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李跃儿 著

图书标签:

• 时间管理
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• 自我提升
• 目标达成
• 习惯养成
• 个人成长
• 职场技能
• 学习方法
• 心理建设
• 关键时刻

出版社： 国际文化出版公司

ISBN：9787512507319

版次：1

商品编码：11594092

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：272

字数：235000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

樊登读书会强烈推荐！

尹建莉作序推荐！

芭学园创始人李跃儿老师，用近30年实践成果和父母分享如何捕捉孩子的敏感期，用爱和自由给予孩子有效的帮助　　

感动千万读者的《窗边的小豆豆》在中国生动的实践

一部满载爱育能量的原创早教经典
一段探秘孩子成长密码的实践之旅

李跃儿成长系列经典畅销书推荐：

内容简介

　　作为父母，你真的了解孩子吗？孩子为什么见到什么啃什么，为什么见了什么抓什么，为什么哪里不平往哪走，为什么那么固执执拗，为什么喜欢挑战强者……相信天下的父母没有一个不想帮助孩子健康成长，然而因为不了解孩子的成长密码，很多时候在不知不觉中遏制了孩子的潜在发展。
　　在孩子幼年的成长过程中,会有很多的关键期。在孩子显现某些特征时，便被家长认为是错误的，从而粗暴地被打断或阻止。以致后来某些方面发展的不完善，或形成了某些陋习，贻误了宝贵的成长时机。
　　所谓“关键期”是指敏感期，在0-7岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。
　　《关键期关键帮助》是儿童教育专家李跃儿坚持23年创办中国式巴学园，把西方主流教育思想应用于东方儿童教育的全面总结，是帮助父母从本质上认识自己的孩子，了解孩子成长规律，把握系统爱育方法的通俗读物。
　　《关键期关键帮助》收录了芭学园的孩子在关键敏感期的真实案例。这是系统深入地揭示0-7岁孩子敏感期这一生命现象，它就像一把金钥匙，带领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。了解了关键期，你就了解了你的孩子，打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门，为成人打捞失去的童年，想起曾经渴望的自己。

作者简介

　　李跃儿，“芭学园”创办人；上海行健职业学院学前教育系特聘教授；《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。
　　代表作：《谁拿第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
　　2006年，荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号。
　　2009年，荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
　　2013年，作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。

精彩书评

　　★我赞成李跃儿朴素的教育理念：孩子是脚，教育是鞋；也赞成“李跃儿教育感悟丛书”所提倡的爱育法则。建议父母都来学一点儿童教育学知识，懂一点孩子发展的自然规律，找到适合自己孩子的教育方法，让孩子快乐成长！

　　——中国少年儿童新闻出版总社

　　★我很赞同把《小人国》作为一个幼儿教材，让每一个幼儿老师，每一个家长都能看一看。

　　——卢勤（团中央中少总社首席教育专家、知心姐姐）

　　★李跃儿是个真正懂教育和爱教育的人。她的芭学园表里如一，在中国当前的教育形势下，独树一帜，自信地坚持着自己的教育风格。

　　——《好妈妈胜过好老师》作者家庭教育专家 尹建莉

　　★李跃儿正以她的理念和行动改写着中国儿童的教育版图，她尊重孩子的意志，呵护儿童的心灵，让他们感到自己是世界的主人；同时，她又耐心帮助孩子们建构原则，绝不漫无边际地放纵。

