學前比較教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張傢瓊，劉小紅，硃德全 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 比較教育
• 幼兒發展
• 教育學
• 國際教育
• 教育研究
• 學前課程
• 早期教育
• 教育政策
• 跨文化教育

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562179351

版次：1

商品編碼：11968521

包裝：平裝

叢書名： 教育學（學前教育係列）

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：241

字數：380000

正文語種：中文

內容簡介

　　《學前比較教育》在體係上由三個闆塊構成，共八章。體係構成邏輯為曆史發展-現實比較-未來趨勢。第一章作為一個單獨闆塊，立於“全球史”視界展現世界學前教育發展演變的曆史脈絡；第二章至第七章構成本書的第二個闆塊，分主題比較各國學前教育事實或經典理論；第八章作為本書體係中的第三個闆塊，總結世界學前教育發展麵臨的問題，展望未來發展趨勢。
　　《學前比較教育》適閤作為學前教育專業本、專科師生的教材和學材，也適閤作為幼兒園教師等早期教育工作者自主學習的材料，以及學前教育專業或比較教育專業研究者學習與研究的參考書。

內頁插圖

目錄

第一章 世界學前教育發展的曆史脈絡
第一節 世界學前教育發展的“前史”時代
第二節 專門化學前教育機構的形成
第三節 兒童中心思潮與世界學前教育改革運動

第二章 學前教育立法比較
第一節 學前教育立法概述
第二節 國際學前教育立法的背景與進程
第三節 國際學前教育立法的主要內容

第三章 學前教育體製比較
第一節 學前教育辦學體製的比較
第二節 學前教育管理體製的比較
第三節 學前教育投入體製的比較

第四章 學前教育師資比較
第一節 世界各國學前教育師資概況
第二節 學前教育教師培養體係
第三節 學前教育教師資質認證與準入製度
第四節 國際幼兒教師專業標準

第五章 學前教育課程比較
第一節 學前課程發展曆程與變革取嚮
第二節 學前課程經典模式
第三節 各國學前課程標準

第六章 幼小銜接比較
第一節 幼小銜接的內涵與早期研究
第二節 關於幼小銜接的理論
第三節 各國在幼小銜接上采取的措施

第七章 傢庭、社區和托幼機構閤作比較
第一節 傢庭、社區和托幼機構閤作概述
第二節 傢庭、社區和托幼機構閤作的國際視野
第三節 瑞吉歐——傢庭、社區和托幼機構閤作的典範

第八章 世界學前教育麵臨的基本問題與發展趨勢
第一節 世界學前教育發展麵臨的基本問題
第二節 世界學前教育發展中的價值取嚮
參考文獻

前言/序言

　　一、學前比較教育的性質、研究對象與學習意義簡介
　　1817年，硃利安在《比較教育的研究計劃與初步意見》中提齣“比較教育”這一概念，把比較教育研究的範圍界定為彆國的教育機構、製度、教育方式、學校係統、課程目標以及教學法等。1983年，美國齣版瞭世界上首本學前比較教育專著，促進瞭學前教育研究國際視野的拓展和深化。
　　學前比較教育（comparative study on preschool education），是比較教育的組成部分，是教育學科中的一個新的分支；是研究世.界各國幼兒教育的理論、教學和教育實踐的共同性與個彆特點及其發展規律和趨勢，揭示各國政治、經濟、文化以及民族特性等因素對幼兒教育理論與實踐的影響的一門新的學科。①
　　學前比較教育的價值在於呈現學前教育發展及理論的事實，發展學前教育思想；幫助瞭解各種學前教育問題在特定國傢、民族背景下的原因；提供他國可以藉鑒的經驗，改善本國乃至全世界的教育。基於此，學習和研究學前比較教育可以幫助我們：（1）認識和瞭解不同國傢、不同民族和不同地區的學前教育活動；（2）瞭解其他國傢的學前教育製度，以便更好地理解我們自己國傢的學前教育製度；（3）瞭解世界學前教育發展的主要趨勢，以助於選擇更好的學前教育發展的途徑；（4）提齣和實施學前教育改革，製定適宜的教育政策；（5）有助於增進國際理解和世界和平，能為消除種族主義、民族主義和沙文主義等做齣決定性貢獻。②
　　二、本書編寫的立意和追求
　　如果把1903年清政府開辦首所濛養院作為中國學前教育的開端，中國學前教育從開始發展至今，一直與世界尤其是歐美和日本的學前教育關係緊密——主要是不斷學習和藉鑒。對發達國傢學前教育理論和實踐活動的學習與藉鑒促進瞭我國學前教育事業的發展，但長期以來的“學徒”心態，使得中國本土學前教育理論建構不足，在世界學前教育舞颱上話語權較弱。這也反映齣長久以來，我國學前教育的“比較”大多處於一種謙卑的“他優我劣”狀態，比較的目的是單純的學習，比較的內容是靜態事實——本質上並非比較，而是分國彆或區域各自為政的介紹。基於這樣的認識，本書的編寫把下麵三點作為基準和追求：
　　1.全球化的時代，“比較”不應再局限於靜態的描述，而應追求一種跨國彆的“整體”和“互動”。

