可复制的教育创新：改变世界的重要力量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 查理斯·里德比特 著

图书标签:

• 教育创新
• 可复制性
• 教育改革
• 实践案例
• 教学方法
• 未来教育
• 教育发展
• 创新实践
• 教育理念
• 优质教育

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300234298

版次：1

商品编码：11994539

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　本书系世界教育创新峰会（WISE）丛书（中文版）之一。

　　世界教育创新峰会（WISE，World Innovation Summit for Education）于2009年由卡塔尔基金会主席谢赫?莫扎?宾特?纳赛尔殿下发起，是一项促进教育创新的跨领域全球性倡议。通过两年一度的峰会和一系列全年项目，WISE正在促进全球合作并构筑教育的未来。

　　WISE丛书致力于传播和激发创新思维和优秀实践，探讨为21世纪的生活做准备所必须面对的挑战。创作团队的足迹遍布全球，寻访教育问题的创新性解决方案。

　　什么样的创新才能激发学生的学习动机？什么样的创新才能被大规模复制？创新可以通过调动哪些因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性？

　　本书是一本有关国际教育领域实践的参考指南，记录了全世界16位教育先锋的开拓性实践。这16位先锋都创立了新的有效教育模式，这些教育模式都获得了大规模运用。书中再现了这些创新项目产生、推广并被复制到其他地方的过程。

　　本书适合所有对教育创新感兴趣的人——无论您是教育工作者、学习者还是家长。

作者简介

　　[英] 查理斯·里德比特（Charles Leadbeater） 在创新、创造力与学习领域具有全球影响力的学者，公司、城市与政府的创新战略与知识经济顾问，英国教育部未来学习战略顾问，公共服务设计机构Participle联合创始人。曾被咨询公司埃森哲评为世界级别的管理思想家，撰写了英国第一部关于社会企业的报告。

　　[法] 罗曼·斯塔罗斯·斯塔罗普利（Romain Staros Staropoli) 新闻摄影师出身，兼做时尚与广告摄影，对“他人的脑”与“创新本能”充满好奇。

目录

前言

致谢

第一章 基础：希望与挫败

创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。

第二章 先锋：通向高影响力之路

本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。

第三章 学校：必需但还不够

仅仅聚焦于扩大入学机会的教育创新对于改善教育成果是远远不够的。同样重要的是儿童如何学习，他们学什么，是否有动力学习。

第四章 谁学：跨越获得教育的障碍

有太多的儿童因为战乱、贫穷、住所偏远，语言与文化、残疾与性别的关系无法接受良好的教育。对于经常面临不只一个障碍的儿童来说，以标准模式运行的标准学校很可能并不能解决问题。

第五章 怎样学：让学习有意义

对无效教学方式的额外投入不可能对结果产生影响。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的学习方式。

第六章 学什么：知识与能力

最大的危险在于，孩子们被迫学习僵化死板、远离他们生活的课程。我们的创新者聚焦在一些结合知识与技能的共通领域。

第七章 为什么学：吸引而非强制

学习要能激发学生学，需要对学生有意义。学生需要看到他们学习的内容在哪里跟他们的已知领域发生关系及其意义是什么。学习需要激发人的好奇心，不过也需要帮助人们在其不熟悉的领域安全探索前行。

第八章 组合：更多，更好，且不同

要让更多的孩子以对他们来说更好的方式学习，教育必须变得不一样。扩大教育机会需要与改变孩子如何学、学什么以及为什么学的创新联手。

第九章 来自边缘的灵感

对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。最激进的创新可能来自最不可能、最边缘的地方。

第十章 我们是一场运动

我们的创新先行者创立的是运动，而不仅仅是机构。

第十一章 冲突：当运动遇到体制

在创新者寻求把创新推广到他们创立的网络和运动之外的过程中，他们进退维谷：没有政府他们很难做成，但又发现跟政府合作异常困难。

第十二章 打开通向无限可能之门

孩子、家长希望有更多不一样的、更好的学习方式。问题在于教育系统内和系统外的专业人士是否也想要。

参考书目

附录1：案例研究及链接

附录2：全球高影响力教育创新一览

精彩书摘

　　我们的创新先行者都是耐心而有毅力的问题解决者。他们根据满足某一明

　　确需求、简单而有说服力的想法设计项目。即便牵涉对新科技的使用，这些项目也并不需要高深的知识。它们的诉求可以用一句话简单概括：母亲能被训练成教育者（母亲儿童教育项目）；一个街区能变成一所学校（“学徒”）；孩子能边工作边学习，并在这个过程中负担学费（克里斯多·雷伊和巴拉圭基金会）；学生在没有老师的情况下也能学习，只要他们有一本好的指导手册（“新学校”），一个电脑课程（“墙洞”）或视频讲座（麻省理工学院开放课程）。然而，将这些简单的想法变成有实效的项目，通常需要耐心与决心，这是一个漫长的过程。对于“新学校”的薇姬·科尔伯特，母亲儿童教育项目的赛芙达·贝克曼而言，这个过程花了25年。变革真是慢得令人沮丧。

