新课程小学语文基础知识综合训练：五年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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田荣俊 编

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• 五年级语文
• 小学语文
• 基础知识
• 综合训练
• 同步练习
• 课后辅导
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• 语文学习
• 提升能力
• 培优练习

出版社： 上海远东出版社

ISBN：9787547611326

版次：1

商品编码：11956549

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-08-01

用纸：胶版纸

页数：134

字数：200000

正文语种：中文

内容简介

　　本套书根据学生的年龄特征和认知能力将《语文课程标准》小学阶段知识和能力的学习分解至六个年级，训练难度循序渐进，知识点螺旋上升。每一册分别由25个主题训练单元组成，每一单元又分别由学习导引和想想练练构成。
　　“学习引导”起讲解知识点的作用，文字叙述和所举的例子适合所在年级学生的认知水平。
　　“想想练练”通过训练达到掌握知识点的目的，题型种类多，训练针对性强。
　　本书为修订版，在原来的基础上丰富了题量，以达到一步一落实，一步一提高的目的。

作者简介

　　田荣俊，作文教育专家，上海市浦东新区竹园小学校长，华东师范大学课程与教学系客座教授，上海市儿童文学研究推广学会副会长，中国教育学会小学教育专业委员会副理事长，全国小学教育学校管理研究会理事长，曾主持全国多家报刊教学专栏，治学严谨，成果丰硕。

目录

一、仔细辨析认真体会
——正确体会词语的感情色彩
【学习导引】
【想想练练】
二、灵活运用生动表达
——正确体会修辞手法的作用
【学习导引】
【想想练练】
三、一字多义注意语境
——学会在不同的语境中理解
字义
【学习导引】
【想想练练】
四、正确认识灵活使用
——正确运用关联词语
【学习导引】
【想想练练】
五、语句通顺表达完整
——学会把句子补充完整
【学习导引】
【想想练练】
六、具体形象充实丰满
——学会扩句
【学习导引】
【想想练练】
七、互换句式句意不变
——学会陈述句与反问句互换
【学习导引】
【想想练练】
八、前因后果不能颠倒
——正确认识句子间的因果关系
【学习导引】
【想想练练】
九、并列组成不分主次
——正确认识句子间的并列关系
【学习导引】
【想想练练】
十、起承转合明辨关系
一一正确认识句子问的转折关系
【学习导引】
【想想练练】
十一、理清关系灵活运用
——正确认识句子之问的递进
关系
【学习导引】
【想想练练】
十二、准确诊断正确修改
——学会正确修改病句
【学习导引】
【想想练练】
十三、段中分层条理更清
——学会给一段话分层
【学习导引】
【想想练练】
十四、熟练掌握事半功倍
——学会查字典的基本方法
【学习导引】
【想想练练】
十五、认清关系熟练运用
——正确运用关联词语造句
【学习导引】
【想想练练】
十六、聚沙成塔集腋成裘
——学会积累好词好句
【学习导引】
【想想练练】
十七、在什么山唱什么歌
——学会在特定的语境中体会
词语的意义
【学习导引】
【想想练练】
十八、理清条理明确脉络
——学会给文章正确分段
【学习导引】
【想想练练】
十九、巧取题目彰显灵魂
一一学会给文章加上合适的
标题
【学习导引】
【想想练练】
二十、活用方法简明扼要
一学会概括段落大意
【学习导引】
【想想练练】
二十一、认喜阅读把握核心
——学会概括文章的主要内容
【学习导引】
【想想练练】
二十二、抓住内容领会意图
——学会概括文章的中心
思想
【学习导引】
【想想练练】
二十三、反复吟诵沉醉其中
——准确体会古诗的独特意境
【学习导引】
【想想练练】
二十四、准确使用表情达意
——正确认识标点符号的表达作用
【学习导引】
【想想练练】
二十五、尽情朗读用心品味
——学会阅读诗歌
【学习导引】
【想想练练】
参考答案