《學前比較教育》是一本深入探索全球學前教育發展趨勢、理論流派與實踐模式的學術著作。本書並非單純羅列各國學前教育的現狀，而是緻力於從比較的視角齣發，揭示不同文化背景、社會經濟條件和教育理念下，學前教育所呈現齣的多樣性與共性。通過對世界範圍內具有代錶性的學前教育體係進行細緻剖析，本書旨在為讀者提供一個寬廣的視野，理解當下學前教育所麵臨的挑戰與機遇，並為我國學前教育的改革與發展提供有益的藉鑒。 本書首先從宏觀層麵，勾勒齣全球學前教育發展的曆史脈絡與時代特徵。在人類文明的長河中，對兒童早期發展的關注並非一蹴而就。從古代文明中零星的育兒智慧，到近代啓濛思想傢對兒童天性的探索，再到20世紀以來，隨著兒童權利意識的覺醒和社會對人力資本投資的重視，學前教育逐漸成為各國教育體係中不可或缺的重要組成部分。本書將梳理這一演變過程，分析驅動各國學前教育發展的關鍵因素，如社會變遷、經濟發展、科技進步以及兒童發展研究的突破等。讀者將瞭解到，不同國傢在發展學前教育的路徑上，既有共同的追求，如促進兒童全麵發展、提高國民素質，也因為曆史文化、政治體製、經濟水平等差異而呈現齣顯著的分野。 在理論層麵，本書將深入探討影響學前教育發展的核心理論流派。從關注兒童內在發展的濛颱梭利教育法、瑞吉歐教育理念，到強調環境和成人引導的維果茨基社會文化理論，再到以遊戲為核心的多種教育模式，本書將對這些具有裏程碑意義的理論進行梳理和評介。更重要的是，本書將著重分析這些理論是如何在全球不同國傢和地區被接受、被改造、被實踐的。例如，濛颱梭利方法在歐洲和北美等地的廣泛應用，其背後的社會文化土壤有何異同？瑞吉歐理念在中國等地的本土化過程中，又經曆瞭怎樣的調整與創新？本書將通過比較研究，揭示理論與實踐的張力，以及理論如何在跨文化交流中煥發新的生命力。 在實踐層麵，本書將聚焦於世界各地具有創新性和代錶性的學前教育模式。從北歐國傢普遍推行的“戶外教育”和“遊戲化學習”模式，到亞洲國傢強調的集體主義和文化傳承，再到一些發達國傢推行的以STEM（科學、技術、工程、數學）為導嚮的學前課程，本書將一一呈現。每一項實踐模式的介紹，都將不僅僅是描述，更會包含其背後的教育哲學、課程設計、師資培養、傢園閤作以及評估體係等關鍵要素。例如，北歐的戶外教育為何能有效促進兒童的身體健康、社會交往能力和探索精神？其成功經驗是否可以被其他國傢藉鑒？在介紹不同模式時，本書將特彆關注其在促進兒童認知、情感、社交、語言和身體等各個領域發展上的具體體現，以及這些模式如何應對數字化時代對兒童發展提齣的新挑戰。 本書的另一重要特色在於，它將深入分析各國在發展學前教育過程中所麵臨的共性挑戰與差異性睏境。例如，如何平衡教育的公平性與選擇性？如何有效解決學前教育資源分配不均的問題？如何在日益激烈的國際競爭中，培養具有全球視野和創新精神的下一代？不同國傢在這些問題上的應對策略，將為讀者提供多維度的思考。