具体描述
产品特色
编辑推荐
《手把手教孩子·看图写话（一年级）》是一本真正意义上“手把手教”的作文启蒙书，努力体现“手把手”教孩子的过程。“手把手教”师生对话、范例点评，如何观察？如何组织语言？ 如何丰富语言？“小试牛刀”尝试写话，动动手、动动脑，步步引导，步步为赢！；有“好词聚宝盆”词语积累，也有“我真棒”自我评价。
一幅图→多幅图，一句话→一段话。看图写话是那么轻松、有趣！
图书选取的图画多是孩子们画的生活片段，反映孩子的心理，真实反映了童心世界。
全彩设计，版面灵动，学拼音、学词语、学画画、学说话、学写作，水到渠成，出口成章！
《手把手教孩子·看图写话（一年级）》是一本家长抱着宝宝一起看的书。
《手把手教孩子·看图写话（一年级）》是一本老师参考着教学生写话的书。
《手把手教孩子·看图写话（一年级）》是一本小朋友看了图会想象会说话的书。
内容简介
《手把手教孩子：看图写话（一年级）》总结并吸取了广大优秀语文教师多年来的经验，努力按照孩子的认知规律，一步一步地教孩子学会看图写话。《手把手教孩子：看图写话（一年级）》努力体现在这个教与学的过程中：从指导看好简单的一幅图，写好一句话开始，到看好复杂的多幅图，写好一段话；从学习仔细观察一个画面开始，到连贯地观察一组图画；从指导看好图画上的内容，到由画面展开丰富的想象，把话写具体、写生动。这样，循序渐进地指导孩子学会看图写话。内页插图
目录
第一单元 怎样观察一幅图，写好一句话一、怎样通过观察，用基本句式表达图意
(一)基本句式：谁干什么
a.大熊猫
b.小白兔
c.小鸡
d.小羊
(二)基本句式：谁是什么
a.小男孩
b.医生
c.消防队员
d.小画家
(三)基本句式：什么像什么
a.苹果树
b.大象
c.月亮
d.蘑菇
(四)基本句式：这是什么
a.石拱桥
b.孔雀
c.拉杆书包
d.小闹钟
(五)基本句式：“从”字句
a.落叶
b.燕子
c.小苗苗
d.太阳与小鸟
(六)基本句式：“把”字句
a.擦窗
b.叠被子
c.芳芳写字
d.玲玲拖地
(七)基本句式：“被”字句
a.猫捉老鼠
b.蜘蛛
c.我喝牛奶
d.我闯祸了
(八)基本句式：什么地方有什么
a.喷泉
b.图书馆
c.海滩上的贝壳
d.动物园
二、怎样通过观察，用复合句式表达图意
(一)复合句式：谁干什么，干得怎么样
a.做早操
b.哥哥打鼓
c.放风筝
(二)复合句式：什么情况下，谁怎么样
a.农民种田
b.不能采花
c.节约粮食
(三)复合句式：有……有……还有……
a.公园里的花
b.天空中的气球
c.蛋糕
(四)复合句式：有的……有的……还有的……
a.马戏节目
b.树林里的小动物
c.大扫除
(五)复合句式：一边……一边……
a.听音乐
b.唐老鸭浇花
c.晒太阳
(六)复合句式：一会儿……一会儿……
a.小猫钓鱼
b.好胃口的红红
c.明明做家务
第二单元 怎样观察一幅图，写好几句话
一、怎样关注观察顺序，写好几句话
(一)进行主次顺序（先背景，后人物）的观察，写好几句话
a.游长城
b.浦江留影
c.浦江留影
d.浦江留影
(二)进行主次顺序（先主要人物，后次要人物）的观察，写好几句话
a.“六一”儿童节
b.拔河比赛
c.拔河比赛
(三)进行方位顺序（从远到近，从上到下）的观察，写好几句话
a.秋天来了
b.美丽的春天
c.美丽的春天
d.美丽的春天
二、怎样运用句式组，写好几句话
(一)什么时候，谁在什么地方干什么，怎么干的，结果怎么样（动物篇）
