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梁福成，王光明，贾国锋，柳长友，张建鲲 ... 编

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 教学
• 学生
• 行为

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303190294

版次：1

商品编码：11751658

包装：平装

丛书名： 卓越教师培养丛书

开本：32开

出版时间：2015-07-01

用纸：胶版纸

页数：371

字数：427000

正文语种：中文

内容简介

本书将系统介绍教育心理学学科概述、中学生心理发展与教育、学习基本理论、学习动机、学习的迁移、知识学习、技能的形成、学习策略、问题解决与创造性、态度与品德的形成、心理健康教育、教学设计、学业测量与评价、课堂管理、教师心理等内容。并着力从三个方面强化本书的特色：首先，增强学科实用性，突出教育心理学基本理论对于未来教师专业化发展的促进作用；第二，体现实践针对性，通过鲜活的案例和严谨的体例帮助未来教师掌握学习的基本心理学规律；第三，尊重教学的发展性，紧密结合教师资格标准强化教师教学实践环节考核的发展趋势，培养教师自主设计和实施教学的能力。

目录

第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与内容
第二节 教育心理学的发展历史
第三节 教育心理学研究的基本原则与方法

第二章 中学生的心理发展与教育
第一节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展
第三节 中学生人格的社会化发展
第四节 个别差异与因材施教

第三章 学习与学习理论
第一节 学习的实质与类型
第二节 联结学习理论
第三节 学习的认知理论
第四节 建构主义与人本主义学习理论

第四章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发

第五章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的基本理论与机制
第三节 迁移与教学

第六章 知识学习
第一节 知识学习概述
第二节 知识的获得
第三节 知识的保持

第七章 技能的形成
第一节 技能的一般概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成

第八章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 典型的学习策略
第三节 学习策略的训练

第九章 问题解决与刨造性
第一节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养

第十章 态度与品德的形成
第一节 态度及品德的内涵及关系
第二节 中学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德学习的一般过程
第四节 良好态度与品德的培养

