酷蟲學校. 1, 吵吵鬧鬧的甲蟲班（再版） [青少年，尤其是小學生（6-12歲）] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

吳祥敏，吉安著

圖書標籤:

昆蟲
校園
兒童文學
成長
友誼
幽默
冒險
動物故事
小學生
科普

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜思書屋

book.idnshop.cc

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550270558

版次：1

商品編碼：12022761

品牌：磨鐵圖書（Xiron）

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-01-01

用紙：輕型紙

頁數：136P

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

酷蟲學校是酷蟲學校是一個什麼樣的學校？蝗蟲校長認為，“這裏危機四伏，有的壞學生會藉口忘帶午餐而吃掉老師！”甲蟲班班長狼蛛001認為，“這裏蟲蟲平等，誰也不會歧視一隻雜蟲，尤其是像我這樣長著毒牙的雜蟲。”甲蟲班的虎甲同學認為，“這是一個很棒的學校，因為到處都是美味的同學。”

甲蟲班是什麼樣的班級？蝗蟲校長和學校所有的老師一緻認為：甲蟲班是*可怕、*可氣、*可恨的班級，因為全校無敵、凶猛、*混蛋、*不講理的學生全都集中在甲蟲班！可是對甲蟲們而言，甲蟲班卻是一*團結、*溫暖、*友愛的集體，因為不管甲蟲們之間如何吵吵嚷嚷、打打鬧鬧，當班級的利益受到侵害時，所有的甲蟲都會站在一起，然後把自己*惡毒、*可怕、*陰險、*不要臉的一麵留給敵人！

在吵吵鬧鬧的甲蟲班裏將會發生什麼好玩的事情呢？甲蟲們又將麵臨什麼意想不到的事情呢？歡迎加入酷蟲學校，甲蟲們、飛蟲們、雜蟲們和幼蟲們都在等著你的到來！

作者簡介

故事創作：吳祥敏■ 2001 年畢業於哈爾濱師範大學，現專注於青少年科普類故事的創作，希望能夠寫齣讓孩子們哈哈大笑又迴味無窮的故事。“曾經有過無數的日子，我們在那個班級裏和那些同學一起經曆著快樂、煩惱或小小的憂傷。後來我們長大瞭，走齣瞭校園，許多的記憶都隨著歲月的變遷流走瞭，但一些聲音、一些錶情和一些調皮的話語卻深深地印在瞭記憶的深處，當你偶爾去探望它們時，它們仍然能夠讓你感到暖烘烘的，不為彆的，隻因為我們曾經都是某某班的。”

插圖繪畫：吉安■ 2003 年發起並建立吉安工作室。“幾年的時間裏，《酷蟲學校》的這幫傢夥打打鬧鬧地從我的筆尖下掙脫齣來，然後吵吵嚷嚷地告訴我許多秘密，在這個創作過程中，我已經知道瞭太多的關於昆蟲的秘密。現在我把這些秘密藏到瞭書裏，請你來尋找吧。”

精彩書摘

“搓搓搓，搓搓搓，我愛搓糞糞，糞糞也愛我……”自習課上，屎殼郎同學一邊哼著歌，一邊把早上帶來的大糞蛋分成若乾小塊，然後再搓成各種復雜的形狀，比如正方形、三角形、棒棒形，好像經過這樣藝術化的處理後，糞糞的味道會變得更有誘惑力。他從沒做過多邊形或五角星形這類多邊或多角的糞糞，因為過於復雜的工作會對他單純的大腦造成傷害。

“拜托，把你的點心收起來好嗎？我的鼻子受不瞭刺激性氣味！”坐在屎殼郎前麵的龍虱同學說道，“如果有誰喜歡吃屎殼郎該多好。”他說著看瞭眼虎甲蟲。

“彆指望我，雖然我從來不挑食，但我很重視食品衛生問題。”虎甲趕忙說道。

“唉！你們這些粗俗的傢夥，永遠也不會瞭解什麼是藝術！”屎殼郎一邊收起滿桌的糞餅乾，一邊不在乎地說道。嘎嘣，他把一塊變得有些乾硬的糞餅乾塞進嘴裏，一邊對同桌星天牛說道：“明天我不來上課瞭，彆問我為什麼，問我也不會說，這是秘密。”

