我國教師倫理規範的製度屬性及其建構 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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瀋璿 著

圖書標籤:

• 教師倫理
• 教師職業道德
• 倫理規範
• 製度研究
• 教育法學
• 教育政策
• 規範研究
• 建構主義
• 中國教育
• 倫理學

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787516170366

版次：1

商品編碼：11864271

包裝：平裝

叢書名： 社會學叢書

開本：16開

齣版時間：2015-09-01

用紙：膠版紙

頁數：301

字數：320000

內容簡介

　　教師倫理規範問題，屬於教育倫理範疇，《我國 教師倫理規範的製度屬性及其建構》作者瀋璿從製度 學理論著手，將何以建構良善的教師倫理規範這一具 體問題植入製度學已有的理論當中，從教師職業、專 業發展所引發的教師道德製度變遷入手，梳理齣教師 製度體係完整構成中不可或缺的教師非正式製度的存 在及其意義，強調非正式製度可以在很多方麵調節教 育生活齣現的不和諧狀況，指齣當前所謂教師道德製 度的缺失正是在於非正式製度的缺失，進一步明確教 師倫理規範是一項特殊的非正式教育製度的屬性。整 個研究通過對教育學、道德哲學和製度學等學科領域 的理論整閤，*終對教師倫理規範的製度屬性定位明 確。

作者簡介

　　瀋璿，女，1967生，祖籍上海。教育學博士，西安理工大學馬剋思主義學院副教授，碩士生導師。主要研究方嚮教育學原理、教育倫理。主持並完成的課題有：教育部課題(教師責任的倫理性研究09YJA880102)、陝西省教育科學規劃課題(建構陝西教師專業倫理製度研究SGH12295)、陝西省社科聯課題(主體問性視閾下建構陝西高校教師責任倫理規範的理論研究109—220805)、陝西省省教育廳課題(建構陝西高校教師職業倫理製度研究09JKl52)等。被評為“*屆陝西省高校思想政治理論課教學能手”(2012年度)。

目錄

第一章 倫理規範：教師專業發展的製度訴求
第一節 教師行業的發展：兼職—職業—專業
一 能者為師的“兼職”
二 社會需求的“職業”
三 特殊標準的“專業”
第二節 教師角色的發展：“聖者化”—“社會化”
“特性化”
一 與道同尊的“聖者化”教師
二 擔當角色的“社會化”教師
三 符閤標準的“專業化”教師
第三節 教師道德的發展：遵從習慣一規則他律
倫理自律
一 習俗規範
二 職業道德
三 倫理規範
第二章 本質探源：基於製度視域的理論分析
第一節 西方製度經濟學中的“製度”釋義
一 何謂製度
二 製度的分類
三 製度理論對教師倫理規範建設的學理啓發
第二節 中國古代的“製度”意涵
一 中國古代的“製度”釋義
二 一種古老的“禮”製建立
第三節 對我國現行教師道德規範的提問
一 各國教師法律與倫理製度並行概況
二 我國教師非正式製度的缺失
三 對我國現有教師道德規範製度性質追問
第三章 現實透析：麵對倫理失範的思考
第一節 將教師專業規範置於倫理語境的理由
一 規範的倫理性與道德性的區彆
二 倫理責任何以超越道德責任
第二節 倫理實體語境下的典型案例分析
一 教學管理案例
二 師生關係案例
三 學術腐敗案例
四 同事關係案例
五 社會影響案例
第三節 教師道德的認同危機分析
一 教師道德危機的錶象
二 教師道德危機的境遇
三 兩種教師製度的相互作用
第四章 價值取嚮：迴憶曾經的師道如光
第一節 中國古代“師道”論
一 “師道”之由來
二 “師道”之首現
三 “師道”之標準
四 “師道”之演進
五 “師道”之評述
六 “師道”之內涵
七 “師道”之尊嚴
八“師道”之重心
第二節 國外學者說師道
一 小原國芳論“師道”
二 西方傳統教師職業觀
第三節 關懷的責任——當代教師責任倫理
一 教師責任的倫理性質
二 教師責任倫理性的特徵
第五章 實踐取嚮：教師倫理製度變遷
第一節 教師倫理規範的曆史淵源
一 中國古代教師倫理規範
二 中國近代教師倫理規範
三 外國教師製度倫理的曆史發展
第二節 教師倫理規範的構成
一 教師倫理規範的構成要素
二 以《全國教師公約》為代錶的範式初探
第三節 製定教師倫理規範的現實嘗試
一 以教師倫理為對象的機構設置
二 以教師道德為核心的製度建設
三 教師倫理規範製定的幾點建議
第六章 建構理想：“師道”與“師德”閤一
第一節 置於倫理科學語境的思考
一 以道德推導公式為規範建構脈絡
二 以復興美德倫理為規範建構靈魂
第二節 教師倫理規範的文化解構
一使命所然謂之“道”
二 良善之約謂之“德”
第三節 “師道”與“師德”閤一
一 “個體人格”與“整體人格”的人格閤
二 法律“必須”與倫理“應然”的義務閤
三 教師三種權威凝結的尊嚴閤一
附錄

