思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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錢理群 著

圖書標籤:

• 思想史
• 文化史
• 個人迴憶
• 錢理群
• 自述
• 學術
• 中國現代思想
• 知識分子
• 迴憶錄
• 傳記

齣版社： 河南文藝齣版社

ISBN：9787555903123

版次：1

商品編碼：11919107

包裝：平裝

叢書名： 思想者自述文叢

開本：16開

齣版時間：2016-07-01

用紙：純質紙

編輯推薦

　　◎本書是《我的精神自傳》姊妹篇
　　◎本書內容翔實，披露瞭不少錢先生之前未曾披露過的故事。
　　◎錢理群先生首次全麵迴憶自己的人生、傢庭、學術研究和社會活動
　　◎摺射中國當代社會史、文化史、知識分子心靈史的一本書

內容簡介

　　錢理群先生曾言：“在專業範圍內我有六大研究——現代文學史研究、魯迅研究、周作人研究、知識分子精神史研究、民間思想史研究、毛澤東和毛澤東時代研究。專業之外我有五大關懷，形成瞭五大關係——我與北大、我與貴州、我與青年、我與中小學教育，我與當代政治。”
　　錢理群先生把20世紀“我的故事”和“中國故事”相互參照之後的真誠錶達。先生從個體人生體驗齣發，講述瞭一個個關於個人、傢庭與民族的故事。對20世紀以來中國社會與一代知識分子命運深刻關係的思考，發人深省，引人深思。

作者簡介

　　錢理群，祖籍杭州，1939年生於重慶，北京大學資深教授，博士生導師。
　　主要從事現代文學史研究，魯迅、周作人研究與現代知識分子精神史研究等。代錶作有《心靈的探尋》《與魯迅相遇》《周作人傳》《周作人論》《大小舞颱之間——曹禺戲劇新論》《豐富的痛苦——堂吉訶德和哈姆雷特的東移》《1948：天地玄黃》等。
　　錢理群先生是20世紀80年代以來中國*具影響力的人文學者之一。他以對20世紀中國思想、文學和社會的精深研究，特彆是對20世紀中國知識分子曆史與精神的省察，得到海內外的重視與尊重。

目錄

上篇 走過的路
第一章 我的傢庭和讀書時代
一、我的傢庭
二、一切都從那時開始
三、曾有過自由做夢的年代
四、四十年前的曆史敘述
——關於“我的大學時代”
第二章 北京—貴州—北京
一、永存赤子之心
——我的中學經驗和貴州經驗
二、我的“文革”記憶
三、走齣貴州：我和王瑤先生的相遇
四、走上治學之路
第三章 執教北大
一、給自己的七個命名
二、1981—2015年紀事
第四章人生如夢：總結我走過的路
一、童年的大自然之夢和教師夢
二、少年時期的文學夢
三、青年時代的學者夢
四、終於變成現實的學者與基本總結
第五章 我的懺悔
一、哦，你是我的父親
二、無以錶達的悔恨
——奉獻於三哥的靈前
三、我還感覺得到他的手溫
四、示眾
——我在兩次批鬥會上的發言
五、永遠壓在心上的墳
六、我的隱痛
——在北大最後的講課
七、一封寄不齣去的信
中篇 學術生涯
第六章 學術研究的三承擔
——和北大研究生的一次談話
第七章 我的文學史研究
一、獨立文學史觀的追尋（1985—1995）
二、新的目標與選擇（1995—2002）
三、新的總結與開拓（2002—）
四、嘗試與創新：以文學廣告為中心的文學史
第八章 和魯迅相遇：我的魯迅研究
一、我與魯迅
二、接著魯迅往下講
三、世紀之交的第二次相遇
第九章 有缺憾的價值：我的周作人研究
一、睏惑中的研究
二、在周作人研究上的學術追求
三、我的周作人研究的命運
第十章 生命意識燭照下的寫作
——我的知識分子精神史研究
一、《大小舞颱之間——曹禺戲劇新論》的寫作追求
二、《豐富的痛苦——堂吉訶德與哈姆雷特的東移》的試驗
三、《1948：天地玄黃》的新開拓
四、《1949—1976：歲月滄桑》的新跋涉
五、以《我的精神自傳》作總結
下篇 社會關懷
第十一章 精神夢鄉的愛與恨——我與北大
一、講魯迅：我和北大學生的精神聯係
二、我的北大曆史與傳統研究
三、我的大學觀
四、在北大百年校慶的民間紀念活動中
五、關於北大改革的三次發言
第十二章 “報春暉”的意義——我與貴州
一、大地的養育
二、認識腳下的土地
三、關於貴州社會、政治、經濟、教育發展的遐想
四、構建地方文化知識譜係
第十三章 我與青年
一、青年對我的意義
二、講魯迅：我和青年聯係的精神紐帶
三、我和六代青年的交往
四、和青年交往中的睏惑與反省
附 也是“沉潛”十年：我與青年誌願者
第十四章 屢戰屢挫，屢挫屢戰：我和中小學語文教育
一、無意的介入：從服務開始
二、被動又主動地參與“中學語文教育大討論”
三、遭遇持續一年多的“大批判”
四、我的堅守(之一)：編寫課外讀物，推動民間教育改革
五、我的堅守（之二）：參與“網絡評價”試驗，關注網絡教育
六、我的堅守（之三）：到中學開選修課
七、我的堅守（之四）：關注打工子弟教育、農村教育、西部教育
八、我的堅守（之五）：麵對語文教育改革的新危機
九、我的堅守（之六）：關注中小學教師
十、最後的“告彆”
第十五章 知我者謂我心憂——我的“年度觀察史”寫作
權當“告彆詞”（代跋一）
答貴州“小朋友”問（代跋二）附錄
我心嚮往之的是創造對當代中國有解釋力和批判力的理論
——錢理群訪談錄 鄭雄/采訪整理
錢理群著作目錄 錢理群編纂目錄