　　创新的源泉来自很多地方，创新的形式也多种多样。本书呈现的创新只是我们所需要的创新的一小部分。我们的创新者并不拥有所有的答案。在正规教育系统内部还有很多我们的样本没有体现出的创新。政策制定者通过创设新的投资模式和激励机制，比如教育券和有条件的现金支付，为创办新的学校开辟了道路。教育从业者在进行教学方式的创新，比如用拼读法进行读写基础教育。技术公司在制造课堂上使用的新软件和新工具。这些在体系之内，旨在维持与改善现有模式的创新作用不应被低估。然而，我们的创新者向世人揭示了教育里的激进创新在哪里：那些创设了新的教育模式，能够大规模地运行，能够帮助那些最贫困、最偏远、通常是传统体制最亏欠的人的创新。

　　这些教育创新先锋给我们提供了很多经验，告诉我们创新如何产生，以及为了让更多创新产生我们需要做什么：

　　·对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。最激进的创新可能来自最不可能发生创新、最边缘的地方。

　　·国际间的思想流动与交流能极大地助力创新，特别是如果这些思想能被致力于在具体环境下运用它们的人所采用。我们的创新先行者在思想上海纳百川，同时又扎根于他们服务的社区。在需要创新的社区与能激发创新的国际思想流动之间搭建起桥梁，会带来很大的红利。对学习和儿童发展的独立学术研究是一些创新项目的灵感来源。学术界是新思想和基础理念的一个重要来源。不过，学术思想需要与实际的项目、与人联合起来才能转化为行动。投资有希望的学术研究，并将这些项目跟实际问题的解决连接起来，会产生更多的创新。

　　·如果不仅从教育界内部，还从外部吸引人才，创新项目会更加成功，且不惧怕以挑战的姿态面对体制。

　　·对激进教育创新的投资极少来自教育管理部门。如果能将更多的资金投入项目的早期阶段，或明智地投入最有前景的项目中，将会有更多的创新出现。

　　……

前言/序言

　　当卡塔尔教育、科学与社区发展基金会主席莫扎王妃（Sheikha Moza bint Nasser）约3年前请我们发起一个旨在提升全民教育的国际性跨领域项目时，我们知道这是一个雄心勃勃但又极端重要的任务。

　　在人类历史的绝大多数时间里，教育一直为少数人所独享。因而遗憾的是，我们共有的潜力只有很少一部分得以应用。今天，社会、经济与技术的飞速发展已经把我们带到了一个时间节点上，教育不应再被视为特权，而是——个体及社群——过上有品质的生活的一个先决条件，无论是在发达国家还是在发展中国家。简而言之，它是获得融入与机会的通行证。

　　不幸的是，大大小小的教育系统并未实现这个转变。太多的时候，我们的孩子在进入成年时并未获得能使他们应对不确定未来的工具。增量改变已经不够了——我们需要变革型领导力。我们的挑战便是朝这个方向迈进，在当下占主导的各种情形之下寻找出路，同时尊重并培育作为我们共同遗产的文化的丰富多样性。

　　这些全球进程同时也为我们提供了巨大的机会——互联互通，形成网络，分享想法与最佳实践。世界教育创新峰会（WISE，World Innovation Summit for Education ）的创办目的便是抓住这个机会，把创新作为一个关键要素，提供一个全球性的合作行动平台。

　　自从WISE创办以来，我们非常振奋地发现了很多现实中的成功故事，有时候是在最意想不到的地方。我们从一开始便清楚，要重建教育的未来，我们必须从那些已经产生了积极效果的创新项目开始。