精彩书摘

　　《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》：
　　修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
　　常见的修辞手法有以下几种：比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、借代等。
　　1.比喻。就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
　　比喻在辞格上分为三个类型：明喻、暗喻（又称隐喻）和借喻。明喻的本体、喻体、比喻词都出现，通常的表达方法就是A像B（指本体像喻体）。暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词或用“是、变成、成为、等于”等喻词。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀；自己好像翱翔万里的鸿鹄。
　　比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
　　2.比拟。通俗地讲就是借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲又如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。把五岭山、乌蒙山分别视为细浪、泥丸，藐视它的小，突出红军的高大光辉形象。属于“缩小夸张”的运用。还有一类是时间上的夸张：如：李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。强调了李医生的医术高明。
　　夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
　　5.设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。设问的特点是：自问自答。如；春天在哪里？春天在花朵里。
　　设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
　　6.反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：你怎么能破坏规矩呢？
　　反问的作用是加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。
　　7.对偶。用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来，表达相对或相近的意思。如：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
　　对偶的作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
　　8.对比。是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的一种修辞方法。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
　　对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
　　9.借代。指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与其密切相关的人或事物来代替。借代的种类有：特征代事物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。例如：圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……（特征代事物）南国烽烟正十年。（具体代抽象）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（部分代整体）
　　借代的作用是突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
　　此外，我们接触到的修辞手法还有双关、倒装、引用等。如《高大的背影》一课中就使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚、令人敬佩。《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。如：春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。拟物句有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写。如：做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
　　比拟的作用是能启发读者想象，令文章更生动。
　　3.排比。指运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
　　排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
　　4.夸张。指对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。如：白发三千丈，缘愁似个长。“三千丈”为扩大夸张。
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前言/序言

　　知行合一从训练起步
　　（代序）
　　田荣俊
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学生教育阶段的重要地位。语文学习应培育学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文学习还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。
　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
　　学生必须具有语文能力，即听、说、读、写能力。叶圣陶先生早就明确指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”这里谈的习惯，即指能力而言。叶老把语文能力看做“生活的能力”,也就是“新大纲”所提的学习语文要为学生的“终身学习、生活和工作奠定基础”。总之，要达到使学生理解和运用祖国语言文字的目的，必须培养学生的语文能力。这段话还明确指出知识和能力的关系。知识是必要的，通过理解获得知识；理解知识之后，还必须通过语文实践形成语文能力。知识和能力的关系，一是出发点——知；一是终极点——行。由知到行，必须经过理解和训练。
　　汉语拼音知识与能力的学习，重在培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字。识字知识与能力的学习，重在培养学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力等。阅读知识与能力的学习，重在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，尊重学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择。写作知识与能力的学习，重在对学生写作材料准备过程的指导。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。我们不仅要具体指导学生占有什么材料，更要指导他们占有各种材料的方法。同时，还要注意指导学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
　　叶老还指出：“大凡传授技能、技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能、技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人来多练习，硬是要按照规格练习。练成技能与技巧不是别人能够代替的，非自己动手，认真练习不可。”这段话包含以下几层意思：第一，学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点，还必须经过学生自身的练习，两者结合起来就是训练；第二，语文能力训练必须落实在学生身上；第三，学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎。所以小学生学习语文，必须要经过严格的语言训练，只有这样，才能逐步提高语文能力。

