具体描述
编辑推荐
老实说，我有时是个“狠心的妈妈”，我会让孩子们踩着凳子站在比他们还高的洗碗槽边洗碗，写作业之前先整理房间……
不过，正是由于我做了“狠心的妈妈”，我的孩子个个是受人尊重和值得信赖的人，而这一切，全来自日常生活中对孩子所培养的扎实的基本能力！（张炳惠）
学校教给孩子知识 妈妈更能教给他成功的方法
★ 让孩子参与日常家庭开销
★ 将读书与他的兴趣结合起来
★ 改变缺点，从他喜欢的事情做起
★ 犯错误时提醒他，但别让他感到羞愧
★ 看名次前，先问孩子有没有尽力
★ 做完不喜欢的事后，让他知道有更棒的事情等着他
★ 为孩子的英语学习做减法，以他喜欢的东西作为学习的教材
教育孩子不是按照书本上的理论 而是从妈妈的本性及直觉开始
内容简介
让孩子茁壮成长的力量=孩子应具备的9种基本能力+父母们的7种智慧+30个教养处方
身为前总理的女儿，她只身闯美，成为学贯东西的教育名家；身为母亲，她将3 个孩子先后送进哈佛、耶鲁；身为祖母，在她的辅助下，3 个孙子也考上耶鲁。
名校世家的荣耀背后，是世代传承的朴实教养智慧：
★ 9 大基本能力决定孩子一生的竞争力。这样的孩子学业成绩没问题，人际关系没问题，情绪管理没问题……
★ 7 种智慧成就淡定、从容、不摇摆的父母。这样的父母面对孩子的暂时落后知道如何泰然处之，面对家长们趋之若鹜的补习班也懂得如何明智抉择。
★ 30 个处方解决最让妈妈困惑的棘手问题。专用书桌让孩子集中注意力；在规定的时间内与他一起欣赏固定的节目；带他到人流密集的地方寻找“梦想”。
作者简介
张炳惠，求 学 本是前总理千金，却放弃优渥的环境，踏上了美国求学之路，生活费全靠端盘子打工所得；
家 庭 与3个缺乏安全感、互不谦让、完全没有家庭观念的孩子渐渐凝聚成一个幸福家庭；
事 业 她全力以赴投入创建双语教育系统。至今，她编纂的教材仍被美国数万个韩国移民子女采用；
出 版 她把自己如何将3个继子女培养成才的故事写成《好孩子的成功99%靠妈妈》系列，一出版就受到百万家长追捧，在韩国掀起探讨家庭教育的狂潮，这些书也被当作各大父母学堂、家长学校的必读教材。
精彩书评
★《好孩子的成功99%靠妈妈2》是一本非常好的亲子教育书。作者是一位了不起的妈妈，她用爱和智慧把儿女培养得非常成功。在这本书中，作者不仅分享了自己的育儿理论和方法，还分享了她的教子经验，再加上作者的成长经历就充满智慧，富有启迪。读读这本书吧，相信你能做个好妈妈。
——谭旭东 著名儿童文学作家、鲁迅文学奖获得者
★教育孩子的过程，从来不是孩子一个人孤独地成长，而是父母和孩子一起成长。作者从孩子成长需要的9种能力及父母需要的7种教育智慧着手，给了父母们一把开启智慧教育之门的金钥匙。
——李忠辉 家庭教育专家、“父母学堂”创始人
目录
第1 章 父母才是孩子茁壮成长的源泉 1
抓准关键期，输在起跑线上没关系 3
培养专注力从孩子喜欢的事做起 4
理性选择与放弃 6
抓住培养能力的好时机 8
为孩子立界限 10
别让“爱不足”成为放纵孩子的理由 12
该坚持的原则决不让步 14
考高分的孩子未必很优秀 1
是什么让孩子毕业就失业？ 18
让孩子为自己的梦想“埋单” 19
考高分不是最重要的事 22
输得起的孩子才赢得了 24
成为CEO的常胜秘诀 24
拥有共存意识的孩子才能成为人气王 26
培养共存意识从共进晚餐开始 27
好父母才能教出好孩子 30
做孩子积极面对人生的镜子 30
为了孩子，选择有必要的牺牲 31
妈妈态度明确，孩子才会毫不含糊 31
关心自己的孩子，也要关心他身边的孩子 32
第2 章 培养影响孩子一生的9种基本能力 37
接受失败的能力：能接受失败才能享受成功 39
问孩子有没有努力，别问孩子第几名 39
孩子失败的时机正是教他危机管理的契机 41
美国有个“失败博物馆” 43
哲学式的思考能力：会思考的孩子更幸福 45
