新编心理学/新世纪普通高等教育规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘萍 编

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• 高等教育

出版社： 大连理工大学出版社

ISBN：9787561141861

版次：1

商品编码：11470024

包装：平装

丛书名： 新世纪普通高等教育规划教材

开本：16开

出版时间：2009-01-01

用纸：胶版纸

页数：277

正文语种：中文

内容简介

　　《新编心理学/新世纪普通高等教育规划教材》力求做到科学性、新颖性、应用性和可读性相统一。以普通心理学为基础，融合教育心理学、社会心理学、德育心理学及心理健康与心理咨询知识为一体。通过经典的实验或典型的实例导入基本概念与原理，增强了直观性；大量的阅读资料突破了传统局限，增加了拓展性；注重心理规律在教学中的运用，提高了实践性；强调心理教育的技能，突出了操作性。对高师学生未来从事教育教学工作及教师职业活动具有现实的指导意义。

目录

第一章 绪论
第一节 心理学概述
第二节 心理学的发展
第三节 学习研究心理学的任务和意义
第四节 心理学的研究方法

第二章 心理现象的实质
第一节 心理是脑的机能
第二节 心理是对客观现实的反映

第三章 注意
第一节 注意概述
第二节 注意的种类
第三节 注意的品质
第四节 注意规律在教学中的运用

第四章 感知觉
第一节 感觉和知觉概述
第二节 感觉的规律
第三节 知觉的基本特性
第四节 观察力的培养

第五章 记忆
第一节 记忆概述
第二节 记忆过程的心理分析
第三节 记忆规律在教学中的运用

第六章 思维与想象
第一节 思维概述
第二节 想象
第三节 问题解决
第四节 创造性思维及其培养

第七章 情绪与情感
第一节 情绪与情感概述
第二节 情绪与情感的分类
第三节 情感教育和情绪调节

第八章 动机、意志与教学
第一节 动机概述
第二节 学习动机及培养
第三节 意志
第四节 意志的品质及培养

第九章 人格与教学
第一节 人格概述
第二节 气质
第三节 性格
第四节 人格的测量
第五节 人格的形成及培养

第十章 能力
第一节 能力概述
第二节 智力理论
第三节 能力的个体差异与测量

第十一章 学习心理
第一节 学习概述
第二节 学习理论
第三节 学习策略
第四节 学习迁移

第十二章 品德心理与教学
第一节 品德心理概述
第二节 品德发展的基本理论
第三节 品德的发展

第十三章 青少年心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 学校心理健康教育
第三节 班级心理理辅导
参考文献

精彩书摘

　　把王冠浸入水中，它将会置换出同样体积的水，由此即可以确定王冠是不是纯金。阿基米德就是在灵感突然闪现的一瞬间解决了这个问题。
　　——百度网
　　（四）验证阶段
　　验证阶段就是对提出的新观念、新理论、新方法、新形象给以评价、检验和修正，使其趋于完善的阶段。豁朗阶段产生的新观念、新理论、新方法、新形象并不一定都是正确有效的，需要经过逻辑推理和实践（或实验）活动来验证，经过验证的东西才是正确的。只有对豁朗阶段提出的新的思维成果加以验证，才能使创造性活动达到理想的地步。
　　四、创造性思维的培养
　　创造性思维并不是与生俱来的，它是在一般思维的基础上，经过后天的培养、教育和训练发展起来的。教师不仅要传授知识，而且要有计划地教给学生必需的思维方法，培养他们良好的思维品质，发展其创造性思维能力。创造性思维的培养应注意以下几点：
　　1.激发学生的学习动机和好奇心，鼓励学生的创造性行为
　　这是帮助学生形成与发展创造性思维的重要条件。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师的教育理念，教师不要用固定的答案或标准去评价他们，要鼓励他们有超常的思维、创新的答案。
　　美国创造力研究专家托兰斯曾就如何尊重学生意见，培养学生的创造性思维向教师提出五点建议：
　　（1）尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题。
　　（2）欣赏学生表示出的具有想象力与创造性的观念。
　　（3）多夸奖学生提出的意见。
　　（4）避免对学生所做的事情给予否定的价值判断。
　　（5）对学生的意见有所批评时应解释理由。
　　2.发展直觉思维
　　对问题的一种突如其来的领悟与理解，从而产生能够直接阐明问题的思想，使问题得到解决的思维叫直觉思维。直觉思维不像逻辑思维那样有意识地按照判断与推理的规则进行。在这种思维中，思维的中间环节被省略，直觉可以在人们自觉思考问题时突然产生，也可以在不自觉地想着某一问题时戏剧性地突然跃现，它容易使人只凭有限的事实就提出假设或得出结论，也常常会使人把两个毫不相干的事物纳入虚假的联系之中。
　　3.采取行之有效的创造性思维训练策略
　　在创造性思维的训练方面，心理学家提出了许多具体的训练方法，其中最具有代表性的是脑力激荡法、团体讨论法和吉尔福特的策略。
　　脑力激荡法是创造学之父奥斯本（Osborn）于1939年首先提出来的培养人的创造性思维的方法。其基本思想是在集体解决问题的情境中，通过暂缓作出评价，以便大家踊跃思考，从而引出多种多样的解决方案。
　　……

