实用医院英语（第2版）/高等医学院校专业英语教材 [Practical English Used in Hospital] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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雷慧 著

图书标签:

• 医院英语
• 医学英语
• 专业英语
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• 医疗交流
• 临床英语
• 医学专业
• 外语教学
• 高等教育
• 实用英语

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117189224

版次：2

商品编码：11481861

包装：平装

丛书名： 高等医学院校专业英语教材

外文名称：Practical English Used in Hospital

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：496

字数：609000

正文

内容简介

　　《实用医院英语（第2版）/高等医学院校专业英语教材》在编写内容上尽可能准确地概括护士在医院的具体工作内容，在表现形式上尽可能注重提升护生专业英语的听说读写的应用能力。
　　《实用医院英语（第2版）/高等医学院校专业英语教材》的内容从病人入院挂号开始，到接受医护人员的诊治，设置了多种具体的医院情境。具体题材以医（护）患之间的对话、病例讨论以及短文欣赏为主。
　　教材强调以听说为导向，书中出现的所有生词均配有音标，并在对话中安排了核心句的词汇替换练习，病例及短文中精心设计了相关问题，有的问题是查读性的问题，有的则是启发式问题，从而提升使用者用英文表达护理知识的能力。
　　增加了美国习语的内容，在必要的注释引导下，设置了大量锻炼英语听说的机会。

内页插图

目录

第一部分 医院介绍
第一章
对话 挂号处
阅读材料1 护理原理
阅读材料2 评判性思维
第二章
对话 核对预约登记
阅读材料 人体基本需要
第三章
对话 在医生办公室
阅读材料 生命体征
第四章
对话 查房
阅读材料 护理沟通技巧
第五章
对话 病例汇报
阅读材料1 病例书写原则
阅读材料2 医嘱
第六章
对话 手术前期护理
阅读材料1 外科无菌技术的基本原则
阅读材料2 整体化护理
第七章
对话 在手术室
阅读材料1 肌内注射部位定位
阅读材料2 护理程序
习语1 开始适应一个新环境
测试题1
术语补充

第二部分 呼吸系统
第一章
对话 在呼吸科
阅读材料 胸膜炎病人
第二章
对话 肺炎
病例分析 慢性阻塞性肺疾病
阅读材料 戒烟的一些小贴士
习语2 沟通与无效沟通
测试题2
术语补充

第三部分 循环系统
第一章
对话 与心脏科医生的对话
病例分析 心肌梗死
阅读材料 心肌炎
第二章
对话 心脏骤停与心肺复苏术
病例分析 周围性血管疾病
阅读材料 冠状动脉疾病
第三章
阅读材料1 高血压
阅读材料2 心导管插入术后的护理
阅读材料3 心衰
习语3 关于“时间”
测试题3
术语补充

第四部分 消化系统
第一章
对话 与胃肠病专家的对话
病例分析 肝硬化
阅读材料1 乙型肝炎
阅读材料2 丙型肝炎
第二章
对话 上消化道出血
阅读材料1 消化性溃疡病患者
阅读材料2 清洁灌肠的程序
习语4 诚实与不诚实
测试题4
术语补充

第五部分 泌尿生殖系统
第一章
对话 尿路感染
病例分析 慢性肾衰竭
阅读材料 膀胱导管插入术
第二章
对话 采样
病例分析 前列腺切除术
阅读材料肾移植
习语5 朋友与办公室规则（第一部分）
测试题5
术语补充

第六部分 中枢神经系统
第一章
对话1 与神经病学家的对话
对话2 细菌性脑膜炎
病例分析 脑血管意外
阅读材料 脑卒中
习语6 朋友与办公室规则（第二部分）
测试题6
术语补充

第七部分 血液与内分泌系统
第一章
对话1 糖尿病
对话2 糖尿病
阅读材料1 糖尿病
阅读材料2 甲状腺功能亢进
第二章
对话1 白血病
对话2 白血病
阅读材料1 库欣综合征患者的护理计划
阅读材料2 艾滋病
习语7 努力走向成功之路
测试题7
术语补充

第八部分 老年科
第一章
对话 老年痴呆
阅读材料1 老年人的意外受伤
阅读材料2 老年人的感官
第二章
对话 帕金森综合征
阅读材料1 髋关节置换术后的日常生活护理
阅读材料2 背痛
第三章
对话 摔伤
阅读材料1 风湿性关节炎
阅读材料2 老年人的骨骼肌肉系统
习语8 关于“失败”
测试题8
术语补充

第九部分 妇产科
第一章
对话 分娩的过程
阅读材料1 妊娠期的阳性体征
阅读材料2 生长发育
阅读材料3 母乳喂养
第二章
对话 胎盘前置
阅读材料1 先天性心脏病
阅读材料2 肾病综合征
第三章
对话 围手术期护理
病例分析 子宫切除术
阅读材料 产后出血的护理
习语9 开始进行（撰写）课题、作业、论文
测试题9
术语补充

第十部分 精神科
第一章
对话 在精神病科病房初次见面
病例分析 强迫行为
阅读材料 你的心理健康如何？
第二章
对话 精神分裂症
病例分析 躁狂发作
阅读材料1 焦虑
阅读材料2 创伤后应激障碍
第三章
病例分析 抑郁发作
阅读材料1 死亡与临终关怀
阅读材料2 恐惧
习语10 关于“情感和心理状态”
测试题10
术语补充

附录 词汇汇总

精彩书摘

　　Critical Thinking
　　You may have never heard the term critical thinking before. The thinking seemsclear， so what， exactly， could critical thinking mean？ Although you might assumethat the word critical implies something negative and difficult， as it is used here， itactually means "important" and "indispensable". Critical thinking means findingout what is important. Consider the following definition of critical thinking： When anurse thinks critically， he or she takes in information， examines its important aspectsby asking questions about it， and then puts what he or she has learned to use throughthinking processes such as decision making， problem solving， reasoning， openinghis or her mind to new perspectives， and planning strategically. Questioning is atthe heart of critical thinking because it allows a nurse to go beyond the basic recallof information.When a nurse thinks critically， he or she examines important aspectsby asking questions. Critical thinking brings a nurse countless advantages. Firstly， itis able to apply knowledge. Critical thinking moves a nurse beyond repeating backwhat he or she knows. Secondly， it is an innovator. In class or on the job， a nurse(or a nurse student) is valued if he or she looks for ways to spur positive changeand implement new ideas. Thirdly， it is building brain power. A critical thinkerunderstands how his or-her mind works and he or she actively uses his or her mind.Because thinking is a skill， the more you use it， the better you become. Now youthink critically， in all kinds of ways-when a person decides between two differentcourses by talking with his or her advisor and reading course descriptions， forexample， or when he or she sees that he or she needs extra income and looks for ajob that fits his or her needs. He or she makes these decisions by asking questions-"what is the best course for me？" "What kind of job fits into my schedule？" andseeking answers.
　　……

前言/序言

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句子比单词重要

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一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

评分☆☆☆☆☆

比较实用，还没看，印刷太烂

评分☆☆☆☆☆

非常好，值得一买

评分☆☆☆☆☆

学口语最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

评分☆☆☆☆☆

听不懂也要听

评分☆☆☆☆☆

所以切记：听不懂时，你也在进步。

评分☆☆☆☆☆

二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。

评分☆☆☆☆☆

所以切记：听不懂时，你也在进步。