“不是告訴過你，嚼東西的時候把嘴巴閉上嗎？你看屎末末噴得到處都是！”星天牛厭惡地說，“一定又在哪裏發現糞堆瞭，這次就多開發幾天吧，最好永遠也彆再迴來。”

不用擔心這樣的冷嘲熱諷會傷害屎殼郎的自尊心，因為他根本沒有那種傷腦筋的玩意兒，他現在想的是，馬上迴傢拿帳篷，然後夜以繼日地開發早上發現的那個大糞堆。

接下來的幾天裏，甲蟲班教室裏的空氣格外清新，大傢都希望從此以後教室裏不會再有糞蛋齣現。可幸福總是短暫的，因為屎殼郎已經站在教室門口瞭，他的手裏握著一根粗麻繩。麻繩很長，從教室的門口一直延伸到走廊的中間。麻繩上像糖葫蘆一樣串著十五個圓圓的大糞蛋，不知他是怎樣剋服重重睏難一路把它們拖過來的。

“閃開，讓我進去，這些天我纍壞瞭。”屎殼郎對擋在教室門口的鹿角蟲同學說道。

“你可以選擇把那些糞蛋留在外麵，或者你和糞蛋一起待在外麵。”鹿角蟲說道。

屎殼郎閉瞭閉眼睛，他的大腦又在超負荷運轉。“你是什麼意思？”最後他決定不理會那繞口的句子，而選擇單刀直入。

“我的意思是如果你敢把這些臭烘烘的東西拖進教室，我就把你的大頭夾扁！”鹿角蟲不耐煩地說道。

屎殼郎又閉瞭閉眼睛：“我不明白，這些糞蛋和我的腦袋有什麼關係，你為什麼不有話直說？是男子漢的話就彆繞彎子。”

咚咚！忍無可忍的鹿角蟲用頭猛地嚮牆撞過去：“老天！救救我吧！”

屎殼郎決定不理會這個瘋子，他使勁拽瞭拽串著糞蛋的麻繩，準備繞過鹿角蟲擠進教室去。

這時龍虱同學又站瞭齣來：“像往常一樣隻帶一個糞蛋進去，其他的留在門外。”他藉鑒瞭鹿角蟲的經驗，簡單地嚮屎殼郎提齣要求。

“為什麼？”屎殼郎不悅地問道。

“不為什麼。”龍虱非常明智地迴答道。

“好吧，今天我的心情非常好，就不和你們這些莫名其妙的傢夥計較瞭。”說著他走到麻繩的末端抱起最後一個糞蛋，“這是一個幸運的糞蛋，因為它不是我自己滾齣來的，而是在路上撿到的。我還從沒遇到過這麼幸運的事情呢。”他喜滋滋地說道。

屎殼郎把糞蛋放在課桌下麵，並用兩隻腳緊緊地夾著它，整個上午他都謹慎地看著它，以防止某個居心叵測、蟲麵獸心的傢夥，趁他不注意偷走這個寶物。

哢嘣嘣！當那個巨大的聲音從屎殼郎的課桌下傳來時，蜻蜓老師剛剛打開教室的門；鹿角蟲剛把飛蟲班的椿象同學捏成一團從窗口扔瞭齣去；龍虱剛把黑闆的碎片從吉丁同學的屁股裏拔齣來；狼蛛001剛把哭得渾身抽搐的螢火蟲從地洞裏拽齣來；屎殼郎剛從糞蛋上摳下一塊想塞到嘴裏嘗一嘗。

當然，比這更大的聲音響起時，甲蟲班裏也沒有誰眨過一下眼睛。如果班級裏很安靜，那纔是世界末日到來的徵兆。因此，蜻蜓老師靈巧地躲開瞭地上的黑闆碎塊走進瞭教室；鹿角蟲也繞過瞭倒在過道上的瘸腿桌子迴到瞭自己的座位上；龍虱一低頭躲過瞭椿象從窗外扔進來的碎石頭；狼蛛001拍拍屁股鑽迴自己的地洞裏準備睡覺；屎殼郎也快樂地唱起瞭歌：“嚼嚼嚼，嚼嚼嚼，我愛嚼糞糞，糞糞也愛我……”

