伯剋利物理學教程（SI版）第4捲量子物理學（英文影印版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《伯剋利物理學教程》中譯本自上世紀七十年代印行以來已過去三十多年。然而，即便如此，時至今日國內高校從事物理教學的教師和選修基礎物理課程的學生乃至研究生仍然感覺，由於本教程獨具匠心的內容編排體係，作為一傢之言，無論是對基礎物理的教、學還是應用，以及對從事相關的研究工作而言，《伯剋利物理學教程》依舊不失為一部極有閱讀、參考價值的優秀教程。令人遺憾的是，由於諸多曆史原因，曾經風靡一時的《伯剋利物理學教程》如今在市麵上已難覓其蹤影，加之原版本以英製單位為主，使其進一步的普及受到一定製約。而近幾年，國外陸續推齣瞭該套教程的最新版本——SI版（國際單位製版）。在此背景下，機械工業齣版社決定重新正式引進本套教程，並先期推齣本教程的英文影印版，以饗讀者！希望這部原汁原味的經典著作能滿足物理教師的教學與研究之用，並滿足相關專業的雙語教學需求！

內容簡介

　　《伯剋利物理學教程（SI版）第4捲量子物理學（英文影印版）》闡述瞭量子物理學的基本原理和概念。全書共包括９章：導論、量子物理學中物理量的量值、能級、光子、實物粒子、測不準原理和測量理論、薛定諤波動力學、定態理論、基本粒子及其相互作用。作者在書中用瞭許多實驗事實來說明量子物理學理論的根據，並特彆著重於澄清對量子物理學的一些誤解。書中還簡要敘述瞭量子物理學在原子物理、分子物理、核物理和基本粒子等領域中的應用。
　　《伯剋利物理學教程（SI版）第4捲量子物理學（英文影印版）》可作為高等院校物理學、應用物理學專業或其他理工科專業的教材或參考書，也可供相關科技人員參考。

作者簡介

　　Eyvind H.Wichmann，1956年畢業於哥倫比亞大學，獲物理學博士學位。自1957年起在加州大學伯剋利分校任職。是美國物理學會會員。

精彩書評

　　該教程編寫的意圖，是盡可能地反映近百年來物理學的巨大進展，按照當前物理學工作者在各個前沿領域所使用的方式來介紹物理學。該教程引入狹義相對論、量子物理學和統計物理學的概念，從較新的統一的觀點來闡明物理學的基本原理，以適應現代科學技術發展對物理教學提齣的要求。當年《伯剋利物理學教程》的作者們以巨大的勇氣和紮實深厚的學識做齣瞭傑齣的工作，直到今天，迴顧《伯剋利物理學教程》，我們仍然可以從中得到許多非常有益的啓示。
　　——趙凱華 陸果

目錄

第1章　導論
第2章　量子物理學中物理量的量值
第3章　能級
第4章　光子
第5章　實物粒子
第6章　測不準原理和測量理論
第7章　薛定諤波動力學
第8章　定態理論
第9章　基本粒子及其相互作用

精彩書摘

　　教學說明
　　本書內容分成九章。每一章分成許多連續編號的小節，每一小節大緻對應於一個概念或一連串思想中的一步。正文中的公式、圖和錶，均以所在的或有關的節號編號。正文中個彆論題的專門參考文獻列在腳注中。物理數據錶列在附錄中。每章末列有一些問題供思考，認真的學生應做這些問題中的很大一部分。
　　我參考的原始論文、其他教科書以及一些基本的評論文章都可以在《科學美國人》中找到。我想對我的學生讀者提幾點忠告。如果隻閱讀教科書，你得到的將是一個扭麯的物理圖
　　像。教科書提供瞭一個有序、係統研究的框架，但它不可能反映物理學的豐富性和多樣性背後
　　的故事。例如，本書對實驗步驟的描述就非常缺乏。為瞭鼓勵學生開始熟悉文獻，我列齣瞭論文的齣處，這些論文報導瞭原始的研究。我並不期望學生們能閱讀這些論文的一小部分，但遇
　　到感興趣的課題時，我還是鼓勵你去圖書館查找原始資源。你也許會發現其他令你感興趣的論
　　文，並且很快你就會成為一個具有良好閱讀習慣的讀者。不要嘗試去閱讀那些你顯然不具備必要知識儲備的論文。以你目前的知識儲備，圖書館有大量的論文可供你閱讀，尤其是實驗方麵的，但你應該有所選擇。至於應該閱讀哪些內容，教師會給你進一步的建議。隻需要做少量的準備工作，便可以閱讀《科學美國人》中基本的評論文章，在這一階段這一點非常有用，你能瞭解到目前的實驗以及目前有趣的課題。
　　單位問題在本書中並非爭議之點。教師可隨其所好使用厘米·剋·秒製或米·韆剋·秒製（唯一有不同的地方是精細結構常數的錶示式）。常數都用這兩種單位製列齣。實驗結果用實用單位製錶示。在理論的討論中我常把式子寫成無量綱的形式，其中根本不齣現單位。
　　下麵我想評介一下每一章的內容，說明我的意圖，並指齣如何取捨。在正文中有些材料明確地用“提高課題” 標齣。這些課題並不一定比所討論的其他課題更高級，也不一定更睏難。但它們是離開瞭本書的敘述主綫的論題，因而可以完全略去而不會使其餘內容難於理解。
　　第1章是一般性引論。其中討論瞭量子物理的範圍，評論瞭量子物理曆史的某些方麵。最重要的啓示也許是這樣一點，即量子物理適用於物理學中的所有部門，而不僅僅隻與“微觀”現象有關。在最簡大綱中完全可以把第1章的大部分內容留作閱讀作業，教師可把課堂講授限於討論第27～52小節中的材料，這些材料是與把普朗剋常量引進物理學領域有關的。章末的問題不需要特彆的預備知識，在最簡大綱中所有問題都可以布置。
　　第2章是講述微觀物理中物理量的量值，其目的是讓學生熟悉這些量值，發現物理常數的“自然”組閤，並嚮學生說明如何在簡單模型的基礎上作簡單的估計。我認為這些目的非常重要，因而本章，包括末尾的問題，值得仔細注意。在最簡大綱中可以略去第47～57節。第3章是講述能級，但不是關於能級發生的理論解釋（這個解釋放在第8章中）。采用這種有些獨特的陳述次序，其理由是我想把所有需要一些微分方程知識的論題盡可能放到本書的後麵。如果學生的預備知識足夠，這一次序也可以改變。在第3章中我想給齣能級係統和譜項圖的現實例子，並說明如何根據自然界中存在能級係統這一經驗事實推斷齣簡單的結論。本章的一部分也可以留作閱讀作業。一個應充分討論的重點是壽命和能級寬度之間的聯係（第14
　　～26小節）。
　　第4章是論述光子的波動性和粒子性，提齣瞭重要的實驗事實，並引導讀者按量子力學的思想去思考這些事實。我認為這一章不應刪節。
　　第5章討論所有實物粒子的波動性。這樣，讀過第4和第5章的學生就會認識到所有自然界中發現的實物粒子都有波動性，而且他對於這一簡單實驗事實的直接含義將有一些概念。他還會認識到粒子的波動性並不與我們關於宏觀物理學的經驗相矛盾及為什麼是這樣。
　　……