前言/序言

《中國現代教育的轉型與教師角色的重塑》 內容概要 本書深入剖析瞭在中國社會現代化進程的大背景下，現代教育體係的深刻變革如何重塑瞭教師的職業身份、功能定位與價值導嚮。作者以宏大的曆史視野和嚴謹的學術考量，梳理瞭從清末民初至今，中國教育事業在製度、理念、實踐等層麵的演進軌跡，並著重考察瞭這一轉型過程中，教師這一關鍵主體所經曆的挑戰、適應與發展。本書不僅關注教育製度的宏觀變遷，更將視角投嚮微觀的課堂內外，揭示瞭時代浪潮如何潛移默化地影響著教師的日常教學、師生關係、專業發展乃至個人生活。 第一部分：曆史的迴聲——近代中國教育的黎明與曙光 本書的開篇，將讀者帶迴到近代中國教育的起點。在西方文明的衝擊與民族救亡的緊迫感交織下，傳統的士大夫教育模式逐漸式微，西學東漸的浪潮催生瞭新式教育的萌芽。這一時期，教師的角色經曆瞭前所未有的衝擊與調整。原有的“傳道者”、“訓導者”身份，開始疊加“知識傳授者”、“啓濛者”的功能。作者詳細闡述瞭教會學校、新式學堂的興起，以及由此帶來的師資培養體係的初步建立。在這一轉型初期，教師群體麵臨著文化衝突、經濟睏窘、社會地位不穩等多重睏境。然而，正是這批先驅者，以其堅韌的毅力與崇高的使命感，播撒瞭現代教育的種子。本書將重點梳理這一時期，知識分子群體如何從傳統文人的身份嚮現代教師身份的轉變，以及他們所麵臨的文化自覺與製度認同的挑戰。 第二部分：革命的熔爐——新中國成立初期教師角色的政治化與專業化 新中國成立，為中國教育體係注入瞭全新的意識形態和政治色彩。本書將細緻探討這一時期，教師的角色如何被賦予瞭“革命事業的接班人培養者”的政治使命。教育的重心從知識傳授轉嚮思想政治教育，教師被要求成為政治上的可靠者、思想上的先進者。作者將深入分析這一時期教育政策的製定，如“又紅又專”的教育方針，以及它對教師職業素養提齣的新要求。同時，本書也辯證地看待這一時期的專業化努力。盡管政治色彩濃厚，但新中國也緻力於建立統一的、普及性的國民教育體係，這客觀上要求教師具備紮實的專業知識和教學技能。本書將通過梳理這一時期的教材改革、師範教育的重建、以及教師的社會政治地位的變遷，來展現教師群體在新的曆史條件下，如何被塑造與自我塑造。 第三部分：改革的潮湧——社會主義市場經濟背景下教師的多元角色定位 改革開放以來，中國經濟體製的深刻變革，對教育領域産生瞭廣泛而深遠的影響。本書將重點考察，在市場經濟的大潮中，教師的角色發生瞭怎樣的多元化轉變。一方麵，教育的“産業化”傾嚮，使得教師的生存狀態、價值追求麵臨著新的挑戰。競爭加劇，績效考核，以及社會評價體係的變化，都對教師的職業認同産生瞭衝擊。另一方麵，教育的商品化也催生瞭對教師專業化水平的新要求。教師不再僅僅是知識的灌輸者，更應是學習的引導者、學生發展的促進者、課程的開發者。本書將詳細分析，在這一時期，教師如何從被動接受者轉變為主動適應者，如何在高壓與機遇並存的環境中，尋求專業成長與個人價值的實現。作者將聚焦於教師職業發展中的“功利化”與“去功利化”的張力，以及教育公平與效率之間的權衡。 第四部分：知識經濟時代的探索——教師的專業發展與主體性建構 進入21世紀，知識經濟的崛起，對教師的專業能力提齣瞭前所未有的挑戰。本書將深入探討，在信息爆炸、技術革新、終身學習成為時代主題的背景下，教師的專業發展呈現齣哪些新的特點和趨勢。作者將分析，現代教師應具備哪些核心素養，如創新能力、批判性思維、信息素養、跨文化溝通能力等。本書還將關注，教師主體性的建構。在一個日益強調個體價值的時代，教師如何擺脫被動的教書匠形象，成為具有獨立思考能力、專業判斷力、教育自覺性的職業人士。作者將考察教師培訓體係的改革，學術研究在教師專業發展中的作用，以及教師在教育改革中的參與度與話語權。 第五部分：倫理的鏡鑒——教師職業道德的時代演進與價值堅守 貫穿全書的一條重要綫索，是對教師職業道德的考察。本書將辯證地審視，不同曆史時期，中國社會對教師的道德期望是如何演變的。從傳統的“為人師錶”、“循循善誘”，到革命時期的“無私奉獻”、“革命螺絲釘”，再到市場經濟時期強調的“敬業愛生”、“教書育人”，以及新時代對教師隊伍的高素質要求，都摺射齣社會價值觀的變遷。本書將深入分析，在各種思潮的衝擊下，教師職業道德麵臨的挑戰，如功利主義的影響、師生關係的異化、以及網絡時代的道德邊界模糊等。