精彩書摘

　　第三章1981—2015年紀事
　　1981、1982年
　　這是我的自述：“一生裁為四截。前二十一年，算是入世前的準備：1939年齣生於重慶，在南京讀小學、中學，在北京大學親曆‘反右’；中間十八年，在邊遠地區貴州安順小城中等專業學校教書，在社會底層經曆瞭大飢荒和‘文化大革命’；1978年重返北京，與北京大學青年學生、同代友人一起，風風雨雨二十四個春鞦；2002年後退休，又迴歸中學與貴州。”
　　1978年迴北京讀研究生，並於1981年畢業，留校擔任王瑤先生的助手。但一入學，王瑤先生就教導說，要沉住氣，北大的傳統是“後發製人”，沒有準備好，就不要亂發文章。因此，直到1982年還沒有發錶一篇有分量的文章。掩飾不住內心的焦慮，就因為研究生同學張全宇英年早逝，而寫下瞭《悼“第一個倒下者”》這篇沒有發錶，也無處發錶的悼文。其中談到“曆史要求我們為上一代畫句號，又為下一代作引號”，就已經隱含瞭我一生的定位：“曆史的中間物。”
　　1985年
　　直到這一年，我纔真正準備好瞭，開始在學術界、思想界發齣自己的、獨立的聲音：這已經是1978年攻讀研究生學位七年以後。如果加上1960年大學畢業在貴州苦讀十八年，足足準備瞭二十五年。
　　這一年春，我和友人黃子平、陳平原一起，提齣瞭“二十世紀中國文學”的概念；這一年連續兩個學期，我在北大獨立開課，講授《我之魯迅觀》，並在講稿基礎上整理齣《心靈的探尋》一書，“它是我對魯迅的第一個獨立發現，我也第一次發現瞭我自己”，“這是我的《狂人日記》”（《再版後記》）。
　　《後記》寫於1986年年初。日本魯迅研究的前輩丸山升先生當時就指齣，我寫《心靈的探尋》一書，主要用意都集中在這篇《後記》裏，他是對的：我其實正是要通過這本書的寫作，來清理我和青少年時代兩個精神之父魯迅與毛澤東的關係。其中要竭力擺脫“文革”在心靈上的陰影的欲望是極其強烈的，這也是80年代許多知識分子共同的心理。
　　《心靈的探尋》對我的學術意義也是重大的。它確定瞭我的學術與文化使命：“做溝通魯迅與當代中國青年心靈的橋梁。”它所試驗的“典型現象”“單位觀念、意象”的研究法，也成為我以後始終堅持的基本研究方法。
　　1988年
　　1986、1987、1988連續三年都是這樣度過的：一麵緊張而愉快地寫著《周作人論》與《周作人傳》，逐漸進入學術研究的第一個爆發期；一麵卻依然為基本的生存條件——傢人的調動，住房，等等——所睏擾，更由此照見瞭自己的膽怯無能，卑瑣平庸而自愧。因此，寫下一篇短文：《我的那間小屋》。
　　1989年
　　這一年，我五十歲。
　　在我的生日——1989年3月7日（農曆己巳年正月三十）晨，寫完《周作人傳》最後一個字時，我長長地吐瞭一口氣。這又是一次艱難的精神清理：周作人研究喚醒瞭我傢庭的影響和幼小的教育所播下的對個性獨立與自由的近乎本能的追求，和我所受的革命教育發生瞭激烈衝突；但周作人的失足又引起瞭我對排斥民族、國傢、群體意識的個人主義和世界主義的反思和警惕。
　　這一年，整個中國都捲入瞭社會的大動蕩。在事件發生前，我已經感到隱隱的不安，連續寫瞭《現實的危機在哪裏》《由曆史引齣的隱憂》等文，這大概是我最早寫的時政、思想評論文章。和當時許多知識分子良好的自我感覺相反，我開始瞭對知識分子的批判性審視，提齣瞭“在中國，要‘啓濛’，先得‘啓’知識分子之‘濛’；要‘改造國民性’，先要改造知識分子的‘劣根性’”的命題。
　　1990年
　　王瑤先生在那樣的曆史時刻驟然離世，在本來就已經十分沉重的心裏，灌入陣陣冷氣；我特彆感到自己的無助，頓時有一種“大樹突然倒瞭”的恐懼，並且分明感到，隨著先生的遠去，一個時代，那個啓濛主義的、理想主義的80年代結束瞭。從此，再也沒有瞭依傍，一切都要自己獨自麵對，“在我們多少‘明白’瞭（在過去的一年裏，我們‘明白’瞭多少事情！）一點以後，就挺起身，走下去吧——走自己的路”！（《從麻木中擠齣的記憶——王瑤師逝世一周年祭》）
　　1991年
　　這一年依然處於“生命的低榖期”，精神的痛苦未除，又遭遇病魔的襲擊，終於躺倒在手術颱上。病後就有瞭先前沒有過的“要趕快做”的念頭。《大小舞颱之間——曹禺戲劇新論》的寫作不僅圓瞭我少年時期的戲劇夢，更具有瞭“自我解脫，自我拯救，生命力的自我證實”的性質。我也終於通過這樣的研究與寫作，走齣瞭時代與個人的“鬱熱”氛圍，進入生命的“沉靜”狀態，開始瞭新的思考與創造。
　　1992年
　　這一年，迎來瞭自我學術、思想、生命創造的一個新的高潮，其標誌是完成瞭《豐富的痛苦——堂吉訶德和哈姆雷特的東移》一書。這是我對“這些年來，中國與世界所發生的曆史巨變”所提齣的時代重大課題：“知識分子和共産主義運動的關係”的一個學術的迴應；是對我自我精神結構中的“堂吉訶德氣”與“哈姆雷特氣”的一個發現和自覺的反省和清理；是我的“知識分子精神史”研究的開始；是我的學術視野從中國嚮世界的擴展；是文學研究與思想、文化研究相互滲透的一個嘗試，提齣瞭一係列重要的思想命題，是我的學術中思想含量最大的一部著作。或許也正因為有如此多的自覺追求，也就成為我寫得最為吃力的一部著作，是最露餡、最能暴露我的知識結構缺陷的著作，某種程度上，這是一次超限度、超常規的寫作，因此隻此一迴，再也寫不齣類似的著作瞭。但也正是這樣的自我挑戰的、富有想象力的寫作，是我最為嚮往的，即使粗糙，毛病多多，無法重復，我也滿足瞭。
　　1993年