前言/序言

《人类心智的奥秘：探索认知、情感与行为的边界》 这本书并非是对某一特定教材的简单复述，而是深入人类心智活动的广阔天地，以一种引人入胜的方式，带领读者一同踏上探索自我与理解他人的奇妙旅程。它旨在揭示构成我们内在世界的那些复杂而精妙的机制，从我们感知世界的方式，到我们做出决策的逻辑，再到情感的潮起潮落，以及最终影响我们言行的深层驱动力。 第一章：感官与认知的基石——我们如何理解外部世界 本章将首先从最基础的层面展开，探讨我们是如何通过感官接收外界信息的。我们会深入研究视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的工作原理，并不仅仅停留在生理层面的描述，更重要的是，我们会探讨这些感官信号如何被大脑转化为有意义的认知信息。我们会触及“知觉”这一核心概念，解析它如何受到我们过往经验、文化背景、甚至当下情绪的影响。例如，为什么在不同的文化背景下，人们对同一张人脸的表情解读可能存在差异？为什么在极度饥饿时，原本不显眼的食物气味会显得格外诱人？ 接着，我们将聚焦于“注意力”这个无处不在却又难以捉摸的心理现象。我们会探讨注意力的选择性、分配性以及其局限性，并引入“注意力的漏斗”模型，解释为何我们无法同时处理海量信息，以及在信息爆炸的时代，如何有效地管理我们的注意力。我们会分析“无意识的偏见”是如何在我们不经意间影响我们的注意力的，例如，为什么我们更容易注意到与自己观点一致的信息，而忽略那些相反的证据。 本章还将深入探讨“记忆”的奥秘。我们不会止步于区分短期记忆和长期记忆，而是会深入研究记忆的编码、储存和提取过程。我们会讨论“情景记忆”、“语义记忆”和“程序性记忆”的独特之处，以及它们在我们日常生活中的作用。例如，我们如何能够生动地回忆起童年某个夏日的午后，却又对昨天晚餐的具体细节感到模糊？我们还会探讨记忆的脆弱性，例如“遗忘曲线”的规律，以及“虚假记忆”是如何产生的，这对于理解证人证词的可靠性以及个人历史的建构具有重要意义。 第二章：思维的舞蹈——逻辑、推理与问题解决 在理解了信息输入和初步加工后，本章将转向人类更高级的思维活动。我们会首先解析“概念”是如何形成的，它们如何帮助我们组织和分类庞杂的知识，以及“范畴化”的心理过程。我们会探讨不同的概念形成策略，从原型理论到范例理论，并分析这些理论在日常认知中的应用。 接着，我们将深入研究“推理”的机制。我们会区分“演绎推理”和“归纳推理”，并通过具体的例子展示它们在科学研究、法律判决乃至日常决策中的应用。我们会分析“逻辑谬误”的常见形式，并揭示这些谬误是如何悄无声息地影响我们的判断。例如，为什么人们在面对个人利益时，更容易出现“确认偏误”？ “问题解决”作为思维活动的集大成者，在本章中占据重要地位。我们会探讨不同类型的问题，以及解决这些问题的通用策略，例如“试错法”、“算法”和“启发式”。我们会深入分析“洞察力”的产生过程，以及“固定化思维”如何阻碍我们找到创新的解决方案。我们会以一些经典的认知心理学实验为例，说明人类在解决问题时展现出的惊人创造力，以及遇到的思维定势。 此外，本章还会探讨“语言”与思维的关系。我们是否是通过语言来思考？语言的结构是否会限制我们的思维方式？我们会引入“萨丕尔-沃尔夫假说”的讨论，并分析语言在思维活动中的核心作用，以及语言的理解和生成过程中的认知机制。 第三章：情感的万花筒——情绪的生理、认知与社会维度 本章将带领读者进入丰富多彩的情感世界。我们会从生理学的角度出发，探讨情绪的神经基础，例如杏仁核、前额叶皮层等脑区在情绪产生中的作用，以及自主神经系统的变化如何伴随情绪的体验。我们会解释“詹姆斯-兰格情绪理论”和“坎农-巴德情绪理论”等经典观点，并探讨现代认知情绪理论如何将生理反应与认知评估相结合。 