　　——著名央视特约编导纪录片《小人国》导演张同道

　　★芭学园的孩子呈现出来的状态就像是美国孩子的状态。

　　——Fritz von Klein（美国全国广播公司亚洲区社长）

　　★我很喜欢芭学园，我觉得它和我在瑞典的幼儿园差不多。
　　——艾迪特·弗雷（瑞典幼儿教育专家）

目录

写在前面
序言李跃儿，一个把画布变成立体乐园的人尹建莉
家长的心声/
第1章认识孩子
1、孩子从哪里来
2、人群中的儿童观
孩子不是空罐子
孩子不是一张白纸
孩子不是玩具
孩子不是麻烦
孩子不是上帝
孩子是一颗种子
第2章关键时期关键帮助
1、（0～1岁）帮助孩子安全起航
每个人都需要安全起航
如何帮助孩子建立安全感
2、（0～2岁）大脑工作模式发展的关键期
孩子为什么见到什么啃什么
孩子为什么见了什么抓什么
孩子为什么哪里不平往哪走
找到真爱的感觉
探索物质是对孩子精神的保护
3、（1～2岁）孩子探索的兴趣从哪里开始
孩子从探索物质开始探索环境
孩子从探索环境中发展自己
孩子探索世界的同时发展语言
对不同的孩子给予不同的环境和材料
1～2岁给孩子的自由范围
4、（2～3岁）探索事物与人的关系对孩子有什么用
孩子为什么那么固执
怎样面对孩子的执拗
怎样引领孩子的工作
怎样面对2～3岁孩子的想象力
2～3岁孩子的情绪帮助
3～4岁孩子的情绪帮助
5、（3～4岁）这一阶段的孩子在发展什么
孩子是如何工作的
为了生存而寻找友谊
按家庭的模式建立关系
为友谊不屈不挠
为友谊使用智慧
社会性能力的培养
怎样帮助孩子进入群体
怎样帮助孩子发展情感生活
6、（4～5岁）孩子需要探索他人心智
探索他人心智
怎样面对4岁孩子的魔幻现实
被夸张的思想冲突
孩子为什么挑战强者和权威
4～5岁孩子的情绪帮助
7、（5～7岁）孩子由探索精神到探索文化
孩子会自然对文化产生兴趣
上学前班的孩子需要什么样的帮助
孩子开始探索群体
为孩子选择一个好幼儿园
第3章选择幼儿园要考虑什么
1、根据孩子的个体特征选园
根据家庭的情况选园
根据家庭成员的意向选园
2、好幼儿园的8项指标
尊重儿童自然发展轨迹
有一个能创造性地使用教育理念的领头人
教育目标建立在帮助孩子发展上
人员的素养提升朝向所定的教育目标
教师必须对自我提升感兴趣
有适合儿童工作发展的硬件设施
非常注重营养卫生
有很好的安全保障
第4章如何帮助孩子适应幼儿园
1、入园前的准备/
父母的心理准备
帮助祖辈做好心理准备
给孩子做好心理准备
2、孩子入园期可能出现的状况
因介绍不当引发孩子对幼儿园失望
因分离引发安全感丧失
由同化到顺应引发心理失衡
3、孩子入园后家长可以做哪些事
平静耐心
配合老师工作
理解孩子的每一个行为
学会倾听
引发孩子的工作乐趣
引导孩子发现朋友
引导孩子发现老师
在将孩子送到门口时家长可以这样做
第5章教育的误区
1、对自由理解的误解
当孩子失去内心的自由会是什么样
当孩子失去身体的自由会是什么样
当孩子获得放纵的自由会是什么样
为什么要给孩子自由的边界
2、如何为孩子建构原则
帮助孩子遵守群体原则
安全原则与巧妙坚持
3、什么时候给孩子自由
当不妨碍孩子自己的发展时
当孩子探索的时候
当孩子工作的时候
4、不能给孩子自由的12个方面
5、爱的误区
公式化的爱
求助型的爱
焦虑型的爱
仆人型的爱
偏执袒护型的爱
过度保护型的爱
第6章给孩子建构哪些人格
1、使孩子成为他自己
2、使孩子成为具有感受力的人
3、使孩子具有对人类有利的审美观
4、使孩子具有探索精神和尝试欲望
5、使孩子具有对工作和学习的热爱
6、使孩子具有质疑和解决疑惑的精神
7、使孩子具有解决问题的习惯和能力
8、使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣
9、使孩子头脑清楚
10、使孩子站在自我的立场选择和判断
11、使孩子有参与群体的兴趣
12、使孩子有进入主流教育的适应能力
13、使孩子具有易于适应环境的能力
14、崇尚真理、坚守原则的素质
15、使孩子具有抗冲突能力
后记