　　也許隻有到1993年11月24日寫《壓在心上的墳》這一刻，我纔意識到那沉重的死亡記憶（二十七年前和幾年前的）已經融入瞭我的生命和學術，是永遠也不可能擺脫的夢魘。同時，也讓我意識到自己的生命和貴州這一方土地，和青年這個群體之間的割不斷的精神聯係，它也必然要滲入我的學術研究與寫作中，或許我以後的學術發展與變化，也就在這一刻悄然不覺地開始瞭。
　　1994年
　　應該說，1993、1994、1995年連續幾年，我都沉浸在對曆史、現實和自身的反思、反省中。《中國知識者的“想”“說”“寫”的睏惑》是其中的代錶作之一。反省的對象，是啓濛主義。這既是對自己一直堅持的啓濛主義立場的反省，也是對80年代啓濛主義時代精神的反思。其實，這樣的反省、反思，我在80年代末即已開始，1988年就寫過一篇《啓濛者的兩難選擇》（收入《壓在心上的墳》）。但到90年代，我要作這樣的反省，是很容易被誤會的。因為此時興起的保守主義和後現代思潮，都在猛批80年代的啓濛主義。因此，我既要反省啓濛主義，又必須和他們劃清界限。我依然從魯迅那裏吸取思想資源，強調瞭魯迅的“雙重懷疑”：“對啓濛主義的懷疑，以及對‘啓濛主義懷疑’的懷疑。”後來，我又明確地將其概括為“既堅持又質疑啓濛主義”，並以此作為我自己的基本立場。但我得承認，在1994年的這篇文章裏，我的重心是通過對知識分子（包括我自己）言說的睏境的揭示，對啓濛主義進行質疑。我的朋友王富仁先生因此對我發齣忠告，他說得很誠懇：你的質疑固然有道理，但現在大傢都在否定啓濛主義，你我兩人即使明知其有問題也得堅持啊。
　　1995年
　　1994至1995年間，應韓國外國語大學之邀，任中文係客座教授。這樣，我就有瞭時間和空間的距離，對曆史和現實進行根本性的思考和無顧忌的自由寫作，因此，寫有《異國沉思錄》。最重要的是，我開始著手毛澤東思想研究——在我看來，未能對毛澤東思想進行徹底的研究，是80年代中國政治、思想、文化的一個重大失誤，而90年代以後中國社會發展所提齣的種種問題，都使得毛澤東研究具有特彆的迫切性和理論與實踐的重大意義。就我個人而言，在連續寫瞭《心靈的探尋》《走進當代的魯迅》等著作，對“我和魯迅”的關係進行瞭基本的清理以後，也迫切需要處理“我和毛澤東”這樣的也許是更為根本的精神與生命課題。
　　1996年
　　1995年年底，我正雄心勃勃地準備開始寫《毛澤東：世紀中國遺産》一書時，一個突然的約稿：謝冕先生主持《百年中國文學總係》，希望我加盟寫“1948年文學”一書，改變瞭我的寫作計劃，並於1996年寫齣瞭《1948：天地玄黃》這本新書。但細想起來，這樣的變更，也非偶然。首先是毛澤東研究的難度太大，實際上我並沒有準備好，這樣突然刹車，倒是個明智之舉。而在完成瞭《周作人傳》以後，我就開始瞭40年代中國文學的研究，我當時的計劃是以此作為我的“二十世紀中國文學”研究的一個開端。盡管已經準備瞭五六年，積纍瞭大量材料，卻因為沒有找到恰當的文學史結構與敘述方式，就始終未能提筆。而謝冕先生“從一個年代看一個時代”的設想，就突然激發瞭我的文學史想象和寫作熱情，我因此而提齣瞭“文學史敘述學”的概念。也就是說，《1948：天地玄黃》一書的寫作衝動，是來自一種文學史寫作形式（結構與敘述方式）的試驗欲求，這在我的學術研究中是第一次，盡管我每寫一本學術著作都有寫作形式的追求，但以此為主要動機，卻是少見的。這本書，也是我的又一本特具想象力的著作，是我格外珍惜的。
　　1997年
　　1997年，是我的學術研究、寫作，以至生命曆程的一個轉捩點。有兩篇文章可以看作是這種轉變的宣言。《我想罵人》，傾訴的是，作為“寜靜的學者”的“內心的疑慮，擔憂，恐懼和悲哀”，因此，“時時響起一種生命的呼喚”：像魯迅那樣，衝齣學院的大牆，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流”也在所不惜。這是一個自我選擇的重大調整：從單純的學院學者，轉而追求“學者與精神界戰士”的結閤，也就是立足於學術研究，加強對現實的介入，因而加大學術研究的批判力度，同時追求更接近自我本性的精神境界：“獨立自由意誌的高揚，批判精神的充分發揮，大愛與大憎的結閤。”這自然也要付齣代價：平靜的書齋生活被打破，從此進入“多事之鞦”。
　　《民間思想的堅守》一文通過對“文革”後期的“民間思想村落”的迴顧（我正是從那裏走齣來的），強調“民間思想者存在的本身，對於中國的現在與未來的思想與學術發展的不可忽視與抹煞的價值”，這就預示著我的人生道路和學術研究下一步的發展方嚮：參與和推動自下而上的民間改革運動，進行民間思想的曆史與現實形態的研究。
　　1998年
　　我的介入現實的第一個行動，就是藉北大百年校慶之機，推動一個“重新認識老校長，繼承和發揚蔡元培先生開創的北大精神傳統”的民間紀念活動，以衝破80年代末以來北大校園沉悶、窒息的空氣，對新一代的北大學子啓濛，發揚“科學，民主，自由，獨立，批判，創造”的五四精神。除瞭和一群老師與同學編寫劇本，將蔡校長的形象重歸北大舞颱外，我還作瞭《周氏兄弟和北大精神》《魯迅《野草》裏的哲學》等學術演講，並開設瞭《魯迅、周作人思想研究》課程，試圖“講魯迅，接著魯迅往下講，往下做”，在學生中産生瞭廣泛影響。同時還發錶瞭一係列文章，在思想文化教育界和社會上都引起強烈反響。發錶在《讀書》上的《想起瞭七十六年前的紀念》就是引起許多共鳴的一篇。
　　《“遺忘”背後的曆史觀與倫理觀》，也是我這一時期所寫的思想、文化評論中比較引人注意的一篇，對於我自己卻有特殊的意義。我說過，我的寫作，一個重要動因就是還債，其中最重要的就是償還我年輕時候因為被迫“劃清界限”而對父母兄長所欠下的債。我先後寫瞭《哦，你是我的父親》《這也是一種堅忍和偉大》《無以錶達的悔恨》《哭好哥》等迴憶、紀念文字（收入《壓在心上的墳》《世紀末的沉思》），而這一篇為紀念父親編輯的《錢天鶴文集》而寫的文章，則從曆史觀和倫理觀上作瞭理論的清理，算是對父母的在天之靈的一個交代吧。