会思考的孩子有想法 45
问题的答案并非都在教科书上 48
引导式对话促进孩子的思考力 49
诱导孩子主动寻找问题的答案 50
感知幸福的能力：幼时幸福，长大就会创造幸福 52
妈妈幸福，孩子才会幸福 53
幸福循环法则 54
梦想开启孩子的幸福感 56
与孩子一起寻找让他感到幸福的事 57
自我肯定的孩子好运就会常相伴 58
领导能力：为他人着想的孩子拥有更多拥护者 62
输得起的孩子更易与人相处 63
偶尔做个“狠心妈妈” 64
晚餐前请说“谢谢” 65
训练孩子以“我们”为中心思考问题 66
1%的分享与退让有可能获得100%的补偿 68
阅读能力：美国总统幼年都喜欢阅读 71
阅读是适应社会的一种练习 71
阅读后，写的动作比写的内容更重要 73
由《小红帽》引发的气候大调查 75
这样培养喜欢阅读的孩子 78
交流能力：将说话的机会留给孩子 85
听式教育VS说式教育 85
对话式交流提升孩子的创造力 86
提高交流能力的5个方法 88
英语能力：我陪孩子学英语 93
为英语学习做减法 93
英语是这样练成的 95
解决口语难题，从听力输入开始 96
反复练习完胜不断背诵 98
孩子最喜欢的东西，用英语教 98
经济能力：让孩子执掌自己的“经济命脉” 100
让孩子参与所有家庭开销 101
说“不可以”前，先认同孩子的感受 102
让他做自己的“资产管理顾问” 103
拥有“小金库”的孩子更节省 104
自控能力：不强迫才能练就孩子的超强自控力 106
小孩子会懂什么？ 107
用自己喜欢做的事来“撑5分钟” 108
做完这件事，会有更棒的事情等着他 109
在限定的时间内才能看电视 110
让孩子认识到他是很重要的人 111
第3 章父母的7种智慧成就孩子的未来 115
设想孩子的10年后 117
从小训练他的基本能力，长大才能拥有挑战力 118
你可以写“今天不想写日记” 119
基础教育比超前教育更重要 121
把适合孩子的教育还给他 122
小彼得的处女作 124
喜欢的事情才能做得好 129
从孩子喜欢的事情开始做起 130
再喜欢的事情被强迫着做也会变得不喜欢 131
孩子有心动，他才能有行动 134
花钱买“苦”也值得 135
体验式教育：菠萝园打工、清晨送报纸 137
善用生活中的一切 139
超丰富生活才有超简单学习 140
真正的读书是最有趣的游戏 141
这样表扬，孩子进步快 143
称赞是良药，考20分时仍有效 144
琐事越多，值得称赞的事情就越多 145
赞美具体的行为，而非表达自己的情绪 146
这样惩罚，孩子改正快 149
和孩子一起制定“惩罚原则表” 150
当孩子对惩罚的原则产生怀疑时 151
第4 章妈妈最困惑的30个问题排行榜 155
这样培养孩子爱学习的好习惯 157
注意力不集中：为孩子准备专用书桌 157
不会认字：通过图书调动孩子识字的兴趣 158
不爱读书：所有学习的基础都从阅读开始 159
缺乏数字概念：要想数学好，先要善阅读 160
沉迷网络：限制上网时间并了解上网目的 161
拥有好品格，才能拥有好人生 164
随心所欲：让孩子交些朋友受点挫 164
一错再错：恰当使用“爱的小手” 165
不好好吃饭：准时用餐，不吃就得饿肚子 166
迷恋电视：选择固定的节目与孩子一起观赏 167
说谎：随他的故事编造剧情，让他领悟错在哪儿 168
不爱整理：将整理东西变成有趣游戏 169
这样教出孩子的好人缘 171
孩子认生：为他制造与小朋友交流的时间与空间 171
他的东西不准碰：找出孩子自私行为背后的原因 172
爱打人：先平抚孩子的情绪，再处理不当行为 173
内向：以保护的方式安抚他 174
“ 第一名强迫症”：努力了就是自己永远的第一名 175
温馨的家庭氛围是对孩子最好的教养 177
