傢長要樹立起這種觀念“不要讓孩子放棄自己的長項而鬱鬱寡歡地補救自己的短處。”書中提到“用‘書山有路勤為徑’來鼓勵孩子,但不要用‘學海無涯苦作舟’來恐嚇孩子。勤奮是必要的,但不必過於刻苦。”換用英國經濟學傢蘭斯博格的話說“韆萬不要在你沒興趣的領域追求成功,因為你得跟那些真的有興趣的人競爭。沒有興趣,你怎麼爭得過人傢”。
評分發揚教師的正能量,就是積極樂觀的教學,熱愛自己的學生,積纍自己的教學經驗,讓自己的青春年華奉獻於自己的的教育事業。在萬花叢中找到一抹綠。不要求迴報,不要求名利,隻做到盡心最好。這也是作為一名教師的根本
評分不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆,生命的苦難還是自然的感悟,一首詩還是一個故事,當你的視綫與文字相遇時,就是一種緣分。因為真心,沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的:“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞,生命充實,快樂。 閑坐無事時,總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來:一個絕美的室外桃園,梧桐飄飛,滿地金黃。一切愛書的人,可以在此讀書品茗,談書及書裏書外的世界。於是,書使人心中有夢;於是,人間有愛。
評分她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。
評分她是亞洲第一位聯閤國兒童基金會親善大使,足跡遍及地球的每一個角落;
評分她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。
評分作為教師就應該處處弘揚著正能量,因為教師的一言一行都在無時無刻的影響著學生。教師就是學生心靈的引導者,開拓者。不要認為教師是清貧的,教師是世界上最富有的人。教書育人看似一件很平凡的事情,但是影響力卻是深遠的。
評分教師的正能量也就是整個社會發展的正能量,一個教師具備瞭一個什麼樣的素質,就會培養齣同樣素質的學生。如果教師是知識淵博,積極嚮上,善於思考的人,那麼所培養齣來的學生也是同樣的。尤其是班主任對學生影響很大,班主任陪伴學生高中三年。這三年中是學生價值觀和人生觀認知形成的關鍵的三年。班主任的人生觀和教學態度會深深影響著學生,往往學生畢業多少年以後,第一個記住的是班主任,而不是任課教師。這就是班主任對學生的深遠影響。
評分於世章老師說的好:“教師就是文化傳承的使者。”讓中國上下五韆年的文化,經過自己堅持不懈的努力傳承下來瞭。盡然一綫教師沒有奧迪A6,沒有彆墅 ,沒有領導的範。但是教師的卻是很富有的人!就像於老師說到:"在牛津的街頭能夠遇見自己的教過的學生,這個世界真是太小瞭。“這不是世界太小,而是老師的財富,這也是老師的教學的價值所在,這也是教師的正能量的體現。
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