　　从2009年以来，WISE创新大奖每年评选、表彰并推广6个在全世界最具创新与最有前景的教育项目。

　　这些项目以及其他很多项目，是希望的灯塔，只要条件合适，它们就能成长并汇聚成我们所需要的全世界人所渴望的教育革命。WISE的战略便是创造使之发生的环境。

　　在《可复制的教育创新——改变世界的重要力量》一书中，我们走访了这些令人激动、正在带来成效的教育项目，很多时候它们都处于非常困难的境地。参与这些项目的人们——教育者或组织者——正在为了让下一代有一个更好的起点而奉献他们的才智与精力。他们是我们这个时代真正的英雄，我对他们的工作，以及他们为帮我们编撰这本独一无二的突破性教育创新指南所给予的合作，致敬并致谢。

　　我还对卡塔尔基金会团队以及与我们合作的机构所提供的支持表示感谢，同时还感谢全体WISE社群。我相信，我们凝聚在一起的经历、才能与热情，定会使很多伟大的事情在不久的将来发生。我相信这本书将提高我们对这个时代最重要的问题之一的认识，所有关切我们共同未来的人都能从这些教育创新范例中获得激励，无论在草根层面还是在政策制定层面，它们必将激发出更多的独创思想与共同行动。

启迪智慧，点燃未来：一场关于教育变革的深度探索 在这个瞬息万变的时代，教育的意义与形态正在被重新审视。我们不再满足于知识的单向灌输，而是渴望培育出具备批判性思维、创新能力和终身学习热情的新一代。然而，在追求教育现代化的道路上，我们常常会遇到瓶颈，会感到迷茫。是什么在阻碍着教育的真正进步？又有什么样的力量，能够引领我们走出困境，走向一个更公平、更有效、更具活力的教育未来？ 本书将带您踏上一段深入探索教育创新本质的旅程。它并非罗列成功的教育案例，也非空泛地描绘理想化的教育场景。相反，本书旨在剖析教育创新背后的深层驱动力，揭示那些能够跨越地域、文化和经济差异，被广泛复制和推广的关键要素。我们将深入研究那些真正改变了学生学习方式、教师教学理念以及教育体系运作模式的“可复制”的教育创新。 理解“可复制”的力量：从个案走向体系 “可复制”并非意味着简单地照搬，而是强调一种模式、一种理念、一种方法论的有效迁移。它需要找到教育创新的普适性规律，提炼其核心价值，并找到适应不同情境的落地方式。本书将从多个维度深入剖析何为“可复制”： 理念的普适性： 探讨那些能够触及教育本质的理念，例如以学生为中心、发展性评价、个性化学习、合作学习等。这些理念并非时髦的口号，而是根植于对人类认知发展规律的深刻理解，以及对社会发展需求的敏锐洞察。我们将分析这些理念如何在不同文化背景下生根发芽，并成为驱动教育变革的思想源泉。 方法的有效性： 深入研究那些经过实践检验，能够显著提升学习效果和教学质量的具体方法。这可能包括项目式学习（PBL）、翻转课堂、游戏化学习、探究式教学等。本书将不仅仅介绍这些方法的“是什么”，更会着力于“为什么它们有效”，以及在实际操作中需要注意的关键环节，如何克服执行中的困难，将理论转化为课堂上的生动实践。 技术的赋能性： 在数字时代，技术为教育创新提供了前所未有的可能性。本书将审视那些真正能够提升教育公平性、效率和个性化水平的技术应用。但这并非对技术的热情赞美，而是理性分析技术如何与教学深度融合，如何帮助教师更好地理解学生需求，如何打破时空限制，让优质教育资源惠及更多人。我们将探讨如何避免技术成为形式，而是真正服务于教育目标的实现。 生态的构建性： 成功的教育创新往往不是孤立的个体行为，而是构建在健康的教育生态系统之上。本书将关注如何构建支持创新的政策环境、文化氛围以及协作网络。这包括政府的引导与支持、学校的自主性与活力、教师的专业发展与社群建设、家长与社区的参与，以及对创新者给予的鼓励与保护。我们将分析一个充满活力的教育生态系统如何能够孕育和放大教育创新的力量。 