第十一章 心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 心理评估与测量
第三节 心理辅导

第十二章 教学设计
第一节 设置教学目标
第二节 组织教学过程
第三节 教学策略

第十三章 课堂管理
第一节 课堂管理的概述
第二节 课堂群体的管理
第三节 课堂纪律管理

第十四章 学业测量与评价
第一节 课程评价概述
第二节 学业测量与评价的意义和作用
第三节 教学测量与评价的方法和技术

第十五章 教师心理
第一节 教师心理特征与职业成就的关系
第二节 专家型教师与新手教师的比较研究
第三节 教师发展理论

参考文献

前言/序言

《教育心理学》是一本内容详实的著作，深入探讨了人类学习的奥秘、个体的认知发展以及教育过程中教师与学生之间错综复杂的关系。本书旨在为教育工作者、学生以及对学习过程感兴趣的读者提供一套全面而系统的理论框架与实践指导。 第一章：导论——教育心理学的视野与基石 本章首先界定了教育心理学的核心概念，阐述了其研究对象、任务与意义。它强调教育心理学并非仅仅是对学习行为的描述，更是对影响学习过程的内在与外在因素进行深度剖析，从而指导教育实践的科学。章节内容将追溯教育心理学的发展历程，从早期行为主义的理性分析，到认知革命对思维过程的关注，再到社会建构主义对学习情境的重视，勾勒出学科演变的脉络。同时，本章会详细介绍教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、案例研究法等，并分析不同方法的优劣与适用性。最后，本章将探讨教育心理学在当代教育改革中的重要作用，如何为因材施教、个性化学习、促进学生全面发展提供理论支撑。 第二章：个体发展——认知、情感与社会性的动态演进 本章聚焦于个体在成长过程中发生的系统性变化，特别是与学习相关的认知、情感和社会性发展。首先，将详细阐述皮亚杰的认知发展阶段理论，分析儿童如何从感知运动、前运算、具体运算到形式运算阶段，其思维方式如何发生质的飞跃。其次，维果茨基的社会文化理论将被深入解读，强调社会互动、文化工具（如语言）在儿童认知发展中的核心作用，并引出“最近发展区”的概念。接着，埃里克森的心理社会发展八阶段理论将提供一个更广阔的视角，探讨个体在不同生命周期面临的心理危机及其对学习动机和人格形成的影响。章节内容还将触及道德发展理论（如科尔伯格的道德发展阶段）以及依恋理论对儿童社会性和情感发展的重要性。此外，还将探讨性别角色认同、青春期心理特征以及学习障碍等个体差异性因素，为教育实践提供差异化支持的依据。 第三章：学习的理论基础——行为主义、认知主义与建构主义的对话 本章是本书的核心章节之一，系统梳理并比较了学习的主要理论流派。 行为主义视角： 详细介绍巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射。将重点阐述强化（正强化、负强化）与惩罚的作用机制，以及消退、泛化、分化等概念在课堂管理和行为矫正中的应用。讨论行为主义在塑造学生学习习惯、技能掌握方面的有效性，同时也指出其局限性，如对内部心理过程的忽视。 认知主义视角： 深入探讨信息加工理论，将学习过程比作计算机的信息处理过程，包括感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆的结构与功能。详细解释注意、感知、编码、存储、提取等认知过程。介绍图式理论、知识的组织方式（如命题网络、概念图）以及元认知（对自身认知过程的认知）在学习中的关键作用。讨论不同类型的学习（如符号学习、概念学习）及其认知机制。 建构主义视角： 阐释学习并非被动接受信息，而是学习者主动建构知识的过程。将重点介绍皮亚杰的认知建构主义和维果茨基的社会建构主义。强调学习中的同化、顺应、平衡等过程，以及学习者已有知识、经验与新信息之间的互动。讨论协作学习、探究式学习、问题导向学习等教学模式是如何促进知识的有效建构。 本章将通过大量的实例和研究成果，对比分析不同理论在解释学习现象时的侧重点、优势与局限，为教师选择和设计教学活动提供理论指导。 第四章：动机与情感——驱动学习的内在力量 本章深入剖析影响学习动机的各种因素，以及情感在学习过程中的角色。 动机的理论： 探讨人类动机的内在来源与外在驱动。介绍马斯洛的需求层次理论如何解释学习动机的生成。深入分析成就动机理论，包括成就目标（掌握目标与表现目标）、归因理论（成功与失败的原因分析）、自我效能感（班杜拉的理论）以及内部动机与外部动机的区分与平衡。 影响学习动机的因素： 讨论教师的教学策略、课堂环境、学习内容的趣味性与挑战性、同伴关系、家庭支持等外部因素如何影响学生的学习动机。同时，也会关注学生个体因素，如学习风格、兴趣、价值观、学习目标设定等。 情感的作用： 探讨积极情感（如兴趣、好奇心、愉悦感）与消极情感（如焦虑、恐惧、沮丧）对学习的影响。