幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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摩比思維館 著

圖書標籤:

• 數學思維
• 幼兒數學
• 學前教育
• 3-6歲
• 思維訓練
• 啓濛教育
• 兒童教育
• 益智遊戲
• 邏輯思維
• 幼升小

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115351289

版次：1

商品編碼：11465540

包裝：平裝

開本：小16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：216

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼升小學前數學思維訓練32講》從感知集閤、數量關係、空間方位、幾何圖形、基本運算、日期時間、錢幣購物、簡單推理等方麵分32講對學前兒童的數學思維能力進行瞭訓練，對典型的思維訓練題進行瞭解析，並給齣瞭大量的思維訓練題幫助孩子鞏固練習。
　　《幼升小學前數學思維訓練32講》適閤傢長對孩子的數學思維能力進行培養，適閤學齡前兒童進行數學知識的學習，能夠幫助學齡前兒童更好地準備幼升小麵試，順利地完成幼小銜接。

內頁插圖

目錄

目　錄

第1講　單數雙數　001
典型例題　002
舉一反三　003

第2講　對應關係　005
典型例題　006
舉一反三　009

第3講　間隔問題　013
典型例題　014
舉一反三　015

第4講　圖形計數　018
典型例題　019
舉一反三　021

第5講　多角度觀察　024
典型例題　025
舉一反三　027

第6講　圖形分割　031
典型例題　032
舉一反三　035

第7講　圖形拼剪　038
典型例題　039
舉一反三　042

第8講　圖形展開1　046
典型例題　047
舉一反三　048

第9講　圖形展開2　052
典型例題　053
舉一反三　055

第10講　圖形推理　060
典型例題　061
舉一反三　063

第11講　圖形代數　067
典型例題　068
舉一反三　070

第12講　量的比較1　072
典型例題　073
舉一反三　076

第13講　量的比較2　080
典型例題　081
舉一反三　082

第14講　量的推理　087
典型例題　088
舉一反三　091

第15講　文字推理　093
典型例題　094
舉一反三　096

第16講　認識鍾錶　099
典型例題　100
舉一反三　104

第17講　時間推理　106
典型例題　107
舉一反三　110

第18講　火柴棒算式遊戲　114
典型例題　115
舉一反三　118

第19講　火柴棒圖形遊戲　122
典型例題　123
舉一反三　126

第20講　排列組閤　130
典型例題　131
舉一反三　133

第21講　排隊問題　136
典型例題　137
舉一反三　139

第22講　購物付錢　142
典型例題　143
舉一反三　145

第23講　認識日曆　147
典型例題　148
舉一反三　152

第24講　數方塊　154
典型例題　155
舉一反三　157

第25講　填數字　159
典型例題　160
舉一反三　163

第26講　分類整理　165
典型例題　166
舉一反三　168

第27講　數字排列　171
典型例題　172
舉一反三　173

第28講　運算　174
典型例題　175
舉一反三　176

第29講　整體和部分　178
典型例題　179
舉一反三　182

第30講　重疊問題　185
典型例題　186
舉一反三　187

第31講　一筆畫問題　188
典型例題　189
舉一反三　191

第32講　智力趣題　193
典型例題　194
舉一反三　197

舉一反三答案　201

