具体描述
内容简介
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神和要求，推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛、深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，为广大中小学生提供科学的锻炼手段，促进青少年学生健康成长，教育部组织专家创编了《第三套全国中小学生系列广播体操（教师参考书）》。内页插图
目录
前言第一章 第三套全国中小学生系列广播体操创编介绍
第一节 创编的指导思想和目的
第二节 创编的原则
第三节 设计与构思
第二章 第三套全国中小学生系列广播体操基本动作与教学
第一节 广播体操基本动作术语介绍
第二节 教学的原则与方法
第三章 动作图解与教学提示
第一节 《七彩阳光》动作图解与教学提示
第二节 《希望风帆》动作图解与教学提示
第三节 《舞动青春》动作图解与教学提示
第四节 《放飞理想》动作图解与教学提示
第四章 第三套全国中小学生系列广播体操科学研究报告
第一节 生理学实验研究报告
第二节 心理学与社会学调查报告
精彩书摘
在教学中为了充分利用直观教学所产生的效果，应当运用一切有助于掌握动作的感觉分析器。除了通过听觉、视觉来感知动作的形象及空间与时间的关系外，还可以通过触觉和肌肉本体感觉来感知动作技术要领（动作的力度、速度、幅度、空间所处的位置等），从而建立正确的动作表象和概念。贯彻直观性原则不能孤立地进行，必须与学生的积极思维相结合。教师边示范边讲解，学生边模仿边思考，可以使学生通过自己的思维和感觉以及初步完成的技术动作来巩固学习效果。另一方面，要明确运用直观教学方法的手段和目的。运用直观方法应根据教学任务、教材难易程度和学生的具体情况，有区别有目的地加以运用。
（二）因材施教原则
因材施教原则是根据学生的个体差异提出来的教学原则之一。广播体操的教学基本组织形式通常以班级为主要教学形式，一个班有几十个学生，学生之间的个体差异很大，根据学生个体差异进行有针对性地教学，才能满足不同学生的要求。
贯彻因材施教原则，要求教师具有高度的责任感、热爱自己的学生。学生的接受能力，协调能力各有不同，因此在教学过程中难免会出现优等生或差生，但教师都要以同样的热情对待，对差生要耐心地进行帮助，及时给予鼓励，以达到统一的水平标准，
（三）循序渐进原则
循序渐进原则是指根据人们对客观事物和现象接受规律提出来的，教材安排应由易到难、从简到繁、由单个动作到组合动作最后到成套动作，安排教学内容时，应该前后衔接、承前启后、逐步提高。在广播体操的教学中，循序渐进主要体现学生对于新事物的认知程度和接受能力上。要根据教学任务、学生个体的实际情况以及学校的教学条件等来安排课的教学内容和负荷量。要根据学生年龄差异而形成的接受能力差异，合理安排教学内容，将广播体操的教学与其他内容相结合；负荷量的大小要以大多数学生的承受能力为标准，使学生逐步掌握广播体操的基本动作。
（四）巩固提高原则
巩固提高原则是根据运动技能形成的规律提出来的。在广播体操的初期教学中广播体操的基本动作只有通过不断的巩固和提高，使其进一步完善和深化，在大脑皮层中建立牢固的动力定型才能在练习中熟练掌握。因此在教学中必须通过合理的教学方法以及有计划、的安排复习来强化所学习的动作，使巩固和提高的任务达到预期的效果。在广播体操的教学中应使学生在练习中加深对动作的理解，同时教师应及时给予指导并不断提出新的要求，使学生沿着新的目标不断提高，从而达到巩固和提高的目的。
二、教学的方法
教学方法是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达成教学目标所采用的教学途径和手段。在进行广播体操的教学中，教师应在了解和掌握各种具体教法手段的基础上，根据广播体操运动的特点，以及学生的具体情况和各阶段不同的教学目的和任务，在教学中正确运用各种教学手段，这对于不断改进和提高教学质量，完成教学任务有着极其重要的作用。广播体操的教学方法很多，在这里介绍四种常用的教学方法，即直观法、语言法、完整法与分解法以及练习法。
……
前言/序言
用户评价