精彩书摘

　　第2章 关键时期关键帮助
　　（0～1岁）帮助孩子安全起航
　　在母亲的子宫中，胎儿一举手一投足能够触摸到的是光滑的子宫壁，那里可能一点光都不会透进来，所以胎儿不需要使用视觉，但他能够听到母亲说话的声音，因而在出生后，婴儿对母亲说话的声音会特别敏感，这就是母亲所使用的语言成为母语的原因。我们可以想见，在子宫中，胎儿还能够听到母亲内脏活动的声音，包括心脏跳动的声音，胃和肠子蠕动的声音，因而胎儿出生后，听觉已经可以很好地被他们利用，几乎是一出生婴儿就能根据声音判别方向。
　　我们还可以想见，胎儿在母亲的子宫中能够闻到一点羊水的味道，所以出生后他的嗅觉是最好用的。由于婴儿出生前的生活内涵是安全的，这些环境是他容易掌控的，来自外界的刺激还不是很丰富，所以他们不容易出现担心和焦虑，不容易出现突然的恐惧，婴儿跟随着母亲的身体在失重的世界里晃动。
　　我们无法知道孩子出生之前在母亲的子宫里是否具有对秩序的需要，想必是应该有的。出生后，胎儿变成了婴儿，来到了一个无边无际的空间中，四周充满了他完全不了解的事物，他们的身体突然感受到了重量，不再能听到子宫中经常听到的声音，感触不到光滑的子宫壁，这时，这个婴儿会有什么样的感受呢？
　　我们可以想象一下，如果把我们这些有经验的成人从我们习惯了的子宫中的环境放置到这样一个陌生的环境中，我们会有什么样的感受。可能首先有的就是恐惧，然后是没有安全感，有了这两种感受之后，我们尽快要做的事情一定是摆脱这种恐惧与不安。
　　再来继续想象一下，如果是一个在地球上生活了30年的人，突然被放在一个语言不通，完全陌生的外星世界，他会用什么方式来摆脱恐惧，获得安全感呢？
　　第一步，他可能先要想办法去探索他身边的事物，看看有哪些是危险的，哪些是安全的，探索的方式一定是先看后摸，当他把身边所有的事物都看熟了之后，他就会先留在这个他熟悉的安全地带。
　　第二步，在这个安全地带里，他也只是先待着，先适应，不敢轻易改变，因为他身边这些事物的特性他还没有完全了解，他只好先保留一开始他看到它们时的样子。
　　第三步，等他确定他所在的这个环境是安全的之后，他也就熟悉了身边的孩子在子宫里安详的样子所有事物，这些物体的样子，和它们之间的关系，成为他安全的标志，只要看到这些熟悉的事物，就等于是安全了，有了安全的保证，他就感到可以放松了，陌生感消失安全感就被建立起来，这时，他才可以慢慢地深入研究他身边的这些事物，深入地了解它们，探索它们，由此获得一个普遍经验，提取出这些事物的普遍规律，这个人就开始使用这些规律扩大自己的认识范围，扩大自己的生存领地。
　　一个婴儿从妈妈的子宫来到外面的世界，所做的事情可能就跟一个成人到了外星球一样。专家们发现，婴儿所做的事情与我们前面讲的那个流程非常近似。
　　第一，他们首先通过妈妈的声音找到了妈妈，并记下了母亲的味道；只要记住了妈妈的味道，他们就能肯定地寻找到妈妈，找到母亲，他们就安全了。抓握是婴儿一出生就会做的事情，这是他的一种自然反射，从一出生，婴儿就会攥紧拳头，在他们还不知道谁是他们的妈妈时，他们能做的第一件事就是抓握，这就像小动物一出生就会走路一样，是人类天生的本领，这种天生的本领造成我们人类一种普遍的象征性行为，在我们感到紧张和愤怒时我们就会攥紧拳头，因为只要攥紧拳头我们就会感觉到安全一点。
　　第二，当婴儿睁开眼睛，能够看到他们所处的这个世界，他们就会将身边所有的一切铭刻在大脑之中，他们反射性地把身边的生物的样子和位置，以及他们形成的氛围铭刻在大脑中，把这种完整的图像当成是安全的标志，这看上去他们对环境是有秩序要求的，他们像那个被突然投入陌生环境的成年人一样，把他们身边外在的秩序转移为内在的秩序，这就是他们赖以生存的那个安全的环境，也像小动物对自己出生的窝的绝对依恋，因为信任窝就是信任母亲，母亲就是安全的象征，只有母亲才能带给婴儿绝对的安全，只有深深依恋自己的窝才能保证没有危险，人也是这样。
　　第三，当婴儿确定这个环境不再危险，他们就会开始探索他们所处的这个环境中的事物，我们管这种探索叫作儿童的工作。
　　每个人都需要安全起航
　　我们看到婴儿是经历了这样一个程序：先安顿好自己，不让自己感到恐惧，确定自己肯定能活下去，才开始发展自己，所以早期的安全感建立对一个人的一生非常重要。
　　作为一个婴儿，当他能看到这个世界的时候，他能做的第一件事是把生活环境中所有的因素固定下来作为一个模式，使之成为自己安全的需要，这就是安全感建构关键期的特征。
　　婴儿通过对自己生活环境的固守而建立起对环境的控制安全感。在孩子居住的环境里，各种物品的摆放、物品的样式都留存在孩子的记忆中形成孩子内在的记忆模式。当环境的模式改变时，孩子会感觉到痛苦和焦虑。固定的环境模式能为孩子建立起很好的安全感，所以孩子会固守于已经形成的生活环境而不愿意接纳新的生活环境。
　　从出生后孩子就开始了这一活动，到3～4个月时已经能明显地表达出来。当环境更换后，孩子就会显出不安和恐惧，出现反常的情绪。这一状况有可能会延续到1岁半到2岁。有很多人可能发现，当孩子第一次被抱到一个陌生人群中和陌生环境中时孩子就会莫名其妙地哭闹和睡觉。他们用哭闹来抗拒，用睡眠来逃避突如其来的不安全感。这就是由于家的模式已经被铭刻在孩子的大脑中，离开了这个模式孩子就会感觉到不安全，就会发出撕心裂肺的哭声，这样就会迫使成人不得不把他们再带回那个安全的港湾之中，孩子就是以这样的方式确定自己是否是安全的。
　　有一位妈妈每天下午四点，都会躺在自家后花园的一张躺椅上给她的小女儿讲故事。有一天她生病了，还没讲几句，就感到很不舒服，和女儿说完对不起后，便回到屋里躺在床上。这时，女儿伤心地大哭起来。
　　在场所有的人都认为这个孩子可能是看到妈妈生病才着急大哭的，纷纷感慨才这么大的孩子就知道因为妈妈生病而着急，于是不断地有成人来安慰她，告诉她妈妈的病会好的，但是孩子像没听见一样仍然大哭。所有的人都不知道该怎么帮助这个孩子。
　　后来孩子拿着书哭喊，不是这样的，不是这样的，不要，不要，躺在床上的妈妈以为孩子要让她读书，于是忍着病痛从床上爬起来给孩子读书。但孩子仍然在大哭并不断地说不要，不要。大家都很着急，但不知道问题出在哪里。后来，孩子又不断地喊：“椅子！椅子！”
　　直到家中有一个成员醒悟过来，将妈妈经常坐的那张躺椅的垫子拿进来，放在妈妈身边，女孩才止住了哭泣，并微笑起来。
　　原来，每天下午四点妈妈都会坐在这个躺椅上，身后垫着这个垫子，为她讲故事，这已经成为一种秩序固定在孩子心中。当这一天下午，由于突然的事件，这个秩序被打破时，孩子就会感到痛苦。当妈妈又和那个椅子的一部分放在一起时，秩序就被恢复，孩子的痛苦感也就消失了。
　　……