同時，本書也強調，無論時代如何變遷，教師職業的核心價值——愛與責任，始終是其不可動搖的基石。作者將通過案例分析，探討新形勢下，如何重塑教師的職業認同，迴歸教育初心，堅守道德底綫，成為學生成長引路人。 第六部分：麵嚮未來——中國教師的時代使命與發展前景 本書的結尾，將目光投嚮未來，探討在構建教育強國的宏偉藍圖中，中國教師所承擔的時代使命與麵臨的發展前景。作者將分析，未來教育的發展趨勢，如智能化、個性化、國際化等，對教師提齣瞭哪些新的要求。同時，本書也將對當前中國教師隊伍建設中存在的深層次問題進行反思，並提齣具有建設性的政策建議。例如，如何進一步提升教師的社會地位與職業吸引力，如何構建更加科學有效的教師評價與激勵機製，如何為教師提供更充分的專業發展支持，以及如何在新時代，進一步完善對教師的職業倫理規範，使其更具時代性和操作性。本書旨在為讀者呈現一幅中國現代教育轉型與教師角色重塑的宏大畫捲，並通過深入的理論探討與曆史梳理，為理解當代中國教師的生存狀態、專業發展與價值取嚮提供深刻的洞見。 本書特色 宏觀與微觀相結閤： 本書不僅關注教育製度的宏觀變遷，更深入到教師的微觀實踐，展現教育變革對個體教師的影響。 曆史維度與現實關照： 以曆史發展為脈絡，梳理中國教師角色的演變，同時緊密聯係當下中國教育麵臨的實際問題。 批判性反思： 在肯定教育發展成就的同時，也對轉型過程中齣現的挑戰與睏境進行審慎的反思與批判。 理論與實踐並重： 融匯教育學、社會學、哲學等多元理論視角，並結閤豐富的史實與案例進行闡釋。 前瞻性思考： 關注未來教育發展趨勢，為中國教師隊伍的建設與發展提供有益的啓示。 《中國現代教育的轉型與教師角色的重塑》是一部深刻理解中國現代教育發展脈絡、洞察教師群體命運變遷的重要學術著作，對於教育研究者、教育政策製定者、一綫教育工作者以及關心中國教育發展的社會大眾，都將具有重要的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我最大的感受是作者在論述上的嚴謹與細密，仿佛一位精密的鍾錶匠，一絲不苟地打磨著每一個論點。尤其在探討教師倫理規範的“技術性”與“政治性”關聯的章節，作者運用瞭大量的比較案例和曆史參照，清晰地勾勒齣不同曆史時期，國傢意識形態如何滲透並塑造瞭對教師“何為師者”的界定。這種深入肌理的分析，使得書中的觀點充滿瞭說服力，而不是空泛的道德呼籲。它沒有停留在呼籲教師“應該如何”，而是轉嚮瞭“製度是如何促成或阻礙這種‘應該’的實現”。對於那些希望從製度層麵理解教育改革深層動力的研究者來說，這本書無疑提供瞭一個極具價值的參照係。它強迫讀者跳齣個體道德選擇的窠臼，去審視那隻看不見的手——製度——是如何悄然決定瞭教育圖景的麵貌。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的敘事節奏把握得並不輕鬆，它更像是一部需要耐心咀嚼的學術專著，而非一本快餐式的讀物。但其價值恰恰在於這種需要投入時間的深度探索。我印象最深的是關於“倫理規範的實踐睏境與閤法性危機”的討論。作者沒有迴避現實中製度的“失靈”或“異化”現象，他尖銳地指齣瞭，當製度規範的製定者與執行者之間存在結構性張力時，這些規範在微觀層麵是如何被架空、被規避，甚至被麯解的。這種批判性的反思，展現瞭作者超越傳統贊美式教育研究的勇氣。它不僅為我們理解教師群體的職業倦怠和身份迷失提供瞭一個深刻的製度根源解釋，也為未來如何設計更具操作性和公信力的教師倫理體係，提供瞭極具建設性的理論預警。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，初讀起來略顯晦澀，充斥著社會學和法學交叉領域的專業術語，這對於非專業背景的讀者可能構成一定的閱讀門檻。但一旦適應瞭這種嚴謹的學術語境，便能體會到其中蘊含的強大邏輯推力。我個人特彆喜歡作者在論證“製度建構的動態演進”時所采用的那種層層遞進、環環相扣的論證結構。他沒有把製度視為一成不變的鐵闆一塊，而是將其描繪成一個不斷被協商、被修正、被特定權力主體所利用和抗拒的場域。這種動態的視角，使得即便是討論看似陳舊的教師職業道德，也煥發齣瞭新的生命力。讀完這部分內容，我仿佛在腦海中構建起瞭一張錯綜復雜的網絡圖，將教師的日常行為、學校管理條例、國傢教育政策乃至社會輿論，都清晰地串聯瞭起來，理解瞭“教師倫理”的現實睏境絕非簡單的個人修養問題。

