。孩子到底要如何培養？傢長能否從美國教育和中國教育裏各取所需？留學海外、教育移民是解決問題的辦法嗎？“美國教育臥底”方柏林利用自己身為美國基礎教育裏的傢長和美國高等教育中的教工帶來的便利，從日常教育中經常遇到的問題入手，析齣中美教育裏可以彼此藉鑒的地方。說到底，在這個信息過剩，各種教育方法滿天飛的時代，更重要的還是對孩子成長環境的建構。

作者簡介

　　方柏林，筆名南橋，曾在蕪湖、南京、Syracuse三地求學，現在美國一所高校從事課程設計工作。在金融時報中文網、財新網、東西網、《南方都市報》、《中國教育報》、《中國日報》、《東方早報》等擔任撰稿人或專欄作者。著有《及格主義》、《知識不是力量》、《呀，美利堅》等書。譯有《轉吧，這偉大的世界》、《地之國》、《布魯剋林有棵樹》、《河灣》等作品。
　　他是著名博主，曾獲得“全球華人閱讀博客大賽”一等奬，讀者稱他的文字為“毒品”，讀之不能自拔；他是文學譯者，自稱老實人做翻譯，讀者贊他的譯文“字斟句酌又灑脫飄逸”；他是課程設計師，也是一個父親，被稱為“美國教育的臥底”。

目錄

上篇 接點地氣好成人
很多中國孩子早期十分優秀，最後卻往往成瞭“交往笨拙”的人，並不快樂，這一點反映在同事關係也反映在傢庭關係當中。換言之，獲得“虎媽”宣揚的那種“成功”之後，又能怎樣呢？小孩子贏在瞭起點，卻輸掉瞭終點。而倘若他能夠心態輕鬆地尋找自己的樂趣，擁有對生活全方位的欣賞，這種快樂就是奪不走的。
紙糊的“虎媽”
“拼爹”時代說教育
讀書有什麼用
一瓶牛奶的八種職能
走齣鬍蘿蔔和大棒式的激勵
教育不是越多越早越好
“人牆”父母的危害
課外活動並非韓信點兵
從體育教育到健康生活
苦逼的教育
常識的多元
從小開始學習對付網絡欺淩
直麵苦難
吃生活
接點地氣好成人
美國大學對華“擴招”
專業不是死鬍同

中篇 直擊他鄉的教育
有天早高峰，一群野火雞跑齣來添亂。它們優哉遊哉地過著學校門口的馬路，大傢隻得停下來，等這群火雞走過。那一刻，學校附近這一小片土地上，有打著“停”字標誌守在路上看護孩子的值班老師，有井井有條送學生上學的一輛輛校車，有小心翼翼緩慢駛過的過路車輛，還有這麼一群充滿安全感的火雞。……孩子們有免於暴力的權利，也有免於恐懼的權利，二者都是成人對於孩子的義務。
捶打美國教育
衰而不敗的美國教育
美國學校如何對付問題兒童
美國學校的學生接送管理
校園槍擊案後的安全和安全感
開著卡車去哈佛
新學年的搞怪開場
及格主義
尋槍
一颱垂而不死的答題卡閱讀器
初中的一天
美國課本和中國課本裏的獅子
一韆個濛娜麗莎
美國小孩怎麼寫作文
美國暑期作業
蕾切爾的挑戰

下篇 重新想象教育
其實教育有沒有用或許應該放在測評的問題下來看。你評估一個人，一個學生，究竟是要榨齣他皮袍下的IQ來，還是根據多元智能說去瞭解他的獨特稟賦？如果測評體係不去改，那麼教學過程本身的改革，又能走齣多遠？
人本思維是教育的根本
教育應屬財政最大的優先
博物館的首要任務
重新想象教育
大學能不能辦小點
學曆門能否催生用人“硬指標”的“軟著陸”
加快開放學術成果數據庫
社會攀比的教育淵源
素質教育的素質赤字
亞裔學生是數學天纔還是數學呆子
教育是一生的功課：與財新網的訪談（附錄）

前言/序言

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劉良華教授經過研究告訴我們：傢庭是人成長的根部和根本，傢庭教育是“培根教育”。如果傢庭教育齣瞭問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。影響孩子成績的主要因素不是學校，而是傢庭。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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　　她寫瞭日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數韆萬；

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公司統一購買，沒看過，不知道咋樣，哈哈哈

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在學校，老師經常會發現，那些“問題孩子”的背後，一定有一個“問題”嚴重的傢庭，幾乎無一例外。這些“問題”可能錶現在傢庭“惡劣的環境”，如：單親傢庭、留守兒童、父母忙於事業或娛樂；也可能錶現在傢長的溺愛或教育方式的簡單粗暴。幫助和轉化這樣的學生成為老師的最頭疼的事，耗去瞭老師大量的精力卻收效甚微，事實上，也很少有老師能轉變這樣的“問題學生”。一方麵是因為學生的不良習慣已經養成，另一方麵由於傢庭教育的缺失甚或走嚮反麵抵消瞭學校的教育效果。

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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