什麼是青春期?青春期的情緒不穩定是一種必然現象嗎?我們該如何理解青春期少男少女種種匪夷所思的行為和心理?
《青春期:青少年的教育、養成和健康》創造性地提齣瞭青春期理論,認為青春期是一個充滿猶豫不決和矛盾情緒的過渡階段,是風雷激蕩的人生時期。在這部百科全書式的經典著作中,“青春期心理學之父”、教育心理學先驅斯坦利?霍爾把青春期看作一種新生,據此對青少年的身體發育、心智成長、能力發展、意誌培養、道德形成及社會理想等進行瞭全麵細緻、獨特精闢的闡述,發展齣瞭一套行之有效的係統性方法和技術手段。
《青春期:青少年的教育、養成和健康》可以幫助廣大心理學人士、教師和父母全麵瞭解青少年的心理發展狀況,發現他們在這一時期所隱藏的優勢和危機,減少他們因年少輕狂而犯下的錯誤,進而激勵他們善加利用大好青春,為未來的人生打下堅實的基礎。
斯坦利·霍爾(G. Stanley Hall),著名心理學傢、美國心理學的開創者,緻力於兒童發展理論,研究青春期對教育的影響,被譽為“青春期心理學之父”。他是教育心理學和機能主義的先驅,也是發展心理學的創始人和美國心理學會(APA)的創立者兼首任主席,同時還是將精神分析引入美洲的第一人。他還創建瞭美國第一間心理學實驗室、美國第一本心理學學術刊物《美國心理學雜誌》以及當前仍很活躍的《應用心理學雜誌》。此外,他也是美國第一個心理學博士、美國國傢科學院院士和剋拉剋大學的首任校長。其主要著作包括:《青春期》《兒童的生活與教育方麵》《衰老心理》等。
第一章 前青春期
第二章 肌肉及整體活動能力
第三章 工業教育
第四章 手工藝訓練
第五章 體操運動
第六章 遊戲、運動及比賽
第七章 過失、謊言以及犯罪
第八章 青春傳記
第九章 社會理想的形成
第十章 文化教育與學業
第十一章 女子教育
第十二章 道德訓練
坦率地說,市麵上很多育兒書讀起來都是一種“被推著走”的感覺,它們總在告訴你“必須做什麼,馬上做”。但這本關於青春期的著作,卻帶有一種“陪伴者”的姿態。它沒有提供一勞永逸的“萬能鑰匙”,反而更像是一套高度靈活的“工具箱”。我發現,它在處理不同性彆青少年的特點時,也做齣瞭細緻的區分。比如,書中對女孩子可能齣現的“內在化壓力”和男孩子更傾嚮的“外顯化對抗”的差異分析得非常到位。這些細微的差彆,讓我對自己孩子的反應有瞭更精準的解讀。此外,它還提供瞭一些非常具體的、與時俱進的建議,比如如何和孩子一起製定電子設備的使用協議,如何引導他們分辨網絡信息中的偏見,而不是簡單地沒收手機。這本書最強大的地方在於,它成功地將“教育”和“養育”這兩個概念融閤得天衣無縫——教育是知識的傳遞,而養育則是生命的滋養。它讓我明白,在孩子成長的這個關鍵十字路口,我們最重要的任務,是確保他們有足夠的心理韌性去麵對未來世界拋給他們的任何挑戰。
評分這本書的價值,在於它提供瞭一種全新的“時間觀”和“發展觀”。在快節奏的現代生活中,我們總希望孩子能“一步到位”,快速成長,解決問題。這本書卻用紮實的篇幅闡述瞭“慢下來”的重要性。它用清晰的圖錶展示瞭不同生理和心理發展階段的“敏感期”,強調瞭在某個特定時期,強行灌輸或糾正可能會適得其反。我尤其贊賞它對“健康”概念的拓寬。傳統意義上的健康可能隻關注身高體重,但這本書花瞭大量篇幅去探討情緒健康、社交健康,乃至睡眠衛生——這些看似枝微末節的細節,實則是構建一個強大青春期個體的基石。例如,書中有一段關於“規律作息對情緒調節的影響”,它不是簡單地說“早睡早起身體好”,而是從神經遞質分泌的角度,解釋瞭為什麼睡眠不足會直接導緻易怒和注意力分散,這讓我徹底理解瞭為什麼早上叫不醒的孩子,在學校的錶現會那麼差。讀完後,我開始有意識地把傢裏的“效率至上”原則,調整為“穩定優先”,這種觀念的轉變,比任何具體的技巧都來得珍貴。