不听话：界限分明才能正确引导 177
只爱妈妈：为爸爸准备专属的位置 178
讨厌弟弟：关爱老大，同时让他参与照顾弟弟 179
偏爱：摆脱负罪感，承认有偏爱 180
弟弟更优异：两个孩子各有所长，不必比较 181
教出好孩子，未必要花很多钱 1 3
培养感性：带着孩子参加免费音乐会 183
请家教：一对一的教导未必效果好 184
上补习班：妈妈就是孩子最好的学习伙伴 184
没钱去上补习班：完美父母未必能得100分 185
做孩子未来之路的引航人 187
早期留学：过早留学吃力不讨好 187
培养兴趣：带他去人流密集的地方找梦想 188
未来发展：老师是与我们一起养育孩子的同伴 189
梦想虚无：与孩子一起为梦想加分 190
学校选择：英才学校有风险，选择需谨慎191
后 记 教育孩子永远不会“为时已晚” 193
精彩书摘
考高分的孩子未必很优秀
前些时候在一场以教育为主题的演讲会上，我和一位带着孩子来听演讲的妈妈聊天。
住在首尔江南的这位妈妈，受到周围早期教育热潮的影响，感到极度的不安与焦虑。她因此开始担心，自己是不是应该也要让孩子马上再多学习些东西。
孩子目前才6 岁，但是他从3 岁开始就进了幼儿园小班，两年前开始，则在一所侧重美术教育的幼儿园就读。
当我问起这位母亲，这样的安排，孩子会不会感到吃力时，这位母亲很慎重地对我说：“老师，那是因为您对目前的情况不了解才会这么认为。现在的孩子上小学前完成韩文学习，是再基本不过的事了。家境比较好的妈妈们，甚至会把孩子送往国外去学习英语。”
那位母亲还说，自己也很希望孩子有个快乐的童年，不过想到韩国教育层面的现状，就无法让孩子松懈。
后来那位母亲深深叹了口气说：“在韩国为了让孩子好，妈妈们只好变成‘坏妈妈’了。”
由于我的时间有限，无法和那位妈妈继续聊下去。若当时时间允许，我想我可能会问那位妈妈：“您认为孩子真正需要的是什么呢？”
是什么让孩子毕业就失业？
最近，年轻人的失业问题已成为严重的社会问题。就算是名牌大学的毕业生，也依然难找到心仪的工作。因此，毕业时便失业的年轻人正在逐渐增加。
媒体普遍认为，这是经济恶化所带来的必然结果，并要求政府采取相应措施来改变现状。但我个人认为，若要找到这个问题的症结所在，我们首先应该检视一下培养这些年轻人的父母亲。
目前无法找到工作，成为无业游民的这些年轻人，绝大部分都是从小被逼迫读书的孩子，因此他们不具备进入社会的基本生存能力。
就算这些孩子在读书阶段有什么其他想法，也会被父母训诫一番：“那种东西长大后都有机会接触，所以现在你只要努力读书就好了！”无论碰到任何困难，父母也都会以妨碍读书为由，主动出面替孩子解决。因此，孩子根本没有机会培养自我判断及克服困难的能力。
这样的孩子进入社会之后，怎么可能以自己的方式，开辟自己的人生道路呢？在遇到困难时，又如何有能力判断分析，并以合理的方式去解决呢？
当然，我不否认，也有部分的年轻人，为了开创未来，付出了极大的努力，但因为没有找到适合自己的发展空间而受到挫折。另一方面，企业也难找到有能力的年轻人。
由于很多现实问题，公司都无法给员工提供教育训练，因此大部分的公司都希望聘请具有实际经验的年轻人。遗憾的是，时下的年轻人几乎都缺少相关的社会能力。因此很多公司认为，与其要投资短则数个月，长则超过一年的实务教育，还不如聘请有经验的人，这样反而更有效率。
也难怪国内某大企业的经营者会说“韩国的大学毕业生不是企业所需要的简单劳动力，更不是学问渊博的学者”。
虽然情况如此，但大部分的年轻人都不会检讨反省自己的能力与素养，甚至还会回避那些需要流汗的辛苦差事。就像在大学毕业之前，他们只会在父母的庇护下，茫然地等待转机。
情况到了如此境地，我们的父母们依然希望自己的孩子成绩优良，并进入名牌学校。
持有这种观念的父母们，在养育孩子的过程中，只会让孩子依照他们的指示，努力地背英文单词及数学公式。大学毕业后，他们也只会到处递交履历表，等待对方的响应而已。