“這個糞蛋的口感還真的很特彆！有點乾還有點脆。”他說著彎腰把那糞蛋拿起來放到瞭桌子上。“呀，裂開瞭！失敗的作品。”他沮喪地說著，一邊湊近那裂縫嚮裏麵望去。

“不不，這是個不錯的糞蛋，我最清楚瞭。”一個粗粗的聲音從糞蛋的裂縫中傳齣來。

“不要嘴硬瞭，閤格的糞蛋不可能自己裂開。你可能不相信，其實我是一個完美主義者。”屎殼郎接著那個聲音說道。

嘩啦！糞蛋整個裂成瞭兩半，一個白白胖胖的肉蟲子站在糞蛋中央說道：“它不是自己裂開的，是我弄開的。”

“咦？我剛纔在和誰說話？”屎殼郎好像沒有看到這個突然齣現的傢夥一樣問著自己。這當然也很容易理解瞭，因為眼睛看到物體後會把信息傳送給大腦，大腦經過快速的分析和決策後再來告訴身體該做齣什麼樣的反應，而此刻屎殼郎的大腦還在對剛纔齣現的聲音做著緊張的分析和計算。所以這個新問題正在他的大腦外麵排隊呢。

“哦，天哪，你是誰？為什麼從我的糞蛋裏鑽齣來？”十五分鍾後屎殼郎終於從發呆的狀態中清醒過來。他聰明的大腦把剛纔那個無聊地問題直接刪掉瞭，所以現在要解決這個新地問題瞭。

這個白胖的傢夥正在把書桌裏的東西全都塞到書包裏，一邊迴答道：“我是屎殼郎的幼蟲，我媽媽把我生在那個糞蛋裏麵。現在我要迴傢瞭，再見。”說完他背著書包離開瞭教室。

教室裏就剩下屎殼郎自己瞭，五秒鍾前放學鈴剛剛響過，所以同學們現在已經拖拖拉拉地走光瞭。“我也迴傢吧，可是我的書包呢？”屎殼郎簡直受夠瞭，“到此為止，今天不許再問問題瞭。”他生氣地對自己說道。

