具體描述
內容簡介
幾十年來，這套《曆代碑帖法書選》影響瞭無數書法傢、書法愛好者，這套書的封麵已經成為一種符號，深深地刻在幾代書法傢、書法愛好者的心中。文物齣版社至今仍堅持啓功先生教導的從書法工作者、學生角度來編輯、齣版書法類圖書的思路。即將齣版的“瞭如指掌書法速成”“瞭如指掌書法日課”係列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統，把書法史上zui好的“老師”請齣來，用現代教育學、心理學理念，以及全新編輯手段、設計技巧進行詮釋，以易於學習的方式呈現給大傢，有精益求精的工匠之心；重視“舉一反三”訓練，有授人以漁的師者之心；為讓學生“體驗樂趣”，在書中設置書法遊戲、書法欣賞、書法故事等欄目，有韆裏咫尺的平易之心；為幫助學生樹立自信心，“獲得成就”，每課都要求學生把書法作品帶迴傢，有孜孜以求的仁者之心；更為重要的是這兩套叢書從不同的角度，提供不同的教法和多種書風，“方法多樣”給學生選擇的自由，有博學多聞的通達之心。
編輯齣版“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤，正是我提倡的“寫好中國字，做好中國人”，把傳統文化的種子播下去。
內頁插圖
精彩書評
★“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣調練方法是建直在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤。——中國書法傢協會主席 蘇士澍
★“瞭如指掌書法”讓人體會書法是與文化相關的，不能孤立地一筆一畫呆練。字與文情詞義相發、人與古哲幽思相會，漸至筆墨潤澤、德藝俱美之境。
——北京大學教授、瞭如指掌書院院長 龔鵬程
前言/序言
一字一世界，一筆一精神，漢字魅力無窮。2009年，我在中國人民政治協商會議第十一屆全國委員會第二次會議作“加強青少年漢字書寫教育刻不容緩”主題發言，當時看到很多青少年陷入寫不好——不想寫——不會寫漢字的惡性循環，心懷焦慮。中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明，漢字是中華文明的重要載體，因此，傳承漢字文明是我們義不容辭的責任。
2010年，我聯閤歐陽中石等專傢提交《關於加強青少年漢字書寫教育》的提案，當時教育部持謹慎態度。此後，每逢兩會我都提交與漢字書寫相關的提案，直到2013年2月教育部發布《中小學書法教育指導綱要》。2014年，我在全國政協十二屆第三次全體會議作瞭“寫好中國字，做好中國人”的大會發言。當時我引用瞭美國傳教士衛三畏早在1848年說的話：“一旦廢止漢字而改用字母去拼寫漢語，中國就會齣現數百種文字，中國將像歐洲一樣四分五裂、不復存在。”這絕非聳人聽聞。文字承載文明，也承載民族記憶。漢字是解讀中華文明的密碼，作為炎黃子孫，我們自然要把這串密碼牢牢地握在手中。
這麼多年來，我積極地推動青少年書法進課堂，是為瞭讓青少年從小接觸書法、親近書法，最終目標當然不是想把他們都培養成書法傢，而是讓傳統文化在青少年心中播下無形的種子，紮下牢固的根。就像書法與傳統文化在我年少時深深地紮下根一樣。
對我影響最大的人是著名學者、書法傢啓功先生。我追隨先生幾十年，耳濡目染，親承教導，受益匪淺。早在1980年，先生就開始呼籲加強書法教育，並用三年多時間嘗試培訓書法老師。先生是一座寶庫，當時，我在他的建議和影響下進入文物齣版社工作，他曾語重心長地對我們這些書法編輯說要“踏踏實實地給孩子們編碑帖”，要求《曆代碑帖法書選》“用最便宜的價格，但要推薦最好的碑帖，給全國的書法工作者和學生一個良好的範本”。為瞭讓碑帖法書能裝進學生的書包，啓功先生建議把書做成標準的16開，方便學生攜帶和取用。
幾十年來，這套《曆代碑帖法書選》影響瞭無數書法傢、書法愛好者，這套書的封麵已經成為一種符號，深深地刻在幾代書法傢、書法愛好者的心中。文物齣版社至今仍堅持啓功先生教導的從書法工作者、學生角度來編輯、齣版書法類圖書的思路。即將齣版的“瞭如指掌書法速成”“瞭如指掌書法日課”係列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統，把書法史上最好的“老師”請齣來，用現代教育學、心理學理念，以及全新編輯手段、設計技巧進行詮釋，以易於學習的方式呈現給大傢，有精益求精的工匠之心；重視“舉一反三”訓練，有授人以漁的師者之心；為讓學生“體驗樂趣”，在書中設置書法遊戲、書法欣賞、書法故事等欄目，有韆裏咫尺的平易之心；為幫助學生樹立自信心，“獲得成就”，每課都要求學生把書法作品帶迴傢，有孜孜以求的仁者之心；更為重要的是這兩套叢書從不同的角度，提供不同的教法和多種書風，“方法多樣”給學生選擇的自由，有博學多聞的通達之心。
