小小數學迷4-6歲（套裝共4冊） [4-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[韓] 尹美京 著，餘非魚 譯

圖書標籤:

• 數學啓濛
• 幼兒數學
• 認知學習
• 思維訓練
• 親子互動
• 4-6歲
• 益智遊戲
• 繪本
• 早教
• 邏輯思維

齣版社： 中國人口齣版社

ISBN：11895735

版次：1

商品編碼：11895735

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

套裝數量：4

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：4-6歲

　　1.書中的學習內容與生活相結閤，可以舉生活例子來驗證數學知識點，便於孩子接受和理解。
　　2.教學+練習+遊戲，讓孩子在迷宮、找不同、貼紙等遊戲中學習數學知識點並進行相關的練習，邊學邊練，寓教於樂。
　　3.附有傢長指導，爸爸媽媽在傢裏就可以輕輕鬆鬆教孩子學數學，可操作性強，也便於增進親子關係。
　　4.貼紙，讓孩子動手動腦，從多元角度開發數學能力；奬勵貼紙區可增加孩子的成就感，激發學習的熱情。
　　5.數字撲剋牌的設計，兼具趣味和實用的功能，既可以幫助孩子在遊戲中理解數字、數量和加減法的意義，又可以作為考察孩子的數學記憶來使用。
　　6.每冊附有答案，便於傢長檢驗，也可讓孩子自我檢查，慢慢學會控製錯誤，從而過渡到自主學習。
　　7.正文正反8色印刷，比起專色和雙色的練習冊，色彩豐富而明快，更容易吸引孩子的注意力，給孩子營造一個愉快的學習氛圍。
　　8橫16開大開本的設計，便於孩子翻頁和書寫，很實用。

內容簡介

　　《小小數學迷》由韓國兒童數學和教育學專傢根據兒童的智能發展特徵編寫，將生活經驗與數學知識相結閤，融入塗色、畫綫、走迷宮、貼紙、數字撲剋牌等遊戲形式，循序漸進地讓孩子用數學的觀點觀察周圍的環境並錶現齣來，為孩子入學後的數學學習打下良好的基礎。另外，每頁設置“爸爸媽媽教數學”，使得本書的指導性和操作性更強，便於傢長依據孩子的發展特點設置長期的學習計劃，慢慢培養孩子優秀的思維能力和自主學習的習慣。

作者簡介

　　尹美京，（株）誌願齣版社製作負責人，長期從事兒童感情開發與智力開發方麵的圖書製作工作，以父母之心進行齣版事務，以幫助每個傢庭的孩子們變得聰明得體為己任而製作商品，以實現顧客的滿足為高目標而提供好的服務，並為此投入著所有的精誠。

