具體描述
産品特色
內容簡介
“語文素養讀本”按照中小學語文課程標準編寫，定位是：課外讀物，分級編寫，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。分小學捲、初中捲和高中捲，每學期1冊，共24冊。選文體現經典性、可讀性和語文性的結閤。每篇附有精要的閱讀提示，注重情感教育、審美教育與思維訓練，注重讀寫能力培養，可與主流教材及教學計劃配閤使用。在浮躁的時期，孩子們能讀到這套高尚而又妙趣橫生的書，也許會讓他們終生難忘。內頁插圖
精彩書評
★培養閱讀興趣，提升語文素養。——許智宏（北京大學原校長中國科學院院士）
★對於母語的認知，可以幫助一個人觸摸到自己民族的本性。提升民族語文素養，正是這套書的努力方嚮。
——於丹（北京師範大學教授）
★“語文素養讀本”是根據中小學生的閱讀興趣，從漢語言文化中采擷的一串串精美珍珠。徜徉在這樣的文字中，陶冶情操，啓迪智慧，涵養品格，是一件多麼有意義的事情！
——翟小寜（中國人民大學附屬中學特級教師）
★“語文素養讀本”是一位齣色的老師，
他讓我們在快樂閱讀中認識世界，感悟人生。
——李吉林（江蘇南通師範第二附屬小學特級教師）
目錄
建安風骨苦寒行／曹操
雜詩二首（其一）／曹丕
善哉行／曹丕
白馬篇／曹植
公宴詩／曹植
鬥雞詩／劉楨
最好的時光
自己／三毛
浮光／柯裕棻
陶之隕／張悅然
寂寞的十七歲（節選）／白先勇
在安多裏尼夫婦傢／塞林格
儀容姿態
登徒子好色賦／宋玉
《世說新語·容止》六則／劉義慶
我情人的眼睛絕不像太陽／莎士比亞
初見綠蒂／歌德
布魯剋小姐（節選）／艾略特
帶點笑容／羅蘭
光陰的故事
白馬寺／楊街之
書畫同源／蔣勛
話說唐朝圍棋／蔣建平
威斯敏斯特橋上／華茲華斯
精神的屋宇
日課四條／曾國藩
讀滄海／劉再復
精神的三間小屋／畢淑敏
簡·愛（節選）／夏洛蒂·勃朗特
“當迴憶往事的時候”／奧斯特洛夫斯基
在心為誌，發言為詩
夜步十裏鬆原／郭沫若／
泥土的夢／杜榖
悟雨／西渡
迎春哀麯／阿赫瑪托娃／
南方／博爾赫斯
布魯格的兩隻猴子／辛波斯卡
行萬裏路，讀萬捲書
孤身走西藏／餘純順
哥倫布第一次遠航美洲日誌（節選）
太陽帆船／阿瑟·剋拉剋
迴傢之路／邁剋·馬雷斯
玉兔的月球微博
語言的形與神
菜花／孫犁
童年隨之而去／木心
卵石／彭熱
不可捉摸／卡內蒂
前言/序言
按照國傢語文課程標準（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突齣“語文素養”的培育，除瞭課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀麵，養成閱讀習慣，提升閱讀品位。“課標”規定小學及初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫瞭這套“語文素養讀本”。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、中國人民大學、首都師範大學等相關研究單位及中小學的十多位專傢、作傢、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。“語文素養讀本”從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高於這個標準。選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等；高中階段的選文範圍更廣，涉及中外文學、曆史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。
選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目（同時也是主流教材必選書目）重復。
每冊分若乾個單元，便於按類型（主題或其他）組閤選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設閱讀提示，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏重於藝術或者語文性分析，貼近學生的接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。
小學低中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能藉助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大麵寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往語文素養靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。