深度聚焦，洞察变革的引擎 本书将以精细的视角，剖析那些正在改变世界的教育创新实践： 关注学习者本身： 我们将深入探讨如何从根本上转变教育的出发点，将目光聚焦于每一个独特学习者的成长。这意味着要理解学习者的个体差异，尊重其学习节奏与风格，激发其内在的学习动机。本书将呈现那些能够真正实现因材施教，让每个孩子都能找到属于自己的学习路径和发展方向的创新模式。这可能涉及到对传统课程设置的挑战，对评价体系的重塑，以及对教师角色和能力要求的重新定义。 重塑教师的角色： 教师是教育创新的核心力量，但他们的角色正在发生深刻变化。本书将探讨如何从“知识的传递者”转变为“学习的设计者”、“引导者”和“促进者”。我们将审视那些支持教师专业发展、赋能教师创新实践的机制，以及教师社群如何成为知识分享、经验交流和共同成长的沃土。只有教师的创新活力被激发，教育的变革才能真正落地。 突破传统教育的藩篱： 传统的教育模式往往受限于固定的时间和空间，以及僵化的评价体系。本书将聚焦那些能够打破这些藩篱的创新实践。这可能包括对在线教育、混合式学习模式的深入分析，对非正式学习渠道的重视，以及对多元化评价方式的探索。我们将探讨如何让教育更加灵活、开放，更加贴近社会需求和时代发展。 科技赋能与人文关怀的平衡： 在技术飞速发展的今天，如何让技术真正服务于教育，而不是被技术所裹挟，是一个重要的课题。本书将探讨如何在利用技术提升教育效率和公平性的同时，不忽视人文关怀和情感连接的重要性。我们将审视那些将技术与人性化教学巧妙结合的创新案例，确保技术成为促进学生全面发展的有力工具。 教育公平的再思考： 教育公平是衡量社会进步的重要标尺。本书将深入探讨那些致力于缩小教育差距，让每一个孩子都能享有优质教育机会的创新举措。这可能包括为弱势群体提供定制化支持的方案，利用技术手段弥合地域教育鸿沟的实践，以及构建更加包容和多元的教育环境。我们将分析这些创新如何从根本上解决教育不公的问题，为社会注入更强的活力。 未来的召唤：引领变革的时代 本书并非止步于对现状的分析，而是更着眼于对未来的展望。我们相信，教育的每一次创新，都是对未来的一次投资。而“可复制”的教育创新，更是能够汇聚成一股强大的力量，驱动整个社会的进步。 激发个体潜能，创造无限可能： 当教育能够真正做到因材施教，每一个学习者都能找到最适合自己的成长路径，其内在的潜能将被最大限度地激发。这不仅意味着更优秀的个人发展，更意味着社会将涌现出更多的创新者、领导者和有贡献的公民。 构建更公平的社会： 当优质的教育资源能够被广泛复制和推广，教育的藩篱将被打破，教育的起跑线将更加公平。这将为更多人提供改变命运的机会，从而构建一个更加公正、包容和繁荣的社会。 应对时代挑战，塑造可持续的未来： 面对日益复杂的全球性挑战，我们比以往任何时候都需要具备创新思维、协作能力和解决问题的智慧。而“可复制”的教育创新，正是培育这些能力的关键。通过推广有效的教育模式，我们可以帮助下一代更好地理解世界，积极参与到解决现实问题的进程中，为构建可持续的未来贡献力量。 这本书将是一次思维的启迪，一场关于教育变革的深度对话。它将帮助您看见教育创新背后隐藏的巨大能量，理解那些真正具有生命力的教育实践是如何运作的，并激发您思考如何在自己的领域内，成为推动教育变革的一份子。无论您是教育工作者、政策制定者、家长，还是任何关心教育的人，本书都将为您提供宝贵的洞见，引领您一同探索教育的无限可能，共同塑造一个更美好的未来。 这是一段关于知识的传承，更是关于智慧的创造。这是一场关于改变的呼唤，更是一次关于未来的行动。让我们一同踏上这段激动人心的旅程，去发现、去理解、去践行，那股正在改变世界的重要力量——可复制的教育创新。