前言/序言

　　李跃儿，一个把画布变成立体乐园的人 尹建莉
　　我和李跃儿没见过面，也没联系过。但她对于我来说不是陌生人。
　　早在几年前，我在一家书店看到一本书，是一位画家谈她如何教孩子们画画，如何和孩子们相处的。那本书图文并茂，很独特的开本，更独特的内容，充满教育智慧。于是李跃儿这个名字给我留下了很深的印象。
　　当时，我对她的理解是"一位对教育有兴趣的画家"。
　　和很多人一样，我也读了《窗边的小豆豆》，对那所叫巴学园的小学心仪不已。它作为一个教育样板，给我示范和鼓舞，让我怀揣理想；但是，我也和很多人一样，从未有勇气在现实中去实现它。因为我知道，把一个理想从蓝图上搬到现实中，那是一项巨大的工程。它需要决心，需要力量，需要智慧，需要魄力……后来，我知道，居然有人就去干这个大活儿了，真的在北京办了一所巴学园，这个人就是李跃儿。
　　其实，办个仅在大门口挂块"巴学园"牌子的幼儿园，这不是最难的；最难的是把牌子后面整个学园的气氛一并做成巴学园的味道。
　　名称有时是个唬人的东西，它经常会让人产生幻觉，以为挂了羊头的地方卖的应该就是羊肉；但事实证明，现在教育上的"狗肉摊"实在是不少。之所以出现这种情况，一是办学者的动机，二是办学者的素质。胡萝卜穿上锦盒也变不成人参，教育说到底不是牌子的事，不是围墙的事，也不是教室的事；教育是理念的事，也是信仰的事，没有虔诚之态和感悟之心不可能做好。
　　巴学园，让我开始有意无意地关注李跃儿。
　　从媒体对她的幼儿园的报道中，从她的《谁拿走了孩子的幸福》中，我看到了她的一片赤子之心，她是个真正懂教育和爱教育的人。她的巴学园表里如一，在中国当前的教育形势下，独树一帜，自信地坚持着自己的教育风格。
　　李跃儿作为一名画家，从教孩子绘画开始，发现教育中的问题，感受到自己的责任，于是开始去做--当她的画布已放不下她的教育理想时，她把画布变成了一座立体乐园，让孩子们真正走进来，和她一起去实现一种理想教育。她从绘画转行去做幼儿教育，这一转身可谓"华丽"，现在的李跃儿，已变成了一位"懂绘画的教育家"。
　　李跃儿在办幼儿园的同时还在写书，她用这样的方式把"李跃儿教育"这个品牌做出影响，这不知会让多少孩子受益。我相信，作为一个良好的范例，她的影响将会更大。
　　我们年龄相差不远，且对教育有共同的爱好，在教育价值观上有共同的取向。尽管我对她的了解都是从各种媒体上来的，但隔着纸张和电脑屏幕，我分明感受到了一份熟悉和知心。
　　很高兴能有这样的机会向李跃儿及其所做的事业表达敬意，同时也用这些文字对她的新书出版送上我的祝贺和祝福。
　　（注：尹建莉，教育专家，教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作，著有畅销书《好妈妈胜过好老师》）

