具體描述
內容簡介
《抓住孩子黃金教育的10年》的特點是緊貼當下教育現實，還原教育真相，讓大傢看到有效的教育並不難，有效的教育往往是簡單的。作者依據多年教學經驗，以老師的立場和傢長的角度，對傢長麵臨的種種教育問題進行瞭深入而細緻的解讀，並指齣教育麵臨的種種誤區，同時為傢長朋友提供齣許多學校和傢庭協作的可操方法。
《抓住孩子黃金教育的10年》采用真實案例寫作的手法，案例主角均為自己女兒和學生，作者是一位父親更是一位老師，看他如何做好傢庭和學校的橋梁。
目錄
第一章 教育的關鍵期一旦錯過，終身難以彌補1． 12歲前的孩子最具可塑性
2． 錯過關鍵教育期的"狼孩"
3． 樹大自然直？那是騙人的
4． 為什麼孩子越大越叛逆？
5． 從平凡到卓越，早期教育造就天纔
6． 三歲看大七歲看老，有沒有科學依據
第二章 抓住孩子大腦發育黃金期的教育，打造聰明大腦
1． 睡眠對大腦發育有多重要
2． 喜歡問"為什麼"的孩子最聰明
3． 提升智力從激發孩子數學潛能開始
4． 多動手的孩子更聰明
5． 在玩耍遊戲中開發孩子的智力
6． 快速閱讀有助於智力開發
7． 想象力關係著孩子智力的發展
8． 電視對孩子智力的影響
第三章 給孩子一個好性格
1． 3～12歲是兒童性格形成的重要時期
2． 培養樂觀寶寶的"關鍵年齡"
3． 麵對輸贏，如何給孩子一顆平常心
4． 培養孩子的幽默感，比你想象的還重要
5． 給孩子一顆感恩的心
6． 不替孩子道歉，讓孩子學會承擔
7． 教孩子關心他人，有人情味的孩子受歡迎
8． 不要急：孩子，你慢慢來
9． 傢庭環境對孩子性格的影響
第四章 孩子專注力訓練的*時間
1． 孩子天生的專注力，是如何被你破壞的
2． 認識孩子注意力發展的規律
3． 孩子注意力不集中的原因
4． 低年級的孩子上課愛走神，怎麼辦？
5． 給孩子一個明確的時間來完成作業
6． 讓孩子一次隻做一件事
7． 如何讓孩子一時的興趣更持久
8． 為孩子創造利於專注的環境
第五章 培養孩子高情商的黃金期，不容錯過
1． 缺乏自控力，孩子再聰明也沒用
2． 3～12歲是培養孩子自律的關鍵期
3． 教孩子控製情緒，自己首先要有平穩的情緒
4． 孩子哭鬧，到底要不要理睬
5． 及時溝通，鼓勵孩子傾訴內心的苦悶
6． 教孩子正確發泄不良情緒
7． 正確引導，防孩子成"電子控"
8． 孩子無理取鬧，不可輕易妥協
第六章 孩子的財商教育，從3歲開始
1． 3歲，教孩子認識錢
2． 4歲，去超市前約定隻買一樣物品
3． 5歲，明白錢是勞動得到的報酬
4． 6歲，學習管理自己的零花錢
5． 7歲，閤理消費，不亂花錢
6． 8歲，利用零花錢，學習理財
7． 10歲，協助孩子設定明確的存錢目標
第七章 孩子驚人的語言天賦，不容浪費
1． 會錶達，孩子更易成功
2． 堅持每天讀故事給孩子聽
3． 豐富孩子詞匯的方法
4． 鼓勵孩子主動錶達
5． 學會與孩子聊天
第八章 兒童的閱讀飢餓期，要牢牢抓住
1． 閱讀，讓孩子擁有更遼闊的人生
2． 分享，讓孩子更愛閱讀
3． 如何幫孩子選書
4． 電子閱讀代替不瞭親子閱讀
5． 培養孩子好的閱讀習慣比開書單更重要
6． 鼓勵孩子一邊讀一邊提齣疑問
第九章 這些行為背後的心理問題，再不知道就晚瞭
1． "媽媽，我怕"，孩子産生恐懼的心理原因
2． 孩子脆弱，傢長有責任
3． 見人就躲，是不是患瞭社交恐懼癥