虽然他们也会思考自己真正想要的是什么，在哪个领域较有才华，要如何开辟自己的人生等，可惜都为时已晚。因为20 多年以来从未思考过的问题，怎么可能在一朝之间就得到解决？
让孩子为自己的梦想“埋单”
3 个孩子还小的时候，每次我带他们外出，都刻意到人流较多的地方和可以看到很多种工作的场合，让孩子们自己去观察。
我们一路会遇到警察、图书馆里的管理员、餐厅的店长、家电商场的维修人员、大型店铺的老板、博物馆里的研究员等，让他们接触不同领域的人，并从中体会感受。
我也会为他们解说这些人的工作，具体做什么事，及为了胜任那项工作，应具备什么样的条件，工作上的难度是什么等。如果还有其他相关问题，我就建议他们亲自去请教相关人员。
开始时，孩子们对做这些事只是凭兴趣。经过一段时间之后，他们开始结合自己的思考，从原本只是茫然地希望自己将来也会成为他们其中一员，到后来逐渐转变为思考自己是否能胜任那样的事，这项工作是否适合自己……想法渐渐变得成熟起来。
虽然当时对3 个孩子而言，要决定自己的将来为时过早，不过他们已经学会独立思考问题。
结果，有一天，我听到彼得这样对我说：“妈妈，我喜欢研究机器或搞发明，长大以后想做这样的工作！”
我听到他这么说时，虽然内心感到很可笑，不过我还是很慎重地对他说：“妈妈很高兴你找到了自己的兴趣，不过，没有努力是很难成为一个发明家的，所以你要考虑好怎样努力才可以实现目标！”
从此之后，彼得对家里所有的家电设备都产生了兴趣，并且对它们加以仔细观察。
不过，他毕竟是个小孩子，所谓的观察仅仅是出于好奇，所以他的兴趣经常是以“悲剧”收场。例如把收音机拆开，把水龙头弄坏，把煤气炉弄坏，导致要花很多的钱进行维修。
记得有一天，我听到大女儿爱丽丝在浴室里大喊，我赶过去后看到，马桶的水一直往外流。
“肯定又是彼得弄的，已经不是一次两次了……妈，拜托您教训他一顿吧！”我把彼得叫到面前，耐心地问他原因，他非常恐惧地回答：“因为我很好奇马桶是怎么把水吸走的，我在想是不是有个吸水器在里面，所以就动手……”
由于不久之前，彼得把冰箱弄坏，让我有些不知所措，但我还是对彼得说：“因为你想了解其中的原因，所以我不会去追究。不过彼得，如果以后你想要拆家里的东西时，希望你可以跟妈妈一起做，好吗？”
之后彼得的“破坏物品”行动，依然持续进行，甚至到了最后连我先生都说“修理彼得所破坏的东西而花的钱，足以买一部轿车了”。
这种情况仍旧持续着。在彼得快要进高中那段时期，我们所居住的州要举办大规模的发明比赛。当彼得听到这个消息之后，主动要求参加比赛。
其实，在规定的时间之内，不接受任何人的协助，做出自己发明的东西，这对正在念书的彼得而言，不是一件容易的事。
不过，我却对彼得提出了下列的要求：
“就算你要参加发明比赛，也不能享有特权。属于你的家务事，你依然要做。晚上还是要在9 点上床，按时完成作业。”
从此之后，彼得面临的问题是：如何充分利用好属于自己的时间。
当时，我们家里的规定是：所有家务由家庭全体成员平均分担，作业自己完成，晚上9 点一定要就寝等。由于作业要独立完成，还要帮忙做家务，晚上又那么早就寝，因此3 个孩子的生活显得很忙碌。
因为协议是由家庭全体成员协商后作出的，所以除非是有事外出或是生病，否则没有“例外”。因此，对彼得而言，在忙碌的日常生活中，还要搞发明创造，实属不易，我却依然坚持我的立场。
“这是你自己的选择，所以你要承担相应的责任。”
终于认识到自己的事情要自己解决的彼得，从那个时候起，利用在学校休息的时间或午餐时间，把作业做好；回家之后，则利用晚餐前的自由时间（那个时间孩子们是在写作业或是阅读书籍）专注于搞发明。
……
前言/序言
这样教养，孩子比你想的更优秀
——张炳惠
几个月前的一场演讲会上，我遇到了一位因为孩子的教育问题而非常忧心的妈妈。