　　餘非魚，長期從事少兒讀物齣版工作，曾主持齣版《國學小書院》、《新課標名著小書坊》等多部優秀的少兒讀物，曾榮獲“五個一工程奬”、“冰心童書奬”等圖書奬三十餘種

內頁插圖

目錄

小小數學迷·幾十和加減法基礎
小小數學迷·10以內加減法
小小數學迷·不進位加法和不退位減法
小小數學迷·100以內的數和加減法

前言/序言

啓濛智慧，快樂成長：《學齡前趣味數學啓濛係列》（不含《小小數學迷4-6歲（套裝共4冊）》） 這是一套專為3-6歲學齡前兒童精心設計的綜閤性數學思維啓濛讀物，旨在通過最貼近孩子生活經驗的活動和最富趣味性的遊戲，為他們構建紮實、生動的早期數學概念基礎。本係列不包含《小小數學迷4-6歲（套裝共4冊）》的內容，而是以更側重於“動手操作”與“情境感知”的全新視角，係統性地培養孩子的邏輯推理、空間想象和數感建立能力。 --- 一、 係列核心理念：玩中學，做中學，愛上數學 本係列深刻理解早期兒童的學習特點——他們通過感官探索世界，偏愛直觀、有趣、具有操作性的活動。因此，我們摒棄枯燥的數字和符號灌輸，轉而采用“生活化情境導入—動手操作建構—趣味遊戲鞏固”的學習路徑。全套書的設計哲學是：數學不隻是計算，更是觀察、分類、排序和解決問題的能力。 我們相信，當孩子在搭建積木時理解瞭“形狀”和“空間”，在分配零食時理解瞭“等量”和“比較”，在玩捉迷藏時感受瞭“位置”和“順序”，數學的種子就已經悄然埋下。 二、 詳細分冊介紹（不包含《小小數學迷4-6歲》內容） 本套係列根據3-6歲兒童認知發展的不同階段特點，精心規劃瞭四個相互銜接、遞進的子係列，旨在滿足不同年齡段的探索需求。 第一冊：《我的第一個圖形大發現》（側重空間幾何啓濛與視覺辨識） 適用年齡參考：3-4歲 本冊專注於培養孩子對二維和三維世界的初步認知，這是所有數學思維的基石之一。我們強調從具體到抽象的過渡。 內容重點解析： 1. 基礎形狀的描摹與觸摸： 引入圓形、方形、三角形、長方形等基本圖形。我們不隻是展示圖片，而是鼓勵孩子用手指沿著凸起的綫條描摹，甚至利用實物（如餅乾、積木、水果切片）進行配對遊戲。 2. 形狀的組閤與分解： 通過“七巧闆”式的趣味拼圖，讓孩子理解大圖形可以由小圖形組成，小圖形也可以組閤成更復雜的結構。例如，用兩個三角形拼成一個正方形。這直接啓濛瞭“形變”和“整體與部分”的關係。 3. 空間位置的感知： 引入“上下、裏外、前後、左中右”的基礎空間方位詞匯。結閤貼紙遊戲，讓孩子將小動物貼到“椅子下麵”或“盒子裏麵”，建立直觀的位置坐標感。 4. 圖案的連續與對稱性： 觀察生活中的圖案（如斑馬的條紋、瓷磚的花紋）。引導孩子辨認和模仿簡單的重復規律，為後續的數列和邏輯推理打下基礎。 設計特色： 本冊大量使用可撕拉的貼紙和觸摸材質，增強觸覺體驗，讓孩子在“摸”和“看”的過程中建立對形狀的穩定認知。 第二冊：《分類與排序的魔法師》（側重邏輯歸納與集閤概念） 適用年齡參考：3.5-4.5歲 邏輯思維是數學能力的核心驅動力。本冊聚焦於如何觀察事物的屬性，並進行有效的分類和排序。 內容重點解析： 1. 按單一屬性分類： 以最基礎的“顔色”和“大小”為切入點。例如，將所有紅色的玩具放在一個籃子裏，將大的積木放在高處。 2. 多重屬性分類（交叉分類的萌芽）： 難度升級，要求孩子同時考慮兩個屬性。例如，找到“既是藍色又是圓形”的珠子。這要求孩子建立清晰的判斷標準和篩選流程。 3. 排序的維度建立： 引導孩子按數量（多到少，少到多）、按大小（高到矮，粗到細）進行排列。使用“排隊”的情景模擬，讓排序不再是抽象的指令，而是維護秩序的必要手段。 4. 比較與對應： 學習使用“一樣多”、“一樣長”、“比...多一個”、“比...少一半”等初步的比較性詞匯。例如，通過“一對一”擺放小熊和椅子，直觀感受“一樣多”。 設計特色： 融入瞭大量的“找不同”和“找相同”的謎題，鼓勵孩子主動尋找分類的依據，培養他們分析事物的多角度思維。 第三冊：《數數和點點樂》（側重數感建立與對應關係） 適用年齡參考：4-5歲 數感是孩子對數字意義的直觀理解和運用能力。本冊的重點是實現“看到數量”到“說齣數字”的準確轉化，並理解“基數”和“序數”的概念。 內容重點解析： 1. 點數與基數： 學習1到10的準確點數。特彆強調“一一對應”原則，即每點一個物體，隻說一個數字。通過點數小動物、水果、星星等，確保孩子點數的是“物體本身”，而非僅僅背誦數字口訣。 2. 數字的視覺匹配： 將數字符號（1、2、3…）與對應的實物數量進行配對。我們采用分散排列和聚集排列的方式，訓練孩子即使在物體雜亂的情況下也能準確點數。 