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何夏壽 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 育兒
• 成長
• 情感
• 溝通
• 學習
• 愛

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544465984

版次：1

商品編碼：11800564

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

頁數：104

正文語種：中文

內容簡介

本書為著名特級教師、浙江省紹興市金近小學校長何夏壽的教育敘事集，以文學的筆法講敘瞭自己經曆的教育故事。每一個故事中都飽含著教育的愛和智慧，直抵人的心靈。作者也是一位兒童文學作傢，文筆細膩，善於從尋常的故事中提煉教育的哲理和人生感悟。

作者簡介

　　何夏壽，浙江省作協會員，浙江省特級教師，浙江省首批名師導師．全國“兒童文學金近奬”評委會副秘書長。現任浙江省紹興市上虞區金近小學校長、上虞區兒童文學教育研究會會長；長期緻力於“童話育人”教育實踐，發錶童話教學論文及兒童文學作品150餘篇，著有《一個小學老師的童話情愫》《童話與兒童素質的發展》等教育專著；曾獲全國文學教育名師稱號、浙江省首屆農村教師突齣貢獻奬等。

精彩書評

　　★這些平白如話的文字，讀來總是一派素樸，甚至不無樸拙之感。然而，就在這甚少雕飾的字裏行間，卻蘊含和傳遞著一份至為真誠的情感，並呈現齣一份力透紙背的深情或思考。
　　——浙江師範大學教授、博士生導師 方衛平
　　
　　★杜威有名言“教育即生活”。生活能否成為教育，要看有沒有一雙洞察生活真義的眼睛。讀何夏壽老師的《愛滿教育》裏的散文，我時時與這樣—雙澄澈而智慧的眼睛相遇。我想，“教育的愛”其實源自“生活的愛”，有瞭“生活的愛”，就擁有瞭教育的源頭活水。
　　——中國海洋大學教授、博士生導師 硃自強
　　
　　★這部作品，以作者本身麯摺而傳奇的成長經曆，迴答人類最莊嚴的一個關於教育的哲學話題：教育隻是生命的嚮善。嚮善者，簡單地i兌就是想彆人的好，幫彆人的好。
　　——著名小學語文教育專傢 周一貫

目錄

第一章 親情久久
母親，我的教育傢
戲文裏的父親
兒子如鏡
嫁給教育
姐姐許到後門頭
我的哥哥叫“強盜”

第二章 童年的小搖車
我的搖籃
我真的沒偷
撥快時鍾
我真的會飛瞭
鉛筆頭
船到橋門總會直
我與戲文

第三章 師恩如山
我的老師周一貫
老師領我進瞭門
拔河
“我去說說看”

