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内容简介

　　《中国工程教育发展报告（2015）》是我国一部以工程教育为主题的年度报告，每年连续出版，《中国工程教育发展报告（2015）》已是第四本。《中国工程教育发展报告（2015）》由中国工程院教育委员会组织编写，力图突出性、研究性和资料性的特点。《中国工程教育发展报告（2015）》可供教育主管部门，工程教育的教师、研究者和管理者，工程专业学生，企业负责人，以及关注工程教育的社会各界人士参考。

目录

第一部分 专题报告
“系列卓越人才教育培养计划”实施情况评估报告
1 “系列卓越计划”实施进展情况
1．1 高校和专业参与情况统计
1．2 加强组织领导，明确目标任务
1．3 认真组织落实，整体进展顺利
2 “系列卓越计划”实施情况评价
2．1 “系列卓越计划”取得的主要成效
2．2 “系列卓越计划”战略部署的必要性
3 主要问题和建议
3．1 “系列卓越计划”实施中存在的主要问题
3．2 进一步推进“系列卓越计划”的建议
“卓越工程师教育培养计划”实施情况评估报告
1 战略部署必要性评价
1．1 实施“卓越工程师计划”是增强国家竞争力的需要
1．2 实施“卓越工程师计划”是走中国特色新型工业化道路的需要
1．3 实施“卓越工程师计划”是建设创新型国家的需要
1．4 实施“卓越工程师计划”是建设人力资源强国的需要
1．5 实施“卓越工程师计划”是建设制造强国的需要
2 投入状况与实施过程评价
2．1 政策支持与资源投入情况
2．2 实施过程评价
3 目标实现与进展成效评价
3．1 人才培养模式改革创新取得突破
3．2 教师队伍建设初见成效
3．3 毕业生整体质量获得行业认可
4 存在的主要问题和建议
4．1 存在的主要问题
4．2 针对存在问题的建议
“卓越医生教育培养计划”实施情况评估报告
1 “卓越医生教育培养计划”原则、目标与内容
1．1 实施依据
1．2 指导思想与基本原则
1．3 目标任务与建设内容
2 投入状况与实施过程
2．1 经费投入
2．2 建立计划管理和评价机构
2．3 出台文件
2．4 实施范围
2．5 建设周期
2．6 审批程序
2．7 建设项目
2．8 政策支持
3 绩效与特色
3．1 拔尖创新医学人才培养模式改革试点项目
3．2 五年制临床医学人才培养模式改革试点项目
3．3 农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点项目
3．4 “3+2”三年制临床医学专科教育人才培养模式改革试点项目
3．5 卓越医生教育培养计划阶段性总体成效
4 存在问题与建议
4．1 存在的主要问题
4．2 建议
“卓越农林人才教育培养计划”实施情况评估报告
1 “卓越农林计划”实施背景
1．1 我国高等农林教育发展概况
1．2 我国农林科技人才现状和需求
1．3 高等农林教育人才培养
1．4 高等农林教育当前面临的主要问题
2 “卓越农林计划”实施情况评价
2．1 总体设计
2．2 实施的基本情况
2．3 实施进展和主要成效
3 主要问题和建议
3．1 “卓越农林计划”实施中面临的主要问题
3．2 进一步推进“卓越农林计划”的政策建议
“卓越法律人才教育培养计划”实施情况评估报告
1 实施背景与战略部署必要性
1．1 实施背景与投入
1．2 战略部署必要性
2 实施情况评价
2．1 战略部署的合理性
2．2 培养体制的确立与成效
3 组织管理与机制创新评价
3．1 完善高校教学内容的质量保障制度
3．2 建设参与高校特色化发展方向
3．3 兼顾高校自主与政府引导
4 存在的主要问题与建议
4．1 存在的主要问题
4．2 针对问题的建议

第二部分 重要文献
国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
深入推进创新创业教育改革 培养大众创业万众创新生力军——在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话
教育部 中国气象局关于加强气象人才培养工作的指导意见
教育部 国家中医药管理局关于批准卓越医生（中医）教育培养
计划改革试点高校的通知

第三部分 数据资料
卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校及试点项目名单
普通高等学校设置研究生、本科专业数
普通高等学校设置高职（专科）专业数
博士研究生人数
硕士研究生人数
在职人员攻读硕士学位人数
普通高等教育本科学生人数
普通高等教育工学门类分大类本科学生人数（2014）
普通高等教育专科学生人数
成人本科学生人数
成人专科学生人数
网络本科学生人数
网络专科学生人数
普通高等学校专任教师数

第四部分 工程教育大事记
2015年工程教育大事记

精彩书摘

　　《中国工程教育发展报告（2015）》：
　　2投入状况与实施过程
　　2.1经费投入
　　“卓越医生教育培养计划”的经费投入主要包括：国家投入、地方政府投入、高校投入。其中，国家投入主要来自教育部本科教学工程经费，这部分经费主要面向“985”高校。但是，由于教育部下达给高校的本科教学工程经费没有定向下达到“卓越计划”项目，导致学校根据自己的需要调节本科教学工程经费的使用范围而使“卓越计划”投入不足。省、市或自治区地方高校的投入主要来自地方政府教育部门的投入，如通过设立一些项目（如“优势专业、新兴特色专业、校外实践教育基地”等项目）向“卓越计划”试点专业倾斜，把“卓越计划”纳入地方政府的“高等教育质量工程”等。但是，地方政府对试点高校的经费投入数量和方式有很大差别，差异悬殊，也没有相应的文件和条例保障。高校自身投入主要是指试点高校通过多种渠道筹措资金，建设“卓越计划”。但是高校自筹资金数量限制较多，投入“卓越计划”的量有限。
　　总体来说，试点院校“卓越医生教育培养计划”的经费投入严重不足，特别是地方院校。
　　2.2建立计划管理和评价机构
　　2012年教育部联合相关部委成立了“卓越医生教育培养计划”委员会。委员会由相关部委和部内有关司局组成，负责计划重要政策措施的制定和决策，重要问题的协商解决，指导计划的组织实施工作。委员会办公室设在教育部高等教育司。
　　2012年教育部成立了“卓越医生教育培养计划”专家委员会。委员会负责论证高校申请“卓越医生教育培养计划”的申报方案以及“卓越医生教育培养计划”的评价工作。
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