具体描述
内容简介
《幼儿园自主游戏观察与记录：从游戏故事中发现儿童（万千教育）》一书可以借助于教师书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性。《幼儿园自主游戏观察与记录：从游戏故事中发现儿童（万千教育）》的每一个游戏故事都由三部分组成：一是教师对于幼儿游戏活动的客观、具体的描述，也就是“学习故事”中强调的“注意”部分。教师能关注到幼儿那些令人欣喜的“哇”时刻、“魔法时刻”，并描述出来。
二是对于幼儿游戏行为的解读，也就是“学习故事”中强调的“识别”部分，这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。因为《幼儿园自主游戏观察与记录：从游戏故事中发现儿童（万千教育）》所选择的游戏故事相对复杂，所以选择了夹叙夹议的方式，把故事书写与解读分段融合在一起。
三是回应策略，也就是“学习故事”中强调的“回应”部分，即教师在面对幼儿如此的行为时思考后面该如何做，以支持幼儿的发展。
作者简介
董旭花，山东女子学院教育学院教授，精品课程“幼儿园游戏”负责人，省级教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。2014年主持的“幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究”。
出版的主要作品有：《小区域大学问：幼儿园区域环境创设与活动指导》《幼儿园自主性学习区域活动指导》《幼儿园创造性游戏区域活动指导》《幼儿园区域活动现场指导艺术：透视38个区域故事》。
韩冰川，山东省淄博市市直机关第三幼儿园业务园长，淄博市名师，山东省特级教师，山东省优质课比赛一等奖获得者。
刘霞，山东省淄博市市直机关第二幼儿园副园长，淄博市特级教师，淄博市教学能手，山东省创新园长。
内页插图
目录
导论 如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动小班
1． 受欢迎的便利店——小班幼儿也具有独立解决问题的能力
2． 一起卖糖果——在游戏中学会协商与轮换
3． 救救小鸭子——有“缺陷”的材料能引发幼儿的深入探究
4． 围巾、挎包加手机——幼儿具有灵活转换角色的能力
5． 健健的游戏——幼儿是自己的游戏设计师
6． 多变的纸箱——自发的角色游戏是幼儿的最爱
中班
7． 魔尺高手——开放性材料让幼儿的创造力更强
8． 蝴蝶餐厅趣事多——低结构材料可提高幼儿以物代物的能力
9． 豆豆补墙记——在建构游戏中学习有计划地做事
10．打仗的故事——男孩子的游戏有男孩子的味儿
11． 我也想打弹珠——在矛盾中习得交往的技巧
12． 拍球高手——材料的创新组合让户外游戏更具挑战性
13． 好玩的小山坡——一起解决问题的过程会激发幼儿的合作意识和创新能力
14． 夏日小凉棚——幼儿具有令人惊叹的游戏目标和毅力
15． 滑梯变小床——反复尝试会让幼儿体验到成功感
16． 好玩的滚桶——创造性使用材料的能力在与同伴互动中提高
17． 柿子花蛋糕——合作中的矛盾和问题正是幼儿成长的契机
18． 滚桶对抗赛——关注公平会引发幼儿建构自己的游戏规则
大班
19． 餐厅找钱——在游戏情境中学习和发展
20． 争当收银员——-游戏中幼儿间的斗智斗勇
21． “爱请客”的小贝——讨好教师的幼儿内心真正需要的是什么
22． 到底谁离开——在冲突中守护公平与游戏规则
23． 精彩的演唱会——自发的表演游戏让游戏情节更丰富
24． 搭建纸盒城堡——适度“示弱”给幼儿独立解决问题的机会
25． 鹅卵石搬家记——准备材料的过程也是游戏
26． DUANG——幼儿自创的游戏趣味盎然
27． 回家吧，器械朋友——幼儿能够在多次尝试中找到最好的收整方法
28． 魔力“沙发车”——简单的游戏中有不简单的发展内容
29． 吊环上的对抗——开展对抗性游戏需要规则的保护
30． 麻绳秋千荡起来——幼儿的内心都有一种执着追求成长的动力
31． 开着房车去旅游——幼儿有自主解决问题的意识和能力
32． 奶昔小店——幼儿有主动推动游戏发展的能力
33． 警察局里的故事——自主游戏自然遵循幼儿自己的逻辑
混龄
34． 加油收费记——在混龄游戏的同伴互动中获取经验
35． 交通关卡——小孩子加入大孩子游戏的巧妙智慧