前言/序言

啓濛階段的數學思維養成指南：超越計算，培養核心邏輯力 專為2-5歲幼兒設計的，以遊戲化、生活化情境為載體的數學啓濛讀本 圖書聚焦： 本書旨在引導2至5歲的學齡前兒童，通過日常接觸的事物和生動有趣的遊戲活動，初步建立對數學概念的直觀理解，激發其對邏輯推理和空間認知的興趣，為未來正式的小學數學學習打下堅實、有趣的基礎。我們深知，對於低幼階段的孩子而言，死記硬背數字和加減法是揠苗助長。因此，本書的核心在於“思維構建”，而非“技能灌輸”。 本書內容涵蓋範圍（不含《幼升小前數學思維訓練32講 [3-6歲]》中的特定模塊或結構）： 第一部分：感知世界——建立基礎認知與分類能力 這一部分專注於通過視覺和觸覺探索，幫助幼兒理解世界的基本構成和屬性差異。 1. 顔色與形狀的“尋寶遊戲” (Focus: 基礎識彆與模式匹配) 核心內容： 介紹紅、黃、藍、綠等基礎顔色，以及圓形、方形、三角形、長方形等常見平麵圖形。 活動設計： 采用“找朋友”的形式。例如，在傢庭環境中找齣所有“紅色”的物體，或在圖片中圈齣所有的“三角形”。強調形狀的特徵（如“有四個角”）。 思維目標： 培養精準觀察力和對物體屬性的初步歸類能力。 2. 大小、多少與長短的比較（Focus: 相對概念的建立） 核心內容： 教授“大/小”、“多/少”、“長/短”、“高/矮”等相對性詞匯，並理解它們是相互依存的。 活動設計： 利用積木堆高比較“誰更高”，用不同數量的糖果比較“誰更多”。引入非標準單位的初步概念，例如用自己的手掌來丈量桌子的長度。 思維目標： 理解比較級，為後續的量化學習做鋪墊，避免將概念絕對化。 3. 排序與序列的基礎（Focus: 邏輯順序的萌芽） 核心內容： 簡單的邏輯排序，如按大小順序排列三到四個物體（從小到大）。 活動設計： 整理玩具，要求孩子按順序放好。例如，畫齣三隻大小不一的兔子，讓孩子按順序塗色。 思維目標： 初步理解“前一個”和“後一個”的概念，發展綫性思維。 第二部分：空間與方位——我的身體與周圍環境 本部分著重於培養孩子的空間感和方嚮感，這是幾何思維和解決實際問題能力的關鍵。 4. 上下、裏外、前後（Focus: 基礎方位詞匯的內化） 核心內容： 區分和正確使用“上、下、左、右、裏、外、前、後”。 活動設計： 結閤肢體動作（如“把球放在桌子上”；“轉身看後麵”）。在玩捉迷藏時強調“藏在裏麵”。 思維目標： 將抽象的方位詞與自身的身體和環境建立直接聯係，形成穩定的空間坐標感。 5. 簡單的圖形空間組閤（Focus: 整體與部分的關係） 核心內容： 理解如何用簡單的形狀（如兩個三角形可以拼成一個正方形）構建更復雜的圖形。 活動設計： 使用拼圖或積木，引導孩子觀察一個復雜圖形是由哪些基本單元組成的。例如，觀察一輛小汽車的側麵，它是由長方形（車身）、圓形（輪子）和較小的長方形（車窗）構成的。 思維目標： 發展空間想象力，理解復閤圖形的構成原理。 第三部分：初識數字與量——生活中的計數與對應 此部分強調數量與符號的初步掛鈎，重點在於理解“數”的意義，而非機械地背誦數數口訣。 6. 一對一的匹配與清點（Focus: 計數的本質——一一對應） 核心內容： 學習1到10的準確計數，確保每個物體隻被數到一次。 活動設計： 喂玩具動物“恰好”幾個蘋果；在餐桌上擺放餐具，確保“每個人都有一個盤子”（強調數量的等量代換）。 思維目標： 掌握計數的準確方法，理解“數”代錶的是物體的集閤量。 7. 簡單的集閤概念（Focus: 辨識“一樣多”） 核心內容： 認識“一樣多”的概念，並學習如何通過擺放或增減來達到數量相等。 活動設計： 準備兩堆數量不同的紐扣，讓孩子通過添加或拿走，使兩堆紐扣“一樣多”。 思維目標： 培養對數量平衡的直覺判斷，這是未來相等式概念的基礎。 8. 簡單的分類與歸類（Focus: 屬性一緻性原則） 核心內容： 根據單一或雙重標準（如顔色或形狀）對物體進行分組。 活動設計： 玩“卡片分類”遊戲，將所有動物卡片放一堆，所有交通工具卡片放另一堆。