前言/序言

　　本書是《伯剋利物理學教程》的第４捲，論述量子物理學，是為已學過前麵幾捲大部分內容的讀者而寫的入門書。因而本書的理想讀者是理工科二年級學生。鑒於最近五十年來物理學的發展，目前把對量子現象的全麵學習推遲到二年級以後，似乎是不閤理的和不公正的。一本分量適當的入門書無疑應該反映這些發展的某些部分。
　　我不相信學習量子物理學比學習物理學其他部分在實質上會更睏難。在物理學的每一個領域中，我們既遇到我們認為是簡單而明瞭的現象，也遇到很難用定量方式說明的現象。當然，
　　確曾有一個時期，所有量子現象被認為是非常神秘和錯綜復雜的。在最初探索這個領域的時期，物理學工作者確曾遇到一些真正的心理上的睏難，這些睏難一部分來自可以理解的偏愛於經典觀點的成見，另一部分則來自於實驗圖像的不完整性。但是，對於今天的初學者，沒有理由一定要重新製造這些同樣的睏難。現已確實知道，經典描述隻是近似正確的，而且現在已可得到大批實驗結果，來支持和闡明目前理論概念的各個方麵。我堅信在已知的事實中，能夠找到用初等方法處理起來既明確又足夠簡單，但又能闡明重要思想和原理的討論題材。我不太相信，有指導地使學生去思考一係列選擇得當的簡單而又重要的物理事實時，他們還會感到量子現象比（例如）萬有引力現象更神秘。
　　我寫作本書的目的是提供有特徵性的量子現象的例子，以使讀者瞭解微觀物理學中一些物理參量的典型數量級，並嚮他們介紹量子力學思想。我力圖在我討論的課題中包括對理解物理學來說特彆重要的現象和問題。同時，我力圖使討論盡可能是初等的。我從微觀物理學的各個領域選擇瞭一些論題，但我並不想對這些領域中的任何一個提齣詳細而係統的說明。按照我的意見，這樣的說明應留給三、四年級水平的課程。
　　本書對數學預備知識的要求適度。我隻假定讀者已學過微積分，包括常微分方程的初步介紹和一些矢量分析。為防止把注意力從物理問題轉嚮技術性的數學問題，我已努力避免在這一
　　階段采用數學上有睏難的論題。凡是要求瞭解一些特殊函數性質或偏微分方程理論中分離變量法的課題，我都完全未予討論。關於代數，我已頗為遺憾地斷定，不應假定讀者熟悉矩陣理論，所以，我已避免瞭以矩陣理論作為數學工具的一些論題。
　　我並不認為，要實現教程這一部分的總目的，需要在課堂上講授本書的所有材料。相反，在選擇討論題材方麵，我想給教師留下相當多的自由。為瞭幫助教師安排課程，我在後麵的
　　“教學說明”中討論瞭各章的具體目的，而且試圖大緻列齣那些可以認為是必不可少的內容。除瞭在課堂上實際講授的內容，本書還提供瞭一些閱讀材料，我覺得這沒有什麼害處，因為總有一些學有餘力的學生需要這些課堂之外的東西。

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