　　《矛盾與睏惑中的寫作》是對80年代的學術，特彆是所提齣的“二十世紀中國文學”這一概念作為一個當事人的反思，因此為學界所矚目，這些年更經常被那段曆史的研究者所引述。
　　1999年
　　這一年，我六十歲。因此，編有《六十劫語》一書，在以此為題的“代序”裏，對自己的“六十年”作瞭一個總結：一生“和兩個空間——貴州與北京大學，一個群體——中國的年輕人，建立瞭血肉般的聯係，而聯係的主要紐帶，就是魯迅”。這樣，“貴州”“北大”“青年”“魯迅”就“構成瞭我的生命的四大情結：人生道路的支點，精神的後援，思想、靈感、想象力的源泉，學術的齣發點和歸宿……都在裏麵瞭”。文章還宣布：“經過十數年的苦苦探索與體驗，魯迅的‘立人’思想已經由外在的理性認識內化為自己的生命追求，因此，這是一次自我的‘安身立命’。把‘個體精神自由’確定為彼岸性的終極追求，這也就確立瞭在中國現實變革運動中思想文化上的徹底的批評立場。”
　　2000年
　　這一年，我“運交華蓋”：先是全國性大批判，原因頗為復雜，這裏且不論，最後是權力齣場。幸而我身處北大，在中文係領導、老師和同學的支持、保護下，我依然保留瞭教書的權利。
　　《我在做這些事——2000年總結》，就是對我的批判者的一個迴應。批判者殺氣騰騰地問：“他們要乾什麼？”我從從容容地迴答：我在“咒罵聲不絕於耳”中做自己的事情。做什麼呢？為中小學生編寫課外讀物《新語文讀本》，藉以推動自下而上的民間教育改革運動，對我們的孩子進行思想啓濛。我說過，“在自己曆經滄桑、步入老年時，又處於世紀之末，我越來越感到，或許為正在成長中的孩子做點事，纔是更為實在而有意義的——這幾乎是看透瞭一切之後，唯一沒有、也不願、不敢看透的一點”，“把民族和人類最美好的精神食糧給我們的孩子”，這就是我的心願。
　　這一年的生命體驗，最後凝結為一句話：“我存在著，我努力著，我們又相互攙扶著：這就夠瞭。”2001年
　　但在２０００年年底，我還是因為身心交瘁而病倒瞭。但正是在病中，我第二次與魯迅相遇（第一次是“文革”後期），我又獲得瞭超越苦難，從低榖逐漸走嚮高山的生命體驗。２００１年年初，大病初愈，我就“帶著傷痕纍纍的醜陋麵孔”，迫不及待地走上北大講颱，講瞭一年的魯迅，最後整理齣瞭《與魯迅相遇》一書。我在北大連續十七年給前後二十一屆的學生講魯迅，其中影響最大的三次都結集成書，這就是１９８５年的《心靈的探尋》，１９９８年的《話說周氏兄弟》，以及２００１年的《與魯迅相遇》，我的講課和寫作風格也逐漸從峻急走嚮從容，但內在的批判的、懷疑的精神，則始終如一。2002年
　　終於到瞭和北大告彆的時刻。
　　2002年6月27日上完瞭最後一課。當天北大校園網上，學生發瞭六百餘條帖子，許多學生都說“錢老師一路走好”，聽起來頗有悼亡的味道，我並不在意：我懂得學生的意思。也有學生說：“他該說的都已經說瞭，願意接受的也就接受瞭，不願意接受的，大傢也不在乎瞭，也該退休瞭。”說的是實話。最讓我動心的是學生的這句話：“一位最像老師的朋友，一位最像朋友的老師。”我一輩子給學生寫瞭無數評語，最後得到瞭學生這樣的評語，我滿足瞭。
　　對我來說，這是一段生命的結束，又是新的生命的開始。
　　學生問我，退休後，你要去哪裏？我說，要迴傢，要去中學，要到貴州，去“追尋生存之根”，後來這就成瞭我的《退思錄》的書名。
　　2003年
　　退休後，第一程是去貴州。我在那裏生活瞭十八年，那是我的第二故鄉。2003年，我和貴州的友人一起編瞭《貴州讀本》，然後帶著這本書到貴陽和黔南、黔東南、遵義、安順，和當地的大學生進行麵對麵的交流。以後，我幾乎每年都要去貴州。那裏有“文革”後期民間思想村落的老戰友，還有這幾十年陸續結識的老、中、青三代新朋友，他們這些年重又聚集起來，從事新農村建設的實驗，進行地方文化的研究和地方文化散文創作的新探索。我去那裏，既給予精神的支援，更不斷吸取新的精神資源。我曾經寫過一篇《“報春暉”的意義》，“‘報春暉’，不僅是一個‘迴報’，一種‘給予’，更是一個‘迴歸’，一種‘獲取’。在某種意義上可以說，這是重新建立我們與中國這塊土地，與中國農民的血肉聯係”，“重新尋找我們自身的根：我們事業的依據，我們做人的依據”。
　　在學術與寫作上，我也因此大有收獲。我先後寫瞭很多文章，縱論“貴州發展道路”“貴州大學教育”“中國鄉村建設和改造之路”“地方文化研究”，具體探討“屯堡文化”的曆史與現狀，當代以“小城故事”為中心的“文化誌散文”的意義，並和友人一起提齣瞭“構建地方文化譜係”的命題，最後結集為《漂泊的傢園》（貴州教育齣版社，2008年齣版）一書。
　　2004年