评分☆☆☆☆☆

这本书最具有前瞻性和启发性的地方在于，它并没有将教育创新局限在技术工具的层面，而是将其提升到了组织文化和思维模式重塑的高度。它提出了一个核心观点：成功的教育系统不是由最先进的技术驱动的，而是由最适应性强的学习型组织构成的。书中对于“迭代思维”在教育领域的应用分析得尤为透彻，它教导我们如何像对待软件开发一样对待课程设计、师资培训乃至学校管理——快速原型、从小处测试、收集真实反馈、然后迅速修正。这种“敢于失败、快速学习”的文化，恰恰是许多墨守成规的教育机构最难建立的部分。我感觉这本书像是一个高明的“战略教练”，它没有直接告诉你每一步怎么走，而是帮你理清了“为什么”要这么走，以及在不同岔路口应该秉持的底层原则。读完后，我不再仅仅关注“什么创新是好的”，而是开始思考“我的机构如何才能持续地产生好的创新”，这种视角的转换，是这本书带给我最宝贵、最深刻的收获。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的结构安排得极为精妙，它将复杂的教育变革议题，拆解成了若干个易于理解和操作的模块。阅读体验与其说是在“读书”，不如说是在进行一次结构化的头脑风暴。开篇对于“创新疲劳”的精准剖析，立刻抓住了许多一线教育工作者的痛点——我们见过太多光芒万丈却昙花一现的项目，最终都因为缺乏可迁移的机制而消亡。书中随后引入的几种核心框架，比如“最小可行创新单元”和“反馈闭环加速器”，这些概念不仅富有理论深度，而且被赋予了极强的操作性。它们像一套精密的乐高积木，读者可以根据自己所在环境的特点，选取、组合并搭建出适合自己的创新路径。语言风格上，作者避免了晦涩的学术腔调，转而采用了一种兼具洞察力和鼓动性的笔调，让人在学习新知的同时，内心深处也被点燃了一种立即行动的冲动。它不是告诉我们“教育需要改变”，而是直接递给我们一把“改造”的工具箱，并且详细演示了如何使用每一件工具，这种面向实践的深度参与感，是很多同类书籍所不具备的。

评分☆☆☆☆☆

从排版和设计上来看，这本书的用心程度也值得称赞。它没有采用那种密密麻麻的文字堆砌，而是大量运用了信息图表、流程图和对比矩阵，极大地提升了阅读的效率和信息的吸收率。对于我这样一个时间碎片化的读者来说，这种可视化的呈现方式简直是福音。更重要的是，这些图表本身就是书中理念的体现——用最简洁、最高效的方式传达复杂信息。例如，关于“创新风险评估模型”的那一章，作者用一个简单的二维坐标图，就将不同创新策略的潜在回报与风险清晰地勾勒出来，这比长篇大论的文字描述要直观得多。此外，书中穿插的那些小故事，往往是一位教育工作者在应用某个理念后获得的转折点，这些故事的叙事节奏轻快，如同在紧张的学习中注入了一股清新的溪流，提醒我们技术和理论的背后，永远是鲜活的人性。这本书的实体版本拿在手里，就能感受到它作为一本“工具书”的实用性，每一页都似乎在催促着你拿起笔做笔记。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我震撼的地方，在于它对“规模化”的重新定义。传统的观点往往将创新与规模对立起来，认为大规模推广必然导致质量的稀释和个性的丧失。然而，这本书提出了一个颠覆性的视角：真正的规模化，不是复制一模一样的产品，而是复制支撑产品成功的底层机制和文化土壤。我特别喜欢其中关于“赋能式领导力”的论述，它清晰地阐述了如何将决策权和创新责任下放给最接近问题的群体，从而实现自下而上的、内生的成长。作者通过大量对比国内外不同教育系统的案例，证明了只有当创新内化为组织基因时，才能抵抗外部环境的冲击而保持生命力。阅读此书，我深刻体会到，教育创新不应该被视为少数精英的“圣杯”，而应成为一种人人可参与、可贡献的“公共事业”。那些对教育公平抱有热忱，同时又深陷于执行困境的管理者和政策制定者，这本书无疑提供了突破僵局的钥匙，它倡导的不是单向的输出，而是多维度的协同进化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字充满了对现有教育体系的深刻反思，它不仅仅停留在批判的层面，而是更进一步，深入探讨了如何通过可复制的模式来推动真正的变革。作者的叙事视角非常独特，仿佛带领读者进行了一次身临其境的田野调查。在阅读过程中，我尤其被那些详细描绘的实践案例所打动，它们不是空泛的口号，而是扎根于真实教育场景中的具体操作指南。这些案例展示了即使资源有限，通过巧妙的设计和高效的资源整合，教育创新也能产生涟漪效应。作者对于“可复制性”的定义也十分精辟，它关乎体系的韧性、适应性和可推广性，而非简单的照搬。这种对系统性思维的强调，让整本书的厚度远超一本普通的教育方法论读物，它更像是一份面向未来的行动蓝图，鼓励我们不仅仅要做“点状”的优秀实践者，更要成为能够构建可持续创新生态的“网络”构建者。全书的论证逻辑严密，论据翔实，读完之后，感觉对教育的未来充满了一种务实的乐观，知道前进的方向在哪里，以及如何跨越那些看似无法逾越的障碍。

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封面设计很美观，内容写的很详细 京东快递辛苦了！

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代替别人要求买的书，不错

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挺好的

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非常不错的书，非常有价值