a.小青蛙捉虫
b.蚂蚁搬食物
c.猫捉老鼠
(二)什么时候，谁在什么地方干什么，怎么干的，结果怎么样（人物篇）
a.忙碌的交警叔叔
b.辛苦的清洁员
c.小红洗手帕
(三)谁会干什么，怎么干的，干得怎么样
a.会削苹果的小男孩
b.妈妈会包饺子
c.会跳绳子的小女孩
第三单元 怎样观察多幅图，每幅图写好一句话
一、怎样观察、了解事情的起因、经过和结果，每幅图写好一句话
(一)将功补过事件的写话训练
a.踢球要小心
b.闯祸了
c.闯祸了
d.闯祸了
e.闯祸了
(二)节约用水事件的写话训练
a.忘关水龙头
b.水龙头没关紧
c.水龙头没关紧
d.水龙头没关紧
e.水龙头没关紧
(三)知错就改事件的写话训练
a.放生青蛙
b.放飞小鸟
c.放飞小鸟
d.放飞小鸟
e.放飞小鸟
二、怎样根据事情的发展顺序，调整图序，写好每幅图
(一)写好助人为乐事件
a.帮忙过河
b.断线的风筝
(二)写好小雷锋的故事
a.下雨了
b.收衣服
(三)写好放学路上的见闻
a.捡到钱包
b.帮扶老奶奶
第四单元 怎样观察多幅图，写好每幅图
一、怎样根据图意，想象需要补充的部分
(一)根据图意，续写结尾
a.狐狸和乌鸦新传
b.狐假虎威
(二)根据图意，补写过程
a.小小西瓜船
b.掉队的小鸡
(三)根据图意，想象开头
a.丑小鸭
b.调皮的小花猫
二、怎样观察多幅图，通过句式组展开想象
(一)基本句式：什么时候，谁看到什么；什么时候，谁想到什么；什么时候，谁怎样地做什么
a.小兔、小猪和小猴一起跳长绳
b.小兔巧运大南瓜
(二)有逻辑关系的复合句式
a.爱看书的乐乐
b.来不及吃的冰棍
(三)综合运用：写好故事的起因、经过和结果
a.悟空和八戒轶事
b.一块香蕉皮
三、怎样观察多幅图，通过提示，展开想象
(一)出乎意料的动物趣闻
a.猫的闲情逸致
b.惊慌失措的母鸡
(二)爱护生灵的环保贴士
a.不乱摘花儿
b.救助小鸟
第五单元 综合欣赏与练习
一、单幅图写话综合欣赏与练习
(一)怎样观察一幅图，写好一句话
a.一张金鱼邮票
b.一张公鸡邮票
c.一张大熊猫邮票
d.满野的油菜花
e.一张港式菜单
f.一张西式甜点单
(二)怎样观察一幅图，写好几句话
a.一张送给妈妈的生日卡
b.一张可爱的圣诞贺卡
c.黄山云海
d.瀑布磅礴
e.江南春色
f.莲池鸳鸯图
g.繁花春鸟图
二、多幅图写话综合欣赏与练习
(一)怎样观察多幅图，每幅图写好一句话
a.蝴蝶的成长
b.青蛙的成长
c.四季的花
(二)怎样观察多幅图，写好每幅图
a.白鸽婚礼趣闻
b.小狗的壮志雄心
c.守株待兔
参考答案
前言/序言
用户评价
我是一名有着两个孩子，大女儿刚刚进入小学，小儿子也即将步入校园的家长，因此，对于一年级的教学方法和书籍选择，我有着非常迫切的需求和深入的了解。在孩子的学习过程中，我最常遇到的挑战之一就是如何帮助他们克服“写不出来”的心理障碍，尤其是“看图写话”这个环节。市面上关于看图写话的书籍琳琅满目，但很多都显得过于枯燥，或者与孩子的实际生活脱节，难以引起他们的共鸣。直到我偶然间发现了《手把手教孩子：看图写话（一年级）》这本书，我才感到眼前一亮，仿佛找到了“救星”。这本书最吸引我的地方，无疑是它“手把手”的教学模式。它不是简单地将图片呈现给孩子，然后让他们自行发挥，而是真正地扮演了一个引导者的角色。每一幅图片都被赋予了生命，通过精心设计的观察点和提问，一步一步地解锁图片背后的故事和信息。