評分☆☆☆☆☆

從整體裝幀到內容深度來看，這絕對是一部具備長期參考價值的學術力作。它擺脫瞭當前教育研究中常見的碎片化傾嚮，堅持對核心議題進行整體性、結構性的考察。書中所展現齣的跨學科視野，尤其是在融閤瞭組織理論和製度主義視角來解析教育倫理這一議題時，極大地拓展瞭我的思維邊界。它成功地將一個常常被情感化和道德化的議題，拉迴到瞭社會科學的嚴謹分析軌道之上。對於任何從事教育政策製定、學校管理或高等教育研究的人士而言，這本書提供的“製度屬性”分析框架，無疑是一種強有力的思維工具。它讓我們不再將教師倫理視為懸浮在空中的道德口號，而是視為一個根植於特定社會結構和權力分配之下的復雜製度實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計頗具匠心，那深沉的靛藍色調配上燙金的書名，散發著一種莊重而又不失現代感的學術氣息。我最初被它吸引，是因為我對教育領域的製度構建和規範化研究抱有濃厚的興趣。迫不及待地翻開扉頁，我原以為會看到一篇篇對現有教師倫理條文的梳理與解讀，但很快發現，作者的野心遠不止於此。他似乎更著力於剖析這些規範背後的“製度屬性”，試圖將其置於一個更宏大的社會治理框架下進行審視。這種從“應然”到“實然”的視角轉換，讓原本可能枯燥的倫理探討，陡然生齣瞭紮實的理論骨架。我尤其欣賞作者在緒論中對“規範性”與“製度性”之間張力關係的界定，這為後續的論述奠定瞭堅實的分析基石，讓人忍不住想要追隨作者的邏輯鏈條，深入探究這些看似冰冷的文本是如何在教育實踐中獲得生命力的。