36． 马路上的红绿灯——同样的游戏主题不一样的游戏内容
37． 修路——生活中的事件常常会引发幼儿的游戏内容
前言/序言
学习新西兰的“学习故事”最打动我的不是如何书写学习故事，而是新西兰国家早期教育课程框架《TeWhariki》理想宣言中的几句话：“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。”——这与我们的文化教育传统截然不同。在我们这么多年的培训中一直强调教师要转变儿童观和教育观，但在幼儿园教育实践中，我们还是看到教师对幼儿的无所不在的“控制”。如果让教师回答“儿童是什么样的人”，他们中的大多数可能会说“天真”“活泼”“喜欢自由”“顽皮”——这些词语表达了他们对于儿童的认识以及他们的儿童观；但这些词语的后面还隐藏着另一些词语，即天真一无知，活泼一好动、不专注，喜欢自由一不遵守纪律，顽皮一惹是生非。于是，我的脑海里经常会出现一个“手拿着一把大大的剪刀”的“凛冽”的教师形象。不是说儿童是一棵棵小树嘛，那么教师就应该是拿着大剪刀修剪小树，以防小树长歪的人——这应该不是大家喜欢的教师形象吧？我们喜欢的是“手拿喷壶在和煦的阳光下浇灌花草”的温暖的教师形象。
新西兰的教师相信“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的”，所以.他们高度重视自发活动对儿童发展的价值，高度重视给予儿童自我发展空间的意义。以儿童的自发活动为切人点的“学习故事”就集中反映了他们的这一基本认识，“学习故事”就是他们对课程实践的记录，也是他们对儿童发展的评价方式。
如何让我们的幼儿教师也认识到每个儿童都是“有能力、有自信的学习者”呢？很显然，单靠讲座式的培训是不够的，应该让教师慢下来，静下来，真正观察幼儿。这种观察能让教师真正走进幼儿的内心，看到每个幼儿自我学习和成长的力量。
近几年，安吉游戏风靡全国，乃至影响到世界上很多国家。每一个去浙江省湖州市安吉县参观过的教师都会感叹：“自主游戏太好了！”“他们的孩子太厉害了！”——是自主游戏让教师们重新认识儿童，也是自主游戏让教师们慢慢学会放手，还孩子们自由。但是，“管住手，闭上嘴”远没有想象得那么简单，它代表的是教师对儿童的信任，是教师“信任儿童是有能力的个体”的儿童观在教育实践中的具体体现。
是的，我们可以借助于教师书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性。这本书里的每一个游戏故事都由三部分组成：
一是教师对于幼儿游戏活动的客观、具体的描述，也就是“学习故事”中强调的“注意”部分。教师能关注到幼儿那些令人欣喜的“哇”时刻、“魔法时刻”，并描述出来。
二是对于幼儿游戏行为的解读，也就是“学习故事”中强调的“识别”部分，这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。因为本书所选择的游戏故事相对复杂，所以选择了夹叙夹议的方式，把故事书写与解读分段融合在一起。
三是回应策略，也就是“学习故事”中强调的“回应”部分，即教师在面对幼儿如此的行为时思考后面该如何做，以支持幼儿的发展。
山东省淄博市有多所幼儿园的自主游戏都开展得非常不错，本书选择的游戏故事均来自这些幼儿园。感谢这些幼儿园的教师们的付出，也感谢这些幼儿园的管理者们的支持。大家阅读本书时，不仅可以了解观察记录的书写，
用户评价
拿到这本书的时候，就被它充满生活气息的书名吸引了。翻开内页，那些生动的图片和文字，立刻把我拉进了幼儿园的游戏现场。我感觉自己就像一个旁观者，静静地看着孩子们沉浸在自己的世界里，用他们独特的方式进行着探索和创造。 书里对“游戏故事”的阐述，真的让我眼前一亮。它不是那种干巴巴的理论，而是通过一个个真实的、细节丰富的案例，来展现孩子们在游戏中的思考、情感和社交过程。我特别喜欢其中一个关于孩子们合作搭建“秘密基地”的故事，从中我看到了他们如何协商、如何分工、如何解决冲突，以及在整个过程中，他们是如何展现出强大的创造力和团队精神的。 书里提供的那套观察与记录方法，我觉得非常具有操作性。它不是让你去写一篇宏大的报告，而是教你如何在日常的游戏中，捕捉那些关键的、能够反映孩子发展状况的“碎片”。我试着运用书中的一些小工具，比如“游戏时间线”和“行为关键词”，去记录孩子的游戏，感觉真的能够更清晰地梳理出他们成长的脉络。 