例如，当孩子看到一张描绘小朋友们在公园里野餐的图片时，这本书不会直接要求孩子写“他们在野餐”，而是会引导孩子去注意：“图中有几个人？他们在吃什么？他们的表情是怎样的？周围的环境有什么特别之处？” 这种由浅入深的引导，能够有效地激发孩子的观察力，让他们从画面中捕捉到更多的细节和情感。我尝试着按照书中的方式，和我的大女儿一起进行练习。她一开始对着一些简单的图片，也只是说出寥寥几笔。但当我按照书里的问题，引导她去观察人物的动作、表情，以及他们之间的互动时，她逐渐变得饶有兴ช，开始主动去描述。她会说：“小妹妹在笑，因为她吃到好吃的草莓了！” 这种从零散的词语到有逻辑、有情感的句子转变，让我欣喜不已。此外，本书的图片选择也非常有考究，它们生动有趣，贴近一年级孩子的日常生活，能够迅速抓住他们的注意力，让他们在熟悉的环境中找到写作的灵感。书中的例句示范，也都非常简洁、地道，符合一年级孩子的语言习惯，既能给孩子提供学习的范本，又不至于让他们产生畏难情绪。总而言之，这是一本真正做到了“寓教于乐”、“因材施教”的书籍，它用一种润物细无声的方式，帮助孩子克服了看图写话的障碍，为他们日后的写作之路打下了坚实的基础。
评分作为一名对孩子学习细节格外关注的家长，我在孩子一年级阶段，尤其重视他们语言表达能力的启蒙。我看过不少关于“看图写话”的书籍，但大多要么过于理论化，要么题目设置不够灵活，难以真正吸引孩子的注意力。直到我发现了《手把手教孩子：看图写话（一年级）》，我才找到了真正适合我的孩子，也符合我的教学理念的书籍。这本书最让我印象深刻的是它的“手把手”教学模式，这四个字，绝不仅仅是一个响亮的口号，而是贯穿于全书的教学实践之中。它不是简单地把图片丢给孩子，让他们自行发挥，而是像一个经验丰富的导师，一步一步地引导孩子如何去观察、如何去思考、如何去表达。书中挑选的图片，无论是在画面质量、色彩运用，还是在内容取材上，都做得非常出色。它们不仅色彩鲜艳，形象生动，而且都贴近一年级孩子的认知水平和生活经验，例如，关于动物的有趣故事，孩子们熟悉的学校生活，亦或是充满想象力的童话场景，都能够极大地激发孩子的学习兴趣。我特别欣赏书中为每张图片精心设计的“观察提示”和“启发性问题”。这些问题非常有针对性，能够引导孩子从宏观的场景到微观的细节，进行深入的观察和思考。比如，看到一张描绘小松鼠收集松果的图片，书中的问题可能会引导孩子去注意：松鼠在哪里？它在做什么？它为什么这样做？它看起来怎么样？它收集的松果是什么样的？这样的问题，不仅锻炼了孩子的观察力，更重要的是，它能够激发孩子的想象力和联想能力，让他们能够根据图片内容，编织出有趣的故事。我曾按照书中的方法，陪着我的孩子一起练习。他一开始对着图片，只是简单地说出“松鼠”、“松果”。但当我按照书中的引导，一点点地提问，引导他去注意松鼠的动作、表情、以及它周围的环境时，他很快就能够说出更丰富、更生动的句子，例如：“一只可爱的小松鼠，正忙碌地把一颗颗圆滚滚的松果，小心翼翼地藏进树洞里，它的小尾巴高兴地翘着，好像在对自己说：‘我收集了好多好吃的！’” 这种从零散的词语到有情感、有情节的完整表达，让我看到了这本书的强大潜力。书中的例句示范，也同样令人赞赏，它们简洁、地道，符合一年级孩子的语言习惯，同时又展现了多种多样的表达方式，为孩子提供了学习的范本，也鼓励他们发挥自己的创造力。总而言之，这本书真正做到了“授人以渔”，它不是直接给出答案，而是教会孩子如何去发现答案，如何去组织语言，为孩子日后的写作能力打下了坚实的基础。