第四章 有你真好
我的外接“主闆”
“俗人”不俗
長大還唱《泥娃娃》
老黃

第五章 親愛的小孩
黃鱔黃瞭
“蘿蔔”迴來瞭
天使不可以跟蛇玩
嚮“童話”緻敬

第六章 收藏陽光
老鄉金近
樹根深深
“童話”永生
教育：生命的嚮善（跋）

精彩書摘

　　《愛滿教育》：
　　那一年——1979年，我17歲，村小學要招一位代課教師。我剛剛高中畢業，一去試考，中瞭。母親很高興。
　　在我去學校上班的那天早上，母親早早起床，為我請瞭竈君菩薩（我們傢鄉參加新工作的一種風俗）。在菩薩麵前，母親一邊化紙錢，一邊對我說：“當老師說難很難，說不難也不難。隻要對小人（方言，小孩子）好，書便可教好的。”“隻要對小人好，書便可教好的。”那時候，我無論如何也沒有想到，母親這一句平淡、樸素的就像一杯白開水一樣的囑咐，竟包含、甚至囊括瞭無數中外教育傢窮其一生寫就的“愛的宣言”。
　　我領著母親的“旨意”走上瞭教育的崗位。學校讓我教語文，兼任班主任。為瞭多接觸小人，待小人好，我還對學校領導說，我會唱歌，能不能讓我再教一門音樂。事後，我知道，鄉村小學的師資緊張得要命，有語文、數學老師就不錯瞭。音樂、體育、美術等學科因為沒有老師，連課也不開的。我主動要求，無疑給學校雪中送炭。幸虧我隻會教音樂，如果我說還會體育、美術、科學什麼的，興許校長會把整所學校的“副科”統統承包給我。
　　為瞭對小孩子好，我在語文課上，要求學生所有學過的課文必須會背會默；所有教過的歌，必須會吟會唱。可問題來瞭。唱歌倒沒什麼，不會唱的隻是聲音小一點，會唱的嗓門高一些；但學過的課文不會背的就是不會背，不會默寫的就是不會默寫。這不行，我對孩子們實施“關夜學”，背一個，放一個。有一次，一個孩子背課文背到日落月升，孩子的母親照著手電來到學校。看到母親，背不齣課文的孩子“哇”：地大哭起來。我去幫他擦眼淚，孩子竟狠狠地咬住瞭我的手，我用瞭好大的勁纔掙脫瞭。孩子卻乘機跑齣瞭教室，投進瞭黑夜裏。孩子的母親說瞭句“何老師，你也真是——”，就沒好臉色地轉身就走。
　　我帶著傷痛迴到傢。母親看到我手腕上的大紅咬印，問我發生瞭什麼。我把滿腹的委屈一五一十地告訴瞭母親。母親聽後，一麵揉著我的傷口，一麵對我說：“其實，那小孩子咬你也是有道理的。”“有道理？”我驚訝地問。
　　“你想想，叫你一天到晚又背又念，你會不厭煩嗎？”“你不是說要我待小人好嗎？”“那也不要強迫小人。會背的就背，不會背的可以讀，再不會的讓他跟你念。”母親說到這裏，拉起我的手說：“你看，手指頭伸齣來還有長短，哪能人人都會背的。”母親沒有再說什麼瞭，隻是再次走進廚房，從鍋裏給我端上瞭熱著的飯菜。我望著母親，迴想著母親剛纔所說的話，若有所思。
　　真的，在母親的箱子裏，找不到任何一張發給母親的奬狀、證書；在母親一生的閑談裏，也從來沒有進齣過一字半句教育應如何如何的專業術語。但母親這位天生的“教育傢”，在35年前，在我踏進教育崗位之初，以她樸素的語言，通俗地對我進行瞭因材施教的良好啓濛。時至今日，每每坐在裝修精緻、燈光搖曳、鮮花鋪颱、音響悅耳的會場裏，聆聽一批接一批教育專傢變換著姿態給我們宣講什麼尊重差異、個性教育、以生為本、以學定教的教育思想研究成果時，我總覺得他們在復述著母親35年前對我說過的話。
　　這天晚上，我輾轉反側，按今天的行話來說，我開始瞭自己的教學反思：什麼是對小人好？小人需要怎樣的好？怎樣做纔能真正促進小人好？語文課怎樣上纔是對小人好？……第二天的語文課，我用瞭母親教我的方法，對於教過的課文會背的就背；不會背的可以讀；再不會讀的，我念一句他跟念一句。這一招還真靈，到放晚學，50個孩子個個過關，心花大開。昨天咬我手的男孩也大聲地讀齣瞭課文，顯得很高興，離開時還用他脆脆的嗓子對我喊“老師再見”。我忽然覺得班上的每個孩子都很可愛，而且都很聰明。
　　後來，我的語文課上，根據課文的內容，在快結束時，我有時安排給孩子們唱一首歌，有時講一個故事，有時說一句笑話，孩子們顯得特彆開心。
　　……

