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发表于2025-05-21
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职场俭达人的小资IDEA:
下午茶攻略
有钱人的小资生活人人会过
可是午餐之后
当同事邀约去星巴克喝下午茶——
去星巴克那么高消费的地方
怎么办
不去丢面子
去了喝不起咖啡更丢面子
于是有了16元的下午茶配制窍门
体面的下午茶,十六元勇闯星巴克
我想我的前世一定是只猪。
这种判断是有根据的。因为,当我拥有一餐相对丰盛而又美味廉价的午餐时,我就觉得自己尽享了人间极乐之事。吃过午餐,抹抹嘴,抚抚小圆腰,就恨不得立即塞上耳机听陈绮贞、张悬、苏打绿的歌,然后闷头倒在办公桌上,用一个黄粱美梦做续曲。
一天,我正听着歌即将进入甜美的梦乡,后背突然受到一股力量的袭击。我抬头,但见办公室女王Dike笑容可掬地站在我面前。她看看一脸茫然的我,用纤手帮我取下耳塞,然后轻轻对我说:
“小美女,你是不是梦到王子了啊?看你都流口水了。与其做白日梦,不如一起去遛个弯儿,或许能邂逅真正的王子哦!”
其他几个同事也附和说:
“是啊,与其在办公室等着长脂肪,不如去寻找艳遇啦。我们到大洋百货去吧!”
嘻嘻,逛商场?这可是我的大爱!我立即拎起包,马上就要出发。
只听Dike说:
“我们去星巴克吃个下午茶吧!这周太忙,都放松一下!”
听到“星巴克”三个字时,我一时如遭雷击,脚都软了。
星巴克是什么地方?不仅让去过的人留恋,更让没去过的人向往。在很多言情小说里,多少美好的邂逅发生在那里。那不仅是传说中著名的小资集散地,同时也是一个高消费的地方。我爱卡布奇诺,我爱提拉米苏,我爱拿铁??我爱她们,不过,是在别人买单的前提下!今天大伙儿一起去,肯定是AA制。
我心里一面嘀咕一面想,天啊,我每天口袋里只带20块钱啊,怎么办呢?去了,钱不够支出,定会出丑;不去,以后有可能就会被排斥在办公室的小圈子之外。她们会以为我不解风情,以后再不带我一起玩??
“Dike——”我高呼一声,“你们等一下,我去下洗手间,马上就来!”
我拎着包飞奔进洗手间,躲在小格子里,打开包包,翻出钱袋。唉,我的钱包里真的只有一张十元钱两张五元钱,连一张备用的都没有。真是屋漏偏逢连阴雨,遇着大事啦!
好在我遇事总是沉着冷静,拉开手提包,我搜,我搜,我搜搜搜!小夹层大夹层,化妆包零钱袋,绝不放过任何一个角落。平时买小东西找回的零钱我总是随便塞到包里,也不太管它们的归宿。现在,我要把它们一枚枚地“捉拿”出来,终于获得了满满一把硬币,整整十五元!
重新回到办公室,Dike问我:
“怎么在卫生间待了那么久啊?”
我笑笑:
“有点拉肚子,可能最近吃得太油腻了吧。”注意哦,我在这里已经开始作铺垫了。
几个人走了一小段路,就到了星巴克。听到有人点拿铁咖啡和黑森林蛋糕时,我悄悄咽了一下口水,表面上却得体地微笑着附和:
“黑森林蛋糕很好吃哦,可惜我今天不太舒服。”我真是违心兼虚伪啊??
服务员问我点什么时,我不动声色地说:
“一小杯花茶,再加一份牛奶巧克力曲奇。”
服务员眼睛含笑,轻轻对我说:
“一共16元。”
我递了一张橘黄色的纸币过去,还找了4张绿色的纸币回来!
就这样,大家都知道我因为最近拉肚子,所以只能喝点花茶吃点小饼干。我保全了自己的面子,又成就了办公室的集体活动!
……
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评分(100%好评)
评分心得: 第一次讀的時候覺得很新奇有趣,覺得一個人一起床突然發現自己變成蟲子。我們每個人不是都很嚮往做小鳥、變成一條魚?真是太有趣了。在我看完小男孩因為變成蟲子,家人準備拿殺蟲劑殺他的時候,我想著有沒有變回一個小男孩也無所謂的。藉由這次作業再讀一次的時候,不同的版本呈現時,整個故事讓我覺得悲傷。 我有著這樣的經驗,遇到了問題或難題,卻被忽略了或是感覺被敷衍。這樣的感覺很不好,相信我們身邊愛我們的人,不是故意的,而是太習慣我們的存在 ,而忘記關心我們。或許故事的主軸是個小男孩,所以,感覺會很受傷,當他最愛的家人,一點也沒有發現他變成蟲子。但現在我不這樣想,我覺得,長大後,可能每個人都很忙,我們有受傷、難過的時候,我們需要適時的呼救、讓別人來關心我們,以各種方式來提醒我們身邊的人,但也不要忘記主動關心身邊的人。 最後卡夫卡的父母終於發現卡夫卡變身時,一一向他道歉,因為他們沒有注意到卡夫卡的情況,他們說:「不論你是男孩,還是甲蟲,我們永遠愛你。」這是一句身為父母應該要時時刻刻放在內心的話,不管自己的孩子是聰明或資質平庸;是能幹還是有些拙;是外向還是內向。「永遠愛你」是給孩子最大安全的保證。 選讀此書的理由: 之前有讀過,卡夫卡變蟲記的書,但是,已經忘記詳細的故事。只記得第一次讀的時候覺得很新奇有趣,藉由這次作業再讀一次的時候,竟覺得悲傷。我認為好的一本書,會讓你一看再看都會有不一樣的心得和感觸。
评分(100%好评)
评分第七节
评分第六章
评分感觉还是可以的,有些地方还是比较实用
评分告诉我们要省钱!
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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