《关键期关键帮助》 简介 生命是一场漫长的旅程，而其中有一些阶段，如同一扇扇紧闭的门，门后蕴藏着无限的可能，也可能潜藏着成长的挑战。这些被称为“关键期”的时期，在孩子成长的道路上闪耀着独特的光芒，它们是发育的加速器，是学习的黄金时代，也是人格塑造的关键节点。然而，也正因为其“关键”的特质，一旦错失，或者遭遇不当的引导，可能会留下难以弥补的印记。《关键期关键帮助》正是基于对这些生命成长规律的深刻洞察，致力于为家长、教育者以及所有关心孩子成长的人们提供一份详实、实用且富有温度的指南。 本书并非一本枯燥的理论堆砌，而是以大量生动的案例、科学严谨的论证、以及可操作性强的建议为基石，全面解析孩子成长过程中可能出现的各种“关键期”，并提供与之相匹配的“关键帮助”。我们不回避成长中的困惑与挑战，而是积极地寻求解决之道，让每一位家长都能成为孩子成长路上最得力的支持者。 一、 认识关键期：生命成长中的重要窗口 在《关键期关键帮助》中，我们首先要明确，“关键期”并非一成不变的死板公式，而是生命发展过程中，在特定时间和特定方面，个体对外界刺激最敏感、学习效率最高、且最易于形成某种特定能力或行为模式的短暂时期。错过了这个窗口，虽然不代表终结，但后续的学习和发展往往需要付出更大的努力，甚至难以达到理想的状态。 书中，我们将从几个维度深入剖析关键期的概念： 生理基础： 强调大脑可塑性在关键期的作用。在这些时期，神经元之间的连接（突触）形成和修剪的速度远超其他时期，为学习新技能、吸收新知识提供了生理上的便利。我们将简要介绍神经科学领域的相关发现，让读者理解为何抓住关键期如此重要。 心理契合： 探讨儿童的认知、情感和社交发展与关键期的相互作用。例如，语言发展的关键期与儿童对符号和意义的理解能力相辅相成；依恋关系的形成期则直接关系到孩子安全感的建立和未来人际交往模式。 环境互动： 强调环境刺激在触发和支持关键期发展中的决定性作用。适宜、丰富且富有挑战性的环境能够激活关键期的潜能，而缺乏刺激或不当的刺激则可能导致潜能的埋没。 二、 关键期的类型与表现：从感知到认知，从情感到社交 《关键期关键帮助》将重点聚焦于孩子成长过程中最普遍、最具有影响力的几大类关键期，并细致描绘其在不同年龄段的表现，让家长能够准确识别。 感知与运动发展的关键期： 视觉敏感期（0-6个月）： 婴儿早期对视觉刺激的强烈反应，是认识世界的起点。本书将指导家长如何提供丰富的视觉环境，例如色彩鲜艳的玩具、对比度强的图案，以及亲子间的眼神交流，促进婴儿视觉能力的发展。 听觉敏感期（0-3岁）： 语言能力发展的基础。我们将深入探讨音乐、韵律、故事等对儿童听觉辨别能力和早期语言理解的促进作用。 触觉敏感期（0-6个月）： 通过抚摸、拥抱、玩耍来感知世界。了解触觉对婴儿安全感和情感连接的重要性，以及如何通过安全、积极的触觉体验来安抚和刺激宝宝。 大动作发展关键期（0-2岁）： 爬行、站立、行走等。本书将强调鼓励孩子自主探索，提供安全的活动空间，以及家长如何在旁支持和保护，而非过度干预。 精细动作发展关键期（1-3岁）： 抓握、捏取、涂鸦等。介绍如何提供合适的玩具和活动，如积木、串珠、捏橡皮泥等，锻炼孩子的手眼协调能力和手指灵活性。 语言发展的关键期（6个月-3岁）： 模仿期： 孩子开始有意模仿大人的发音和词语。本书将提供大量与孩子互动沟通的技巧，如使用清晰、重复的词语，进行绘本阅读，鼓励孩子表达。 词汇爆发期： 孩子词汇量迅速增加。介绍如何通过情境教学，丰富孩子的生活体验，鼓励孩子用语言描述事物。 句子发展期： 孩子开始尝试说简单的句子。本书将侧重于家长如何耐心倾听，理解孩子的表达，并给予恰当的回应，引导孩子组织更复杂的语言。 认知与逻辑思维发展的关键期（1-6岁）： 秩序敏感期（2-4岁）： 孩子对规则和事物的摆放顺序有强烈的需求。本书将解释为何保持一定秩序对孩子的安全感和规则意识建立至关重要，并提供如何在生活中引导孩子尊重秩序的方法。 涂鸦敏感期（1-3岁）： 孩子喜欢在纸上、墙上涂画。