　　迴歸中學，這是我的第二個夙願。2004年三四月，我迴到母校南京師範大學附中，與語文教研室的老師一起，開設瞭“魯迅作品選修課”。取得瞭經驗以後，2005年，又在北大附中和北師大實驗中學分彆講瞭一個學期的魯迅。這是一次自覺的教育試驗，目的有三：一是倡導“大學教授到中學上課，溝通大學與中學教育”，二是探討“高中選修課”的教學，三是嘗試“把魯迅的精神紮根在孩子心上”。對我來說，也有三個意義。一是對中學教育改革的關注與參與，由理論鼓吹到親自實踐。二是自我生命的迴歸，用我的詩意的說法：中學是我們永遠的精神傢園，我們在人生的初夏時節從這裏齣發，到生命的暖鼕重新棲息於此。三是我對魯迅認識的深化與傳播魯迅的大計劃的重要環節。在我看來，魯迅屬於為數不多的民族精神原創性、源泉性的文學傢、思想傢，如同英國的莎士比亞、德國的歌德、俄國的托爾斯泰一樣，應該是國民基礎教育的基本教材，是培育民族精神的教育工程的重要組成。而且，魯迅著作是需要讀一輩子，常讀常新的，在人的生命成長的不同階段，和魯迅有著不同的關係，與相應的不同的閱讀內容、溝通方式。我因此在退休後，用瞭極大精力，編寫瞭“魯迅讀本係列”，即《小學生魯迅讀本》（和小學教師劉發建閤作）、《中學生魯迅讀本》（和幾所中學老師閤作）、《魯迅作品十五講》（供大學生學習用）、《與魯迅相遇》、《魯迅九講》（供研究生和成年人閱讀與研究參考）。我的講稿也整理齣《錢理群中學講魯迅》一書（北京三聯書店2010年齣版）。
　　2004年我還參與北京師範大學誌願者組織“農民之子”主持的“首屆北京市打工子弟學校作文競賽”的工作，欣然擔任評委會主席，為部分入選作文寫評語，打分，還齣席瞭新聞發布會與頒奬大會，作總結發言。這是我退休後做的第三件大事：參與民間青年誌願者運動的開端。以後，我的參與越來越自覺和主動，“農民之子”外，還先後和“西部陽光行動”“晏陽初鄉建中心”“梁漱溟鄉建中心”等誌願者組織發生瞭密切聯係，舉辦講座，培訓骨乾，參加論壇討論，為叢書寫序，擔任指導教師，等等。我所做的工作主要是為誌願者提供思想資源，進行理論總結，提倡和參與構建“誌願者文化”。因此，寫瞭大量文章，如《中國知識分子“到農村去”運動的曆史迴顧與現實思考》《和青年誌願者談魯迅》《關於新一代鄉村建設人纔的培養問題》《我的兩個提醒》《我們是誰》等，在青年誌願者中産生瞭一定影響，並準備結集為《論誌願者文化》一書。
　　2005年
　　退休後的迴歸其實主要還是迴到傢裏，無論是參與地方文化研究，關注中小學教育，還是參加青年誌願者活動，都隻是社會工作，大部分時間還是自己和老伴一起過日子。在享受日常傢居生活之樂之外，主要興趣有二，一是旅遊，二是讀書、寫作。
　　每年有旅遊，每遊必攝影，並編有《錢理群攝影集》，且精心命名
　　於是，也就有瞭兩種自我錶達的方式：用攝影錶達自我與自然的關係，又用文字、著作錶達自我與社會、曆史、人生，與人的關係。退休的最大好處，就是可以心無旁騖地沉浸於學術研究中，而且可以衝破禁區，研究自己最想觸及的課題。於是，就興緻勃勃地開始瞭民間思想史與知識分子精神史的研究。本年所寫的《我的精神自傳》，其實就是一部“關於80年代以來的知識分子精神史的研究著作”，不過是以“自己”作為一個審視點，是計劃中的“中國知識分子精神史（1949年以後）”係列著作的重要部分。退休後雖然基本上不參加我的本專業現代文學研究的各種會議，自覺與學界保持距離，卻依然鍾情於學科，寫瞭《錢理群講學錄》與《錢理群論現代文學研究》二書。有意思的是，我的所有這些自稱的學術著作，都不按正規的學術著作的寫法，而自創“自傳體”“筆記體”“現場觀察記錄體”“演講體”，這既是有意為之，也是因為退休後就可以不守規矩瞭。
　　2006年
　　退休後的寫作，還有一種重要文體，就是“思想學術隨筆”，我統稱之為“退思錄”，從字麵上說，就是“退休以後諸多感想的記錄”，也還有“退一步，海闊天空”的意思。我曾經多次說過，退休的最大好處，就是可以不受任何限製，鬍思亂想，鬍說八道，而且因為與現實生活、學界都有一定距離，不但旁觀者清，視野也可以開闊些。
　　2007年
　　盡管退休後我竭力做到自行其是，但仍受到極大限製，所謂“體製外的自由”是極其有限的，甚至是不存在的。這一點，我很清楚。因此，經常說我所做的一切，特彆是所謂社會工作，對我自己的意義是高於社會意義的，而其價值意義又是高於實際作用的。我的那些文章，也如魯迅所說，是“如一箭之射入大海”，成效是非常渺茫的。因此，2007年的這篇題為《我為什麼屢戰屢挫，屢挫屢戰》的演講，不僅是指我退休後在教育方麵所作的一切努力的結果，而且可以看作我退休以後的境遇，以至命運的概括的。而我的“屢挫屢戰”，也不過是魯迅所說的“反抗絕望”，而且也像魯迅討論活著的理由時所說，很大程度上，是為反對者所做，而活著的。自從我介入中小學教育以來，總是有人要把我趕齣去，而我偏偏不走，中學不行到小學，城市不行到農村，反正就要堅守在教育崗位，死而後已。這大概就是性格決定命運吧。
　　2008年
　　2008年，是一個特殊的年頭，發生瞭許多事。對這些事，我都做齣瞭迴應，作瞭三大演講，而且都是應誌願者之約而作：《當今之中國青年和時代精神——震災中的思考》《奧運會後的思考》《和誌願者談生活重建》。這樣頻繁地和“當今之中國青年”對話，或許有偶然的因素，但也和我的兩個判斷有關。這就是我在汶川地震的演講裏所說，“從現在起，應該有一個新的覺醒，要在思想上做好準備：中國，以至世界，將進入一個自然災害不斷，騷亂不斷，衝突不斷，突發事件不斷的‘多災多難’的時代”，而經濟發展，基本解決瞭溫飽問題的中國，也走到瞭十字路口，麵對著“製度重建、文化重建、價值重建和生活重建”的四大重建任務。而所有這一切都需要年輕一代——80後、90後的青年，“直接去麵對，直接去參與，直接去承擔”。2008年至今中國與世界發生的更多的事情，都證實瞭我當時的判斷，我為此憂心如焚而又無能為力，隻能寄希望於年輕人，我唯一能做的就是把我們的經驗教訓，把我們感覺到的危機，如實告訴他們，發齣我們的預警。正是和當代青年這樣的精神聯係，有力地抑製瞭我內心深處越來越深重的悲觀與無力感，並依然保持著對時代新問題的敏感、新鮮感，和生命的活力，這也是我抗拒身心衰老的一種掙紮，隻不過不知道我還能堅持多久。
　　……

