我国教师伦理规范的制度属性及其建构 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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沈璿 著

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• 教师伦理
• 教师职业道德
• 伦理规范
• 制度研究
• 教育法学
• 教育政策
• 规范研究
• 建构主义
• 中国教育
• 伦理学

出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787516170366

版次：1

商品编码：11864271

包装：平装

丛书名： 社会学丛书

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：301

字数：320000

内容简介

　　教师伦理规范问题，属于教育伦理范畴，《我国 教师伦理规范的制度属性及其建构》作者沈璿从制度 学理论着手，将何以建构良善的教师伦理规范这一具 体问题植入制度学已有的理论当中，从教师职业、专 业发展所引发的教师道德制度变迁入手，梳理出教师 制度体系完整构成中不可或缺的教师非正式制度的存 在及其意义，强调非正式制度可以在很多方面调节教 育生活出现的不和谐状况，指出当前所谓教师道德制 度的缺失正是在于非正式制度的缺失，进一步明确教 师伦理规范是一项特殊的非正式教育制度的属性。整 个研究通过对教育学、道德哲学和制度学等学科领域 的理论整合，*终对教师伦理规范的制度属性定位明 确。

作者简介

　　沈璿，女，1967生，祖籍上海。教育学博士，西安理工大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。主要研究方向教育学原理、教育伦理。主持并完成的课题有：教育部课题(教师责任的伦理性研究09YJA880102)、陕西省教育科学规划课题(建构陕西教师专业伦理制度研究SGH12295)、陕西省社科联课题(主体问性视阈下建构陕西高校教师责任伦理规范的理论研究109—220805)、陕西省省教育厅课题(建构陕西高校教师职业伦理制度研究09JKl52)等。被评为“*届陕西省高校思想政治理论课教学能手”(2012年度)。

目录

第一章 伦理规范：教师专业发展的制度诉求
第一节 教师行业的发展：兼职—职业—专业
一 能者为师的“兼职”
二 社会需求的“职业”
三 特殊标准的“专业”
第二节 教师角色的发展：“圣者化”—“社会化”
“特性化”
一 与道同尊的“圣者化”教师
二 担当角色的“社会化”教师
三 符合标准的“专业化”教师
第三节 教师道德的发展：遵从习惯一规则他律
伦理自律
一 习俗规范
二 职业道德
三 伦理规范
第二章 本质探源：基于制度视域的理论分析
第一节 西方制度经济学中的“制度”释义
一 何谓制度
二 制度的分类
三 制度理论对教师伦理规范建设的学理启发
第二节 中国古代的“制度”意涵
一 中国古代的“制度”释义
二 一种古老的“礼”制建立
第三节 对我国现行教师道德规范的提问
一 各国教师法律与伦理制度并行概况
二 我国教师非正式制度的缺失
三 对我国现有教师道德规范制度性质追问
第三章 现实透析：面对伦理失范的思考
第一节 将教师专业规范置于伦理语境的理由
一 规范的伦理性与道德性的区别
二 伦理责任何以超越道德责任
第二节 伦理实体语境下的典型案例分析
一 教学管理案例
二 师生关系案例
三 学术腐败案例
四 同事关系案例
五 社会影响案例
第三节 教师道德的认同危机分析
一 教师道德危机的表象
二 教师道德危机的境遇
三 两种教师制度的相互作用
第四章 价值取向：回忆曾经的师道如光
第一节 中国古代“师道”论
一 “师道”之由来
二 “师道”之首现
三 “师道”之标准
四 “师道”之演进
五 “师道”之评述
六 “师道”之内涵
七 “师道”之尊严
八“师道”之重心
第二节 国外学者说师道
一 小原国芳论“师道”
二 西方传统教师职业观
第三节 关怀的责任——当代教师责任伦理
一 教师责任的伦理性质
二 教师责任伦理性的特征
第五章 实践取向：教师伦理制度变迁
第一节 教师伦理规范的历史渊源
一 中国古代教师伦理规范
二 中国近代教师伦理规范
三 外国教师制度伦理的历史发展
第二节 教师伦理规范的构成
一 教师伦理规范的构成要素
二 以《全国教师公约》为代表的范式初探
第三节 制定教师伦理规范的现实尝试
一 以教师伦理为对象的机构设置
二 以教师道德为核心的制度建设
三 教师伦理规范制定的几点建议
第六章 建构理想：“师道”与“师德”合一
第一节 置于伦理科学语境的思考
一 以道德推导公式为规范建构脉络
二 以复兴美德伦理为规范建构灵魂
第二节 教师伦理规范的文化解构
一使命所然谓之“道”
二 良善之约谓之“德”
第三节 “师道”与“师德”合一
一 “个体人格”与“整体人格”的人格合
二 法律“必须”与伦理“应然”的义务合
三 教师三种权威凝结的尊严合一
附录