我们将引导家长理解涂鸦是孩子表达和探索的重要方式，鼓励孩子自由创作，而不是过早地纠正“形状”。 阅读敏感期（3-6岁）： 对图画书和文字产生浓厚兴趣。本书将提供详细的亲子阅读方法，如何选择适合的绘本，以及如何引导孩子理解故事情节和文字。 对数字和数量的敏感期（3-6岁）： 对数数、大小、多少产生好奇。介绍如何通过生活中的游戏和活动，如点数玩具、分享食物，来培养孩子的数学启蒙。 社交与情感发展的关键期（0-6岁）： 依恋关系关键期（0-1岁）： 孩子与主要照顾者建立情感连接。强调早期安全依恋对孩子未来心理健康和人际关系的重要性，以及家长如何提供稳定、温暖、回应式的照顾。 分离焦虑关键期（8个月-2岁）： 孩子在与主要照顾者分离时表现出不安。本书将提供实用的策略，帮助孩子平稳度过分离焦虑期，建立独立性和信任感。 友谊萌芽期（2-5岁）： 孩子开始尝试与同伴交往。介绍如何引导孩子学习分享、合作、解决冲突，以及在集体活动中建立初步的社交技能。 情绪认知与管理关键期（2-6岁）： 孩子开始识别和表达自己的情绪。本书将指导家长如何帮助孩子认识、命名和接纳各种情绪，并学习健康的应对方式。 三、 关键帮助的艺术：智慧家长与有效策略 《关键期关键帮助》最核心的价值在于，它不仅指出了“什么”是重要的，更重要的是提供了“如何做”的切实可行的方法。我们深知，每一个孩子都是独一无二的，因此，本书倡导的是一种“因材施教”的智慧，而非刻板的“一套模式”。 观察力： 培养敏锐的观察力是识别关键期的第一步。本书将教会家长如何细致观察孩子的行为、兴趣和反应，捕捉他们内在的需求和信号。 尊重与顺应： 强调尊重孩子的内在节奏和发展规律，顺应他们的自然倾向，而不是强行纠正或拔苗助长。例如，在秩序敏感期，与其强制孩子接受混乱，不如提供一个相对有序的环境，并引导他们参与到维持秩序中来。 适度引导与支持： 关键期需要的是“恰到好处”的帮助。本书将提供丰富的互动技巧，例如： 创设丰富的环境： 针对不同关键期，提供多感官、多层次的刺激性玩具和活动。 积极的语言互动： 使用鼓励性、启发性的语言，耐心倾听，多提问，引导孩子思考。 榜样示范： 家长自身良好的行为和态度是孩子最好的老师。 鼓励自主探索： 给予孩子足够的自由空间和时间，让他们在尝试中学习和成长。 情感支持与接纳： 在孩子遇到挫折时，给予理解、鼓励和情感上的支持。 理解“无为而治”的智慧： 有时，最好的帮助是“不打扰”。对于一些自然发展的关键期，过度的干预反而可能适得其反。本书将探讨何时应该放手，让孩子自由发展。 家校合作： 强调家长与教育者之间的有效沟通与协作，共同为孩子创造最佳的成长环境。 四、 应对挑战：化解关键期中的疑难杂症 成长之路并非一帆风顺，关键期也可能伴随着一些挑战和困惑。本书将针对家长们普遍关心的问题，提供专业的解答和解决方案： 如何处理孩子的“固执”行为： 很多时候，孩子在关键期的“固执”是他们对新事物、新规则探索和确立自我的一种表现。本书将教家长如何辨别并正确引导。 如何平衡自由与规则： 在给予孩子探索空间的同时，如何有效地建立规则，是家长面临的重要课题。 如何处理同伴冲突： 随着社交能力的发展，孩子之间不可避免地会产生冲突。本书将提供引导孩子学习解决冲突的策略。 如何避免过度焦虑： 很多家长会因为担心孩子错过关键期而产生焦虑。本书将帮助家长建立科学的育儿观，理性看待成长中的问题。 特殊儿童的关键期： 针对有特殊需求的儿童，本书也将提供一些初步的参考性建议，强调早期干预和个性化支持的重要性。 结语 《关键期关键帮助》不仅仅是一本书，更是一场关于爱、关于成长、关于理解的对话。我们相信，每一个孩子都拥有无限的潜能，而关键期正是点燃这些潜能的火种。通过科学的认知、智慧的引导和耐心的陪伴，我们可以帮助孩子更好地穿越这些生命中的重要窗口，为他们未来的幸福人生奠定坚实的基础。本书将成为您在育儿道路上最值得信赖的伙伴，与您一同守护孩子成长的每一个闪耀瞬间。

