西安事变……那可以说他是主角啊,不过名义是我,我是主角了。——张学良
西安事变过去了76年,对于它的研究与论述可谓是众说纷云,人们习惯于说张杨发动,张学良居首功,杨虎城辅助。而历史是否真如我们所了解的那样?杨虎城之孙杨瀚先生将为我们重新解读西安事变,还原一个真实的杨虎城与西安事变。
1937年12月12日,西安事变的发生,打破了蒋介石60天剿灭红军的美梦,促进了全国抗日民族统一战线的建立,形成半年后的全民抗战新局面;促进了国内政治力量的分化与新的组合,引起了国际社会的关注,牵动了国际大局。
西安事变研究卷帜浩繁,然仍有诸多未澄清问题:杨虎城在西安事变中起了多大作用?是什么角色?蒋介石为什么杀他而不杀少帅张学良? 杨虎城将军之孙杨瀚先生费时多年,在收集整理解密档案和大量当事人私人文件的基础上完成《杨虎城与西安事变》,还原了西安事变的本来面目,记述了杨虎城将军为了促进团结抗日实现民主首倡“兵谏”捉蒋而因之丧失军队、惨遭杀戮的悲壮人生,披露了关于西安事变的许多鲜为人知的历史细节。
杨瀚,杨虎城将军之孙,1980年毕业于北京航空学院(现北京航空航天大学),1996年移居加拿大,现居北京。曾在1999年和2000年两次到夏威夷探望张学良,完成其父亲杨拯民的遗愿。2000年后专门从事西安事变暨杨虎城研究。著有《杨虎城大传》,并发表诸多有关西安事变、杨虎城的研究文章。
作为一名对历史细节有着近乎苛刻要求的读者,我必须赞叹这本书在资料搜集和交叉验证方面的严谨态度。它不仅仅是讲述“发生了什么”,更是在探究“为什么会这样发生”。书中引用了大量一手史料,并且对不同来源的记载进行了细致的比对和分析,展现出极高的学术素养。但最难得的是,这些严谨的学术考量,被作者巧妙地融入到流畅的叙事之中,完全没有影响到阅读的流畅性。你能在感受到史学家的求真精神的同时,享受到文学作品的审美愉悦。这种学术深度与大众普及性完美结合的范例,在当代史学著作中是相当罕见的。它提供了一个极具说服力的框架,帮助我们理解历史事件是如何一步步走向既定结局的,令人信服且回味无穷。
评分我不得不说,这本书的结构安排堪称一绝。它没有采用传统的时间顺序叙事,而是巧妙地运用了多重视角和交叉叙事的方法,使得原本可能枯燥的史料变得立体而丰满。作者对于材料的筛选和组织能力极其出色,总能在最恰当的时候抛出关键信息,吊足读者的胃口。每一次章节的转换,都像是在播放一部精心剪辑的纪录片,节奏张弛有度,高潮迭起。更令人称道的是,作者对于宏大叙事和个体命运之间的平衡把握得恰到好处,既能展现时代洪流的磅礴气势,又不乏对个体命运沉浮的细腻描摹。这本书读下来,感觉就像是经历了一场思想的洗礼,许多过去模糊不清的历史概念和人物形象,都在作者的梳理下变得豁然开朗,逻辑链条清晰得让人拍案叫绝。
评分这本书的阅读体验非常畅快,这很大程度上归功于作者对叙事节奏的掌控。它完全打破了我以往对历史书籍“大部头、难啃”的刻板印象。作者似乎深谙如何抓住现代读者的注意力,每隔几个段落就会设置一个小高潮或者一个引人深思的提问,让你不得不放下手中的事情,沉浸其中去寻找答案。通读全书,丝毫没有感到拖沓或重复,信息密度极高,但消化起来却毫不费力。这简直是为那些想了解某个特定历史时期,却又苦于找不到一本既有深度又有可读性的书籍的读者量身定做的佳作。它成功地架起了一座沟通厚重历史与现代读者的桥梁,让知识的获取过程变成了一种纯粹的享受,让人在不知不觉中就完成了对一段复杂历史的系统性学习。
评分这本书的叙事手法真是引人入胜,作者仿佛是一位历史的亲历者,将那个风云变幻的年代娓娓道来。我特别喜欢它对人物心理细致入微的刻画,读起来完全不像在读一本严肃的历史著作,更像是在阅读一部结构宏大的历史小说。那些错综复杂的人物关系,在作者的笔下变得清晰可辨,每一个决策背后的挣扎与考量都跃然纸上。读到关键转折点时,那种屏息凝神的紧张感,让人不禁感叹历史的偶然性与必然性交织的奇妙。尤其是一些历史细节的挖掘,非常到位,能感受到作者下了多少功夫去考证和还原当时的氛围。它成功地将冰冷的历史事件注入了鲜活的生命力,让人对那个时代的历史人物有了更深层次的理解和共鸣。可以说,这本书的文字功底和历史洞察力,都达到了相当高的水准,极大地满足了一个历史爱好者对深度阅读的渴望。
评分这本书的语言风格充满了古典的韵味,读起来有一种厚重感,但绝非晦涩难懂。作者的遣词造句极其考究,用词精准而富有画面感,仿佛每一句话都经过了深思熟虑的打磨。不同于那些只重史实堆砌的著作,这本书在历史分析上展现出了极强的思辨性。它不急于给出简单的结论,而是引导读者去思考事件背后的深层动因和多重可能性。我尤其欣赏作者在关键历史节点上所展现出的那种冷静的批判性思维,既肯定了历史人物的功绩,也毫不留情地指出了其局限性。这种平衡的视角,让这本书的价值超越了一般的传记或史册,更像是一部充满哲理的史论。读完后,脑海中留下的是久久不能散去的历史回响和对人性复杂面的深刻体会。
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评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
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评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
评分于善待“差生”,宽容“差生”。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
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