这本书最让我感动的地方，在于它所传递的对儿童自主性的尊重。它鼓励我们去相信孩子，相信他们在游戏中有自己的想法和节奏，并且能够从中获得深刻的学习和成长。这种教育理念，与我一直以来所追求的“以儿童为中心”的教育模式不谋而合，让我感到非常受启发。 总的来说，这本书就像一位经验丰富的引导者，它不仅教会了我如何去观察和记录孩子的游戏，更重要的是，它让我对儿童游戏有了全新的认识。我从中看到了孩子们无限的创造力和学习潜力，也更加坚定了要为他们创造一个支持性、启发性的游戏环境的决心。这本书是每个关心孩子成长的家长和教育工作者的宝贵财富。
评分这本书的装帧设计很有质感，拿在手里沉甸甸的，给人一种专业和权威的感觉。书页的纸张也很厚实，印刷清晰，长时间阅读也不会感到疲劳。最吸引我的是书名中的“游戏故事”这几个字，它立刻就勾起了我的好奇心，想知道作者会如何从孩子们的游戏中讲述出怎样动人的故事。 阅读的过程中，我被书中那些精心挑选的案例深深吸引。每一个案例都像一幅幅生动的画面，将孩子们在不同场景下的游戏状态展现得淋漓尽致。我特别喜欢书中对孩子肢体语言的描述，比如他们专注时的眼神，他们兴奋时的动作，甚至是他们遇到困难时的表情，都传递着丰富的信息。作者能够捕捉到这些细微之处，并从中解读出孩子的内心世界，这一点让我非常佩服。 书里提供的观察与记录方法，可以说是非常系统和科学的。它不仅仅是简单地教你如何记笔记，更重要的是引导你建立一种全新的观察视角。我以前可能只关注孩子是否“玩得开心”，但这本书让我开始思考，他们“为什么”要这样玩，他们在这个过程中获得了什么。这种从“是什么”到“为什么”的深入探究，让我感觉自己对孩子的理解更进了一层。 让我印象最深刻的，是书中对于“自主游戏”的定义和解读。它强调的是要给予孩子充分的自由和空间，让他们按照自己的意愿去探索和创造。这与我过去的一些认知有些不同，我曾经以为“教”才是最重要的，但这本书让我意识到，很多时候，让孩子自己去“发现”比我们直接“告知”更有价值。这种教育理念，让我对如何引导孩子学习有了新的思考。 总而言之，这本书为我打开了一扇新的窗户，让我看到了孩子们游戏中蕴藏的无限可能。它不仅仅是一本提供方法的书，更是一本激发思考、传递教育智慧的书。我从中学习到了如何用更敏锐的眼睛去观察，用更细腻的心去感受，用更专业的态度去记录，从而更深入地了解我的孩子，并成为他们成长过程中更得力的引导者。
评分这本书的封面设计很吸引人，那种柔和的色彩和生动的插画，一下子就让人感觉充满了童趣和爱意。我收到书的时候，迫不及待地翻开，首先映入眼帘的是那些精心挑选的真实游戏场景照片，它们就像一个个小小的窗口，直接将我带入到孩子们的世界。看着那些照片，我仿佛能听到孩子们天真烂漫的笑声，感受到他们投入游戏的专注和快乐。 书里关于“游戏故事”的解读方式，真的让我耳目一新。它不是那种枯燥的理论分析，而是通过一个个生动有趣的游戏案例，去引导我们理解孩子们的行为背后隐藏的意义。我特别喜欢作者在描述一个孩子独自搭建积木时，如何从他的动作、表情、甚至是偶尔发出的喃喃自语中，解读出他对空间、结构、以及自我挑战的探索。这种细致入微的观察，让我意识到，原来孩子们在玩耍中，已经在进行如此复杂的思考和学习。 这本书提供的那套观察与记录方法，感觉非常实用，而且很有启发性。它不是简单地罗列观察要点，而是教我们如何像侦探一样，从孩子的游戏过程中，搜集“证据”，然后将这些“证据”串联起来，形成一个完整的“游戏故事”。这个过程让我觉得，观察不再是老师的“任务”，而是一种与孩子深度连接、理解他们的绝佳方式。我试着用书里提到的方法去记录我身边小朋友的游戏，发现真的能发现很多之前忽略的、关于他们个性发展的重要信息。 我一直觉得，在幼儿园教育中，如何真正尊重孩子的自主性，是件非常不容易的事情。这本书在这方面给了我很大的启发。它强调了“放手”的重要性，也告诉我们如何在“放手”的同时，给予恰当的支持和引导。我印象深刻的是书中关于一个关于“分享”的游戏讨论，老师没有直接去纠正孩子之间的“争抢”，而是巧妙地引导他们通过游戏来协商和解决问题。这种“润物细无声”的教育智慧，让我深受感动，也让我反思自己过去的教育方式。 这本书真的像一本“游戏圣经”，它不仅教会了我如何去“看”孩子，更教会了我如何去“听”孩子。那些孩子们在游戏中的每一个眼神、每一个动作、每一次交流，都可能是一个等待被解读的“故事”。通过阅读这本书，我感觉自己对儿童心理、儿童发展有了更深层次的理解。它让我明白，真正的教育，是顺应儿童的天性，激发他们的内在驱动力，让他们在自主的游戏中，找到学习的乐趣和成长的力量。