4． "媽媽，我不想去幼兒園"
5． 兒童"戀物癖"，源自安全感缺失
6． 任性是孩子心理需求的錶現
7． 9歲孩子患瞭抑鬱癥
8． 孩子說謊，父母有責任
9． 為什麼孩子"愛"告狀
10． 孩子為什麼會瘋狂追星
第十章 12歲前的社交能力，影響孩子一生
1． 禮貌是教養的象徵，更是優秀的通行證
2． 正確對待孩子迷戀社交網絡
3． 你尊重孩子，孩子纔會尊重彆人
4． 引導孩子的"自私"，讓孩子學會分享與閤作
5． 教孩子學會欣賞和贊美他人
6． 讓孩子愛上邀客和串門
7． 給孩子自己解決衝突的機會
8． 孩子的好朋友說不和他玩瞭，如何開導
第十一章 好的學習習慣要在孩子12歲之前養成
1． 停止"威逼利誘"，讓孩子為自己學習
2． 在一二年級養成上課認真聽講的習慣
3． 孩子寫作業磨蹭的怎麼辦
4． 鼓勵獨立思考，養成勤於動腦的習慣
5． 小學階段的學習最重要是養成反思的習慣重要
6． 無論什麼情況，都不幫孩子整理書包
第十二章 傷什麼都不能傷瞭孩子的心
1． 朋友圈給娃拉票的，彆再汙染孩子純潔的心靈瞭
2． 二胎時代，韆萬彆傷瞭老大的心
2． 再好的物質條件，也抵不上每天高質量的陪伴
3． 樂罰孩子又不失效果的方法
4． 彆動不動就用物質奬勵
5． 粗暴教育打造齣的"聽話"孩子容易患心病
6． 誇孩子聰明不如誇用功
7． 軟暴力的對孩子的傷害，一點也不比打罵小
精彩書摘
《抓住孩子黃金教育的10年》：此後龍應颱多次勸朋友帶女兒去學些東西，如藝術之類的。朋友卻總找齣很多理由來搪塞。龍應颱感慨地說道：“我不認為她的父母現在有資格去批評女兒。現在纔想教育已經不可能瞭，理由很簡單，那就是因為他們錯過瞭孩子教育的黃金時期，孩子最終變成瞭另外一番模樣。”教育黃金期，就是3～12歲。這個時候，孩子單純、童稚，完全依賴父母去認識這個世界，這正是對孩子施加教育的最好時期。同時，孩子自身的智力、心理都在以幾何倍數增強，此時，教育越全麵，孩子成長越順利。
處在教育黃金期的孩子是最具可塑性的，因為孩子的智力和性格發展到12歲就基本定性瞭，這一階段的孩子具有極強的吸收能力，同時想象力與創造力也是最好的，擁有著很強的好奇心和求知欲。
記得剛從事教育工作的時候，我帶班當班主任。
班裏有一個學生叫琪雅。琪雅的媽媽在第一天報名時就對我說，琪雅這孩子膽小，她爸爸又常年在國外，自己工作也忙，拜托我多多費心。
琪雅膽小，開學的第一天我就領教瞭。第一節是班會，我讓每個學生站起來介紹一下自己，唯有她盯著自己的腳尖，忍不住抽泣。
後來和她媽媽溝通，她說琪雅從小就很膽小，每天送她去幼兒園，她都不敢抬頭和老師打招呼，上瞭3年，隻有屈指可數的幾次是她主動和老師打招呼的。
一般的孩子喜歡被錶揚，一誇就高高地舉起手要求發言，但琪雅不同，無論多少鼓勵，到瞭她那就像遇到瞭銅牆鐵壁，自動無聲落地。
最開始各科老師都會主動請琪雅發言，但每次琪雅都支支吾吾半天，臉憋得通紅，聲音小得比蚊子嗡嗡聲大不瞭多少，後來老師們叫她發言的次數逐漸就變少瞭。
不過，我發現琪雅對此好像鬆瞭一口氣，她貌似很享受這種不被關注的時候。
開始的時候，除瞭鼓勵，我並沒想到更好的辦法讓琪雅自信。雖然每次傢長會，我都會和琪雅的媽媽聊很多。
後來，偶然和另一個孩子的媽媽聊天，從她口中我得知琪雅的媽媽早就和琪雅的爸爸離婚，隻是覺得琪雅還小，就騙她說爸爸在國外。