评分在我看来，一年级孩子的学习，尤其是早期写作能力的培养，最关键的是激发他们的兴趣并提供正确的引导。市面上很多关于“看图写话”的教材，要么过于强调技巧，要么内容枯燥乏味，难以真正走进孩子的内心。而《手把手教孩子：看图写话（一年级）》这本书，则以其独特的“手把手”教学模式，彻底颠覆了我对这类教材的认知。它不是简单地呈现图片，而是将自己定位为一个循循善诱的引导者，用一种非常贴近孩子的方式，逐步带领他们认识和理解图片，并最终将内心的想法转化为文字。我特别喜欢这本书的图片选择。它们色彩丰富，形象生动，而且主题非常贴近一年级孩子的生活和兴趣点。无论是活泼可爱的动物，还是充满童趣的校园场景，亦或是温馨的家庭片段，都能够迅速吸引孩子的注意力，让他们产生强烈的探索欲望。而书中为每张图片设计的“观察提示”和“启发性问题”，更是这本书的灵魂所在。这些问题不是简单地让你描述画面上的元素，而是引导孩子去思考：人物在做什么？他们为什么这样做？他们有什么样的感受？接下来会发生什么？这种由表及里、由浅入深的提问方式，能够有效地锻炼孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力。我曾亲身体验过这本书的引导过程。当我带着孩子按照书中的提示，一步步地观察图片，回答问题时，他从最初的茫然，到逐渐地兴奋，再到最后能够滔滔不绝地讲述图片内容，这个过程让我深感振奋。他开始能够注意到图片的细节，比如小鸟的羽毛颜色，小朋友的笑容，甚至能够根据图片的氛围，推测出故事的走向。这种从“说不出”到“说得好”的转变，是这本书最直观的成果体现。书中的例句示范，也十分讲究。它们简洁明了，符合一年级孩子的语言习惯，而且展示了多种多样的表达方式，让孩子在模仿中学习，在借鉴中创新，逐步形成自己的写作风格。这本书的排版和设计也让我非常满意，画面清晰，字体适中，整体风格非常活泼，能够让孩子在轻松愉快的氛围中进行学习。总而言之，这本书不仅仅是一本看图写话的练习册，更是一本能够帮助孩子建立自信，激发表达潜能，为他们日后写作之路打下坚实基础的优秀读物。
评分我一直认为，对于一年级的小朋友来说，培养良好的学习习惯和兴趣是至关重要的，尤其是在语言表达方面。很多家长和我一样，都会遇到孩子“看着图，说不出话”的困境。我尝试过很多方法，但总觉得不够系统，不够贴近孩子的心。直到我发现了这本《手把手教孩子：看图写话（一年级）》。初次翻阅这本书，就被它直观的设计和精美的插图所吸引。这不仅仅是一本普通的练习册，它更像是一个充满故事的窗口，引领着孩子们去探索图画背后的世界。书中的图片质量非常高，色彩鲜艳，构图生动，而且题材广泛，从孩子们熟悉的小动物、童话故事，到日常生活中的各种场景，应有尽有。这些精心挑选的图片，能够迅速抓住孩子的注意力，让他们产生浓厚的兴趣。而最让我赞赏的是，这本书的“手把手”教学模式。它不像传统的教材那样，上来就要求孩子写一大段话，而是通过一系列精心设计的引导性问题，一步一步地教会孩子如何观察、如何思考、如何表达。比如，当孩子看到一张描绘小猫咪在玩毛线球的图片时，书里会引导孩子注意小猫的动作、表情，以及它和毛线球之间的互动。这些问题非常具体，而且非常贴合一年级孩子的认知水平，能够有效地激发他们的观察力和联想能力。我曾亲眼看到我家孩子，刚开始对着图片有些茫然，但在我按照书里的提示，一点点引导他去观察细节时，他突然就有了话说。他会兴奋地告诉我：“猫咪的眼睛在看毛线球，它伸出了爪子，好像要把毛线球抓过来！” 