这位为了孩子甚至不惜抛弃工作的母亲问我：“请问现在我应该要怎么做，才是真正为孩子好呢?”这位为了孩子可以牺牲一切的妈妈，非常热衷于参加各种教育讲座，或通过网络与书籍等收集各种育儿信息。不仅如此，自孩子3 岁起，她就开始操心孩子的教育问题了。
因为她认为，若不能赶上学龄前教育的步伐，孩子进入学校后，根本无法跟上进度，因此现在就应该开始让孩子接受韩文和英语等基本教育。
她甚至认为，为了让孩子具有多种才艺，如果时间允许，应该让孩子接受各种技能教育。当我问她，这样做孩子会不会感到辛苦时，那位母亲叹了一口气后回答说：“老师，其实我的要求不高，目前很多妈妈为了孩子的将来，在入学之前，都已经把孩子送到国外接受早期留学教育。所以我认为，应该在现阶段创造机会，让孩子学习相当的技能，否则20 年之后我恐怕会听到孩子的埋怨！”
我反问那位母亲：“可是这位太太，如果孩子如您所说，20 年后缺少生存技能，日子过得艰难，难道真的是因为当初没有接受韩文或英文教育而引起的吗？那您认为对于20 年后的孩子，或者说是对这孩子的一辈子，真正需要的是什么呢？”因为时间来不及，我没能和这位妈妈深谈，现在我想通过这本书请教各位母亲同样的问题：父母为孩子所做出的努力，主要是为孩子的未来着想，那么请问，要为孩子奠定人生的基础，我们应该从哪里做起呢？
父母才是孩子最好的老师
不仅是这位母亲，其实大部分的妈妈，在孩子开始会走路、讲话之后，就开始对要学习什么费尽心思，而且有着“只要学得早，从小多学点，将来孩子自然就会找到自己的出路”这样的想法。
因此，只强调学习成绩，其他都不重要的这种强制观念，也是由这种原因所造成的。并且为孩子们所做的一切都是为了这一目的。不过，父母们所信赖的学业能力，难道真的可以保障孩子们的未来吗？
最近我见过一位中小企业的CEO，在聊天的过程中，我们谈到了近年来日益严重的青年失业问题，他的理解是:
“所有人都认为人力资源过剩，但像我们这种企业，却因为人才不足而感到无奈。我很奇怪，这些年轻人在踏入社会之前，经过了至少10 年的学习，可为什么连基本的能力都不具备？”
虽然很遗憾，但我只能认同这句话。因为孩子们按照妈妈的要求，每天只顾读书，想方设法提高自己的成绩，对其他事物却置之不理。对于这样的孩子，我们又能期待什么呢？就算孩子有想要做的事，父母亲总是以责备的口吻说：“那种东西长大后自然都有机会做，现在你只要努力读书就行了。”
总之，凡是妨碍到读书的事，都由父母去处理，使得孩子成为温室里的花朵，导致孩子大学毕业后，难以被社会所接受。而媒体将这种现状，归咎于经济恶化所造成的结果。不过，我个人认为，我们要先了解这些青年失业者的父母们，看他们在教育孩子时所持有的基本想法与观念。目前的问题是，养育孩子的父母们的想法和观念依然没有改变。韩国的父母们依然认为单纯的学校教育能带来终生受益的能力，并继续带领着学龄前的孩子们上各种兴趣班、补习班。
人们说，这个世界变化太快，我们无法预测10 年后会怎样。那么当现在的小孩成长为大人的20 年后，甚至30 年以后，这个社会又会变成什么样子？抑或会面临着什么样的危机？那更是个未知数。因而，单纯的学校教育绝不可能给孩子带来终生受益的能力！二三十年以后，人类的平均寿命可能会延长至100 岁，所以现在如果真的想为孩子的未来着想，那么就着手为孩子的人生打下坚实的基础吧。
教养得当，任何奇迹都有可能发生
由于未来是无法预测的，那么我们的孩子在未来迫切需要的那种力量是什么呢？笔者将其定义为“基本能力”。
基本能力，就像深深扎根于土壤，能够摄取到养分并传达生命的树根一样。可以活3000 年的杏树与朱木，历经无数灾难，依然屹立不倒，靠的是深藏在地里的那坚固扎实的根的力量。只要根基存在，任何生命的奇迹都会出现。
读者们肯定会问，让孩子成长为参天大树的力量源泉是什么呢？我认为是基本能力。我所说的基本能力，不是什么了不起的理论，作为父母对此多少都有一定的感悟。