我忽然心中一緊，說不定琪雅早就察覺爸爸媽媽已經分開，她的不自信是不是和爸爸的離開有關？於是，我找瞭個機會，去琪雅傢做瞭一次傢訪，委婉地和琪雅的媽媽聊起瞭琪雅的爸爸。
媽媽認為琪雅並沒有和爸爸在一起多久，估計也不會有什麼感情，所以媽媽從不在琪雅麵前談起她的爸爸，最主要也不知道怎麼談起他——那個在齣瞭國就拋棄瞭她們的男人。
和琪雅的媽媽聊瞭很多，也談瞭自己的看法。彆看孩子很小，但她已經能感受到自己和彆人的不同。
比如，琪雅會知道彆的小朋友都有爸爸，為什麼自己沒有？彆的小朋友都有爸爸媽媽兩個人愛，而自己卻隻有媽媽。此外，媽媽一直在逃避這個問題，琪雅可能會因此感到自己更加與眾不同，所以會在都有爸爸的群體裏感到失落和自卑。
琪雅的媽媽對我的說法半信半疑，說會找個時間和琪雅談一談她的爸爸。
後來，琪雅的媽媽開誠布公地跟她談瞭關於她的爸爸的事情，並承諾會給孩子更多的愛，琪雅雖然很難過，但同時也感受到瞭媽媽的誠懇，也慢慢接受瞭這個事實。
……
用戶評價
《抓住孩子黃金教育的10年》這本書，與其說是一本育兒指南，不如說是一麵照進現實的鏡子，讓我們得以審視自身在傢庭教育中的角色與盲點。我尤其欣賞書中對“界限感”的探討。在很多傢長看來，給孩子設定規則就等於限製瞭他們的自由，但這本書卻深入淺齣地解釋瞭，清晰且有彈性的界限，恰恰是孩子安全感的基石，也是他們學習自我管理和尊重他人的重要途徑。書中提齣的“積極傾聽”技巧，更是讓我受益匪淺。以前我常常習慣於打斷孩子，急於給齣我的“正確”建議，而這本書則鼓勵我們放下評判，真正去聆聽孩子內心的聲音，理解他們行為背後的原因。這不僅僅是教育技巧的提升，更是親子關係的一次深刻重塑。我嘗試在生活中運用這些技巧，發現孩子似乎比以前更願意與我分享他們的想法和睏惑，即使隻是簡單的迴應，也能讓他們感受到被看見和被理解。此外，書中關於“學習興趣激發”的章節，也並非停留在錶麵的“多報班”或“多學技能”，而是更側重於培養孩子對未知世界的好奇心，鼓勵他們主動探索，並在過程中發現學習的樂趣。這本書讓我明白，教育並非一場“效率競賽”，而是一場關於“陪伴”與“引導”的長期投資。
評分這本書的書名雖然點明瞭“抓住孩子黃金教育的10年”，但內容遠遠超齣瞭簡單的時間規劃和方法論。它更像是一次深入心靈的對話，與為人父母的我們一同探討在孩子的成長過程中，什麼纔是真正值得我們去“抓住”的。我讀完後，最大的感受是，這本書並沒有提供一套僵化的“育兒秘籍”，而是引導我們去審視自己作為父母的初心，去理解孩子的真實需求，並在這個過程中找到與孩子和諧共處的藝術。書中關於“情緒連接”的部分，讓我深受啓發。作者用瞭很多生動的案例，講述瞭如何在日常點滴中，通過共情和理解，建立起孩子對父母牢固的情感信任。這不僅僅是關於如何安撫孩子的哭鬧，更是關於如何在孩子感到失落、憤怒或睏惑時，成為他們最堅實的後盾。書中也提到瞭“獨立性培養”，但並非是鼓勵孩子“放羊”，而是如何在適當的時機，給予他們嘗試和犯錯的空間，並從中學習成長的機會。讀這本書，我感覺自己仿佛在與一位經驗豐富、充滿智慧的長者對話，他沒有直接告訴我答案，而是通過提問和引導，讓我自己去找到屬於我的答案。這種非灌輸式的閱讀體驗，讓我更能將書中的理念內化，並切實應用到我與孩子的互動中。它讓我開始重新思考，究竟什麼纔是在這“黃金十年”裏，我們最應該給予孩子的。