《金色年华：五年级小学生阅读与写作指导》 点燃阅读的火花，绽放写作的光芒 五年级，是孩子们求知欲最旺盛，想象力最活跃的年纪。在这个承前启后的关键阶段，一套能够有效引导学生深入阅读、启发写作灵感的读物显得尤为重要。《金色年华：五年级小学生阅读与写作指导》正是这样一套精心打磨的读物，它旨在为五年级的小读者们搭建一座通往广阔文学世界的桥梁，点燃他们内心深处的阅读火花，并逐步培养他们独立思考、清晰表达的写作能力。 本书并非单纯的知识罗列，更注重阅读的体验与写作的实践。我们深知，五年级的学生在语文学习上，已具备一定的基础，更需要的是引导他们如何“学以致用”，如何在阅读中汲取养分，又如何在写作中展现自我。因此，《金色年华》在内容编排上，力求做到“精选、精讲、精练”，让每一页都充满价值，让每一次翻阅都收获满满。 一、 深度阅读，点亮智慧之眼 阅读是语文学习的灵魂，也是一切知识获取的基石。《金色年华》精选了大量适合五年级学生阅读的优秀篇章，涵盖了故事、散文、诗歌、说明文等多种体裁，内容丰富，题材多样。我们挑选的文章，不仅文笔优美，更蕴含着深刻的思想，能够开阔学生的视野，丰富他们的情感，提升他们的品德。 1. 精选篇目，品味语言之美： 经典故事，滋养童心： 我们收录了国内外脍炙人口的经典童话、寓言故事，如《伊索寓言》中的智慧篇章，《格林童话》里的奇幻色彩，《安徒生童话》的真挚情感。这些故事不仅能带给孩子们欢乐，更能让他们在潜移默化中学习到做人的道理，理解人性的复杂。 名人传记，汲取力量： 选取了历史上或现代生活中，那些对人类社会做出贡献的杰出人物的简短传记，例如科学家爱因斯坦的求索精神，文学家鲁迅的家国情怀，革命家宋庆龄的奉献精神。通过阅读他们的故事，学生可以了解他们的成长经历，学习他们身上闪耀的优秀品质，树立积极向上的人生观。 自然科普，探索奥秘： 涉及动植物的奇妙世界，宇宙星辰的浩瀚神秘，地理地貌的鬼斧神工。例如，关于“候鸟的迁徙之谜”，“火山爆发的科学原理”，“神奇的植物王国”等。这类文章能够激发学生对科学的好奇心，培养他们的观察能力和探索精神。 历史文化，厚植底蕴： 简要介绍中国古代的四大发明，唐诗宋词的韵味，传统节日的故事，以及一些重要的历史事件和人物。这有助于学生了解中华民族悠久的历史文化，增强民族自豪感。 生活哲理，启迪心智： 一些蕴含生活智慧的散文和短篇故事，例如关于“友谊的真谛”，“坚持的力量”，“学会感恩”等。这些内容能够引导学生思考生活中的小事，感悟人生的道理。 2. 深度导读，走进文本内心： 每一篇文章后，我们都配备了详细而富有启发性的导读。导读并非简单的内容概括，而是通过层层递进的问题，引导学生主动思考： 初读理解： 帮助学生扫清阅读障碍，理解故事梗概，人物形象，事件发展。例如，“故事发生在什么地方？主人公是谁？他（她）遇到了什么困难？” 品词析句： 引导学生关注文章中优美、生动的词语和句子，理解其表达效果。例如，“作者用了哪些词语来形容小鸟的歌声？你觉得这些词语用得怎么样？为什么？” 理解主旨： 引导学生抓住文章的中心思想，体会作者的情感和意图。例如，“这个故事告诉我们一个什么道理？如果你是主人公，你会怎么做？” 拓展思考： 鼓励学生将文章内容与自身生活、其他知识联系起来，进行更深层次的思考和联想。例如，“你有没有遇到过类似的事情？从这个故事中你学到了什么？” 3. 课后练习，巩固阅读成效： 精选的练习题，紧密结合文章内容，形式多样，旨在帮助学生巩固阅读理解，提升语感： 基础题： 考察学生对文章基本内容的掌握，如填空、选择、判断等。 理解题： 引导学生深入分析文章的细节，体会作者的表达方式。 拓展题： 鼓励学生联系生活实际，进行仿写、续写或评价。 二、 启迪写作，释放创作潜能 写作是语文学习的出口，也是学生表达思想、抒发情感的重要途径。《金色年华》将写作指导贯穿于阅读之中，通过多种方式，帮助五年级学生克服写作难关，激发他们的创作潜能。 1. 模仿范文，学习写作技巧： 在精选的阅读篇目中，我们特别提炼出那些在谋篇布局、选材立意、语言运用等方面具有典范作用的文章。通过引导学生模仿这些优秀范文的结构、句式、表达方式，学生可以快速掌握一些写作的“秘籍”。 结构模仿： 分析文章的开头、结尾、段落安排，学习如何清晰地组织文章的思路。例如，学习写人文章如何“开门见山”点明人物，如何“细致描写”展现人物特点，如何“总结升华”点明主题。 语言模仿： 学习运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让语言更加生动形象。学习积累优美的词语和句子，丰富自己的表达。 叙事模仿： 学习如何描写事件的起因、经过、结果，如何运用时间顺序、空间顺序等叙事方法。 2. 写作指导，点拨写作思路： 本书提供了系统而实用的写作指导，针对五年级学生在写作中普遍遇到的问题，逐一进行点拨。 审题与立意： 讲解如何理解作文题目，如何确立文章的中心思想，避免跑题、偏题。 素材积累： 引导学生如何观察生活，如何从日常生活中发现写作素材，并学会对素材进行筛选和加工。 选材与构思： 帮助学生选择最能体现主题的素材，并学习如何进行合理的构思，安排文章的结构。 表达技巧： 讲解如何运用各种表达方式，如描写、叙述、议论、抒情等，使文章更加生动有趣。 