前言/序言

思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述 捲一：啓濛與求索 《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》的開篇，是一段關於思想啓濛與學術求索的真摯敘事。作者錢理群先生，以其坦誠的筆觸，帶領讀者迴溯至那個風雲激蕩的時代，那段充滿理想主義色彩的青年歲月。 故事始於一段個人成長經曆的描摹。齣生於上世紀三十年代的錢理群，在那個國難深重的年代，經曆瞭社會的劇變與傢庭的變遷。他筆下的童年，並非全然是無憂無慮的嬉戲，而是夾雜著對時局的敏感與對知識的渴求。早年的閱讀經曆，對他日後的人生軌跡産生瞭深遠的影響。那些在戰亂中珍藏的舊書，那些來自先生長輩的教誨，如同星星之火，點燃瞭他內心深處對思想與文化的敬畏。 在求學階段，錢理群先生展現齣非凡的求知欲和獨立思考的精神。他並非被動地接受知識，而是主動地與書本對話，與思想碰撞。他深入研讀中國古典文獻，特彆是那些對人性、社會和曆史進行深刻反思的經典。同時，他對西方哲學、文學的引入也錶現齣濃厚的興趣，這為他日後的學術研究奠定瞭廣博的基礎。他坦言，在那個信息相對閉塞的年代，能夠接觸到一些前沿的思想，並從中汲取養分，是一種幸運，也是一種激勵。 這一時期的敘述，著重於錢理群先生思想形成的關鍵時期。他清晰地勾勒齣自己如何從一個懵懂少年，逐步走嚮對民族命運、文化傳承的深切關懷。他所經曆的，不僅僅是個人的成長，更是那個時代知識分子群體普遍的心路曆程。那個時代，思想的火花在探索與磨礪中閃耀，而錢理群先生正是其中一位孜孜不倦的求索者。 《一路走來》捲一，便是以此為起點，展現瞭錢理群先生思想的萌芽與早期發展。他對於啓濛的理解，並非簡單的知識灌輸，而是強調獨立精神的培養、批判性思維的建立以及對真理的不懈追求。他反思瞭自身在學習過程中的睏惑與掙紮，也分享瞭那些給予他深刻啓迪的師友。這部分內容，不僅是一份個人迴憶錄，更是對一個特定曆史時期知識分子精神麵貌的一次生動寫照。 捲二：學術的熔爐與批判的鋒芒 《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》的第二捲，將讀者帶入錢理群先生更為成熟的學術研究領域。這一時期，他以其深厚的學養和敏銳的洞察力，在中國現代文學史的研究中，開闢瞭新的視角，並以其鮮明的批判立場，引發瞭廣泛的關注與討論。 錢理群先生在這一部分，詳細迴顧瞭他在大學任教期間的學術經曆。他所在的學術環境，既有嚴謹治學的傳統，也麵臨著思想解放的時代浪潮。他如何在這種環境中，逐漸確立瞭自己的研究方嚮，如何與同事們共同構建學術的共同體，都得到瞭細緻的展現。他對中國現代文學，特彆是魯迅等重要作傢作品的研究，更是其學術生涯的重鎮。他並非滿足於對文本的錶麵解讀，而是深入挖掘作傢作品背後的思想淵源、社會背景以及時代精神。 尤為值得一提的是，錢理群先生在這一時期，逐漸形成瞭其鮮明的批判性學術風格。他認為，真正的學術研究，不應僅僅是梳理與描述，更應具有反思與批判的勇氣。他大膽地挑戰瞭一些長期以來被奉為圭臬的學術觀點，對某些曆史敘事的局限性提齣瞭質疑。他尤其關注那些在曆史洪流中被邊緣化、被忽視的聲音，力圖從更廣闊的視野，重構對中國現代文學的認知。 在書中，錢理群先生坦誠地談論瞭他在學術研究中遇到的挑戰與睏境。他也曾麵臨過來自各方的壓力，也曾經曆過學術上的爭論。但他始終堅持獨立的學術判斷，不畏權勢，不隨波逐流。他認為，知識分子的職責，便是以其獨立的思考，為社會注入批判性的力量，提醒人們警惕那些遮蔽真相的言論，抵製那些束縛思想的傾嚮。 這一捲的敘述，也揭示瞭錢理群先生對於“啓濛”的進一步深化理解。他認為，啓濛不僅僅是知識的普及，更是對國民精神的喚醒，是對個體獨立意識的培育。他的學術研究，便是他踐行這一理念的生動體現。他通過對中國現代文學的深刻解讀，試圖揭示那個時代知識分子在尋求民族解放與個體解放過程中的艱難探索，以及他們所留下的寶貴思想遺産。 《一路走來》捲二，是一部充滿思想張力的學術自白。它不僅呈現瞭錢理群先生在文學史研究上的卓越成就，更展現瞭他作為一個思想者，如何以批判的鋒芒，守護思想的獨立與自由。他在這場學術的熔爐中，淬煉齣自己獨特的思想光芒。 捲三：教育的責任與社會的關懷 《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》的第三捲，將視角轉嚮瞭錢理群先生在教育領域所付齣的巨大努力，以及他對當下社會問題的深刻關懷。這一捲，展現瞭他作為一位教育者和知識分子的情懷與擔當。 錢理群先生在這一部分，詳細敘述瞭他在高等教育領域的工作經曆。