评分☆☆☆☆☆

最近在书店里闲逛，无意间翻开了这本《关键期关键帮助》，书名倒是挺吸引人的，但具体内容我还没来得及深入了解。不过，从书名来看，我猜想这本书可能是在探讨儿童成长的某个特定阶段，以及在这个阶段家长如何扮演一个重要的支持者角色。我一直对儿童心理学和教育学方面的内容比较感兴趣，特别是那些能够帮助我们理解孩子行为背后原因的书籍。如果这本书真的能提供一些关于“关键期”的独特见解，并且给出切实可行的“帮助”策略，那会非常有价值。比如说，如果它能解释为什么有些孩子在某个年龄段会对某些事物表现出特别的兴趣，或者为什么他们在某个时期会突然出现一些我们难以理解的行为，并且给出相应的指导，那对我们家长来说绝对是一笔宝贵的财富。我希望这本书能够帮助我跳出传统的思维模式，以更科学、更人性化的方式去陪伴孩子成长，而不是简单地套用一些过时的教育方法。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名让我眼前一亮，"关键期关键帮助"，光是听着就觉得它直击人心。我是一个孩子的家长，正处在孩子成长的各种“关键期”的焦虑之中，总是担心自己做的不到位，担心错过了一些重要的时机。所以，当我看到这本书的时候，内心深处的那种渴望和期待就被瞬间点燃了。我迫切地想知道，到底什么是“关键期”？在这些时期，我们家长到底应该如何“帮助”？我脑海里勾勒出这本书的模样，它应该是一本充满智慧和温暖的书，能够在我迷茫的时候给我指引，在我焦虑的时候给我力量。我期待它能提供一些切实可行的方法，而不是空泛的理论。比如，在孩子学习某个新技能时，如何把握最佳的时机？在孩子情绪出现波动时，我们又该如何恰当地回应？在孩子人际交往出现问题时，如何才能不动声声地引导？我希望能在这本书里找到答案，让我在面对孩子的成长烦恼时，不再手足无措，而是能成为那个真正给予孩子“关键帮助”的家长。它应该是一本能够让我醍醐灌顶、茅塞顿开的书，让我对育儿这件事有一个更深刻、更系统的理解。