评分我之前一直觉得，带孩子玩就是给他们提供玩具，让他们自由自在地玩就行了。但这本书彻底颠覆了我这个想法。它让我意识到，看似简单的游戏背后，其实蕴含着多么丰富的学习和发展机会。书里通过大量的真实案例，展示了孩子们在玩耍中如何解决问题、如何进行社交、如何表达情感。特别是关于“角色扮演”游戏的那一部分，我看得津津有味，仿佛自己也回到了童年，跟着孩子们一起扮演各种角色，体验不同的生活。 这本书关于“游戏故事”的切入点非常独特。它不是简单地描述游戏过程，而是引导读者去挖掘游戏背后的“故事线”。我尤其欣赏作者对于细节的捕捉能力，比如一个孩子在玩沙子时，为什么会一遍又一遍地重复某种动作，为什么会突然对某种材料产生浓厚的兴趣。通过对这些细节的分析，我们能更深入地了解孩子的内心世界，发现他们的兴趣点、他们的思考模式，以及他们正在发展的各种能力。 让我印象深刻的是，这本书提供了一整套清晰、系统的观察与记录方法。它不是让你机械地填表格，而是引导你去思考，去提问，去连接。我感觉作者是在教我们如何成为一个“有心”的观察者，如何从孩子的游戏中“读”出他们的成长轨迹。我试着运用书中的一些小技巧，去记录我身边小朋友的游戏，发现原本被我忽略的很多细节，现在都变得生动起来，仿佛在讲述一个又一个精彩的故事。 这本书最打动我的地方在于，它所倡导的教育理念——尊重儿童的自主性。我一直觉得，很多时候我们成人会不自觉地去干预孩子的游戏，去“教”他们，但这本书告诉我们，有时候“不干预”也是一种智慧。它强调的是在孩子们自主探索的过程中，给予适时、恰当的支持和引导，让他们在自己的节奏中成长。这种教育方式，让我看到了孩子们身上蕴含的巨大潜能，也让我对未来的教育有了更多的信心。 总的来说，这本书不仅是一本关于儿童游戏观察与记录的工具书，更是一本关于如何理解和陪伴孩子成长的“心灵之书”。它用生动的故事和实用的方法，向我们展示了儿童游戏的魅力，也教会了我们如何从游戏中发现孩子的闪光点，如何成为他们成长道路上最好的伙伴。我强烈推荐这本书给所有对儿童教育感兴趣的家长和老师，相信你们一定能从中受益匪浅。
评分这本书给我的第一印象是其朴实而富有洞察力的书名。它直接点出了核心——从孩子们玩耍的“故事”中去发现他们的成长。当我翻开这本书，看到那些精心拍摄的游戏照片时，我仿佛置身于一个充满欢声笑语的幼儿园，孩子们纯真的脸庞和专注的神情，立刻吸引了我的目光。 书中对于“游戏故事”的解读方式，让我觉得非常贴切和实用。作者没有使用过于学术化的语言，而是用生动、形象的比喻，将孩子们的游戏行为解读成一个个引人入胜的故事。我印象深刻的是，书中描述了一个孩子在玩泥巴时，如何通过反复的捏、揉、摔打，来探索泥巴的质地和变化，作者将这一过程比作一次“科学实验”，让我觉得很有趣，也很能理解。 我特别赞赏书中所提供的观察与记录工具。它们不是死板的表格，而是灵活多样的记录方式，能够帮助我们捕捉到孩子们游戏中最本质、最有意义的部分。我试着用其中提到的“游戏图谱”来记录孩子们的活动，发现这不仅能帮助我更好地了解他们的游戏轨迹，还能从中发现他们之间独特的互动模式。 这本书最让我觉得有价值的是它对“自主游戏”理念的深刻阐述。它不仅仅是鼓励孩子自由玩耍，更强调的是在自由玩耍中，如何去发现和培养他们的内在驱动力、解决问题的能力以及社会情感技能。这让我意识到，作为引导者，我们的角色不是去“教导”，而是去“陪伴”和“激发”。 总而言之，这本书是一部关于如何深入理解和支持儿童早期发展的宝典。它用一种非常接地气的方式，为我们揭示了孩子们在游戏中隐藏的丰富世界。我从中不仅学到了观察和记录的技巧，更重要的是，它让我对儿童的潜能有了更深的认识，也让我更有信心去支持他们在自主游戏中快乐成长。
评分不错的书可以购买支持支持
评分和领导买成一样的了
评分给媳妇买的，应该很好。
评分好书，值得推荐！
评分够快
评分是本好书。对我帮助很大。
评分非常实用的角色游戏指导书籍。
评分工作会用到
评分不错很实用
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