接着，我们将深入研究情绪的认知维度。我们会探讨“情绪的评估”是如何发生的，我们是如何解读和评价我们自身的生理反应以及外部刺激，从而产生特定的情绪体验。我们会分析“认知重评”这一重要的情绪调节策略，以及它如何帮助我们管理负面情绪。我们会讨论“情绪的唤醒度”和“情绪的效价”这两个核心维度，并分析它们如何共同构成我们丰富的情感体验。 本章还将强调情绪的社会维度。情绪并非孤立的个体体验，而是深深地嵌入在社会互动之中。我们会探讨“情绪传染”的现象，以及我们在社交场合中如何通过面部表情、肢体语言和语音语调来感知和回应他人的情绪。我们会分析“同理心”是如何产生的，以及它在建立人际关系中的重要作用。我们会讨论不同文化背景下，情绪的表达和理解可能存在的差异，以及“情绪的社会建构”理论。 我们还将探讨情绪对我们行为的影响。为什么在恐惧时我们会选择逃跑？为什么在愤怒时我们可能做出冲动的决定？情绪如何影响我们的决策，以及“情绪启发式”在快速决策中的作用。 第四章：行为的驱动力——动机、人格与社会影响 本章将进一步探索驱动我们行为的内在力量和外在因素。我们会首先解析“动机”的本质。我们会区分“内在动机”和“外在动机”，并探讨它们各自的特点和对行为的持久影响。我们会引入“需求层次理论”以及“自我决定理论”，分析人类基本的心理需求如何影响我们的目标设定和行为选择。 我们将深入探讨“人格”的构成。我们会介绍“大五人格”等经典人格模型，并分析人格特质是如何稳定地影响我们的思维、情感和行为模式。我们会探讨人格形成的影响因素，包括遗传、环境以及早期经验。我们会讨论“人格评估”的方法，以及人格在职业选择、人际关系中的重要性。 本章还将重点关注“社会影响”对个体行为的塑造。我们会分析“从众”的心理机制，以及我们在群体压力下是如何改变自己的行为和信念的。我们会探讨“服从权威”的现象，并通过经典的社会心理学实验来揭示其深刻的社会根源。我们会分析“群体动力学”，包括群体决策、群体极化以及群体规范的形成。 此外，本章还会触及“态度”的形成与改变。我们会分析态度的认知、情感和行为成分，以及广告、媒体等如何有效地改变人们的态度。我们会探讨“认知失调”理论，解释当我们的行为与态度不一致时，我们如何通过改变态度来缓解内心的冲突。 第五章：人生的发展与改变——从童年到成年 本章将把视角拉长，关注人类个体从出生到衰老的生命周期中的心理发展与变化。我们会探讨“婴儿期的依恋关系”如何影响个体未来的情感和社会功能。我们会介绍“皮亚杰的认知发展阶段理论”以及“埃里克森的心理社会发展阶段理论”，分析儿童和青少年在认知、情感和人格方面所经历的重大转变。 我们将深入探讨“青春期”的特殊性，包括自我认同的探索、冒险行为的倾向以及与同伴关系的演变。我们会分析“成年期的挑战”，例如职业发展、亲密关系的建立以及家庭的责任。我们将探讨“中年危机”的可能原因和应对方式，以及“老年期”的心理适应，包括智慧的积累、人生意义的追寻以及面对衰老和死亡的态度。 本章还会关注“学习”在个体发展中的作用。我们将回顾经典的学习理论，如“经典条件反射”、“操作性条件反射”和“社会学习理论”，并分析它们在儿童教育、成人培训以及行为矫正中的应用。 结语：持续的探索与自我认知 这本书并非提供一套完整的心理学理论体系，而是通过一系列引人入胜的主题，激发读者对自身心智活动的兴趣和思考。它鼓励读者将书中的知识应用于理解自己和他人，在日常生活中观察和反思，从而不断深化对人类心理世界的认识。最终，这本书旨在成为一本能够陪伴读者进行持续自我探索和深刻自我认知的伙伴，帮助我们更好地理解“我是谁”，以及“我们是如何成为我们这样的”。它所揭示的，是人类心智那永无止境的奥秘，以及在这探索过程中所能获得的智慧与成长。