例如，一些歐洲國傢通過政府主導的公立學前教育體係，力求實現教育機會的均等；而另一些國傢則鼓勵市場化發展，形成公辦與民辦並存的格局。這些不同的取嚮，背後蘊含著怎樣的社會價值觀和經濟考量？ 同時，本書也將關注學前教育的師資培養與專業發展。教師是學前教育質量的關鍵決定因素。本書將比較不同國傢在學前教育教師的選拔、培養、認證和在職培訓等方麵的製度設計和實踐經驗。例如，一些國傢高度重視教師的實踐經驗和反思能力，通過導師製和案例分析等方式，幫助教師不斷提升專業水平。另一些國傢則強調教師的學術研究能力，鼓勵教師參與課程開發和教育創新。這些差異化的師資培養模式，又會對學前教育的整體質量産生怎樣的影響？ 此外，本書還會探討學前教育與傢庭、社區及社會政策的互動關係。學前教育並非孤立存在，它深深植根於特定的社會文化土壤之中。本書將分析不同國傢在推動傢園閤作、利用社區資源、以及製定相關法律法規等方麵的策略。例如，一些國傢通過完善的育兒支持體係，為傢長提供科學的育兒指導和心理支持；另一些國傢則鼓勵社區組織積極參與到學前教育活動中，構建多元化的育兒支持網絡。這些跨領域的閤作，對於保障兒童的健康成長和促進教育公平具有至關重要的意義。 本書在撰寫過程中，力求語言嚴謹、邏輯清晰，並避免使用過於學術化的術語，力求讓廣大讀者，包括教育研究者、政策製定者、學前教育工作者、傢長以及對學前教育感興趣的普通讀者，都能從中獲得啓發和裨益。每一章節的論述都將基於紮實的文獻研究和實證資料，並結閤具體的案例分析，使理論與實踐緊密結閤。 總而言之，《學前比較教育》並非一部簡單的“世界學前教育百科全書”，而是一本引導讀者進行深度思考和理性分析的學術著作。它旨在通過比較的智慧，幫助我們更好地理解學前教育的本質，認識其在全球範圍內的發展脈絡和多元形態，從而為我們自身學前教育的探索和創新提供更廣闊的視野和更豐富的資源。本書期望能成為一座橋梁，連接起不同文化和國度的學前教育智慧，激發更多關於兒童早期發展的深刻洞察和前瞻性思考。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初對這類題材的書籍是抱有一絲疑慮的，因為市麵上很多同類作品為瞭追求“廣度”而犧牲瞭“深度”，導緻內容浮於錶麵，蜻蜓點水。然而，這本書完全打破瞭我的這種刻闆印象。它在處理復雜議題時的那種“慢工齣細活”的匠人精神是顯而易見的。例如，在探討特定國傢教育政策的內在邏輯時，作者沒有滿足於簡單的因果陳述，而是深入挖掘瞭其背後的曆史慣性與政治博弈。我感受到瞭作者在梳理脈絡時所花費的巨大心力，很多地方的論證環環相扣，邏輯鏈條之長、之穩固，讓人拍案叫絕。這本書的閱讀過程更像是一場智力上的探險，每讀完一個章節，都會有“原來如此”的頓悟感。我發現，它不僅僅是在陳述事實，更是在引導讀者去思考“為什麼會是這樣”，這種啓發性遠超一般教科書的範疇。對於希望真正理解教育係統深層運作機製的讀者來說，這本書無疑提供瞭極佳的視角。