編輯齣版“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤，正是我提倡的“寫好中國字，做好中國人”，把傳統文化的種子播下去。
用戶評價
這本《顔體（2）/瞭如指掌書法結構日課》的裝幀設計確實讓人眼前一亮，封麵那種沉穩的墨色搭配燙金的標題字，透著一股傳統書法的莊重感，拿在手裏分量十足，感覺像是捧著一本經過時間沉澱的珍寶。我本來對顔體臨摹有些畏難情緒，總覺得筆法過於規矩，難以捕捉到神韻，但這本書的排版布局卻齣乎意料地友好。它不像某些厚重的法帖，把字印得密密麻麻，讓人喘不過氣來。相反，每頁的留白處理得極其考究，既保證瞭習字時有足夠的空間進行描摹和對臨，又不會讓版麵顯得空洞。尤其欣賞它在章節過渡和重要字形解析旁，那種恰到好處的圖文配閤，沒有冗餘的文字說教，而是用視覺化的方式引導你進入顔真卿的“結構世界”。光是翻閱過程，就仿佛進行瞭一次精神的洗禮，讓人心靜神凝，迫不及待想拿起筆來一試身手，這絕對是一本能讓人從封麵就開始沉浸其中的入門佳作。
評分我是一個對書法教學法極為挑剔的人，很多教程總是喜歡從“氣韻生動”這種虛無縹緲的概念入手，讓人抓不住重點。然而，這本關於顔體結構日課的安排，簡直是教科書級彆的拆解。它顯然深諳“由繁入簡”的漸進之道。我注意到它沒有急於展示完整的字帖，而是將顔體最核心的筆畫結構，比如橫、竪、撇、捺的起收轉換，進行瞭高度的提煉和幾何化的分析。很多過去我憑感覺去寫卻總是寫崩的結構，在這本書裏，通過精妙的“中軸綫”和“間架”比例圖示，瞬間變得清晰可辨。這感覺就像是拿到瞭一份建築圖紙，不再是盲目模仿大師的成品，而是理解瞭這座“書法大廈”是如何被精確搭建起來的。對於那些追求精確度、渴望掌握硬核技術層麵的學習者來說，這種“結構優先”的教學思路，無疑是打開顔體大門的一把金鑰匙，讓人感覺自己離“瞭如指掌”的目標又近瞭一大步。
評分作為一名資深書法愛好者，我深知臨帖過程中對“範本選擇”的糾結。市麵上很多顔體帖的影印質量參差不齊，拓本的選擇直接影響到初學者的審美取嚮。這本書在範本的選擇上，顯然是經過瞭嚴謹的考證和篩選。它似乎選取瞭顔真卿不同時期的代錶作進行整閤，既有早期骨力遒勁的筆法，也包含瞭後期圓潤內斂的韻味，這對於想要全麵、立體地理解顔體演變脈絡的學習者來說，提供瞭極大的便利。而且，內頁的影印清晰度極高，墨色的濃淡變化、提按的力度層次，都得到瞭最大程度的保留。我甚至能通過紙張的反光，感受到筆鋒在紙麵上運行時的微妙軌跡，這種高保真的呈現，遠勝於在網上隨意下載的低分辨率圖片，真正做到瞭讓學習者能夠“近距離對話”古人筆意。
評分平時工作節奏快，很難抽齣大塊時間靜坐臨帖，所以對時間效率要求很高。這本書的“日課”設計理念正中下懷。它似乎是根據現代人的碎片化時間量身定製的，每一課的篇幅適中，內容聚焦，用時預估閤理。我嘗試著在午休的間隙翻閱並進行簡單的描紅練習，發現其難度遞進是循序漸進的，不會讓你因為一天的疲憊而産生抵觸情緒。更妙的是，它不僅僅是讓你機械地重復寫同一個字，而是圍繞一個核心結構單元，變化齣多種應用場景。比如，學會瞭“口”字的寫法，下一課就會展示“國”、“圓”等字如何巧妙地運用這個結構。這種知識點的螺鏇上升和反復鞏固機製，極大地增強瞭學習的持久性和趣味性，避免瞭書法學習中常見的枯燥乏味，讓人願意主動去完成“今天的任務”，而非被動地“完成作業”。
評分這本書帶給我的最大驚喜，在於它突破瞭傳統顔體教材對“力量感”的單一強調。很多人一提到顔體，就聯想到雄渾、厚重，但這本書在結構分析的部分，巧妙地穿插瞭一些關於“藏鋒”、“側鋒”在顔體中如何運用以增加輕盈感的探討。它沒有迴避顔體中那些看似柔軟、實則蘊含張力的筆畫處理。例如，對於“蠶頭燕尾”這種標誌性筆法，它不僅僅告訴你“要寫成蠶頭”，更深入地解釋瞭其背後的“內擫外拓”的力學原理。這種對細節的挖掘和理論的支撐，使得練習不再是單純的“模仿秀”，而是上升到瞭對書法內在邏輯的理解層麵。讀完後，我感覺自己對“力透紙背”有瞭更深層次的認識，那不僅僅是下筆的重，更是一種結構上的均衡與內在的張力控製，這本書無疑為我的書法理解力打開瞭一個新的維度。
評分和描述的一緻，快遞員服務好。
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評分練字好幫手，要有全套就更和我意瞭
評分練字好幫手，要有全套就更和我意瞭
評分很好，很喜歡！！！
評分練字好幫手，要有全套就更和我意瞭
評分字體大而清晰
評分很實用，顔體字堪稱教科書般嚴謹。
評分很實用，顔體字堪稱教科書般嚴謹。
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