評分初讀《抓住孩子黃金教育的10年》，我以為會是一本教我如何“填鴨式”地將知識和技能灌輸給孩子的書，但讀完後，我纔發現這本書的核心在於“潤物細無聲”的教育理念。書中的“榜樣力量”章節，讓我印象深刻。它不是空泛地講道理，而是通過大量真實生動的例子，展現瞭父母的言傳身教對孩子産生的深遠影響。我開始反思自己在孩子麵前的言行舉止，努力成為一個值得孩子學習的榜樣，而不是一個隻會發號施令的長輩。書中對於“溝通障礙”的分析，也讓我茅塞頓開。很多時候，我們以為自己在與孩子溝通，但實際上卻在進行一場“獨角戲”。這本書提供瞭很多實用的溝通策略，比如“非暴力溝通”中的“我信息”錶達方式，幫助我更好地理解孩子，也讓孩子更願意理解我。我開始嘗試用更溫和、更具建設性的方式與孩子交流，驚喜地發現，很多曾經的衝突點，就這樣悄悄地化解瞭。這本書還強調瞭“情感教育”的重要性，認為在培養孩子智力發展的同時，更不能忽視他們情緒管理和同理心的培養。它提醒我們，一個懂得愛與被愛、能夠管理好自己情緒的孩子，纔能在未來的人生道路上走得更遠、更穩。
評分《抓住孩子黃金教育的10年》給我帶來的最大觸動，在於它顛覆瞭我過去對“教育”的一些固有認知。我一直認為，教育就是不斷地為孩子“增添”東西，讓他們變得更優秀，更有競爭力。然而，這本書卻讓我看到瞭“減法”的智慧。書中關於“允許犯錯”的章節，讓我認識到，適度的失敗，有時比成功的經驗更能教會孩子成長的道理。它鼓勵我們放下焦慮，相信孩子有能力從錯誤中學習和恢復。同時，書中對“遊戲化學習”的推崇，也讓我耳目一新。它並非鼓勵孩子沉迷遊戲，而是強調如何將學習融入有趣的遊戲場景，讓學習變得輕鬆愉快，激發孩子的內在驅動力。我嘗試著將書中的一些遊戲化學習理念融入到日常生活中，例如通過角色扮演來學習曆史知識，或是設計一些益智遊戲來鞏固數學概念，發現孩子參與度明顯提高，學習效果也齣乎意料的好。這本書還特彆強調瞭“親子閱讀”的重要性，並不僅僅是識字或理解故事，更是通過共讀，建立起一種共同體驗和情感連接。它讓我明白，教育不是一場單方麵的輸齣，而是一場雙嚮的滋養，是父母與孩子共同成長的過程。
評分這本書的名字《抓住孩子黃金教育的10年》聽起來像是提供瞭某種“秘訣”，但真正閱讀後，我發現它更像是一份“覺察手冊”。它沒有給你標準答案，而是引導你去發現問題，然後用更深層次的理解去解決問題。書中對“好奇心保護”的論述，讓我尤為贊同。在信息爆炸的時代，我們很容易用自己的認知框架去限製孩子探索世界的邊界，這本書則提醒我們，要珍視孩子那些看似“無聊”或“不切實際”的好奇心，因為它們是創造力和想象力的源泉。我開始有意識地保護孩子的探索欲，即使他們提齣的問題我一時無法迴答，也鼓勵他們自己去尋找答案，或是與我一起探索。書中關於“獨立思考能力培養”的部分，也並非是教會孩子如何“反駁”或“質疑”，而是如何建立起自己的判斷力，不盲從，不輕信。它提倡的是一種批判性思維，一種基於事實和邏輯的思考方式。此外，書中對“時間管理”的解讀，也跳齣瞭單純的“提高效率”的範疇，而是關注如何讓孩子理解時間的重要性，如何平衡學習、娛樂與休息，從而培養他們對生活節奏的掌控感。這本書讓我更加相信，教育的本質，是幫助孩子成為一個獨立、有思想、有溫度的人，而這個過程，需要我們耐心陪伴，用心引導，而非急功近利。
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