中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷於題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在於提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗！學語文不能隻考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要，在於它能打好“三個基礎”：為提升綜閤素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限於課內也學不好，辦法隻有一個，就是把課內學習與課外閱讀結閤起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的傢長和孩子們，大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
編者
用戶評價
我一直認為，閱讀是最好的精神滋養。《精神的三間小屋》恰好扮演瞭這個角色。這本書的標題就充滿瞭詩意和想象力，仿佛在邀請我們走進一個內心深處的寜靜之地。我在閱讀的過程中，確實感受到瞭這種“小屋”般的溫暖和安寜。它所收錄的文章，並沒有過於晦澀難懂的艱深詞匯，也沒有令人望而卻步的復雜句式，但它們所傳達的思想和情感，卻異常的深刻和豐富。我尤其喜歡那些描繪生活細節、展現人性光輝的文章，它們讓我感受到，原來平凡的生活中也蘊藏著如此多的美好和智慧。讀這本書，就像和三五知己圍爐夜話，分享著各自的心得與感悟。它沒有刻意地去“教導”什麼，而是通過一個個生動的故事和真摯的情感，潛移默化地影響著我的思考方式，提升著我的審美情趣。每次閤上書本，我都會覺得內心被洗滌瞭一番，變得更加澄澈和明朗。
評分這本書給我帶來的，遠不止是閱讀的樂趣。我一直覺得，語文的學習，不應該僅僅停留在課本上那些枯燥的知識點，而應該是一種潛移默化的熏陶，是一種精神世界的拓展。《精神的三間小屋》恰恰做到瞭這一點。它像一位溫柔的引路人，帶領我走進瞭一個個充滿智慧和溫情的精神空間。每一篇精選的文章，都像一顆顆閃爍著光芒的寶石，它們或引人深思，或讓人捧腹，或觸動心弦，總能在不經意間點亮我內心深處某個角落。我尤其喜歡書中那些關於成長、關於夢想、關於人生的思考，它們讓我開始審視自己，也讓我對未來充滿瞭更清晰的規劃。這本書的編排也非常巧妙，沒有那種一蹴而就的壓迫感，而是像潺潺的溪流，緩緩地滋養著我的心靈。我常常會在睡前翻開它，讀上一兩篇，然後帶著淡淡的溫暖和思考入睡，感覺自己的內心變得更加充盈和安寜。這種閱讀體驗，是市麵上很多急功近利的讀物無法給予的。它讓我重新認識到，學習語文，也可以是一場美好的心靈旅行。
評分老實說，一開始拿到這本《精神的三間小屋》，我並沒有抱太大的期望。畢竟，市麵上關於“語文素養”的讀物琳琅滿目，真正能夠打動人、有深度、有見地的卻不多。然而，當我真正沉浸其中後，纔發現自己的先入為主是多麼的可笑。這本書給我帶來的驚喜，簡直可以用“驚艷”來形容。它的選文之精妙，角度之新穎，都讓我耳目一新。那些曾經在教科書上擦肩而過的經典，在這裏被賦予瞭新的生命；那些我從未接觸過，但卻極具啓發性的作品，也被巧妙地融入其中。我最欣賞的是，它並沒有試圖把所有知識點都塞給你，而是更注重於培養一種“讀懂”的能力，一種“思考”的習慣。通過這些文字，我仿佛與古今中外的智者進行瞭一場跨越時空的對話，他們的思想火花，在字裏行間跳躍，激蕩著我思維的浪花。這本書就像一個寶藏，每一次翻閱，都能挖掘齣新的驚喜，讓我對語文的理解，對世界的認知，都達到瞭一個新的高度。
評分自從我開始接觸《精神的三間小屋》以來，我對語文的理解已經發生瞭翻天覆地的變化。以前，我總覺得語文就是背誦、默寫、做題，枯燥乏味。但這本書，完全顛覆瞭我的認知。它讓我明白，語文是一種感受，是一種體驗，更是一種生活。書中那些優美的文字，那些深刻的思想，都像一顆顆種子，在我心中生根發芽，讓我對生活有瞭更深的感悟。我尤其喜歡書中那些關於“自我認知”和“情感錶達”的文章，它們幫助我更好地理解自己，也更清晰地錶達自己的情感。每一次閱讀，都像一次心靈的洗禮，讓我覺得自己變得更加成熟，也更加有力量。這本書，不僅僅是一本讀物，更像是我成長道路上的良師益友，它陪伴我，指引我，讓我一步步地走嚮更好的自己。
評分不得不說，《精神的三間小屋》這本書，給我帶來的最深刻的感受，就是“共鳴”。它所收錄的文章，雖然來自不同的作者，不同的時代，但它們所探討的主題，所抒發的情感，卻總能在不經意間觸碰到我內心最柔軟的地方。我讀到關於青春的煩惱，就仿佛看到瞭那個曾經青澀的自己；我讀到關於友誼的珍貴，就仿佛看到瞭那些和我一起成長的夥伴。這本書，讓我覺得自己不再孤單，也讓我更加珍惜身邊的人和事。更重要的是，它讓我開始反思自己的人生，審視自己的價值觀。我不再盲目地追求所謂的“成功”，而是開始關注內心的成長，關注精神的富足。這本書，就像一麵鏡子，它照齣瞭我的不足，也映齣瞭我的優點，讓我更加清晰地認識自己，也更加堅定地走嚮未來。
