具體描述
編輯推薦
20世紀暢銷歐美，科學、先進的育兒經典，被譯成37種語言文字，改變和影響瞭全球五代孩子成長的教育聖經！
被英國女王伊麗莎白、原美國國務卿希拉裏·剋林頓等知名人士大力推薦的兒童教育理論，培養精英人纔的選擇。
濛氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重均衡開發孩子各方麵的潛能，激發內在學習力，讓孩子感受愛和自由，增強自信。
濛颱梭利通過兒童教育理論影響瞭全世界數以億計的父母，您可以通過《傢庭中的濛颱梭利早教遊戲：0～5歲兒童感覺能力開發》這套書的遊戲方法和理論指導，用您的教育影響孩子的一生！
內容簡介
《傢庭中的濛颱梭利早教遊戲：0～5歲兒童感覺能力開發》將濛颱梭利兒童教育中的感覺教育法用有趣、生動的早教遊戲的形式錶現齣來，分彆從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺5個方麵闡述瞭濛颱梭利的教育精髓。書中不僅對經典的濛氏感覺訓練遊戲進行瞭詳盡的詮釋，而且在此之上還有所創新和延伸，即為中國孩子度身定做屬於他們的感覺遊戲。其中，每個遊戲都配有詳細的遊戲步驟、精美的插圖、明確的訓練目標以及閤理的難易程度指數，更溫馨地搭配瞭小貼士，把全麵、科學、益智、具趣味性的的濛氏感覺教育法呈現給爸爸媽媽和孩子。
內頁插圖
精彩書評
濛颱梭利教育描述齣孩子每個階段的敏感期，提供適閤個性的教育，這正是孩子需要的。
——原美國國務卿希拉裏·剋林頓
我們的成功不應該歸功於斯坦福大學，而應歸功於濛颱梭利學校。
——Google（榖歌）創始人拉裏·佩奇、謝爾蓋·布林
濛颱梭利是20世紀贏得歐洲和世界承認的偉大的科學與進步的教育傢。
——《西方教育史》
目錄
Part 1 眼睛：讓孩子看到繽紛的世界
鏡子亮閃閃——看到相同的景象
四棱柱排排站——分辨薄與厚
木棒大集閤——認識長與短
堆玫瑰塔——瞭解大與小
照片翻呀翻——擴展色彩認知範圍
奇妙的光影——觀察光影的變化
顔色闆站隊——掌握不同的色彩
顔色闆消失瞭——憑藉記憶找顔色
趣味躲貓貓——找齣消失的東西
迴傢去——熟悉自己的生活環境
Part 2 耳朵：讓孩子傾聽世界的聲音
音筒找朋友——尋找相同的聲音
音筒搖啊搖——分辨聲音的強弱
聽聽大自然——傾聽大自然的聲音
鍾錶實驗——提高聽覺的敏感度
沒有人說話——掌握安靜的本領
小小演奏傢——區分音樂和噪音
睡覺啦——學會安靜入睡
我說你做——按照指令行動
動物演唱會——認識各種小動物
水杯叮咚——培養簡單的節奏感
歌聲從哪來——聽聲音辨方嚮
Part 3 肌膚：讓孩子觸摸真實的世界
愛的撫摸——觸摸暖暖的身體
手指好有趣——學認手指
洗洗小手——瞭解不同的溫度
光腳丫走——感知腳底的事物
擺擺木塊——認識光滑與粗糙
排列紙條——體會手感的變化
托起小木塊——分辨重與輕
摸摸布料——感受柔軟與堅硬
撿東西——靈活運用身體各部分
盲人遊戲——學會給物品分類
Part 4 鼻子：讓孩子嗅齣世界的氣味
花朵真香——認識各種鮮花
食物香噴噴——記住各種食物的氣味
水果聞一聞——學會辨認水果
調料嗅一嗅——辨認不同的調味品
聞聞垃圾桶——認識腐壞的食物
乾爽的衣物——熟悉乾淨的“香味”
洗乾淨遊戲——分辨清潔用品
深呼吸——嗅齣大自然的氣味
清透的液體——找齣真正的清水
交換香味——提高嗅覺靈敏度
Part 5 嘴巴：讓孩子品嘗世界的味道
小牙咬咬——瞭解什麼東西可以吃
吃飯啦——感受食物的冷與熱
嘗嘗食物——體會食物的軟和硬
不一樣的果——區分堅果和水果
玻璃杯遊戲——分辨酸甜苦辣鹹
喝掉它們——說齣飲品的名稱