修改润色： 强调修改的重要性，指导学生如何检查文章的语病、错别字，如何让文章更加流畅、优美。 3. 创意练习，激发写作兴趣： 设计了大量富有创意和趣味性的写作练习，让学生在玩乐中掌握写作技巧，爱上写作。 看图写话/写景/写人： 选取生动有趣的图片，让学生根据图片展开联想，写出完整的故事或描写。 情境创设： 设定不同的生活情境，如“一次难忘的旅行”，“我的好朋友”，“一个特别的节日”，让学生在熟悉的情境中自由发挥。 想象力训练： 设计一些富有想象力的题目，如“如果我有一对翅膀”，“我变成了一只小动物”，“给未来的自己写一封信”，鼓励学生大胆想象，放飞思绪。 改写与续写： 引导学生对已有的故事进行改写，或为故事续写新的情节，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。 小话题作文： 针对一些热门话题或生活趣事，设计短小的写作任务，让学生短时间内完成一篇小作文，培养写作的自信心。 三、 全面提升，助力成长之路 《金色年华》不仅仅是阅读和写作的指导手册，更是一本陪伴学生全面成长的书籍。 语言积累： 在文章中，我们特别标注了一些常用的成语、谚语、歇后语，并配有解释和运用例句，帮助学生丰富词汇量，提升语言表达的准确性和生动性。 思维训练： 通过阅读和写作练习，潜移默化地训练学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维等，提高他们的分析问题和解决问题的能力。 情感培养： 优秀的文章内容能够滋养学生的心灵，传递真善美，培养他们积极乐观的人生态度，同情心、责任感等良好品质。 自主学习： 本书的设计充分考虑了五年级学生的自主学习能力，清晰的版式，易于理解的语言，以及循序渐进的练习，都为学生独立完成学习任务打下了基础。 《金色年华：五年级小学生阅读与写作指导》是一本集阅读欣赏、写作指导、语言积累、思维训练于一体的综合性读物。它如同一位循循善诱的老师，又如同一位知心的小伙伴，陪伴着五年级的学生，一起徜徉在文字的海洋，探索知识的奥秘，点燃智慧的火花，绽放属于他们自己的金色年华。我们相信，通过本书的学习，每一位五年级的小读者，都能在阅读中找到乐趣，在写作中找到自信，为未来的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》简直是我家娃学习语文的“秘密武器”！自从有了它，我明显感觉到娃的语文功底在悄悄地发生着积极的变化。首先，它的内容编排非常合理，不像市面上很多练习册那样零散，而是按照课本的章节脉络，循序渐进地进行巩固和拓展。每一个知识点都配有详细的讲解和典型的例题，清晰明了，即使是五年级的小朋友，也能轻松理解。更让我惊喜的是，它不仅仅局限于课本上的基础知识，还融入了很多课外延伸的内容，比如成语故事、诗词赏析、文学常识等等，极大地拓宽了娃的学习视野。每次完成一章的练习，我都会带着娃一起复习错题，及时纠正。我发现，经过这套练习册的训练，娃在遣词造句、理解句子含义、辨析词语用法等方面都有了显著的提升，写作文时也能运用更多的词汇和更丰富的句式了，不再像以前那样词穷句短。这套书的难度适中，既能激发娃的学习兴趣，又不至于打击他们的自信心。孩子自己也说，做这本练习册很有成就感，因为能学到好多新东西，而且很有条理。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》时，第一感觉就是“专业”。它不像市面上很多练习册那样随意拼凑，而是真正体现了“课程”和“训练”的理念。它紧密结合了新课程标准的要求，将小学五年级的语文基础知识点进行了科学的划分和编排。我发现它在“综合”方面做得非常到位，它不仅仅是单项知识的训练，更是将字、词、句、段、篇等各个环节有机地结合起来，让孩子在完成练习的过程中，能够形成一个整体的语文学习认知。举个例子，在学习某个词语时，它可能会要求孩子理解词义、辨析近义词、并用这个词语造句，甚至还可能引导孩子去查找与这个词语相关的成语或典故，从而实现知识的深度挖掘和运用。这种“由点及面”的学习方式，极大地提高了孩子学习的效率和效果。孩子现在做语文练习题，不再是机械的重复，而是带着思考去做，能够举一反三，这让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在接触这本《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》之前，我对市面上琳琅满目的语文练习册感到有些茫然，不知道该如何选择。但是，这本练习册的出现，彻底改变了我的看法。它的最大亮点在于其“综合性”和“训练性”。它把小学五年级所涉及的语文基础知识，比如词语、句子、段落、篇章，甚至是古诗词、文学常识等，都囊括其中，并且进行了系统性的归纳和梳理。每一章节的练习都紧密围绕着课本内容，但又有所延伸和拓展，真正做到了“学以致用”。我尤其欣赏它在写作训练方面的设计，它提供了多种多样的写作素材和写作指导，比如如何构思开头、如何描写细节、如何组织结尾等等，让孩子在练习写作时，不再感到无从下手。而且，每次完成练习后，都有详细的答案解析，方便家长和孩子进行自我检测和纠错。孩子自己也乐在其中，每次做完都会非常有成就感，这对于激发他的学习兴趣起到了至关重要的作用。