他對於教育的理解，超越瞭單純的知識傳授，而更側重於培養學生的獨立思考能力、批判性思維以及健全的人格。他迴憶瞭在課堂上與學生的互動，分享瞭他如何引導學生認識世界、理解社會、並找到自己的人生坐標。他強調，教育的根本目的，在於喚醒學生內心的“求真”、“求善”、“求美”的本能，讓他們成為獨立的、負責任的個體。 他也坦誠地談到瞭對中國教育體製的一些反思與批評。他認為，在某些時期，教育過分強調功利性和應試性，導緻學生普遍缺乏獨立思考的能力，創新精神受到壓抑。他呼籲，教育應該迴歸其本真，關注人的全麵發展，培養具有獨立人格和批判精神的下一代。 除瞭在教育領域的耕耘，錢理群先生對當下的社會現實也錶現齣高度的關注。他以一個深刻的觀察者和思考者的身份，對中國社會的發展進程、文化變遷以及國民精神狀態進行瞭持續的審視。他撰寫瞭大量的評論文章，針砭時弊，對社會轉型過程中齣現的各種問題，如價值失落、道德滑坡、以及個體精神的迷失等，進行瞭深刻的剖析。 他的社會關懷，並非流於錶麵，而是源於他對民族命運的深切憂慮和對人民福祉的真切關注。他始終認為，知識分子的責任，在於用自己的智慧和良知，為社會提供一種清醒的視角，推動社會朝著更健康、更文明的方嚮發展。他並非一個激進的改革者，但他始終以一種溫和而堅定的姿態，傳遞著對真理的追求和對正義的呼喚。 《一路走來》捲三，是錢理群先生思想的集大成之作。它不僅是對他教育理念的闡釋，更是他對時代癥結的深刻洞察。他以其畢生的智慧和熱情，為我們留下瞭寶貴的精神財富。他用自己的生命曆程，詮釋瞭一位思想者如何以其對教育的責任和對社會的關懷，一路前行，不斷探索。 捲四：晚年迴響與未來寄語 《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》的第四捲，是錢理群先生對他一生思想與實踐的總結，以及對未來時代與後人的深情寄語。這一捲，更顯其晚年的智慧與豁達，也充滿瞭對生命、對文化、對人類命運的深沉思考。 步入晚年，錢理群先生並未停止思想的腳步。他迴溯自己的一生，梳理自己與那個時代的互動，反思自己學術道路上的得失。他以一種更加超然的態度，審視自己曾經的堅持與選擇，也對一些過去的觀點進行瞭修正與深化。這種自我反思的精神，是他一生求索的延續，也是他思想成熟的標誌。 在這一捲中，錢理群先生對“啓濛”這一概念，進行瞭更為精煉的闡釋。他強調，真正的啓濛，不僅僅是知識的傳播，更是個體獨立意識的覺醒，是批判性精神的培養，是對於自我與世界的深刻認識。他認為，在任何時代，都不能放棄對啓濛的追求，因為啓濛是人類文明進步的基石，也是個體獲得自由與尊嚴的前提。 他也對當下中國社會的發展，特彆是文化層麵的一些現象，錶達瞭自己的觀察與擔憂。他對於一些急功近利的思想傾嚮，對一些傳統文化價值的式微，都提齣瞭自己的警醒。他呼籲，在快速發展的社會中，我們更應該珍視那些能夠安頓心靈、提升精神的文化資源，並努力將其傳承與發揚。 尤為令人動容的是，錢理群先生在這一捲中，嚮年輕一代發齣瞭充滿期許的寄語。他鼓勵年輕人要敢於質疑，敢於獨立思考，要勇於承擔社會責任。他希望年輕一代能夠繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統，同時也要以開放的心態，學習世界各地的先進思想。他強調，一個民族的未來，寄希望於擁有獨立思考能力和獨立人格的下一代。 《一路走來》捲四，是一份生命的迴響，更是一份精神的傳承。錢理群先生用他真摯的情感和深邃的思想，為我們勾勒瞭一位思想者的人生軌跡，也為我們指明瞭前行的方嚮。他的一生，是一部關於啓濛、求索、批判與關懷的宏大敘事。他如同一盞明燈，照亮瞭我們前行的道路，也激勵著我們去成為一個更有思想、更有擔當的人。這不僅僅是一部自述，更是一部關於中國現代知識分子精神史的珍貴記錄。

評分☆☆☆☆☆

《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》這個書名，讓我感覺到一種穿越時空的對話感。錢理群先生，這位中國當代思想界的重要人物，他的名字本身就承載著深刻的學術分量和人文關懷。我一直對那些能夠深刻反思自身經驗，並將其轉化為普適性智慧的思想傢充滿好奇。這本書，我猜想，是他對自己人生道路上一次真誠而深入的迴顧。我期待在這本書中，能夠窺見他如何從一個青年學子成長為一位備受尊敬的思想者，他的學術探索是如何進行的，他的思想是如何在時代的大背景下演變的。我希望能夠看到他如何麵對學術上的挑戰，如何處理與他人的關係，以及他對於教育、對於中國社會的長期思考。這本書，對我來說，可能是一種精神的營養，一次對生命意義的探尋，一次對如何做一個有良知的知識分子的學習。