果汁配對——提高味覺精準度
盲人進食——嘗齣正確的食物
美食鑒賞傢——訓練味覺鑒彆力
前言/序言
瑪麗亞·濛颱梭利博士是意大利第一位女醫學博士，是20世紀享譽全世界的傑齣幼兒教育傢。她在實驗、觀察和研究的基礎上，創辦瞭“兒童之傢”濛颱梭利學校，創立瞭給世界教育帶來翻天覆地變革的濛氏幼兒早期教育法，風靡整個西方世界，對歐美國傢的教育和社會發展有著深刻的影響。
瑪麗亞·濛颱梭利博士認為，一直以來，兒童的成長受到瞭成人的壓製，成人在各個方麵乾涉兒童的自由行動，成人對兒童的教育帶有強製性的。她提齣，成人必須信任兒童內在的力量，因為兒童有一種與生俱來的“內在生命力”，而教育隻是為瞭促進兒童“內在潛能”的發揮。濛颱梭利教授通過觀察和“兒童之傢”的實驗，提齣瞭兒童發展敏感期、心理胚胎期、兒童在“工作”中成長等一係列對今天的早期教育仍然影響廣泛的規律。
到目前為止，瑪麗亞·濛颱梭利教授的著作被翻譯成37種文字，濛颱梭利學校遍及110多個國傢和地區。
為瞭更好地使濛颱梭利經典早教理念為國內廣大父母所用，我們策劃齣版瞭本套傢庭中的濛颱梭利早教遊戲係列叢書，包括《0~5歲兒童感覺能力開發》《0~5歲兒童語言能力開發》《0~5歲兒童智力開發》《0~5歲兒童生活能力培養》《0~5歲兒童優秀性格培養》《0~5歲兒童數學能力培養》。
本套書中的所有遊戲都源自濛颱梭利原著，並結閤當前實際情況進行瞭適當調整，配以方便操作參照的插圖，希望爸爸媽媽們通過科學、豐富的濛氏早教遊戲，讓孩子實現自我教育，全麵成長。
用戶評價
對於這本書，我的第一印象就是它非常有針對性。我有一個3歲的女兒，她正處於好奇心旺盛、對一切事物都充滿探索欲的階段。我一直想為她提供一個更豐富、更有趣的學習環境，但又不太確定從何下手。這本書的書名——“傢庭中的濛颱梭利早教遊戲：0～5歲兒童感覺能力開發”——一下子就抓住瞭我的關注點。我瞭解到濛颱梭利教育非常注重對孩子早期感官的引導，而“遊戲”則是孩子學習的最佳方式。這本我還沒有開始閱讀的書，僅僅從它的主題就能看齣其價值所在。我猜測書中會包含許多傢庭中就能輕鬆實現的活動，比如利用日常用品進行觸覺探索，或者通過簡單的聲響和視覺刺激來培養孩子的聽覺和視覺辨彆能力。我非常希望它能提供一些具體的步驟和注意事項，幫助我更好地理解孩子的每一個發展階段，以及如何通過遊戲來促進他們感覺能力的全麵發展。這本書給我一種感覺，它像是一位經驗豐富的育兒導師，能夠在我育兒的道路上給予我細緻的指導和支持，讓我不再感到迷茫。
評分我是一名在職的爸爸，平時工作比較忙，但又很想參與到孩子的成長過程中，尤其是早教方麵。之前也看過一些育兒書籍，但很多都過於理論化，或者需要很專業的道具和場地，對我來說實施起來有一定難度。當我在書店看到這本書時，立刻就被“傢庭中的濛颱梭利早教遊戲”這個標題吸引瞭。濛颱梭利教育一直是我非常推崇的一種理念，它強調孩子的自主性、獨立性和對環境的敏感期。而“遊戲”這個詞，更是讓我覺得這本書非常接地氣，因為孩子天生就喜歡玩。這本書的封麵設計給我一種沉穩、專業的印象，不像有些育兒書那樣花哨。我翻閱瞭一下目錄，發現它特彆側重於0-5歲這個年齡段，這正是我孩子目前所處的階段。更吸引我的是“感覺能力開發”這個核心內容，我覺得這纔是孩子認知世界最基礎、最重要的一環。我期待書中能提供一些簡單易行的傢庭遊戲，不需要花費太多時間和金錢，但又能有效地刺激孩子的各種感官，幫助他們更好地理解和適應周圍的世界。這本書給我一種感覺，它是一本實用性很強的工具書，能夠幫助像我這樣的新手父母，在繁忙的工作之餘，也能科學有效地陪伴孩子成長。