这种从“无话可说”到“滔滔不绝”的转变，让我看到了这本书的强大之处。此外，书中的例句示范也非常有特色。它不是简单地提供标准答案，而是提供了一些不同风格的句子，让孩子感受到语言的丰富性和多样性。这对于培养孩子的语感和创造力非常有帮助。这本书让我深刻地认识到，看图写话并非一件难事，只要方法得当，引导及时，孩子们完全可以在快乐中学习，在实践中成长。我非常乐意向其他家长推荐这本书，因为它真正解决了我们在孩子看图写话方面遇到的难题，并且提供了切实可行、效果显著的学习方案。
评分这本书的出现，简直就是给像我一样，看着自家孩子一年级，写话困难、表达不清的家长们送来了一份及时雨。我家孩子，小名叫糖糖，今年刚上一年级，别的孩子写个小作文，能叽里呱啦说半天，可一到了要动笔的时候，就如同被按下了静音键，要么是寥寥几笔，要么就是语无伦次，看得我干着急。我尝试过各种方法，买了市面上不少关于写话的书籍，但总感觉那些书要么过于理论化，要么内容太拔高，我家糖糖看了就头疼，我也看了觉得不接地气。这次偶然在书店看到这本书，书名就特别吸引我——“手把手教孩子：看图写话（一年级）”，这个“手把手”三个字，瞬间打消了我之前的顾虑。拿到书后，我迫不及待地翻开，发现这本书的设计思路真的非常棒。它不是那种枯燥的讲解，而是通过精选的、贴近一年级孩子生活和认知水平的图片，引导孩子一步一步地观察、思考、组织语言，最后写成句子。每幅图都配有详细的观察提示和引导性问题，就像一位经验丰富的老师，耐心地牵着孩子的手，告诉他们“先看什么，再想什么，然后怎么说”。我最喜欢的一点是，它有很多不同类型的图画，有小朋友们熟悉的动物、植物、游戏场景，还有一些日常的生活片段，让孩子在熟悉的环境中找到写作的灵感。而且，书中的句子示范也非常简洁明了，符合一年级孩子的语言习惯，一点点地积累，慢慢地就会建立起语感。我给糖糖试着用这本书来练习，一开始她还有点抵触，但当我按照书里的引导，陪她一起观察图片，然后鼓励她用自己的话说出来时，她渐渐地有了兴趣。她会指着图片里的狗狗说：“它在摇尾巴！” 我接着问：“它为什么摇尾巴呀？” 她就思考，然后说：“它很开心！” 这样一来二去，简单的句子就出来了。这本书真正做到了“手把手”教学，让孩子在轻松愉快的氛围中，克服了对写作的恐惧，也学会了如何将脑海中的想法转化为文字。我强烈推荐给所有有类似困扰的家长，这本书绝对是值得拥有的一件“育儿神器”。
评分作为一名对孩子教育精益求精的家长，我始终在不断地探索和尝试各种有效的学习方法和工具，以期为孩子提供最优质的学习体验。最近，我入手了《手把手教孩子：看图写话（一年级）》这本书，不得不说，它的出现，为我在一年级孩子看图写话的教学上，带来了前所未有的惊喜和突破。这本书最让我称赞的地方，就是其“手把手”的教学理念，这四个字绝非虚设，而是贯穿于整本书的教学过程之中，真正做到了“教”与“学”的紧密结合。它并没有把孩子置于一个孤立无援的境地，而是像一位经验丰富的老师，耐心地牵着孩子的手，一步一步地引导他们走进“看图写话”的世界。书中精心挑选的图片，画面清晰，色彩明快，内容丰富，而且都紧密贴合一年级孩子的认知特点和生活经验，例如，描绘动物嬉戏的场景，孩子们熟悉的校园活动，亦或是温馨的家庭互动等等，这些图片都极具吸引力，能够迅速激发孩子的主动性和参与感。更令人赞赏的是，书中为每张图片都设计了一系列引导性的问题和观察要点。这些问题并非泛泛而谈，而是深入到图片的细节之处，引导孩子去关注人物的动作、表情，场景的布置，事物的特征，甚至是事件发展的前因后果。