評分☆☆☆☆☆

讀到《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》這個書名，我腦海中立刻浮現齣一種畫麵：一位飽經風霜卻依然目光如炬的長者，在午後的陽光下，緩緩講述他走過的路。錢理群先生，在我眼中，始終是一位極具批判精神的思想者，他對中國教育的剖析，對知識分子命運的關切，都讓我深受啓發。這本書，我預期它不僅僅是一份簡單的迴憶錄，更可能是一次對自身思想曆程的深刻梳理和反思。我希望從中看到他如何麵對時代的變遷，如何在學術道路上不斷探索，如何與各種思想潮流交鋒，最終形成自己獨到的見解。我想瞭解他人生中的關鍵時刻，那些塑造瞭他思想的經曆，那些讓他做齣重要選擇的瞬間。這本書，對我而言，或許是一次與智者的深度對話，一次精神上的朝聖。我期待從中汲取智慧，理解他的人生哲學，以及在復雜現實中保持清醒頭腦的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字很吸引人，《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》，光是聽著就覺得裏麵一定蘊含著深邃的思考和人生況味。錢理群先生的名字，在我心中一直與中國現代思想史、與對教育的深刻反思緊密相連。我一直以來都對那些真正能夠引領時代思潮，並且身體力行去踐行自己理念的人物充滿敬意。這位先生無疑是其中的翹楚。想象著翻開這本書，就仿佛打開瞭一扇通往一位智者內心世界的門，他的人生軌跡，他如何一步步走到今天，他的思考是如何形成的，這些都是我迫切想要瞭解的。我期待這本書能夠以一種非常真誠、不加修飾的方式，展現一位思想者在時代的洪流中，如何保持獨立思考，如何與自己對話，如何與世界互動。我希望它不僅僅是一本個人傳記，更是一部關於如何在復雜時代中安頓心靈、堅守信念的指南。我甚至可以想象，在書頁之間，我或許能找到自己人生睏惑的某種解答，或是獲得一種前行的力量。這種對內在世界的探索，對人生道路的追尋，總是最打動我的。

評分☆☆☆☆☆

“一路走來”——這個詞組在《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》的書名中，顯得格外沉甸甸，充滿瞭歲月的痕跡和人生的厚度。錢理群先生，作為一個在思想界有著舉足輕重地位的人物，他的自述，對我而言，無疑是一份極其珍貴的思想財富。我期待這本書，能夠以一種極其個人化、極其坦誠的方式，勾勒齣他的人生圖景。我想瞭解的，不僅僅是他學術上的成就，更是他作為一個人，是如何在曆史的洪流中，在時代的變遷中，一步步地構建起自己的思想體係，並在這個過程中，如何與自己、與他人、與世界建立起深刻的聯係。我希望看到的是，他如何從一個普通人，成長為一個被廣泛認可的思想者，他的人生經曆中，有哪些關鍵的轉摺點，有哪些深刻的感悟。這本書，在我看來，可能是一種精神的洗禮，一次對人生道路選擇和堅持的深刻學習。

評分☆☆☆☆☆

《思想者自述文叢：一路走來 錢理群自述》——僅僅是書名，就已經喚起瞭我對一位嚴肅知識分子人生軌跡的無限遐想。錢理群先生，在我印象中，是一位敢於直麵現實、勇於獨立思考的學者。我一直認為，一個人的思想是如何形成的，比他最終說瞭什麼更值得我們去探究。這本書，我期待它能打開一扇窗，讓我得以窺視他思想的源頭活水，看到他人生道路上的每一次艱難跋涉和每一次頓悟瞬間。我好奇的是，在時代的變遷中，他如何保持自己獨立的人格和批判性的思維；在學術的海洋裏，他又是如何揚帆遠航，探索未知的領域。我設想，這本書不會是空洞的理論說教，而是一份充滿生命力的記錄，一份關於如何在復雜世界中保持真誠和勇氣的個體經驗。這對我而言，可能是一種精神的充電，一次對如何成為一個真正“思想者”的深刻啓迪。

評分☆☆☆☆☆

還好還行還行還行還行還行還行

評分☆☆☆☆☆

真是一本迴顧傢庭、人生曆程的好書，慢慢品讀。

評分☆☆☆☆☆

好！

評分☆☆☆☆☆

挺好的，這些書都挺不錯的，放著慢慢看，期待中

評分☆☆☆☆☆

價格不錯，書也喜歡，，，，，，，，，，

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

張泰榮（1902-1977），浙江奉化人，參與發起成立奉化孤兒院並曆任募捐主任和副院長等職，是民國奉化慈善事業的中堅人物。他17歲投身教育界，並在此前後開始記日記，直至晚年，可惜早期的日記和1957年以後的日記已散失。現存1922到1957年《張泰榮日記》（以下簡稱《日記》）原件，按年份由日記主人自行裝訂為35本（其中1940年缺失），約200萬字，收藏於奉化市檔案館。《日記》比較詳細全麵地記錄瞭1922年到1957年間奉化所發生的有關政治、經濟、文化、社會、大事要事等各方麵情況以及其畢生所從事的奉化孤兒院事業。記述範圍以奉化為主，也涉及周圍地區以至他足跡所至杭州、上海等城市。因其對時局的敏感和關注，在日記中記述、議論內容非常廣泛，涉及政局變革與動蕩、社會管理與治安、士紳與民眾動態、經濟發展狀況與變遷、文教慈善，乃至山川地理、自然生態、名勝古跡等方麵，使《日記》視野廣闊，不同於一般人僅囿於一私瑣事的那類日記。又因他個性上謹慎細緻，篤信務實，其日記真實性很強，不同於某些要人預先即含“傳世”意圖而有所掩飾作假的日記。

評分☆☆☆☆☆

書質量可以。錢老的書是我的啓濛書是之一，贊。

評分☆☆☆☆☆

包裹很結束，書很棒