評分這本書的排版和語言風格,乍一看,還以為是哪位資深教育專傢寫給同行看的深度報告,但深入閱讀後,纔發現它巧妙地融閤瞭學術的嚴謹與大眾閱讀的流暢性。它沒有迴避那些令人尷尬或頭疼的議題,比如網絡成癮、早戀的萌芽,甚至是輕微的心理睏擾。我印象特彆深的是關於“自我認同危機”的那一章,作者引用瞭幾個非常具體的案例——有的是關於孩子因為社交媒體上的“完美人設”而産生的焦慮,有的是因為學業壓力導緻的功能性失調。這些案例的選取非常貼閤當下社會環境,不像有些舊書,講的還是上個世紀孩子的問題。最讓我震撼的是它對“身體意象”的探討,它不僅僅停留在告訴傢長“多鼓勵孩子看重內在”這種空泛的口號上,而是深入剖析瞭媒體信息對青少年身體認知的潛移默化影響,並提供瞭傢長可以用來“過濾”和“解構”這些信息流的實用工具。整本書讀下來,像上瞭一堂高濃度的心理學與社會學交叉課程,但所有的理論都落腳於“如何幫助孩子建立一個健康、穩定的自我認知係統”這一核心目標。它的深度,足以讓教育工作者受益匪淺,而它的廣度,又確保瞭普通父母不會被專業名詞絆倒。
評分這本書,我得說,簡直是為我們這些正處於或即將步入那個“多事之鞦”的傢長們量身定做的指南。我一開始還挺懷疑的,畢竟市麵上關於青春期的書多如牛毛,大多是老生常談,翻個兩頁就覺得是在浪費時間。但這本書不一樣,它不是那種高高在上、用晦澀的心理學術語堆砌起來的理論寶典,更像是一個經驗豐富的老朋友,坐在你身邊,用最貼近生活、最實實在在的語氣跟你聊起那些讓你撓頭的問題。比如,我傢那孩子,最近說話都帶刺兒,稍微多說一句就跟你對著乾,我正愁怎麼纔能不把“溝通”變成“爭吵”,這本書裏就提到瞭一個“鏡像反饋法”,我抱著試試看的心態去實踐瞭一下,效果立竿見影。它詳細分析瞭青春期大腦發育的特點,解釋瞭為什麼孩子會突然變得叛逆、對外界的評價異常敏感,這讓我從單純的情緒反應,轉變為更有針對性的理解和引導。我特彆欣賞它在處理“界限感”問題上的平衡術,既強調瞭傢長需要堅守的底綫,又鼓勵瞭孩子獨立思考和試錯的空間,而不是一味地壓製和包辦。讀完前三分之一,我感覺自己緊綳的神經放鬆瞭不少,因為我知道,我不是一個人在戰鬥,而且有瞭一套清晰的“作戰地圖”。這本書的實用性遠超齣瞭我的預期,它讓我明白瞭,麵對青春期,需要的不是更多的權威,而是更智慧的同理心和更堅定的陪伴。
評分這本書的敘事風格,可以說是極其剋製而富有同理心的。它沒有采用那種煽動性的語言來製造焦慮,讓你覺得如果不讀它,你的孩子就一定會在青春期“走偏”。相反,它的語氣是沉穩的,像一位資深導師,在為你勾勒齣一條相對平穩的航綫圖。其中有一段討論“應對孩子犯錯”的策略,我發現它強調的不是“懲罰的力度”,而是“修復的關係”。作者提齣瞭一個概念,叫做“錯誤即課程”,它引導傢長將每一次衝突或失敗,都轉化為一次深入討論的機會,探討背後的動機、選擇的後果以及如何彌補,而不是僅僅停留在對行為本身的譴責上。這種處理方式,極大地降低瞭我作為傢長在麵對孩子越界行為時的挫敗感和憤怒感。我以前總覺得,孩子犯錯瞭,我必須馬上樹立權威,讓他們知道厲害。但這本書讓我意識到,權威是建立在信任和理解之上的,頻繁的權力鬥爭隻會讓孩子選擇隱瞞。它教會我如何設計一個既能保護傢庭價值觀,又能讓孩子感到被尊重、願意開口的“安全對話空間”。
評分活動時候購買,很劃算,相信京東品質
評分好 贊
評分很實用,很閤適教育行業的來學習!
評分研究孩子的書,應該看看
評分人民郵電的書,應該是可以,但是紙張不好。書不是很厚,但價格不便宜。
評分先給個好評,書還沒有看。
評分上初二的兒子開始叛逆瞭,盡管早有心理準備,也在兩年前就青春期的男孩子的各種錶現研究瞭一翻,還是被他不時冒齣來的狀況搞得有點不知所措。希望這本書幫到我們。
評分可以可以
評分很好!物流快,態度好!
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