这本书的装帧设计倒是挺下功夫的，封面用色鲜明，一下子就能从一堆教材里区分出来。拿到手里感觉分量适中，纸张的质感也挺不错，翻起来很顺滑，不像有些参考书摸着涩涩的，让人提不起精神。内页的排版布局也比较清晰，图文混排得当，就算是初次接触这类内容的人，也能很快找到重点。特别是对于我们这些需要经常翻阅、查找具体动作细节的教师来说，这种清晰的结构简直是救命稻草。那些小标题和重点提示做得都很到位，能让人在短时间内定位到自己想看的部分，省去了在厚厚的内容里大海捞针的烦恼。不过，我个人还是更希望在一些关键的、容易出错的动作分解图上，能有更细致的标注，哪怕是多印几张高清大图也行，毕竟在实际指导时，视觉上的精确性至关重要。总体来说，从物理层面上看，这本书的制作水准是值得肯定的，能感受到出版方对目标用户群体的尊重，这点很加分。
评分坦白讲，作为一本参考资料，这本书的实用性是毋庸置疑的，但如果能再增加一些针对不同年龄段学生的适应性调整建议，那就完美了。比如，对于低年级那些协调性还比较差的孩子，哪些动作可以适当简化力度，或者哪些辅助器材（比如弹力带等）可以介入进行预备训练，如果能有专门的章节进行讨论，那将是面向全年龄段学校的宝典。现在的内容虽然全面，但在应对个体差异时，我们还是需要自己‘二次开发’很多内容。不过话说回来，这本书已经做到了目前的极限，它提供了一个坚实的基础框架，让我们在应用时能够游刃有余地进行二次创作和个性化调整。总的来说，它是一本让人可以放心依赖的工具书，能够有效提升教学的效率和质量，是体育教师案头必备的参考读物。
评分从一个资深体育老师的角度来看，这本书最大的价值在于它提供了一个非常标准化的参考体系。你知道，在不同学校、不同地区，大家对同一个广播体操的理解和执行标准可能会有细微的偏差，久而久之，动作就会走样。有了这本官方的参考书作为‘定海神针’，我们就能确保在全校推广时，动作的规范性能够保持高度一致。我尤其喜欢它在‘节奏与音乐配合’部分给出的详细说明，包括每一拍的停顿和重音处理，这对于训练学生的音乐感和动作同步性非常有帮助。在组织大型集体活动，比如校运会开幕式预演时，这种统一的标准性带来的视觉震撼力是其他任何随意训练都无法比拟的。虽然我们自己摸索也能得出一些经验，但将这些经验系统化、文本化，并赋予权威性，这本书起到了一个至关重要的‘定调’作用。
评分这套书的内容组织逻辑性实在是太强了，简直就像是为我们这些一线工作者量身定制的“武功秘籍”。它不仅仅是把那些广播体操的口令和节奏罗列出来，更深入地探讨了每一个动作背后的发力点和肌肉群的协调性。我特别欣赏它在“教学难点解析”那一块的处理方式，非常接地气，直指我们在实际带操过程中遇到的那些‘老大难’问题，比如有些孩子就是做不好那个手臂的转体动作，总感觉别扭。这本书就针对性地给出了几个不同的修正口诀和辅助练习，这比干巴巴地重复标准动作有效多了。而且，它还穿插了一些关于青少年体能发展规律的科普知识，让你在教动作的同时，也能明白‘为什么’要这么做，提升了教学的专业度和深度。说实话，很多教案都会忽略这些‘为什么’，而这本书把这些都补上了，让教学工作从‘模仿’上升到了‘理解’，这是我非常看重的部分。
评分阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一种对自身教学方法的反思和提升。我发现自己以前在强调某些技术要领时，可能过于依赖口头指令的强度，而忽略了肢体语言的辅助教学。书中关于如何通过教师自身的示范来引导学生体感的描述，非常具有启发性。它强调的不是‘做对’，而是‘感觉对’，这种从内部感受出发的教学思路，极大地提高了学生的参与度和掌握效率。举个例子，它解释了扩胸运动时，关键在于‘打开肩胛骨’而不是‘用力挺胸’，这个细微的差别，直接改变了我过去十年的教学方式。这感觉就像是学了一套内功心法，不再只是停留在表面的招式上，而是开始探究动作的‘精髓’所在。这种深层次的理解，是任何视频资料都难以完全传达的。
评分苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要[SM]尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]
评分做班主任买这个，希望能有作用
评分做班主任买这个，希望能有作用
评分苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要[SM]尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]
评分It is good.
评分还可以，随便买一本看看。
评分非常好，也很实用。不错。
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评分内容详细送货上门做工精美
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