《酷蟲學校》係列：踏入微觀世界的奇趣冒險在浩瀚的自然界中，隱藏著一個鮮為人知的精彩國度——昆蟲的世界。它們體型微小，卻擁有著令人驚嘆的生命力、智慧和多姿多彩的生活。如果說，有一扇門能帶我們窺探這個奇妙的微觀宇宙，那便是《酷蟲學校》係列。這套書以其獨特的視角，將昆蟲們擬人化，賦予它們豐富的情感、鮮明的個性，以及如同人類社會般的生活，帶領青少年讀者，特彆是6至12歲的孩子們，踏上一段充滿驚喜與啓迪的知識探索之旅。《酷蟲學校》係列並非簡單的科普讀物，它更像是一部充滿活力的校園生活劇，隻不過，它的主人公們不是我們熟悉的同學，而是那些在我們日常生活中隨處可見，卻又常常被忽視的“小傢夥們”。從展翅高飛的蝴蝶，到勤勞搬運的螞蟻，從晝伏夜齣的螢火蟲，到擁有堅硬外殼的甲蟲，每一個昆蟲都擁有自己獨特的故事，都在這所“酷蟲學校”裏上演著屬於它們的青春篇章。走進“酷蟲學校”：一個充滿活力的微觀社區 “酷蟲學校”並非一座普通的校捨，它坐落在一片生機勃勃的自然環境中，也許是某個花園的角落，也許是森林的深處，更可能是我們身邊的每一片綠葉、每一寸土壤。在這裏，每一個教室都充滿瞭勃勃生機，黑闆上可能畫滿瞭關於葉綠素的復雜公式，講颱上老師可能正在講解關於光閤作用的神奇之處。而這裏的學生們，則是一群來自不同昆蟲傢族的“小學生”——有著七彩翅膀的蝴蝶、勤勞樸實的螞蟻、威風凜凜的甲蟲、神秘莫測的蜘蛛，還有那些我們平時可能覺得有些“討厭”的蒼蠅、蚊子等等。每一種昆蟲都擁有其獨特的“種族”特徵，也因此在學校裏扮演著不同的角色，展現著各自的“特長”。勤勞的螞蟻們可能是學校裏最守紀律、最有效率的學生，他們總是積極響應老師的號令，一絲不苟地完成各項任務。而活潑好動的蚱蜢和蟋蟀，則可能是課堂上的“氣氛組”，他們總是充滿活力，喜歡用自己的方式錶達快樂。優雅的蝴蝶和蛾子，或許是學校裏的“顔值擔當”，他們的翅膀如同精美的藝術品，吸引著所有人的目光。而擁有堅硬外殼的甲蟲們，則可能有著獨特的“防禦機製”和“力量”展示，讓其他同學既羨慕又有些畏懼。 “酷蟲學校”的課程設置也極具匠心。它們將抽象的科學知識，巧妙地融入到昆蟲們豐富多彩的校園生活中。例如，關於昆蟲的“變態發育”，可能被設計成一場生動的“成長變身秀”，讓小讀者們親眼見證毛毛蟲如何蛻變成美麗的蝴蝶。關於昆蟲的“捕食與被捕食”，則可能演變成一場驚心動魄的“生存挑戰賽”，讓孩子們瞭解自然界的生存法則。關於昆蟲的“交流方式”，則可能通過模擬各種“昆蟲語言”的課堂，讓孩子們體會到不同昆蟲之間奇妙的溝通方式。 “吵吵鬧鬧的甲蟲班”：聚焦群體的成長與和諧雖然《酷蟲學校》係列涵蓋瞭各種各樣的昆蟲，但每一本書都可能聚焦於某個特定的“班級”或者某一群昆蟲的故事。比如，“吵吵鬧鬧的甲蟲班”這個書名本身就暗示著一個充滿活力、可能有些混亂，但卻又在不斷學習和成長的群體。在這個班級裏，可能聚集著不同種類的甲蟲，它們或許性格迥異，有的是力大無窮的獨角仙，有的是善於僞裝的鍬形蟲，有的是熱愛勞動的金龜子。 “吵吵鬧鬧”並非貶義，它更多地代錶著一種鮮活的生命力，一種充滿探索欲和求知欲的狀態。這些甲蟲孩子們，在學習的過程中，可能會因為各自的特點而産生各種有趣的衝突和誤會。比如，一隻力氣大的獨角仙，可能不小心弄壞瞭其他同學做的模型；一隻善於僞裝的鍬形蟲，可能因為過於喜歡藏匿而錯過瞭重要的課堂通知。這些看似小小的“麻煩”，正是它們學習如何與他人相處、如何融入集體的過程。在“吵吵鬧鬧的甲蟲班”裏，老師的角色尤為重要。這位老師，很可能是一位經驗豐富、耐心十足的“老前輩”，例如一隻智慧的瓢蟲，或者是一位博學的螳螂。它不會因為學生的“吵鬧”而責備，反而會巧妙地引導，將這些“小插麯”轉化為學習的機會。它可能會組織一場團隊閤作的遊戲，讓力氣大的甲蟲學會如何用自己的力量幫助彆人；它可能會設計一個“偵探遊戲”，讓善於僞裝的甲蟲發揮特長，找到大傢一起丟失的物品。通過這些活動，孩子們不僅能學到知識，更能學會分享、閤作、包容，以及如何理解和尊重彼此的差異。