前言/序言

《中国现代教育的转型与教师角色的重塑》 内容概要 本书深入剖析了在中国社会现代化进程的大背景下，现代教育体系的深刻变革如何重塑了教师的职业身份、功能定位与价值导向。作者以宏大的历史视野和严谨的学术考量，梳理了从清末民初至今，中国教育事业在制度、理念、实践等层面的演进轨迹，并着重考察了这一转型过程中，教师这一关键主体所经历的挑战、适应与发展。本书不仅关注教育制度的宏观变迁，更将视角投向微观的课堂内外，揭示了时代浪潮如何潜移默化地影响着教师的日常教学、师生关系、专业发展乃至个人生活。 第一部分：历史的回声——近代中国教育的黎明与曙光 本书的开篇，将读者带回到近代中国教育的起点。在西方文明的冲击与民族救亡的紧迫感交织下，传统的士大夫教育模式逐渐式微，西学东渐的浪潮催生了新式教育的萌芽。这一时期，教师的角色经历了前所未有的冲击与调整。原有的“传道者”、“训导者”身份，开始叠加“知识传授者”、“启蒙者”的功能。作者详细阐述了教会学校、新式学堂的兴起，以及由此带来的师资培养体系的初步建立。在这一转型初期，教师群体面临着文化冲突、经济困窘、社会地位不稳等多重困境。然而，正是这批先驱者，以其坚韧的毅力与崇高的使命感，播撒了现代教育的种子。本书将重点梳理这一时期，知识分子群体如何从传统文人的身份向现代教师身份的转变，以及他们所面临的文化自觉与制度认同的挑战。 第二部分：革命的熔炉——新中国成立初期教师角色的政治化与专业化 新中国成立，为中国教育体系注入了全新的意识形态和政治色彩。本书将细致探讨这一时期，教师的角色如何被赋予了“革命事业的接班人培养者”的政治使命。教育的重心从知识传授转向思想政治教育，教师被要求成为政治上的可靠者、思想上的先进者。作者将深入分析这一时期教育政策的制定，如“又红又专”的教育方针，以及它对教师职业素养提出的新要求。同时，本书也辩证地看待这一时期的专业化努力。尽管政治色彩浓厚，但新中国也致力于建立统一的、普及性的国民教育体系，这客观上要求教师具备扎实的专业知识和教学技能。本书将通过梳理这一时期的教材改革、师范教育的重建、以及教师的社会政治地位的变迁，来展现教师群体在新的历史条件下，如何被塑造与自我塑造。 第三部分：改革的潮涌——社会主义市场经济背景下教师的多元角色定位 改革开放以来，中国经济体制的深刻变革，对教育领域产生了广泛而深远的影响。本书将重点考察，在市场经济的大潮中，教师的角色发生了怎样的多元化转变。一方面，教育的“产业化”倾向，使得教师的生存状态、价值追求面临着新的挑战。竞争加剧，绩效考核，以及社会评价体系的变化，都对教师的职业认同产生了冲击。另一方面，教育的商品化也催生了对教师专业化水平的新要求。教师不再仅仅是知识的灌输者，更应是学习的引导者、学生发展的促进者、课程的开发者。本书将详细分析，在这一时期，教师如何从被动接受者转变为主动适应者，如何在高压与机遇并存的环境中，寻求专业成长与个人价值的实现。作者将聚焦于教师职业发展中的“功利化”与“去功利化”的张力，以及教育公平与效率之间的权衡。 第四部分：知识经济时代的探索——教师的专业发展与主体性建构 进入21世纪，知识经济的崛起，对教师的专业能力提出了前所未有的挑战。本书将深入探讨，在信息爆炸、技术革新、终身学习成为时代主题的背景下，教师的专业发展呈现出哪些新的特点和趋势。作者将分析，现代教师应具备哪些核心素养，如创新能力、批判性思维、信息素养、跨文化沟通能力等。