评分☆☆☆☆☆

收到一本新书，书名是《关键期关键帮助》。虽然我不是直接面对孩子成长的家长，但我是一名幼儿教育的从业者，每天和形形色色的孩子打交道，深刻体会到“时机”的重要性。很多时候，一个简单的干预，如果错过了最佳时机，就会事倍功半，甚至适得其反。这本书的书名瞬间抓住了我的注意力，我好奇它究竟会从哪些角度来定义和阐释“关键期”？是针对智力发展、情感认知，还是社交技能？而所谓的“关键帮助”，又会包含哪些具体的实践方法？我设想着，它或许会列举一些不同年龄段孩子的普遍“关键期”，并为每个时期提供一套详细的行动指南，比如如何通过游戏引导孩子发展语言能力，如何在集体活动中帮助孩子建立初步的规则意识，或者在孩子遇到挫折时，如何用恰当的言语和行为来安抚和激励。我期待它能为我提供一些新的教学思路和实践灵感，让我能够更精准地把握教学的切入点，在孩子发展的黄金时期给予他们最有效的支持。

评分☆☆☆☆☆

《关键期关键帮助》这个书名，一下子就勾起了我的好奇心。作为一个对儿童发展有着浓厚兴趣的普通读者，我总是在思考，究竟是什么决定了孩子发展的速度和方向？书名中的“关键期”和“关键帮助”似乎触及到了问题的核心。我期待这本书能够深入浅出地解读儿童成长过程中那些不容忽视的特殊阶段，并且提供一套真正行之有效的指导方案。我脑海里想象着，这本书或许会涉及儿童大脑发育的某个特定时期，或者是在情感、认知、社交能力形成的关键节点，书中会详细阐述这些时期孩子们的特点，以及家长应该如何捕捉这些信号，并给予最恰当的回应。我希望它能帮助我理解，为什么有些方法在某个时期奏效，而在另一个时期却不行，以及如何根据孩子的个体差异来调整“帮助”的方式。这本书的出现，对我而言，可能意味着能够更好地理解我的孩子，更科学地规划他们的成长路径，从而避免一些不必要的弯路。

评分☆☆☆☆☆

朋友送了我一本名为《关键期关键帮助》的书，刚拿到手上，还没来得及细读，但凭书名，我脑海中浮现出一些画面。我记得自己小时候，好像也有过一些特别容易学习新事物、或者特别容易受影响的时期，但当时的我，懵懵懂懂，也说不上是“关键期”，更谈不上什么“关键帮助”。如今为人父母，我更是常常感到力不从心，面对孩子成长过程中的一个个转折点，总有一种“抓不住重点”的无力感。我希望这本书能像一位经验丰富的向导，带领我穿越孩子成长的迷雾，精准地识别出那些真正意义上的“关键期”，并且告诉我，在这些时期，我应该如何调整自己的角色，如何给予最适合、最有力的支持，而不是盲目地焦虑和担忧。这本书或许会教我如何观察孩子的细微变化，如何解读他们的非语言信号，以及如何在适当的时机给予恰当的鼓励和引导，让孩子能够顺利地度过每一个成长阶段，成为更好的自己。

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不错，学习中！纸质好，但发现有几个错字！

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看了一些 写的不错

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书不错，值得大家购买。纸质也不错

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值得看的一本好书。但是纸质一般般

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书很好，给画室购买作为奖品的，但是没给我发票呀，我添加了开票信息了

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朋友推荐的书，看过后真心感觉受益匪浅！

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——史斯兰克·吉利兰

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东西很不错物流很快包装很好

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