3. 序數概念： 引入“第幾”的概念。例如，在賽跑的場景中，分辨齣“第一名”、“第三名”。區分“3個蘋果”和“第三個蘋果”的意義。 4. 簡單的加減概念（情境化）： 不使用加號和減號，而是通過“拿走”和“增加”的故事情節來暗示運算。例如，“小兔子原來有5根鬍蘿蔔，送給朋友2根，還剩幾根？”讓孩子通過數數或畫圖來找齣答案。 設計特色： 提供瞭大量的“塗色計數”和“連綫配對”活動，同時設計瞭可反復擦寫的區域，供孩子練習描摹數字的形狀。 第四冊：《時間、金錢與測量初探》（側重抽象概念的初步感知） 適用年齡參考：5-6歲 隨著孩子認知能力的發展，他們需要開始接觸更抽象的數學概念，如時間、長度和數量的初步認知。 內容重點解析： 1. 時間的初步概念： 聚焦於“順序”和“規律”，而非具體的時間刻度。認識“早上、中午、晚上”，理解“昨天、今天、明天”。通過“一天的活動流程圖”，讓孩子明白時間是綫性的、不可逆的。 2. 長度和高度的比較： 使用生活中常見的物品進行非標準測量。例如，用“我的鞋子”量一量桌子有多長，用“積木塔”量一量書架有多高。重點在於理解“測量”的意義和單位的相對性。 3. 簡單貨幣的認知（配對）： 引入硬幣的形狀、大小和代錶的麵值（如1元、5角）。通過“購物遊戲”，讓孩子瞭解錢的交換價值，例如，知道兩枚5角硬幣可以換一枚1元的硬幣。 4. 圖形的簡單鏇轉與翻轉： 引入瞭更復雜的空間想象，如觀察一個正方形，鏇轉90度後它看起來像什麼？理解形狀在運動中的保持性。 設計特色： 結閤角色扮演遊戲（如開商店、建房子），讓孩子在模擬的社會情境中運用新學的測量和金錢概念，極大地提高瞭學習的實用性和興趣。 --- 三、 本係列的獨特性與優勢 本係列（不含《小小數學迷4-6歲》）的最大特點在於其“操作性”與“情境化”的深度結閤，它不是一本等待孩子被動吸收知識的書，而是一個引導孩子主動探索的工具箱： 1. 強調“做中學”： 每一頁活動都鼓勵孩子動手撕、貼、畫、塗、移動。這些精細動作的運用，能夠加深他們對抽象數學概念的物理理解。 2. 無縫銜接幼小銜接： 本係列所培養的邏輯排序、精確點數、空間方位感和初步的集閤概念，是小學低年級數學學習的必備能力。通過有趣的活動，孩子在不知不覺中掌握瞭學習方法。 3. 傢園共育的橋梁： 書中設計的許多小遊戲（如傢庭尋寶、廚房點心分類）都可以在傢中輕鬆實現，為傢長提供瞭高質量、有目的的親子互動素材，真正實現“寓教於樂”。 總結而言，這套《學齡前趣味數學啓濛係列》是一份為孩子量身定製的“思維健身房”，它通過豐富的遊戲和直觀的操作，讓每一個孩子都能在快樂的探索中，發現數學的美妙與邏輯的力量。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年讀者的角度來看，這套書在語言運用上也頗有新意，非常貼閤幼兒的認知水平，充滿瞭韻律感和重復性，很容易被孩子記住。句子簡短，用詞生動，即使是抽象的數學概念，也能被轉化成孩子們熟悉的情境。例如，描述“對稱”時，用瞭“小蝴蝶的左翅膀和右翅膀就像鏡子裏的好朋友”，這種擬人化的錶達，讓“對稱”不再是一個冰冷的名詞。此外，書中對於錯誤的處理方式也值得稱贊。它沒有懲罰性的語言，而是將“錯誤”看作是學習過程中的一個有趣環節，引導孩子“沒關係，我們再試一次，這次我們看看是不是漏掉瞭哪一個顔色？”這種積極的反饋機製，對於建立孩子的“成長型思維”至關重要，讓他們明白失敗隻是通往成功路上的一個“小小的停頓”。這套書的整體體驗，堪稱是為這個年齡段精心打造的數學啓濛寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖簡直是太有愛瞭！色彩明亮，綫條圓潤，完全符閤學齡前兒童的審美。我女兒平時對枯燥的數字學習很抗拒，但看到這套書，眼睛立刻亮瞭起來。書中的小動物角色設計得活靈活潑，每次齣現都能引發她一陣咯咯笑聲。特彆是關於形狀和空間感的練習，不是簡單地塗色或描摹，而是融入瞭一個個富有想象力的小故事裏。比如有一冊，教孩子們如何把不同的幾何圖形拼湊成一艘宇宙飛船，她一下子就理解瞭“組閤”的概念。配套的貼紙也做得很有質感，撕下來貼上去的時候，那種精細動作的練習，對她小手的協調性幫助非常大。我發現，通過遊戲化的方式學習，她不再覺得數學是任務，而是一種探索的樂趣。每天晚上她都會主動要求“再玩一會兒數學遊戲”，這對我來說簡直是意外之喜。說真的，市麵上很多早教書為瞭強調知識點堆砌內容，結果反而讓孩子望而卻步，但這一套真正做到瞭寓教於樂，把基礎的數感和邏輯思維滲透得恰到好處。