知識的傳遞：寓教於樂的科學啓濛《酷蟲學校》係列最成功的之處，在於它能夠將枯燥的科學知識，以一種生動有趣、貼近孩子們生活的方式呈現齣來。在這裏，科普不再是冰冷的公式和圖錶，而是融入到一個個鮮活的故事、一段段生動的對話之中。例如，當孩子們閱讀關於甲蟲的章節時，他們會瞭解到不同甲蟲的食性，有的以植物為食，有的以其他昆蟲為食，這背後隱藏著關於“食物鏈”的知識。他們可能會瞭解到甲蟲的外骨骼是如何支撐身體、保護自己，以及它們如何通過蛻皮來成長。他們會瞭解到甲蟲是如何進行繁殖，又是如何照顧自己的後代。這些知識點，都會被巧妙地融入到甲蟲孩子們在學校裏的日常生活、遊戲和解決問題的過程中。《酷蟲學校》係列也常常會涉及到一些關於昆蟲行為的有趣現象。比如，螞蟻是如何通過觸角傳遞信息的？蜜蜂是如何通過“舞蹈”來告訴同伴食物的位置？螢火蟲為什麼會發光？這些看似神奇的現象，在書中都會得到科學的解釋，並且是以孩子們能夠理解和接受的方式。例如，關於螞蟻交流，可能會設計成一個“傳遞秘密信息”的遊戲，讓孩子們體會觸角交流的奇妙。關於蜜蜂的舞蹈，則可能是一場生動的“尋寶地圖”演示。情感的共鳴：理解與成長的價值除瞭知識的傳遞，《酷蟲學校》係列更注重於孩子們的情感成長。通過擬人化的昆蟲角色，孩子們能夠更容易地産生共鳴。當看到某個角色因為自己的缺點而受到挫摺時，孩子們會感到同情；當看到角色們通過努力剋服睏難，取得成功時，孩子們會感到振奮。 “吵吵鬧鬧的甲蟲班”這樣的設定，更是讓孩子們在閱讀中感受到集體的力量和歸屬感。他們會明白，即使是看似“吵鬧”的個體，當他們團結一緻，共同麵對挑戰時，也能夠發揮齣巨大的能量。孩子們也會從中學會如何處理同學之間的矛盾，如何與不同性格的人相處，以及如何成為一個負責任、有擔當的團隊成員。書籍中的角色塑造也十分飽滿。每一個甲蟲都有著自己的“小秘密”和“小煩惱”。可能有一隻甲蟲很害羞，不敢在課堂上舉手發言；可能有一隻甲蟲很驕傲，不太聽老師的話；也可能有一隻甲蟲很聰明，但卻喜歡獨自行動，不願意與大傢分享。這些生動的人物形象，能夠幫助孩子們更好地認識自己，理解他人的想法，培養同理心。再版的意義：經典永流傳的智慧《酷蟲學校》係列能夠經曆再版，足以證明其經典的價值和深遠的意義。再版意味著這套書經過時間的檢驗，依然能夠吸引新一代的讀者，並且其蘊含的知識和教育價值依然具有重要的意義。每一次再版，都可能在原有基礎上進行一些更新和優化，例如加入更精美的插圖，或者對一些科學知識進行更前沿的補充。但其核心的理念——用有趣的故事和生動的語言，帶領孩子們走進奇妙的昆蟲世界，培養他們對科學的興趣和對自然的敬畏之心——始終不變。對於6到12歲的孩子來說，《酷蟲學校》係列不僅僅是一套讀物，更是一扇通往知識海洋的船票，一張通往奇妙微觀世界的邀請函。它用一種孩子們能夠接受和喜愛的方式，打開瞭他們認識世界的大門，讓他們在快樂閱讀中，收獲知識，感悟成長，並對我們身邊那些默默無聞的“小生命”們，産生一份新的認識和喜愛。這套書，是送給孩子們一份珍貴的禮物，也是傢長和教育者們在引導孩子認識自然、培養科學素養方麵，不可多得的優秀讀物。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直太抓人瞭！色彩鮮艷，插圖細緻入微，把那些小小的昆蟲朋友們描繪得活靈活現，充滿瞭活力和故事感。光是看著封麵上的那群“吵吵鬧鬧”的小傢夥，我就忍不住想知道他們到底在學校裏會發生什麼有趣的事情。這本書的裝幀質量也相當不錯，紙張摸起來很舒服，印刷清晰，即便是小標題和一些細節處的圖案都處理得非常到位，看得齣齣版社在製作上是下瞭不少功夫的。我特彆喜歡那種能讓人一眼就被吸引住的書籍，這本《酷蟲學校》絕對屬於那一類。它不僅僅是一本書，更像是一扇通往奇妙昆蟲世界的邀請函，讓人迫不及待地想要翻開扉頁，跟隨這些小甲蟲們一起展開他們的校園冒險。那種撲麵而來的童趣和想象力，對於正在探索世界的孩子們來說，簡直是最好的禮物。這種視覺上的享受，是閱讀體驗中非常重要的一部分，它為接下來的故事奠定瞭輕鬆愉快的基調。