例如，当孩子面对一张描绘小兔子吃胡萝卜的图片时，书中的问题可能会是：“小兔子在哪里？它在做什么？它吃的是什么？它看起来怎么样？为什么它会吃这个？” 这样的引导，能够有效地培养孩子细致入微的观察能力，并在此基础上进行联想和思考，从而为写出有内容、有情感的句子打下坚实的基础。我亲身试验了这本书的教学方法，效果令人欣喜。我的孩子，原本对着图片，常常是词不<bos>，不知如何下笔。但在我按照书中的引导，一步一步地提问，引导他去观察和思考之后，他开始能够连贯地描述图片内容，并且能够加入一些自己的想象。他会说：“一只胖乎乎的小兔子，正津津有味地啃着一根又大又甜的胡萝卜，它的耳朵还一动一动的，好像在听什么声音。” 这种从简单描述到加入丰富细节和情感的转变，让我看到了这本书的巨大价值。书中的例句示范，也同样精彩，它们简洁、生动，符合一年级孩子的语言习惯，能够为孩子提供有效的模仿和借鉴，同时又鼓励他们发挥自己的创造力，形成独特的表达风格。总而言之，这是一本真正能够“手把手”教会孩子写话的书籍，它用最直观、最有效的方式，化解了孩子对写作的恐惧，点燃了他们对语言表达的热情，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
评分当我第一次在书店看到这本书《手把手教孩子：看图写话（一年级）》时，我就被它亲切的书名和简洁的封面设计所吸引。作为一名经历过孩子入学初期学习阶段的家长，我深知“看图写话”对于一年级小朋友来说，是一道不小的门槛。很多孩子不是缺乏词汇，也不是缺乏想象力，而是不知道如何将画面中的信息转化为连贯的文字，常常是“看图不能说，说图不能写”。这本书的出现，恰恰填补了这一方面的空白。它最大的亮点在于其“手把手”的教学理念，这并非形式上的噱头，而是贯穿于全书的实际操作。它没有一开始就给孩子施加压力，而是通过大量的、精选的图片，巧妙地引导孩子进入一个观察与思考的良性循环。每张图片都精心设计，贴近一年级孩子的认知和生活经验，例如孩子们喜欢的动物、有趣的校园活动、温馨的家庭瞬间等。这些图片不仅具有很强的视觉吸引力，更重要的是，它们能够激发孩子内在的表达欲望。书中每组图片下面都配有“观察指导”和“启发性问题”。这些问题设计得非常巧妙，它们不是简单地让你描述图片上有什么，而是引导孩子去思考“为什么会这样？”、“接下来会发生什么？”、“人物会有什么样的心情？”等等。这些问题，就像一位耐心的老师，一步一步地带着孩子深入挖掘图片的内涵，培养他们观察细节、联想和推测的能力。我用这本书陪我家孩子进行过几次练习，效果是立竿见影的。以前，孩子看着图片，可能只会说出一两个零散的词语，比如“狗”、“球”。但通过书中的引导，他会开始说：“一只快乐的小狗正在追赶一个红色的球，它跑得可快了！” 这种从简单描述到加入情感、动作、色彩的丰富表达，正是这本书带来的巨大提升。而且，书中提供的例句示范，并非僵硬的模板，而是展现了多种多样的表达方式，让孩子感受到语言的灵活性和创造性。这本书的另一个优点是它的排版和设计。页面清晰，字体适中，插图的色彩搭配也非常舒服，不会给孩子造成视觉疲劳。整体而言，这是一本非常实用、非常有效的看图写话指导书，它真正做到了“手把手”地教会孩子写作，让孩子在轻松愉快的氛围中，爱上表达，爱上写作。