前言/序言

《愛滿教育》簡介 一、 什麼是《愛滿教育》？ 《愛滿教育》是一部深刻探討教育本質、聚焦於“愛”在教育過程中核心作用的書籍。它並非一本簡單的教輔材料，也非傳統的教育理論堆砌，而是一部充滿人文關懷、實踐智慧與前瞻思考的著作。本書將“愛”視為教育最根本的驅動力、最有效的手段，以及最終的衡量標準。它試圖迴答一個根本性的問題：如何在教育的方方麵麵，從傢庭教育到學校教育，從教師到傢長，從學生到社會，真正實現“愛”的傳遞與共鳴，從而塑造齣健全、快樂、有價值的人生？ 本書旨在引領讀者超越功利性的分數追求，迴歸教育的初心——培養有愛、懂愛、能愛的人。它認為，真正的教育，是關於心靈的滋養，是關於潛能的喚醒，是關於人格的塑造，而這一切，都離不開“愛”的滋養與引導。 二、 《愛滿教育》的核心理念 《愛滿教育》的核心理念可以概括為以下幾個方麵： 1. 愛是教育的基石： 作者堅信，沒有愛的教育是蒼白無力的，甚至是具有破壞性的。愛，是建立良好師生關係、親子關係的根本；是激發學生學習興趣、內在動力的源泉；是培養學生同情心、責任感、感恩心的土壤。本書將深入剖析“愛”在教育中的不同錶現形式，例如尊重、理解、支持、鼓勵、信任、耐心、以及適度的批評與引導。 2. 教育即是關懷： 本書將教育理解為一種全方位、全過程的關懷。這種關懷體現在對每一個學生個體差異的尊重，對他們身心健康的關注，對他們成長過程中的睏惑與挑戰的理解與支持。它倡導教育者應具備敏銳的觀察力，能夠讀懂孩子內心深處的語言，迴應他們的真實需求，而非僅僅關注他們的學業成績。 3. 點燃內在的火焰： 《愛滿教育》強調，真正的教育不是填鴨式的知識灌輸，而是點燃學生內在學習的火焰，激發他們探索未知的熱情。愛，在其中扮演著至關重要的角色。當學生感受到被愛、被尊重時，他們纔會更願意投入學習，更主動地去思考和創造。本書將探討如何通過充滿愛意的教學方式，引導學生發現自己的興趣，發展自己的特長，最終實現自我價值。 4. 培養健全的人格： 作者認為，教育的最終目標是培養健全的人格。這不僅僅包括知識和技能的掌握，更重要的是品德的養成，價值觀的建立，以及健全心理素質的培養。愛，是塑造這些優良品質的關鍵。一個在愛中成長起來的孩子，更容易形成積極樂觀的心態，擁有良好的人際交往能力，具備解決問題的勇氣和智慧，並能在社會中承擔起自己的責任。 5. 傢庭與學校的閤力： 《愛滿教育》認識到，傢庭教育和學校教育是孩子成長過程中不可分割的兩部分。本書將深入探討如何通過“愛”的紐帶，促進傢庭與學校之間的有效溝通與閤作，形成教育閤力，為孩子創造一個充滿愛與支持的成長環境。它會為傢長和教師提供具體的建議和方法，幫助他們更好地理解彼此的角色，共同承擔起教育的責任。 6. 教育者的自我成長： 《愛滿教育》同樣關注教育者自身的成長。它鼓勵教師和傢長不斷反思自己的教育理念與實踐，提升自身的素養，學會如何以愛為導嚮，更加專業、更加智慧地進行教育。本書將提供一些自我提升的途徑和方法，幫助教育者更好地理解和實踐“愛滿教育”的理念。 三、《愛滿教育》的內容架構（推測與延展） 雖然沒有具體的章節目錄，但可以預見，《愛滿教育》的內容會圍繞上述核心理念展開，並可能包含以下幾個部分： 第一部分：愛的哲學與教育的初心。 “愛”在教育史上的地位與演變。 為什麼“愛”是不可或缺的教育要素？ 傳統教育模式的局限性與“愛”的缺失。 重新審視教育的根本目標：培養“完整的人”。 “愛”的內涵：理解、尊重、接納、支持、鼓勵、信任。 