几年前，有过一项专题研究，分析日本在短时间内成为经济强国的成功因素，研究报告显示，相当数量的日本人占据了世界著名大企业的中高层，源自其注重儒教价值观的家庭教育。用儒教价值观进行教育，并切实地落实于实践当中，这种做法使日本成为亚洲强国，进而出现了大批有领导能力的精英。儒教价值观并不是什么全新的理念，这点我们比日本人更了解、更熟悉。
但自从接受了西方文明之后，我们就逐渐忽视了既有的传统。在我们看来没有必要实行的儒教价值观，在西方国家却成为争相推崇的理念, 并以日本为榜样，积极进行基准评价（Benchmarking）。
父母是孩子最好的榜样
《好孩子的成功99% 靠妈妈》一书中提及，父母是孩子人生的罗盘，以自己的人生阅历，指引着孩子们前进的方向。
换言之，如果一个身为父母的人都未能具备基本能力，孩子们理所当然学习不到基本能力。试想，若你看不到罗盘的正确方向，又怎能朝着正确的目标迈进呢？ 所以我经常强调，在担忧如何才能把孩子培养好之前，应该先检视自身的基本能力。首先，要检视自己是否能以积极的态度面对人生，因为这会直接影响到孩子面对人生的态度。同时还要检视自己，在面对孩子时，是否沉醉在补偿心理或替代满足的心理之中，否则为孩子所做的一切，绝对不可能带来理想的结果。
为了培养孩子的基本能力，一定要对所制定的原则抱有信心，若本身都无法信任制定的原则，孩子将如何信任你，跟随你？父母的权威和力量不是凭空产生的，而是以信任为基础，慢慢积累而成的。此外，在表现自己的权威之前，应该先考虑孩子的权益，也就是把孩子当做独立的“个体”来对待。
若把孩子看做自己的附属品，就无法期待孩子会有更出色的表现。
本书的内容主要是以我过去50 多年来的经验为基础，和读者们一起探讨什么是人生的基本能力，它们会带给孩子什么样的影响，父母又该如何去培养孩子的基本能力等。
在我亲眼目睹的众多孩子的成长过程中，只要是一个具有基本能力的孩子，他的发展前途将会是无限广阔的。相反的，因为父母的失误或只贪图眼前的利益，而失去培养基本能力的时机，是极度让人痛心的。对于孩子而言，即便具备了基本能力，也不会在短期内见到效果。如果父母带着急迫的心情希望看到孩子即刻产生变化，将会影响孩子学习基本能力的过程。
不要心急，更不要忘记孩子正式的人生，至少是从现在开始20 年之后才会展开的事实。如果父母能够以放眼未来的眼光看待孩子，那么在孩子成长的过程中，基本能力的种子一定会逐渐萌发，为孩子开启光明的未来。培养孩子人生的基本能力，是一种不需要花钱，更不需要什么长篇大论的育儿理论。
期盼这本书可以为天下的妈妈们解除教育孩子所带来的各种困惑和烦恼。希望我爱着的孩子们——爱丽丝、彼得以及南希，能带给你们小小的安慰和方向。
用户评价
这本书对“能力”的定义跳脱出了传统的智力测验范畴，这让我耳目一新。它详细拆解了九种被认为是决定未来成就的“软实力”，比如“深度专注力”、“有效沟通力”和“情绪自洽力”等等。最让我印象深刻的是关于“深度专注力”的论述。作者并没有推荐使用App来“训练专注力”，而是从孩子玩玩具、阅读绘本的场景入手，分析了哪些外部干扰会破坏这种专注的“心流”状态，以及家长应如何创造一个支持性的环境。我曾一度认为，只要给孩子报了各种兴趣班，专注力自然就会提高，但书里指出，关键在于孩子是否能沉浸其中并从中获得内在驱动力。这种由内而外的培养路径，与我过去那种“填鸭式”的技能灌输形成了鲜明对比。它提醒我，教育的本质不是填满时间，而是点燃好奇心和内在的驱动引擎。读完这部分，我立刻去整理了孩子的书桌和玩具区，希望能减少那些分散注意力的“噪音”。