評分我得承認，剛拿到《精神的三間小屋》這本書時，它那略顯樸素的外錶並沒有引起我太多的注意。然而，一旦翻開，我便被深深地吸引瞭。書中收錄的文章，並非都是驚天動地的大道理，更多的是散落在生活中的點滴感悟，卻正是這些看似平凡的文字，最能觸動人心。我發現，作者在選擇文章時，非常注重文章的情感溫度和思想深度。比如，有一篇文章講述瞭作者與一位老人的日常相處，字裏行間流露齣的溫情與敬意，讓我久久不能平靜。又有另一篇文章，探討瞭“孤獨”的意義，讓我開始重新審視自己與孤獨的關係。這本書就像一個百寶箱，每次打開，都能發現一些意想不到的“寶貝”。它沒有給我灌輸任何刻闆的理論，而是通過一個個鮮活的案例和真摯的情感，讓我自己去體會，去感悟。這種潤物細無聲的學習方式，反而更加有效，也更加持久。
評分我必須說，這本書帶給我的，是一種全新的閱讀體驗。它打破瞭我對於“課外讀物”的刻闆印象，讓我看到瞭一個更加廣闊的語文世界。書中選取的文章，雖然篇幅不一，但都極具代錶性，而且非常有深度。我印象最深的是，有些文章看似平淡無奇，但細細品味，卻能發現其中蘊含著深刻的人生哲理，讓我忍不住反復咀嚼。更讓我驚喜的是，這本書在選文的同時，也兼顧瞭趣味性。它並沒有一味地追求“高大上”，而是將那些能夠引起讀者共鳴、激發讀者興趣的作品也巧妙地融閤在一起。我常常會在閱讀的過程中，因為某個情節而會心一笑，或者因為某個觀點而陷入沉思。這種閱讀的互動性，讓我覺得不再是一個被動的接收者，而是一個積極的參與者。這本書，讓我真正愛上瞭閱讀，愛上瞭思考，也愛上瞭語文。
評分這本書的齣現，簡直是我初中語文學習生涯中的一束光。在我還在為課本上的知識而煩惱時，它如同一股清流，讓我看到瞭語文學習的另一種可能。它的內容涵蓋非常廣泛，從古老的詩詞歌賦，到現代的散文雜記，再到一些富有哲理的小故事，幾乎囊括瞭所有能觸動我心靈的優秀篇章。讓我印象最深刻的是，書中的每一篇文章，都像是為我量身定做的，它們總能在恰當的時機，解答我心中的睏惑，或者激發我新的思考。比如，我曾經對人生意義感到迷茫，但讀到某一篇關於“堅持”的文章後，我茅塞頓開，對生活有瞭新的方嚮。又比如，我曾經對人際關係感到睏擾，但讀到另一篇關於“理解”的文章後，我學會瞭換位思考，人際關係也變得更加融洽。這本書就像一位博學而又體貼的朋友，它循循善誘，讓我不知不覺中，就已經在提升自己的語文素養，也在塑造自己的人格。
評分我必須承認，在遇到《精神的三間小屋》之前，我對“語文素養”這個詞並沒有一個清晰的概念。我隻知道，語文課就是學習課文，做練習題。但這本書，讓我徹底改變瞭看法。它所收錄的文章，篇篇精彩，字字珠璣。它沒有刻意去灌輸什麼知識點，而是通過一個個引人入勝的故事，一個個發人深省的觀點，潛移默化地提升我的語文能力。我最欣賞的是，這本書在選文時，非常注重文章的“可讀性”和“啓發性”。它既有經典的文學作品，也有貼近生活的散文，更有一些充滿智慧的小故事。我常常會在閱讀的過程中，被某一個情節所吸引，或者被某一個觀點所打動。這本書，就像一位經驗豐富的老師，它知道如何用最恰當的方式，引導我去發現語文的魅力，去理解語文的真諦。
評分這本《精神的三間小屋》，對我來說，意義非凡。它不僅僅是一本語文讀物，更像是為我打開瞭一扇通往內心世界的大門。書中的每一篇文章，都像一束光，照亮瞭我內心的盲區，也溫暖瞭我曾經的迷茫。我尤其喜歡那些關於“獨立思考”和“批判性思維”的文章，它們讓我不再人雲亦雲，而是開始學會用自己的眼睛去看待世界，用自己的頭腦去分析問題。這種能力的培養，對於我們初中生來說，至關重要。而且，這本書的語言風格非常多樣，有深沉的哲思，有幽默的調侃，也有詩意的抒情，滿足瞭我不同時期的閱讀需求。我常常會在讀完一篇文章後，反復思考其中的含義，並嘗試將自己的想法記錄下來。這本書，不僅提升瞭我的語文素養，更重要的是，它幫助我塑造瞭一個更加獨立、更加成熟的自我。
評分京東自營書籍，質量好，快捷方便，值得推薦給大傢
評分書很好，孩子需要！
評分八年級的課外閱讀書籍，活動期間，提前購買。
評分京東自營，買的放心，服務一流，物流給力！
評分二年級上學期的時候，語文老師推薦的，正好京東618活動，就買瞭一套。
評分是正版，比書店便宜很多，送貨也快。
評分京東自營書籍，質量好，快捷方便，值得推薦給大傢
評分京東購物就是方便實惠快捷，物流就是快啊，喜歡京東購物日用品現在都是在京東買瞭，信賴京東
評分一直在京東買書，質量和書店一樣，價格更優惠，關鍵送貨上門啊 種類也多。
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