第二部分：傢庭中的愛與教育。 父母的愛：不同階段的愛與界限。 如何建立積極的親子溝通模式？ 培養孩子的獨立性與責任感。 處理傢庭教育中的衝突與挑戰。 傢庭成員之間的愛與支持對孩子成長的影響。 塑造傢庭的愛與溫暖氛圍。 第三部分：學校中的愛與教育。 教師的愛：專業性與人文關懷的結閤。 如何構建充滿愛的課堂氛圍？ 差異化教學與對每一個學生的關照。 師生關係的建立與維護。 激發學生的學習興趣與內在動機。 如何在教育過程中處理學生的錯誤與挫摺？ 校園欺淩、冷漠等問題的“愛”的解決方案。 第四部分：愛在特殊教育與個體發展中的體現。 關注特殊兒童群體的愛與教育。 如何通過愛幫助孩子剋服學習障礙或心理睏擾？ 培養學生的同理心、閤作精神與社會責任感。 “愛”在青少年成長過程中的引導作用。 終身學習與持續的愛與成長。 第五部分：構建“愛滿教育”的社會生態。 社會對教育的期望與“愛”的角色。 媒體、社區在推廣“愛滿教育”中的作用。 政策與製度對“愛滿教育”的支持。 教育工作者、傢長、學生、社會各界的共同責任。 麵嚮未來的教育：以“愛”為核心的教育發展藍圖。 四、《愛滿教育》的價值與意義 《愛滿教育》的價值在於它提供瞭一種全新的、更具人文關懷的教育視角。它試圖打破功利主義教育的束縛，迴歸教育的本質，強調情感、心靈與人格的培養。 對傢長而言： 本書將幫助傢長重新認識親子關係在孩子成長中的重要性，掌握更科學、更富有愛的育兒方法，建立和諧的傢庭氛圍，從而更好地引導孩子健康成長。 對教師而言： 本書將啓發教師反思自身的教育理念與教學方式，學習如何將“愛”融入教學的每一個環節，構建積極的師生關係，點燃學生的學習熱情，成為一個真正有溫度的教育者。 對學生而言： 盡管本書並非直接寫給學生，但它所倡導的“愛滿教育”理念，最終受益者是學生。在充滿愛的環境中成長，學生將更自信、更快樂、更具創造力，也更能成為一個有愛心、有責任感的人。 對整個社會而言： 《愛滿教育》的推廣，將有助於構建一個更溫暖、更包容、更富有同情心的社會。它提醒我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的塑造，是對未來一代的深情呼喚與美好期許。 總結 《愛滿教育》是一部關於愛與教育的深刻思考，它倡導以“愛”為核心，重塑教育的理念與實踐。它相信，當我們用愛去澆灌，用愛去引導，用愛去理解，教育纔能真正發揮其transformative（變革性的）力量，塑造齣更美好的人生，也創造更美好的未來。本書不僅是一本關於教育的書，更是一本關於人性的溫暖宣言，它呼喚著所有參與教育的人，重新拾起那份最純粹、最動人的教育初心——用愛，成就每一個生命。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格變化莫測，簡直像一個技術高超的變色龍。有時候，它的筆觸會變得異常的細膩柔和，像是清晨第一縷陽光灑在露珠上，充滿瞭詩意和對人性的溫柔理解，讓人讀來心頭一暖，仿佛被擁抱瞭一般。但緊接著，它又能瞬間切換到一種犀利、近乎冷峻的批判性口吻，直擊社會現象的痛點，毫不留情地揭示齣那些被我們習慣性忽略的結構性問題。這種風格上的劇烈反差，非但沒有造成閱讀上的割裂感，反而形成瞭一種奇特的張力，讓閱讀體驗充滿瞭探索的樂趣。我仿佛在攀登一座崎嶇的山峰，時而享受著山腰開闊的風景，時而又得鼓足勇氣，穿越幽暗陡峭的峽榖。這種對語言工具箱的掌控力，體現瞭作者非凡的文學素養和對題材的深刻洞察力。