本书还将关注，教师主体性的建构。在一个日益强调个体价值的时代，教师如何摆脱被动的教书匠形象，成为具有独立思考能力、专业判断力、教育自觉性的职业人士。作者将考察教师培训体系的改革，学术研究在教师专业发展中的作用，以及教师在教育改革中的参与度与话语权。 第五部分：伦理的镜鉴——教师职业道德的时代演进与价值坚守 贯穿全书的一条重要线索，是对教师职业道德的考察。本书将辩证地审视，不同历史时期，中国社会对教师的道德期望是如何演变的。从传统的“为人师表”、“循循善诱”，到革命时期的“无私奉献”、“革命螺丝钉”，再到市场经济时期强调的“敬业爱生”、“教书育人”，以及新时代对教师队伍的高素质要求，都折射出社会价值观的变迁。本书将深入分析，在各种思潮的冲击下，教师职业道德面临的挑战，如功利主义的影响、师生关系的异化、以及网络时代的道德边界模糊等。同时，本书也强调，无论时代如何变迁，教师职业的核心价值——爱与责任，始终是其不可动摇的基石。作者将通过案例分析，探讨新形势下，如何重塑教师的职业认同，回归教育初心，坚守道德底线，成为学生成长引路人。 第六部分：面向未来——中国教师的时代使命与发展前景 本书的结尾，将目光投向未来，探讨在构建教育强国的宏伟蓝图中，中国教师所承担的时代使命与面临的发展前景。作者将分析，未来教育的发展趋势，如智能化、个性化、国际化等，对教师提出了哪些新的要求。同时，本书也将对当前中国教师队伍建设中存在的深层次问题进行反思，并提出具有建设性的政策建议。例如，如何进一步提升教师的社会地位与职业吸引力，如何构建更加科学有效的教师评价与激励机制，如何为教师提供更充分的专业发展支持，以及如何在新时代，进一步完善对教师的职业伦理规范，使其更具时代性和操作性。本书旨在为读者呈现一幅中国现代教育转型与教师角色重塑的宏大画卷，并通过深入的理论探讨与历史梳理，为理解当代中国教师的生存状态、专业发展与价值取向提供深刻的洞见。 本书特色 宏观与微观相结合： 本书不仅关注教育制度的宏观变迁，更深入到教师的微观实践，展现教育变革对个体教师的影响。 历史维度与现实关照： 以历史发展为脉络，梳理中国教师角色的演变，同时紧密联系当下中国教育面临的实际问题。 批判性反思： 在肯定教育发展成就的同时，也对转型过程中出现的挑战与困境进行审慎的反思与批判。 理论与实践并重： 融汇教育学、社会学、哲学等多元理论视角，并结合丰富的史实与案例进行阐释。 前瞻性思考： 关注未来教育发展趋势，为中国教师队伍的建设与发展提供有益的启示。 《中国现代教育的转型与教师角色的重塑》是一部深刻理解中国现代教育发展脉络、洞察教师群体命运变迁的重要学术著作，对于教育研究者、教育政策制定者、一线教育工作者以及关心中国教育发展的社会大众，都将具有重要的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的叙事节奏把握得并不轻松，它更像是一部需要耐心咀嚼的学术专著，而非一本快餐式的读物。但其价值恰恰在于这种需要投入时间的深度探索。我印象最深的是关于“伦理规范的实践困境与合法性危机”的讨论。作者没有回避现实中制度的“失灵”或“异化”现象，他尖锐地指出了，当制度规范的制定者与执行者之间存在结构性张力时，这些规范在微观层面是如何被架空、被规避，甚至被曲解的。这种批判性的反思，展现了作者超越传统赞美式教育研究的勇气。