评分当我第一次看到《手把手教孩子：看图写话（一年级）》这本书的书名时，就觉得它非常亲切，仿佛一位耐心而温柔的老师，正准备带领孩子踏上一段有趣的写作之旅。作为家长，我深知一年级孩子在接触写作时，往往面临着“看着图片，却不知从何下笔”的困境。这本书的出现，正好解决了这一难题。它最大的亮点在于其“手把手”的教学理念，这四个字并非空穴来风，而是实实在在地体现在了书籍的每一个角落。它没有一上来就要求孩子进行复杂的写作，而是通过一系列精心设计的图片和引导性问题，循序渐进地培养孩子的观察能力、想象力和语言表达能力。我特别欣赏书中对图片的挑选。它们不仅色彩鲜艳，画面生动，而且题材广泛，紧密贴近一年级孩子的日常生活和认知水平。无论是关于动物的趣味故事，还是关于学校生活的描绘，亦或是充满童趣的幻想场景，都能迅速抓住孩子的眼球，激发他们的学习兴趣。更让我称赞的是，书中为每张图片都设计了“观察指导”和“启发性问题”。这些问题非常有深度，能够引导孩子从不同的角度去观察图片，发现图片中的细节，理解人物的情感，甚至能够预测图片可能延伸出的故事情节。例如，当孩子看到一张描绘小鸟筑巢的图片时，书中的问题可能会引导孩子去思考：小鸟在哪里？它在做什么？它的巢是什么样的？为什么它要在那里筑巢？这些问题，就像一把把钥匙，打开了孩子观察和思考的大门，让他们能够更深入地理解图片内容。我曾用这本书陪孩子进行过几次练习，效果令人欣喜。孩子从一开始对着图片，只能说出零散的词语，到后来能够用完整的句子，甚至能够加入一些自己的想象和感受来描述图片。他会说：“一只勤劳的小鸟，正忙着把树枝衔进树洞，它的嘴巴里还叼着一根细细的草，它一定是想把自己的家建得又暖和又舒服！” 这种从“不会说”到“说得好”的转变，让我看到了这本书非凡的教育价值。书中的例句示范，也十分贴切，简洁明了，符合一年级孩子的语言习惯，既能给孩子提供学习的范本，又鼓励他们发挥自己的创造力，形成独特的表达风格。总而言之，《手把手教孩子：看图写话（一年级）》是一本真正能够“手把手”教会孩子写作的书籍，它以一种寓教于乐的方式，帮助孩子克服了对写作的恐惧，点燃了他们对语言表达的热情，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
评分在孩子的成长过程中，语言能力的培养占据着举足轻重的地位，而“看图写话”作为一年级学生接触写作的起点，其重要性不言而喻。我作为一位关注孩子教育的家长，一直在寻找一本能够真正帮助孩子跨越这个起步阶段的书籍。偶然间，我被《手把手教孩子：看图写话（一年级）》这本书所吸引。初次翻阅，我便被它所呈现出的独特教学方法所打动。这本书最大的特色在于它“手把手”的教学模式，这并非简单的口号，而是体现在每一个细节之中。它并非直接给孩子呈现图片，然后要求他们独立完成写话任务，而是通过一系列精心设计的引导环节，一步一步地带领孩子深入理解图片内容，激发他们的表达欲望。我尤其欣赏书中对图片的选择。每一幅图片都色彩鲜艳，构图生动，且主题贴近一年级孩子的认知水平和生活经验，例如，关于校园生活的图片、关于家庭温馨瞬间的描绘、关于动物朋友的可爱模样等等，这些都能够迅速抓住孩子的眼球，引发他们的兴趣。更让我感到惊喜的是，书中为每张图片都设计了“观察提示”和“启发性问题”。这些问题并非陈词滥调，而是极具针对性和引导性，它们能够促使孩子从宏观到微观，从表面到内涵，进行全方位的观察和思考。例如，对于一张描绘孩子们在公园里玩耍的图片，书中可能会引导孩子去思考：图中有几个人？他们都在做什么？他们的表情如何？他们为什么会这样做？