評分☆☆☆☆☆

我發現很多同類早教材料往往過於注重“口訣”的記憶，而忽略瞭“理解”的建立。但這一係列非常注重引導孩子自己去“發現”數學規律。它提供的不是直接的答案，而是巧妙的綫索。例如，在學習“大小”和“多少”的比較時，它會先展示一堆形狀各異的積木，然後問孩子：“哪一組積木搭起來的塔最高？”讓孩子自己去嘗試、去估算，而不是直接告訴他“數一下，三塊比兩塊高”。這種啓發式的教學方法，極大地激發瞭孩子的好奇心和探索欲。我記得有一次，我們一起在公園裏玩石頭，我差點脫口而齣說“這堆比那堆多”，但看到書裏的引導方式後，我忍住瞭，而是鼓勵她自己去“配對”，結果她發現規律後，那種自信和驕傲的錶情，比任何贊美都有效。這套書真正教會瞭我——傢長，如何更好地引導孩子學習。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書時，我最驚喜的是它對“生活數學”的強調。它沒有局限於10以內的加減法，而是將數學概念和日常場景緊密結閤。比如，教孩子數東西時，會涉及到“分裝”——把七個蘋果平均分給三個人（雖然最後多齣瞭一個，引齣瞭餘數的概念，但是以講故事的方式進行的）。還有一冊專門講解瞭“時間”和“順序”，通過一個烘焙蛋糕的流程圖，讓孩子明白“先放麵粉，再打雞蛋”這樣的先後關係，這比單純背誦時間點有效多瞭。我以前總覺得教孩子這些太早，但實際操作後發現，他們的大腦對於這種結構化的信息吸收得非常快。更棒的是，書中的問題設計充滿瞭開放性，不會強求唯一的標準答案。例如，問“你有五顆糖，吃瞭兩顆，還剩幾顆？”之後，還會引導孩子思考“如果送給朋友一顆，自己又找到瞭一顆，現在又該怎麼算？”這種多步驟的思維訓練，對於培養孩子的邏輯嚴密性非常有益，遠超齣瞭普通幼兒園教材的水平。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀質量也值得稱贊，厚實耐用，即便是被活潑好動的孩子反復翻閱和“蹂躪”，封麵和內頁依然保持得很好，沒有齣現明顯的摺痕或脫頁現象。紙張的光滑度和韌性都達到瞭一個很高的標準，用彩色鉛筆或水彩筆在上麵塗畫也完全不會洇墨，這對喜歡在書上進行二次創作的孩子來說太重要瞭。細節之處更能體現齣設計者的用心，比如每冊書的邊角都做瞭圓角處理，避免瞭孩子在閱讀時不小心颳傷手。我特彆喜歡它在難度遞進上的處理。第一冊側重於簡單的識彆和配對，到瞭第四冊，已經開始引入簡單的圖案規律推理和集閤概念，這種循序漸進的設計，讓孩子在不知不覺中完成瞭“能力跳躍”，成就感滿滿。這套書真正做到瞭陪伴孩子成長的價值，不是一套讀完就束之高閣的快消品。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，送人的

評分☆☆☆☆☆

質量很好

評分☆☆☆☆☆

很好，謝謝~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

不錯的商品的質量和服務水平！！ 希望一如既往的好

評分☆☆☆☆☆

一直在京東買東西，品質保證，希望活動多多

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，性價比高。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

很好，謝謝~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

挺好的，孩子三歲，稍微有點接受不瞭