它不仅为我们理解教师群体的职业倦怠和身份迷失提供了一个深刻的制度根源解释，也为未来如何设计更具操作性和公信力的教师伦理体系，提供了极具建设性的理论预警。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我最大的感受是作者在论述上的严谨与细密，仿佛一位精密的钟表匠，一丝不苟地打磨着每一个论点。尤其在探讨教师伦理规范的“技术性”与“政治性”关联的章节，作者运用了大量的比较案例和历史参照，清晰地勾勒出不同历史时期，国家意识形态如何渗透并塑造了对教师“何为师者”的界定。这种深入肌理的分析，使得书中的观点充满了说服力，而不是空泛的道德呼吁。它没有停留在呼吁教师“应该如何”，而是转向了“制度是如何促成或阻碍这种‘应该’的实现”。对于那些希望从制度层面理解教育改革深层动力的研究者来说，这本书无疑提供了一个极具价值的参照系。它强迫读者跳出个体道德选择的窠臼，去审视那只看不见的手——制度——是如何悄然决定了教育图景的面貌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，初读起来略显晦涩，充斥着社会学和法学交叉领域的专业术语，这对于非专业背景的读者可能构成一定的阅读门槛。但一旦适应了这种严谨的学术语境，便能体会到其中蕴含的强大逻辑推力。我个人特别喜欢作者在论证“制度建构的动态演进”时所采用的那种层层递进、环环相扣的论证结构。他没有把制度视为一成不变的铁板一块，而是将其描绘成一个不断被协商、被修正、被特定权力主体所利用和抗拒的场域。这种动态的视角，使得即便是讨论看似陈旧的教师职业道德，也焕发出了新的生命力。读完这部分内容，我仿佛在脑海中构建起了一张错综复杂的网络图，将教师的日常行为、学校管理条例、国家教育政策乃至社会舆论，都清晰地串联了起来，理解了“教师伦理”的现实困境绝非简单的个人修养问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计颇具匠心，那深沉的靛蓝色调配上烫金的书名，散发着一种庄重而又不失现代感的学术气息。我最初被它吸引，是因为我对教育领域的制度构建和规范化研究抱有浓厚的兴趣。迫不及待地翻开扉页，我原以为会看到一篇篇对现有教师伦理条文的梳理与解读，但很快发现，作者的野心远不止于此。他似乎更着力于剖析这些规范背后的“制度属性”，试图将其置于一个更宏大的社会治理框架下进行审视。这种从“应然”到“实然”的视角转换，让原本可能枯燥的伦理探讨，陡然生出了扎实的理论骨架。我尤其欣赏作者在绪论中对“规范性”与“制度性”之间张力关系的界定，这为后续的论述奠定了坚实的分析基石，让人忍不住想要追随作者的逻辑链条，深入探究这些看似冰冷的文本是如何在教育实践中获得生命力的。

评分☆☆☆☆☆

从整体装帧到内容深度来看，这绝对是一部具备长期参考价值的学术力作。它摆脱了当前教育研究中常见的碎片化倾向，坚持对核心议题进行整体性、结构性的考察。书中所展现出的跨学科视野，尤其是在融合了组织理论和制度主义视角来解析教育伦理这一议题时，极大地拓展了我的思维边界。它成功地将一个常常被情感化和道德化的议题，拉回到了社会科学的严谨分析轨道之上。对于任何从事教育政策制定、学校管理或高等教育研究的人士而言，这本书提供的“制度属性”分析框架，无疑是一种强有力的思维工具。它让我们不再将教师伦理视为悬浮在空中的道德口号，而是视为一个根植于特定社会结构和权力分配之下的复杂制度实践。