这样的引导，能够极大地提升孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力。我曾尝试着使用这本书来引导我的孩子。起初，孩子对着图片，只是零散地说出几个词语。但当我按照书中的提示，耐心地引导他去观察图片中的人物动作、表情以及场景的细节时，他渐渐地就能够说出完整的句子，并且能够加入一些自己的想象和感受。比如，他会说：“小男孩在荡秋千，他笑得很开心，风吹着他的头发，他好像要飞起来了！” 这种从“无话可说”到“绘声绘色”的转变，让我看到了这本书非凡的教学价值。此外，书中的例句示范也十分贴合一年级孩子的语言特点，简洁明了，易于模仿，同时又展现了多种多样的表达方式，为孩子提供了丰富的学习范本。总而言之，《手把手教孩子：看图写话（一年级）》是一本集趣味性、实用性和科学性于一体的优秀教材，它以一种润物细无声的方式，帮助孩子建立起对写作的信心，为他们的语言能力发展插上了腾飞的翅膀。
评分作为一名长期关注孩子学习方法和教育理念的家长，我总是在不断地寻找那些能够真正激发孩子学习兴趣、同时又能有效提升他们学习能力的工具。这本书《手把手教孩子：看图写话（一年级）》在我眼中，无疑达到了这样的高标准。它并非简单地罗列词语或造句练习，而是以一种更加系统、更加人性化的方式，循序渐进地引导一年级孩子走进“看图写话”的世界。首先，其核心的“看图”环节做得非常出色。作者精心挑选的图片，不仅画面清晰、色彩鲜艳，更能引起孩子的共鸣。这些图片涵盖了孩子们熟悉的校园生活、家庭场景、户外活动，甚至是富有想象力的童话故事片段。这种贴近生活的设计，极大地降低了孩子理解图片的难度，让他们能够迅速进入情境，从图片中捕捉到关键信息。更重要的是，书中提供的“手把手”指导，不是生硬的灌输，而是以启发式提问的方式，引导孩子进行深度观察和思考。例如，当孩子看到一张描绘小朋友们在公园玩耍的图片时，书中的问题可能会是：“图中有几个人？他们在做什么？他们看起来高兴吗？他们在哪里玩耍？” 这样的问题，能够引导孩子注意到图片的细节，并主动去思考人物的情感、行为以及场景的关联性。这种思考过程，是培养孩子观察力、想象力和逻辑思维能力的关键。其次，在“写话”环节，本书的示范句非常实用且富有启发性。它不会给孩子太多的压力，而是提供了一些基础且精炼的句子结构，让孩子在模仿中学习，在借鉴中创新。比如，对于同一张图，书中可能会给出几个不同侧重点的句子示范，展示了如何从不同的角度来描述。这让孩子明白，同一张图片可以有多种表达方式，鼓励他们尝试用自己的语言去组合和创造。这种循序渐进的学习方式，对于一年级这个语言发展的关键时期尤为重要，它能帮助孩子建立自信，逐渐形成自己的写作风格。总而言之，这本书不仅仅是一本教材，更像是一个循循善诱的老师，一个充满智慧的伙伴，它用最直观、最有效的方式，点亮了孩子心中写作的火花，为他们的语言能力发展打下了坚实的基础。
评分很不错的东东 性价比高 娃娃喜欢
评分非常好，别人推荐的，孩子也喜欢，信赖京东，书籍全部薄采购于京东
评分还没有开始让孩子做，朋友推荐的，先买回来。
评分书都收到啦，孩子非常喜欢
评分不错不错，看看有没有用
评分老师要求购买的，已经用上。京东价格很实惠，点赞
评分书还没看，个人觉得还可以
评分给娃囤的，还没开始看，应该不错吧
评分内容不错，通俗易懂，给孩子做指导用很有帮助！
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有