评分☆☆☆☆☆

我抱着“试试看”的心态给孩子买的这本《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》，没想到效果出奇地好！这本练习册最打动我的地方在于它对基础知识的梳理和巩固做得非常到位。它不是简单地堆砌题目，而是层层递进，从最基本的字词辨析、拼音掌握，到句子仿写、段落理解，再到篇章阅读，每个环节都环环相扣。我特别喜欢它在词语部分的设计，不仅有同义词、反义词的辨析，还有词语在不同语境下的具体运用，这让孩子对词语的理解不再停留在表面，而是深入到了它实际的意义和色彩。此外，它的阅读理解部分也很有特色，针对性很强，能够引导孩子掌握不同的阅读方法和技巧，比如如何快速抓住文章主旨，如何分析人物形象，如何理解文章中的深层含义等等。每次做完阅读题，我都会和孩子一起讨论，鼓励他表达自己的想法，这不仅锻炼了他的理解能力，也提升了他的表达能力。最让我欣慰的是，通过这套练习册的学习，孩子写作文时明显更有条理了，思路也更清晰了，不再像以前那样想到哪写到哪。

评分☆☆☆☆☆

这本《新课程小学语文基础知识综合训练：五年级》是我在朋友的强烈推荐下入手的，不得不说，这绝对是一次物超所值的投资！它在培养孩子扎实的语文基础方面做得相当出色。我最看重的是它的“细节”处理，比如在字词部分，它不仅要求掌握字形字音，还非常注重字义的辨析和词语的搭配运用，甚至还涉及到一些形近字、易错字的辨别，这对于提高孩子的识字量和用词准确性非常有帮助。在句子部分，它提供了各种各样的仿写练习，让孩子在模仿中学习不同的句式结构和表达方式，从而丰富自己的语言表达能力。更让我惊喜的是，这本练习册还专门开辟了“文学常识”和“古诗词赏析”板块，这对于培养孩子的文学素养和人文情怀非常有益，是很多同类练习册所缺乏的。孩子现在每次写作文，都能信手拈来地运用一些成语典故，或者在描写中加入一些文学色彩，这都离不开这本练习册的功劳。

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很好很好用，不错不错的

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我把1-6年级全套都买了！

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学习用

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确实是很好的东西

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哈哈哈哈哈哈哈好喜欢你了扰你清梦人怎么

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