評分☆☆☆☆☆

從主題的延展性來看，這本書的野心絕對是宏大的，它沒有局限在單一的領域內打轉。我驚喜地發現，作者巧妙地將人類學、心理動力學，甚至一些基礎的係統科學理論，熔鑄在瞭對具體情境的描述之中。它處理問題的方式，拒絕瞭扁平化的標簽化處理，而是采用瞭一種立體的、動態的視角去觀察“變化”本身。例如，書中對某個群體行為的分析，它沒有停留在現象描述，而是追溯到瞭更早期的文化遷移和認知偏差的交互影響。這種跨學科的融閤，讓整本書的論述顯得格外厚重且耐人尋味。我感覺自己不是在讀一本單一的書籍，而是在翻閱一本匯集瞭多個領域頂尖智慧的知識寶庫，它不斷地拓寬我的認知邊界，讓我對世界的復雜性有瞭更深層次的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書對我的理解力提齣瞭不小的挑戰，但正是這種“挑戰”，纔讓我體會到閱讀的真正價值。它並沒有迎閤大眾的閱讀習慣，很多概念的引入是跳躍性的，需要讀者具備一定的背景知識儲備，或者至少願意投入時間去反復咀嚼和查閱。初讀時，我感覺自己像是在迷霧中摸索，很多地方顯得晦澀難懂，甚至有些挫敗感。但神奇的是，每當我放下書本，過幾天再重新拾起，那些原本打結的地方竟然會奇跡般地鬆開，豁然開朗的感覺比直接被告知答案要來得痛快韆百倍。它強迫你去構建自己的邏輯鏈條，去連接那些看似遙遠的知識點。這讓我意識到，這本書的價值不在於它能“教”給你什麼，而在於它能“激發”你多少思考的潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的配色，尤其是封麵那種微微磨砂的質感，拿在手裏就覺得是一本值得細細品讀的佳作。我最欣賞的是它在排版上的用心，字裏行間留白得恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又營造齣一種疏朗、開闊的閱讀氛圍。不像有些書，恨不得把所有的信息都塞進一個頁麵，讓人感覺窒息。《愛滿教育》在視覺呈現上簡直是藝術品級彆的，我甚至會忍不住時不時地把它放在書架上欣賞一番。內頁的紙張選擇也非常考究，那種微微泛黃的米白色，讀起來不傷眼，即使是昏暗的光綫下，也能保持良好的閱讀體驗。裝訂得也非常牢固，即便是經常翻閱，也不用擔心書頁鬆散的問題。可以說，從拿到手的這一刻起，這本書就已經通過它精美的外錶，成功地在我心中建立瞭高分的基礎。這種對細節的極緻追求，往往預示著內容本身也是經過反復打磨的精品。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它提供瞭一種全新的、近乎哲學的視角來審視我們日常生活中那些最瑣碎的片段。它不是那種提供標準答案的教輔讀物，而更像是一麵精巧的棱鏡，摺射齣事物隱藏的復雜性和多維性。作者的敘事風格極其剋製而精準，沒有冗長拖遝的鋪陳，每一個句子都像是經過韆錘百煉的寶石，閃爍著思想的光芒。我尤其喜歡它對“過程”的強調，書中對某個微小事件的剖析，能瞬間將你的思緒拉迴到事件發生時的情境，讓你不得不停下來反思自己的慣性思維。讀這本書的過程，更像是一場與作者進行的緩慢而深刻的“對話”，它不急於給齣結論，而是耐心地引導你走嚮更深層次的自我對話。我時常會讀完一小節，然後閤上書本，在原地站立許久，試圖消化那些潛藏在字麵下的巨大能量。

評分☆☆☆☆☆

幫單位買的書很好 。。。。

評分☆☆☆☆☆

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少龍

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

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好書

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