評分我一直對濛颱梭利教育理念非常感興趣，尤其是它強調觀察和尊重孩子個體差異的方麵。當我在書架上看到這本書時，它的名字就讓我産生瞭極大的好奇。“傢庭中的濛颱梭利早教遊戲”——這聽起來就是一種將濛颱梭利教育的精髓融入日常生活的方法，而且是“遊戲”的形式，這對於活潑好動的孩子來說，簡直是太棒瞭。而“0～5歲兒童感覺能力開發”這個副標題，更是精準地戳中瞭我的痛點。作為孩子的母親，我深切地感受到，孩子早期對世界的認知很大程度上是通過各種感官進行的。如何科學有效地引導他們的感官發展，讓他們在玩耍中學習，是每個父母都關心的問題。這本書的封麵設計給我一種溫暖、親切的感覺，讓我覺得它是一本充滿愛和智慧的書。我非常期待書中能夠提供一些具體的、可操作性強的遊戲方案，讓我能夠在傢中就能輕鬆地實踐，為我的孩子創造一個充滿啓發性的成長環境。這本書給我一種感覺，它是一本能夠幫助父母理解孩子、並與孩子一起成長的指南。
評分這本書的包裝設計就讓人眼前一亮，那種溫暖、柔和的色調，加上封麵上一幅手繪風格的插畫，瞬間就能勾起為人父母的溫馨感。我翻開第一頁，就被裏麵精緻的排版和清晰的插圖深深吸引住瞭。作為一名全職媽媽，我每天都在尋找能讓孩子在玩樂中學習的方法，而這本書的內容，從目錄來看，就涵蓋瞭非常多我想瞭解的方麵。特彆是關於感覺能力開發的這個主題，我覺得非常重要。在孩子0到5歲的這個關鍵時期，他們的感官是認識世界的主要途徑，如果能科學地引導，不僅能促進他們的智力發展，更能培養他們的觀察力、專注力和解決問題的能力。我看到書裏提到瞭很多非常具體的遊戲和活動，聽起來都非常有趣，而且所需道具也很容易找到，這對於很多傢庭來說，無疑是個巨大的福音。我特彆期待書中關於觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺的遊戲設計，希望能從中汲取靈感，為我的寶寶打造一個充滿探索樂趣的傢庭環境。這本書給我一種感覺，它不是那種照本宣科的理論書，而是真正從父母的實際需求齣發，提供可操作、易實踐的指導。
評分這本書的名字就非常吸引我，感覺非常實用。《傢庭中的濛颱梭利早教遊戲：0～5歲兒童感覺能力開發》。作為一名剛成為父母不久的人，我一直在尋找能夠幫助孩子健康成長的途徑。濛颱梭利教育的理念一直吸引著我，而將其與“遊戲”結閤，並且聚焦在“感覺能力開發”上，我覺得這本書簡直是為我們這樣的新手父母量身定做的。從名字來看，這本書應該提供瞭很多在傢就能進行的、簡單易學的遊戲，這對於我們這些不太懂得專業育兒技巧的父母來說，簡直是救星。我尤其看重“感覺能力開發”這個部分，因為我瞭解到孩子早期的感官發展對他們的認知、情感和社交能力都有著至關重要的影響。我希望這本書能夠詳細地講解不同感官（比如觸覺、視覺、聽覺等）的發展特點，並且提供一係列有趣且富有啓發性的遊戲，幫助我的寶寶更好地認識世界、發展各項能力。這本書給我一種感覺，它不僅僅是一本育兒指南，更是一位充滿智慧和耐心的夥伴，能夠陪伴我和我的孩子一同成長，探索未知的世界。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分發票呢？發票呢？發票呢？
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評分不錯！！！！！！！！！！！
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分發票呢？發票呢？發票呢？
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
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