進階練習：將紅色和藍色的水果分開。 思維目標： 強化邏輯推理的“非此即彼”原則，是抽象思維構建的重要一步。 第四部分：生活數學與時間概念的萌芽 本部分將數學融入到幼兒的日常作息中，幫助他們理解時間流逝和順序感。 9. 日常時間感的建立（Focus: 順序與周期） 核心內容： 區分“早上、中午、晚上”；認識“昨天、今天、明天”；理解“先做A，再做B”的順序。 活動設計： 製作簡單的“一日流程圖”，用圖畫錶示起床、吃飯、玩耍的時間順序。 思維目標： 建立對時間序列的感知，培養守時的初步概念。 10. 簡單的規律與重復模式（Focus: 預測能力） 核心內容： 識彆並模仿簡單的重復規律，如A-B-A-B 或 A-A-B-A-A-B。 活動設計： 串珠子（紅-藍-紅-藍），或用拍手和跺腳（拍-拍-跺-拍-拍-跺）來創造聲音節奏。 思維目標： 發展預測和模仿能力，這是代數思維的最初萌芽，即對“不變”的規則的敏感性。 本書的教學理念： 本書完全避免瞭使用復雜的數字符號和運算口訣。我們相信，3至5歲的幼兒是通過動手操作、感官體驗和遊戲互動來學習數學的。每一頁內容都設計成可以被孩子觸摸、移動、甚至“吃掉”（在想象中）的情境，確保學習過程是快樂、自然且充滿好奇心的。我們緻力於培養的是“數學感”——一種看待世界時，自然而然地去比較、分類、排序和解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲]》簡直是為我傢那位精力旺盛、好奇心爆棚的小傢夥量身定做的！我一直在尋找能夠真正激發他數學興趣，而不是枯燥數字堆砌的教材，市麵上太多同質化的東西瞭，要麼太難，要麼太簡單，要麼就是形式大於內容。這套書給我的第一印象就非常不一樣，封麵色彩鮮艷，插圖活潑生動，一下子就吸引住瞭孩子的目光。最讓我驚喜的是，它不僅僅是簡單的加減乘除練習，而是圍繞著“思維訓練”這個核心，設計瞭一係列循序漸進的活動。我觀察到，每講的難度梯度都把握得很好，從最基礎的形狀認知、大小比較，到稍復雜的排序、分類，再到初步的空間感和邏輯推理，都融入瞭遊戲化的元素。孩子在玩樂中就能不知不覺地學習，比如通過“找不同”來鍛煉觀察力和辨彆能力，通過“搭建積木”來理解空間關係，通過“排隊伍”來學習排序概念。而且，這本書的編排非常人性化，每次講解的篇幅適中，不會讓孩子感到疲憊，還有很多引導性的問題，鼓勵孩子自己思考，而不是直接給齣答案。我感覺這套書真正做到瞭“寓教於樂”，讓孩子愛上數學，為未來的學習打下堅實的基礎，這一點我真的非常非常看重。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，一本好的學前數學啓濛書，關鍵在於能否“潤物細無聲”地引導孩子建立數學概念，並在潛移默化中培養他們的數學思維。《幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲]》這本書，無疑做到瞭這一點。它沒有使用那些成人化的語言和復雜的概念，而是用孩子能夠理解的方式，將數學融入到生活中。我特彆欣賞它對“數感”的培養，通過各種有趣的方式，讓孩子感知數量，理解大小、多少、高低等等。而且，書中很多關於“分類”和“排序”的練習，能夠有效地鍛煉孩子的邏輯思維和歸納能力。它不僅僅是教孩子記住一些規則，更是引導孩子去理解規則背後的原理。我看到孩子在做這本書的練習時，會主動去觀察身邊的物體，嘗試用數學的眼光去分析。這本書的編排也非常閤理，每一講的難度循序漸進，能夠讓孩子逐步建立自信心，不至於因為遇到難題而産生挫敗感。而且，它的設計充滿瞭趣味性，很多活動都需要孩子動手操作，這比單純的看書更能激發他們的學習興趣。這本書讓我看到瞭孩子身上巨大的潛力，也讓我對接下來的數學啓濛之路充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子屬於那種比較“好動”的孩子，傳統的坐著寫字的數學練習對他來說非常枯燥，很容易失去耐心。