分析情绪智力（EQ）在学习中的作用，以及如何培养学生的情绪管理能力。讨论如何创设积极的课堂情感氛围，促进学生的情感投入和学习的积极体验。 第五章：教学策略与学习指导——促进有效学习 本章将理论应用于实践，探讨各种有效的教学策略以及如何指导学生进行自主学习。 教学设计原则： 介绍以学习者为中心的教学理念，强调根据学生的认知特点、发展水平和学习需求进行教学设计。讨论目标明确、内容组织合理、方法多样、评估有效的教学环节。 多样化的教学方法： 详细介绍讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、项目式学习、合作学习等不同教学方法的特点、适用情境及实施要点。强调情境教学、体验式学习的重要性。 学习指导： 教授如何引导学生掌握有效的学习策略，包括： 认知策略： 组织策略（如笔记、思维导图）、复习策略（如间隔重复、自我测验）、理解策略（如提问、预测）。 元认知策略： 学习计划、自我监控、自我评估、反思。 管理策略： 时间管理、资源利用、寻求帮助。 反馈与评价： 探讨形成性评价与总结性评价的目的与方法，如何提供有建设性的反馈以促进学生改进。介绍诊断性评估、标准参照评价、相对评价等。 第六章：课堂管理与积极的学习环境 本章关注如何构建一个有序、支持性强、有利于学习的课堂环境。 课堂管理的基本原则： 阐述建立规则、明确期望、预防问题、及时干预的原则。 行为管理技术： 介绍正面强化、忽略、时间暂停、集体管理等技巧，以及如何处理违纪行为。 建立积极的师生关系： 强调尊重、理解、关爱在建立良好师生关系中的作用。探讨如何通过有效的沟通、积极的倾听来解决师生间的冲突。 营造支持性学习氛围： 讨论如何鼓励学生提问、冒险、合作，容忍错误，从而建立一个安全、包容、协作的学习社区。 第七章：个体差异与多元化教学 本章强调教育需要关注学生的个体差异，并采用多元化的教学方法来满足不同学生的需求。 智力与认知风格： 讨论不同智力理论（如斯皮尔曼的二因素论、加德纳的多元智能理论、吉尔福德的智力结构模型）及其对教学的启示。分析不同认知风格（如场独立与场依存、冲动型与沉思型）如何影响学习。 学习风格： 介绍不同学习风格的分类（如视觉型、听觉型、动觉型）以及如何在教学中照顾这些差异。 特殊教育需求： 探讨有特殊教育需求的学生（如学习障碍、注意力缺陷多动障碍、高功能自闭症）的特点，以及如何提供适应性的教学支持和干预。 文化与社会经济背景： 分析学生不同的文化背景、家庭环境、社会经济地位如何影响其学习，以及如何在教学中尊重和利用这些差异。 差异化教学策略： 介绍如何根据学生的准备度、兴趣和学习风格调整教学内容、过程和产出。 第八章：道德发展与品格教育 本章关注学生道德观念的形成与品格的培养。 道德发展的理论： 再次回顾科尔伯格的道德发展阶段，并可能引入其他相关理论，如社会学习理论在道德模仿中的作用。 品格教育的途径： 探讨如何在课堂教学、班级活动、学校文化中渗透品格教育。例如，通过榜样示范、故事讲述、情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的诚实、责任感、同情心、公正感、合作精神等。 教师的角色： 强调教师作为道德榜样的重要性，以及如何通过言传身教来影响学生的道德发展。 第九章：教育测量与评价 本章聚焦于如何科学地对学生的学习成果和教学效果进行测量与评价。 测量的基本概念： 介绍信度（reliability）和效度（validity）是评价测量工具质量的关键。 评价的类型： 区分诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 评价的方法： 详细介绍标准化测验（如标准化考试）、课堂测验（如选择题、填空题、简答题）、表现性评价（如项目、演示、作品集）、观察、访谈等。 评价的原则： 强调评价的公平性、客观性、发展性，以及如何将评价结果用于改进教学和指导学生。 第十章：技术与教育——现代学习的革新 本章将探讨信息技术在教育中的应用及其对学习过程的影响。 技术支持的学习环境： 介绍在线学习平台、学习管理系统（LMS）、多媒体教学资源、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术如何丰富教学手段，提升学习体验。 技术促进的教学模式： 讨论翻转课堂、混合式学习、个性化学习系统等基于技术的教学模式。 数字素养与信息安全： 强调培养学生在新媒体时代所需的批判性思维、信息筛选、网络伦理和信息安全意识。 技术应用的挑战与伦理： 讨论技术应用可能带来的数字鸿沟、过度依赖、隐私泄露等问题，以及如何合理、有效地使用技术。 本书通过对以上各章节内容的深入探讨，旨在为读者提供一个关于教育心理学的全面而深刻的理解，使其能够更好地认识学习的本质，洞察个体发展的规律，掌握科学有效的教学方法，从而在教育实践中取得更大的成就。

