什么是青春期?青春期的情绪不稳定是一种必然现象吗?我们该如何理解青春期少男少女种种匪夷所思的行为和心理?
《青春期:青少年的教育、养成和健康》创造性地提出了青春期理论,认为青春期是一个充满犹豫不决和矛盾情绪的过渡阶段,是风雷激荡的人生时期。在这部百科全书式的经典著作中,“青春期心理学之父”、教育心理学先驱斯坦利?霍尔把青春期看作一种新生,据此对青少年的身体发育、心智成长、能力发展、意志培养、道德形成及社会理想等进行了全面细致、独特精辟的阐述,发展出了一套行之有效的系统性方法和技术手段。
《青春期:青少年的教育、养成和健康》可以帮助广大心理学人士、教师和父母全面了解青少年的心理发展状况,发现他们在这一时期所隐藏的优势和危机,减少他们因年少轻狂而犯下的错误,进而激励他们善加利用大好青春,为未来的人生打下坚实的基础。
斯坦利·霍尔(G. Stanley Hall),著名心理学家、美国心理学的开创者,致力于儿童发展理论,研究青春期对教育的影响,被誉为“青春期心理学之父”。他是教育心理学和机能主义的先驱,也是发展心理学的创始人和美国心理学会(APA)的创立者兼首任主席,同时还是将精神分析引入美洲的第一人。他还创建了美国第一间心理学实验室、美国第一本心理学学术刊物《美国心理学杂志》以及当前仍很活跃的《应用心理学杂志》。此外,他也是美国第一个心理学博士、美国国家科学院院士和克拉克大学的首任校长。其主要著作包括:《青春期》《儿童的生活与教育方面》《衰老心理》等。
第一章 前青春期
第二章 肌肉及整体活动能力
第三章 工业教育
第四章 手工艺训练
第五章 体操运动
第六章 游戏、运动及比赛
第七章 过失、谎言以及犯罪
第八章 青春传记
第九章 社会理想的形成
第十章 文化教育与学业
第十一章 女子教育
第十二章 道德训练
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评分美国著名心理学家,教育家霍尔的代表作之一,值得一读。
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评分因此,即使读者已经从作者早期论著如《我们时代的神经症人格》中初步接触了她的理论,但要真正认识、全面了解作者及其代表的学说,则只有在进一步细读她后期的成熟之作——《我们内心的冲突》之后才能实现。
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评分本书较之于《我们时代的神经人格》,不仅在理论上有重大的发展,而且达到了早期著作中鲜有的哲学的高度。本书的主旨是为了推动心理分析的发展。它的内容来自于奏折对病人和自身的心理分析的经验总结。讨论了人内心的主要的冲突类型和它们的各种表现形式,分析并归纳了各种相互矛盾的态度和倾向,指出了被这些冲突所扰之人旨在解决冲突的努力结果怎样导致失败并陷入恶性循环,提出了解决这些冲突的切实可行的建议和设想。
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