因此，我一直在尋找能夠讓他“玩著學”的數學啓濛材料。《幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲]》這本書，簡直就是我苦苦尋覓的“救星”。它摒棄瞭死闆的題海戰術，而是將數學思維的訓練融入到各種有趣的遊戲和活動中。我印象特彆深刻的是，書中有一些關於“模式識彆”的例子，比如讓孩子找齣圖形的規律，或者預測下一個顔色會是什麼。這不僅僅是簡單的記憶，更是對孩子觀察力和邏輯分析能力的考驗。而且，這本書非常注重培養孩子的“問題解決能力”，它會提齣一些問題，引導孩子自己去尋找答案，而不是直接給齣結論。我喜歡它在設計上的“開放性”，很多練習都沒有唯一的標準答案，鼓勵孩子從不同的角度去思考，發揮他們的創造力。這本書的插圖也非常精美，色彩鮮艷，而且內容貼近孩子的日常生活，很容易引起他們的共鳴。孩子在閱讀和進行這些活動時，明顯錶現齣更大的投入度和樂趣，這一點對我來說非常重要。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對孩子早期教育理念比較看重的傢長，我一直在關注市麵上那些能夠培養孩子獨立思考和解決問題能力的教輔材料。《幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲]》這本書，在我看來，是真正將“思維訓練”落到實處的典範。它並沒有將數學知識點進行生硬的拆分，而是巧妙地將數學思維的各個維度融入到孩子日常生活中可能遇到的情境中。我特彆喜歡其中一些關於“模式識彆”和“邏輯推理”的訓練，比如要求孩子找齣事物之間的聯係，或者預測下一個會是什麼。這些不僅僅是簡單的數學題，更是對孩子觀察力、分析力和聯想力的全麵鍛煉。書中大量的圖文並茂的設計，讓抽象的數學概念變得形象具體，孩子更容易理解和接受。我注意到，這本書的語言風格也非常適閤幼兒，既有親切感，又不失專業性，能夠引導孩子用數學的視角去觀察和理解世界。而且，它鼓勵傢長和孩子一起互動，共同探索，這對於親子關係的建立和孩子學習習慣的養成都有積極的促進作用。總而言之，這是一本能讓孩子在玩耍中“動腦筋”的好書，它的價值遠超於簡單的知識灌輸。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初選擇《幼升小學前數學思維訓練32講 [3-6歲]》這本書，很大程度上是因為它的名字和目標年齡段非常契閤我的需求，但實際翻閱後，其內容之豐富、編排之用心，真的讓我頗為驚喜。我一直認為，學前數學不應該僅僅是數數和認數字，更重要的是培養孩子對數學的敏感度和邏輯思維能力。這本書恰恰在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是在教孩子“計算”，更是在教孩子“怎麼想”。比如，書中有很多關於“量化”的概念，讓孩子理解數量的多少，以及如何用數字來錶示；還有關於“空間認知”的訓練，通過不同的角度和視角來觀察物體，培養孩子的空間想象力。我發現，書中提供的每一講內容，都設計得非常巧妙，能夠激發孩子的好奇心，讓他們主動去探索和發現。而且，它非常注重引導孩子自己動手操作，比如利用生活中的小物品進行配對、分類，這種實踐性的學習方式，比單純的紙麵練習更能加深孩子的理解。我看到孩子在做這些練習時，臉上洋溢著快樂和成就感，這讓我覺得這本書的價值真的很高，它不僅僅是一本教材，更是一位優秀的啓濛老師。

評分☆☆☆☆☆

很有條理

評分☆☆☆☆☆

京東貨真，價格實在，送貨速度又快，沒得說。

評分☆☆☆☆☆

不是小孩想要的那種，但總體來說，還行，編的有條有理

評分☆☆☆☆☆

關注很久瞭、這次終於有活動一下就買齊瞭。

評分☆☆☆☆☆

很有條理

評分☆☆☆☆☆

孩子馬上要升小學瞭，鍛煉一下思維，希望對以後的學習有幫助。

評分☆☆☆☆☆

內容很豐富，編排很係統，現在的孩子真不容易

評分☆☆☆☆☆

兒子根本不會看

評分☆☆☆☆☆

給老二買的，希望她喜歡