评分☆☆☆☆☆

我第一次接触这方面的专业书籍时，总会担心里面的术语会像密不透风的墙一样，将非专业背景的读者拒之门外。然而，这本书的语言风格却出乎意料地亲和有力。它没有一味地堆砌那些拗口的学术名词，而是巧妙地将复杂的概念分解、具象化，仿佛有一位经验丰富、耐心十足的导师，在耳边循循善诱。很多时候，当你还在为某个抽象的理论感到困惑时，作者总能适时地抛出一个贴近日常教学场景的生动比喻，瞬间就能茅塞顿开。我尤其喜欢它在段落之间的过渡处理，衔接得无比顺滑，就像一段精心编排的音乐，音符与音符之间没有丝毫的断裂感。这种行文的节奏感，极大地降低了阅读的门槛，让我在吸收知识点的过程中，更多地感受到的是一种探索的乐趣，而不是被动接受的压力。这种高超的文字驾驭能力，足以证明作者在教学艺术上的深厚功底，他们懂得如何与读者进行最有效的沟通。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的一个非常突出的优点是其强烈的实践导向性，尽管我们是在谈论理论，但它始终没有脱离“如何做”这个根本问题。作者在阐述每一个理论时，都会不遗余力地探讨它在实际课堂情境中可能产生的具体影响和应用途径。这种理论与实践之间的紧密耦合，使得书中的内容立刻变得“有生命力”，不再是躺在纸上的陈旧教条。每当我读到一个关键点时，脑海中自然而然就会浮现出自己过去或想象中的教学场景，并开始思考“如果我用这种方法，效果会不会更好？”这种潜移默化的引导，比任何刻意的说教都来得有效。它真正做到了将冰冷的知识，转化为可以操作的、具有温度的教育工具，让人读完之后，不是停留在“我知道了”，而是迈向了“我能用了”的阶段。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计，简直是强迫症读者的福音。我非常注重书籍的版式，因为不良的排版会严重干扰阅读的沉浸感。这里的字体大小、行间距、页边距，都经过了精确的计算，达到了视觉上的最佳平衡点。更值得称赞的是，那些用于强调重点或提供辅助信息的图表和插图，它们的质量和位置都处理得恰到好处。它们不是那种为了填充版面而存在的花哨装饰，而是真正起到了“一图胜千言”的作用，将那些原本需要冗长文字解释的复杂关系，用简洁明了的视觉语言呈现出来。我注意到，即便是最基础的概念解释部分，作者也坚持使用清晰的小标题和列表形式，使得信息的获取效率大大提高。这种对阅读体验的极致追求，体现了作者团队对读者的尊重，让学习过程变得高效而愉悦。

评分☆☆☆☆☆

从整体的结构布局来看，这本书的宏观视野令人赞叹。它不仅仅是对某一特定阶段或某一特定理论的简单罗列，而是构建了一个完整而系统的知识框架，仿佛为我们提供了一张清晰的导航图，指引我们穿越纷繁复杂的教育领域。这种结构化的呈现方式，极大地帮助我理清了不同知识模块之间的内在联系和相互制约关系。例如，它在处理某个核心议题时，能够迅速将读者的视野从微观的个体行为提升到宏观的社会文化背景下进行审视，这种跨越维度的思考方式，极大地拓展了我对教育现象的理解深度。书中对某些传统观点的批判性回顾也写得非常精彩，它没有简单地否定前人成果，而是以一种尊重历史的姿态，指出其局限性，并在此基础上寻求新的突破口，这对于培养批判性思维至关重要。这种布局的匠心，让阅读过程本身变成了一种深入的思维训练。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活泼的配色，封面那种细微的纹理处理，拿在手里感觉分量十足，显然是下了不少心思的。我一直觉得，一本好书首先要给读者带来愉悦的视觉和触觉体验，它在这方面做得非常到位。书脊的字体选择也很有考究，既保持了学术的严谨性，又不会让人觉得过于晦涩难懂。光是翻阅目录，就能感受到编著者在内容编排上的匠心独运，章节的逻辑推进非常自然流畅，从宏观的概念引入到具体的应用案例，层层递进，让人忍不住想要立刻沉浸其中。我特别欣赏扉页上那句引言，虽然不涉及具体的理论内容，但它所蕴含的对教育本质的深刻理解，一下子就抓住了我的心，为接下来的阅读定下了一个充满启迪的基调。这种对细节的关注，往往体现了作者对整个知识体系的尊重和热爱，让人对后续的学习内容充满了期待和信任。而且，纸张的质量也无可挑剔，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳，这对于需要深入研读的教材来说，简直是太重要了。