评分这本书的封面设计就很抓人眼球，那种暖色调配上一个充满自信的小朋友，一下子就让人联想到温馨的家庭教育氛围。我一开始其实对这类标题挺警惕的，总觉得是不是又是那种贩卖焦虑的“鸡娃”读物。但翻开内页，才发现它真不是那种只会说教的书。它更多的是一种潜移默化的引导，让你反思自己在日常生活中是如何对待孩子那些看似微不足道的“小挫折”的。比如，书中提到一个观点，说孩子在幼儿园阶段因为一件小事哭闹不休，很多家长会急着去“解决”问题，但这本书却建议家长换个角度，去观察孩子在这个过程中展现出的情绪管理能力，以及如何被父母的回应所影响。我特别欣赏作者在描述这些情境时，没有采用那种高高在上的专家口吻，而是像一个经验丰富的朋友在娓娓道来，让人读起来非常舒服，也更容易接受。它不直接告诉你“必须这样做”，而是让你自己去体会“原来还可以这样想”。这种启发式的教育方式，对我这个正在摸索中的家长来说，简直是醍醐灌顶。它没有承诺什么“一蹴而就的成功秘诀”，而是聚焦于如何建立一个能让孩子内心真正强大的基础。
评分这本书的叙事风格非常流畅，几乎没有那种生硬的学术术语，即便是讲到比较深层次的心理学概念，也能用贴近生活的例子来解释，读起来毫无阅读压力。我特别喜欢作者在阐述“成长型思维”时引用的那些跨学科的例子，不仅仅局限于教育领域，还涉及了体育竞技、艺术创作等多个方面，这极大地拓宽了我的视野。它让我理解到，成功并非一条直线，而是一个充满弯曲和迂回的探索过程。书中对于“自我效能感”的培养有着非常独到的见解，它强调不是通过给予赞美来构建孩子的自信，而是通过让他们亲身经历“我能做到”的过程。例如，让孩子参与家庭决策，哪怕只是决定周末去哪里散步，这种被尊重和被需要的体验，对他们长期自信心的建立起到了决定性的作用。这种赋权式的育儿理念，彻底颠覆了我过去那种“我是权威，孩子听我的”的旧观念，让我开始学着做一个更有耐心的“合作者”。
评分整本书的结构安排也十分巧妙，章节之间的过渡自然而然，读起来就像在听一位非常有智慧的长辈分享人生经验，而不是一本枯燥的育儿指南。其中关于“适应性”的论述，放在当下这个快速变化的社会背景下，显得尤为重要。作者没有空泛地谈论“变化”，而是具体分析了如何培养孩子在面对不确定性时的“心智弹性”。书中提到，与其教孩子“标准答案”，不如教他们“提问的能力”，因为在信息爆炸的时代，辨别信息的真伪和提出有深度的问题，远比记住既有的知识更具价值。这一点对我触动很深，我意识到自己过去太注重知识的灌输，却忽略了对孩子提问“土壤”的培育。这本书像一面镜子，让我清晰地看到了自己在教育理念上的盲点和误区，它不是来指责你做错了什么，而是温柔而坚定地指出你可以做得更好的方向。它更像是一份长期陪伴的指南，而不是一次性的速效药方。
评分读完这部分内容，我最大的感受是关于“韧性”的培养。我们做父母的，总想为孩子铺平所有道路，生怕他们受一点点委屈。这本书里有一个案例，讲的是一个孩子因为考试失利而非常沮丧，家长第一反应是安慰，说“没关系，下次会好的”。但书中分析了，单纯的安慰有时反而会削弱孩子对失败的正确认知。它提出了一种“建设性失败观”，鼓励家长引导孩子去剖析失败的原因，把它视为一次信息收集，而不是对自身价值的否定。这种深入骨髓的分析，让我开始重新审视自己过去处理孩子挫折时的那些“本能反应”。我意识到，很多时候我们的“爱”其实是以“保护欲”为名的“剥夺”——剥夺了孩子直面困难、自我修复的机会。书中关于如何设置“适度挑战”的篇章尤其精彩，它提供了一套操作性很强的框架，帮助家长在不施加压力的情况下，逐步提升孩子处理复杂问题的能力。这套方法论非常系统，不像市面上很多书那样只停留在理论层面，而是真正能落地到日常的亲子互动中的。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分沟通中达成共识。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分挺好哒
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有