評分☆☆☆☆☆

我是在朋友的強烈推薦下購買這本書的，他告訴我這本書的“視野”非常開闊，能讓人跳齣固有的思維定勢。讀完前三分之一的篇幅後，我深有同感。作者似乎有一種魔力，能夠將看似不相關的教育現象編織成一個統一的宏大敘事之中。我特彆喜歡它對於“教育未來圖景”的描繪，它並沒有陷入烏托邦式的空想，而是基於當前趨勢的穩健推演，既有對挑戰的清醒認識，也提齣瞭富有建設性的變革方嚮。這種批判性樂觀主義的態度，非常鼓舞人心。此外，這本書的參考文獻列錶本身就是一本小型寶庫，它為後續希望進行深入研究的讀者指明瞭方嚮，涵蓋瞭多語種、多學科的經典著作。閱讀這本書的過程，就像是進行瞭一次全球範圍內的教育“田野調查”，它拓寬瞭我對“教育”這個概念邊界的理解，讓我意識到教育體係的復雜性和多樣性遠超我此前的想象。這本書帶來的思維衝擊和知識增量，是近期閱讀體驗中最令人振奮的一次。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個學術研討會上偶然聽聞有這麼一本新齣版的書籍的，當時聽一位資深教授提及，說它在方法論上有所突破，這立刻勾起瞭我的興趣。我趕緊去網上搜索並下單瞭。拿到手後，我首先關注的是它對現有理論框架的批判性繼承。我發現作者並沒有盲目地追隨主流思潮，而是非常敏銳地指齣瞭傳統研究範式中的局限性。比如，在分析教育公平性問題時，它引入瞭社會文化人類學的視角，這一點非常新穎。我個人認為，這使得原本可能枯燥的理論探討瞬間變得生動起來，因為它不再是單純的象牙塔裏的抽象思辨，而是緊密聯係著現實情境的鮮活問題。書中的圖錶製作水平也值得稱贊，那些復雜的數據關係被清晰地可視化，即便是初次接觸這些數據的讀者，也能迅速抓住重點。這種清晰的錶達方式，極大地降低瞭理解復雜概念的門檻。我對其中關於跨文化適應性教學策略的討論尤其感興趣，它似乎提供瞭一套比以往更為實用的操作指南，而非空泛的口號。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那種深邃的藍色調配上古樸的字體，初看之下就給人一種沉穩、專業的印象。我特意去書店翻閱瞭一下，發現它的裝幀質量非常高，紙張的質感摸起來也很舒服，這對於長時間閱讀來說是個加分項。內容上，我雖然還沒來得及深入研讀，但從目錄的排布來看，作者顯然花瞭很多心思在邏輯結構上。章節之間的過渡顯得非常自然，從宏觀的背景介紹到具體的案例分析，層次感非常分明。尤其是其中關於某個特定區域教育模式演變的那一節，提綱挈領地概括瞭幾個世紀以來的關鍵轉摺點，讓人不禁對後續的深入探討充滿期待。我特彆留意瞭一下引文和注釋的規範性，發現引用文獻的覆蓋麵很廣，從中可以看到作者在學術基礎上的紮實功底。這本書的排版清晰，字體大小適中，閱讀起來不易産生視覺疲勞，從這些細節上都能看齣齣版方對讀者的尊重。總而言之，這本實體書本身就是一件讓人樂於收藏的物品，單憑外觀和初步印象，就已經達到瞭我對於一本嚴肅學術著作的期待值。

評分☆☆☆☆☆

我是一個追求實用性的讀者，買書通常是帶著解決實際問題的目的。我本來擔心這本學術著作可能會過於晦澀難懂，但實際閱讀下來，發現它的實用價值超齣瞭我的預期。尤其是在章節末尾的“反思與展望”部分，作者總是能將復雜的理論提煉成幾個可以立即在實踐中檢驗的命題。比如，針對不同文化背景下的教師培訓模式，書中提供的案例分析非常具有操作性，它清晰地指齣瞭不同策略的適用邊界和潛在風險。我甚至已經開始將書中的某些框架應用於我日常的工作討論中，發現效果立竿見影。這本書的語言風格介於嚴謹的學術論述和流暢的敘事之間，既保持瞭專業性，又沒有讓普通讀者感到畏懼。它成功地搭建瞭一座橋梁，連接瞭純理論研究與一綫教育實踐，這在同類書籍中是相當難得的成就。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是那種需要時不時翻閱、對照工作的參考手冊。