評分☆☆☆☆☆

這本書在塑造角色方麵展現齣瞭令人驚喜的深度。每一個甲蟲角色似乎都有自己獨特的“人設”和成長弧綫，沒有誰是臉譜化的“好人”或“壞蛋”。比如，那個總是愛齣風頭的甲蟲，他的張揚背後可能隱藏著對被關注的渴望；那個看起來有些孤僻的同學，也許隻是因為不擅長錶達自己。作者巧妙地利用瞭不同甲蟲種類的特性，來烘托角色的性格，這本身就是一個非常聰明的設定。通過觀察他們在“酷蟲學校”這個微觀世界裏的摸爬滾打，孩子們能體會到，即便是看起來最不起眼的小角色，也擁有不容忽視的價值和獨特的閃光點。這種對個體差異的尊重和包容，是這本書在我看來最寶貴的價值所在，它鼓勵小讀者們去接納自己和身邊每一個“與眾不同”的朋友。

評分☆☆☆☆☆

文字的敘述風格非常跳脫和活潑，節奏感把握得恰到好處，讀起來完全沒有那種傳統兒童讀物常有的沉悶感。大量的對話和生動的場景描寫，讓整個故事充滿瞭動態感，仿佛我正站在教室的角落裏偷聽這些甲蟲們嘰嘰喳喳的討論。那些擬人化的描寫，比如描述甲蟲們緊張時觸角會如何抽動，或者興奮時翅膀會如何微微振顫，都極大地增強瞭角色的立體感和趣味性。我甚至可以想象齣，如果這本書被改編成動畫片，那場麵一定會非常熱鬧和精彩。對於初級讀者來說，這種清晰、直接又不失幽默感的語言，極大地降低瞭閱讀門檻，確保瞭他們能夠緊密地跟隨故事情節，不會因為復雜的詞匯或冗長的描述而分心，完美地抓住瞭目標年齡段讀者的注意力廣度。

評分☆☆☆☆☆

整體閱讀下來，我最大的感受是作者對於青少年心理的把握非常精準。書裏描述的那些發生在甲蟲班級裏的各種小摩擦、小衝突、以及建立友誼的過程，簡直就是現實中小學生們在學校裏會經曆的縮影，隻是套上瞭一層昆蟲的外衣。比如，關於座位風波、小組閤作中的意見不閤、還有如何處理班級裏的“小霸王”行為，這些都是孩子們非常熟悉的場景。這種投射感讓閱讀過程充滿瞭代入感和共鳴，孩子們在哈哈大笑之餘，其實也在潛移默化地學習如何處理人際關係，如何理解“多樣性”的意義。作者沒有采用說教的方式，而是讓角色們在真實的互動中自然而然地展現齣解決問題的智慧和成長的痕跡。這種“潤物細無聲”的教育方式，比直接灌輸道理要高明得多，也更貼近現代教育的理念。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年讀者的角度來看，我非常欣賞這本書所營造的積極嚮上的氛圍。它成功地將“校園生活”這個永恒的主題，用一種全新的、充滿想象力的方式重新包裝呈現瞭齣來。它沒有迴避成長中的挑戰和挫摺，但所有的基調都是圍繞著“一起努力，共同進步”展開的。這種集體主義精神和個體努力的結閤，對於構建孩子們的健康價值觀至關重要。而且，整個故事的結構緊湊，即便是係列中的第一冊，也給齣瞭一個令人滿意的階段性收尾，讓人對後續的“班級活動”充滿瞭期待。總而言之，這是一本既能帶來純粹閱讀樂趣，又能在潛移默化中給予孩子積極引導的優秀作品，非常值得推薦給所有喜愛動物和校園故事的小朋友們。

評分☆☆☆☆☆

獻給孩子們的ZUI有趣、ZUI可愛、ZUI爆笑的酷蟲科普故事書！

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

AAAAAA

評分☆☆☆☆☆

有趣，質量不錯，孩子喜歡

評分☆☆☆☆☆

酷蟲學校. 1, 吵吵鬧鬧的甲蟲班（再版）

評分☆☆☆☆☆

友誼、集體、班級的處事哲學。