评分☆☆☆☆☆

我之所以选择阅读这本《新编心理学》，很大程度上是因为它在内容上展现出了强大的实践导向性。作为一名心理学专业的学生，我不仅需要理解理论，更需要知道这些理论如何应用于实际生活中，解决现实中的问题。这本书在这方面做得非常到位。在讲解人格心理学时，它不仅介绍了特质论、精神动力学等理论，还重点探讨了如何运用人格测评工具来理解个体的独特性，以及在招聘、教育、咨询等领域中的应用。这让我明白了，心理学知识并非只是纸上谈兵，而是能够切实帮助我们理解自己、理解他人，并改善人际关系和工作效率的有力工具。 书中关于社会心理学的章节尤其让我受益匪浅。它详细分析了群体动力、社会影响、刻板印象、偏见等现象，并结合了大量的社会实验和生活案例。比如，关于从众效应的研究，让我更深刻地理解了为什么有时候我们会不自觉地跟随大众的意见，即使内心里并不认同。关于说服的原理，也让我开始留意到广告、媒体和政治宣传中是如何巧妙地运用心理学技巧来影响我们的决策。更让我惊喜的是，书中还涉及了一些积极心理学的应用，比如如何培养幸福感、提升幸福指数，以及如何进行压力管理和情绪调节。这些内容非常实用，我尝试了一些书中提到的方法，感觉确实对我的日常情绪和生活状态有积极的影响。这本书就像一本心理学的“应用指南”，让我学到了很多能够即学即用的知识。

评分☆☆☆☆☆

这本《新编心理学》是我最近购入的一本教科书，整体感觉非常扎实。作为一名心理学初学者，我特别看重教材的系统性和基础性，而这本教材在这方面做得相当不错。它从最基本的概念入手，比如心理学的定义、研究对象、主要流派的起源和发展，为我们建立了一个清晰的认知框架。每一章节的逻辑都衔接得非常自然，从宏观到微观，从理论到应用，循序渐进，一点也不跳跃。举例来说，在讲到行为主义时，它不仅介绍了巴甫洛夫的条件反射和斯金纳的操作性条件反射，还联系到了日常生活中的一些具体现象，比如我们如何通过奖励来鼓励孩子学习，或者如何通过惩罚来纠正不良行为。这种贴近生活的例子，让我更容易理解抽象的心理学理论。 而且，这本教材的语言也比较平实易懂，没有过多的学术术语堆砌，即使是第一次接触心理学的人，也能相对轻松地阅读。当然，有些概念需要反复琢磨，但教材在这方面也提供了很好的辅助，比如每章后的总结和思考题，都能帮助我们巩固所学知识，检查理解程度。我尤其喜欢它在介绍各种心理学研究方法时，会穿插一些经典的研究案例，比如米尔格拉姆的服从实验，这些案例不仅生动有趣，更能让我们直观地感受到心理学研究的魅力和其对理解人类行为的重要性。整体而言，这本书为我打开了通往心理学世界的大门，为我后续更深入的学习打下了坚实的基础，我非常满意。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对人类行为和社会互动有着浓厚兴趣的社会科学爱好者，我一直想找一本能够系统性地梳理心理学脉络的读物，《新编心理学》这本书在我的阅读清单上已经待了很久。当我真正翻开它时，我被其详尽的内容和严谨的学术态度所折服。这本书并非只是简单地罗列知识点，而是更侧重于展现心理学作为一门学科是如何一步步发展至今的，它深入探讨了各个主要学派的代表人物、核心观点以及它们之间的思想碰撞。阅读过程中，我仿佛置身于一个思想的辩论场，从弗洛伊德的精神分析，到马斯洛的人本主义，再到认知心理学的兴起，每一种理论的提出都伴随着对前人观点的挑战和超越，这种学术的演进过程本身就极具吸引力。 书中对于认知过程的解析尤为精彩，例如关于记忆的形成、储存和提取，它详细阐述了短时记忆、长时记忆的模型，以及遗忘的各种理论，还结合了一些实验数据来佐证。这让我开始反思自己在学习和工作中的记忆方式，并尝试运用一些心理学上的技巧来提高记忆效率。此外，关于情绪和动机的章节，也给了我很多启发。它不仅仅是描述了不同情绪的表现，更深入地剖析了情绪产生的生理、认知和社会因素，以及动机在驱动个体行为中的作用。这本书的深度和广度，让我对人类复杂的情感和行为有了更深刻的理解，也激发了我进一步探索心理学在社会生活中的实际应用。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初次接触《新编心理学》这本书时，我被它厚重的篇幅和丰富的图表所吸引，我预期这会是一本内容详实，覆盖面广的教材。翻阅之后，我的这一预感得到了证实。这本书的编排结构非常清晰，章节划分合理，每一章都围绕着一个核心主题展开，但又与其他章节相互关联，形成了一个有机的整体。我尤其喜欢它在引入新概念时，会先提供一个生动的案例或一个引人入胜的问题，从而激发读者的好奇心，然后再逐步深入地解释相关的理论和研究。这种“先入为主”的教学方法，让我更容易产生学习的兴趣，也更容易记住知识点。 书中在介绍研究方法时，也做得非常细致。它不仅讲解了实验法、调查法、观察法等基本的研究设计，还强调了数据分析和结果解释的重要性。对于一些统计概念，比如p值、显著性水平等，它也进行了通俗易懂的解释，并且给出了相关的计算示例。这对于我这样对统计学不太感冒的学生来说，无疑是雪中送炭。另外，书中在讨论一些有争议的心理学现象时，比如梦的解析、催眠的有效性等，也采取了非常客观和科学的态度，列举了不同的观点和研究证据，鼓励读者批判性地思考，而不是简单地接受某种结论。这种严谨的治学态度，让我对这本书的信赖度倍增。这本书的内容对我来说，就像一个精心设计的心理学知识地图，指引我探索更广阔的心理学领域，让我觉得收获颇丰。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受就是其内容的专业性和前沿性。作为一本高校规划教材，它无疑承担着为大学生构建扎实心理学知识体系的重任，而《新编心理学》在这方面做得相当出色。它在讲解基础心理学概念的同时，也融入了许多近些年心理学研究的新成果和新视角，尤其是在神经心理学和发展心理学的部分，我看到了很多我之前在其他入门读物中未曾接触到的内容。例如，关于大脑的结构与功能如何影响我们的认知和行为，书中详细介绍了各种脑成像技术（如fMRI、EEG）在心理学研究中的应用，以及一些最新的关于脑可塑性和神经递质的研究进展。 让我印象深刻的是，它在介绍发展心理学时，不仅仅局限于童年期，而是将视角延伸到了整个生命周期，探讨了婴儿期的依恋关系，青少年期的身份认同危机，成年期的社会角色的转变，以及老年期的认知衰退与心理调适。这种全生命周期的视角，让我对人类的发展有了更全面和动态的认识。此外，书中还穿插了一些关于心理学研究伦理的讨论，这对于正在学习心理学，未来可能从事相关研究或实践的读者来说，是非常宝贵的内容。它强调了在研究过程中保护被试的权益，避免可能造成的伤害，这体现了心理学作为一门严谨的科学，其社会责任感。总之，这本书的内容深度和前沿性，绝对能够满足对心理学有较高学术追求的读者。